Методическое объединение

Методическое объединение – это объединение учителей, нацеленное на адаптацию общеметодических положений к конкретной учебной дисциплине, конкретному уроку или конкретному воспитательному мероприятию.

Цель м/о: координация учебно– методической деятельности педагогов.

Задачи: - углубление профессиональных знаний;

- взаимообмен знаниями по специальности, обмен опытом работы;

- обеспечение выполнения учебных программ, обеспечение преемственности в

обучении;

В функции школьного методического объединения входит следующее:

Быть проводником новых знаний о нормативных актах МО РФ, других вышестоящих организаций, о достижениях психолого – педагогической науки, передового педагогического опыта, о современных образовательных технологиях, о других материалах и документах, ориентированных на деятельность по модернизации образования;

Создавать необходимые условия для творческого осмысления вышеуказанных документов, материалов в целях определения наиболее эффективных путей и средств реализации их решений и рекомендаций; трансформирования их ведущих идей с учетом специфики и приоритетных направлений развития МОУ;

Формировать мотивационную сферу, ориентированную на развитие творческой деятельности учителей;

Быть инициатором конкретных инноваций.

Формы работы МО:

Ø  Целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением результатов;

Ø  Открытые уроки;

Ø  Организация предметных декад;

Ø  Организация выставок детских работ;

Ø  Доклады и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим их показом;

Ø  Разработка рекомендаций, инструкций, наглядных пособий, семинары, конференции

Методическое объединение учителей естественно-математического цикла включает следующие учебные предметы: математика, физика, химия, биология, информатика. Сложилась определенная система работы метод объединения. Работа планируется на весь учебный год.

В своей работе объединение ставит следующую методическую цель: повышение качества обучения при дифференцированном подходе с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося, развитие творческого потенциала у учащихся, вооружение его научными знаниями и способностями использовать эти знания на практике, в повседневной жизни.

Тема (проблема): осуществление перехода от школы памяти к школе мышления и действия, в условиях адаптации учащихся в новой школе.

По данной проблеме в течение года решаются следующие задачи:

1.  Рассматривать каждый принцип и их систему как рекомендации о воплощении в жизнь основных законов и стратегических идей, составляющих ядро современной концепции школьного образования: всестороннее гармоничное развитие личности, индивидуальности школьника.

2.  Внедрение методических приемов современных педагогических технологий по предметам: химия, биология, физика, математика, информатика:

Ø  использование информационных технологий на уроках для повышения их эффективности

Ø  внедрение проектно-исследовательских методов для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении

3.  Применение поощрительных действий, стимулирующих учебную активность учащихся на уроках, повышая, таким образом, их самооценку.

4.  Привлекать учащихся для подготовки к отдельным элементам урока, применяя индивидуальные задания исследовательского характера для самостоятельного выполнения учащимися.

5.  Осуществлять дифференцированный подход к содержанию образования, как определяющего средства для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучению

6.  Добиваться наиболее полного раскрытия современных методов обучения, специфики методики организации учебного процесса учащихся на современном этапе.

7.  Продолжить повышение профессионального уровня через изучение литературы по педагогике, психологии, учитывая возрастные и индивидуальные способности учащихся.

8.  Изучить нормативно- правовую базу профильного обучения, создать условия для перехода на профильное обучения.

9.  Продолжить работу по преемственности на ступенях обучения: начальная школа-средняя ступень.