ОБЕСПЕЧЕНИЕ НОВОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ В РАМКАХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УМК
Учитель физики СОШ № 30, г. Астрахань
E-mail: *****@***ru
В настоящее время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности». В современной школе внедряются новые педагогические технологии, идеи «педагогики успеха», где ребенок сам «выстраивает» своё знание.
В учебном году в нашей школе в 2-х параллелях 7- классов было введено обучение по разным УМК. В 7 «А» классе – обучение по учебнику авторов : , , . В 7»Б» классе – обучение по учебнику . Предварительный сравнительный анализ учебников показал, что порядок изложения тем в них совпадает, что позволяет сохранять наибольшую степень согласованности с курсом математики основной школы.
Цель обучения физике по УМК для 7 класса – не дословное запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы, открывать для себя основные закономерности природных явлений и связей между ними.
Учебник для общеобразовательных учреждений / , , /Физика 7 является первым в линии учебников физики для основной и средней школы, созданных единым коллективом авторов.
В УМК для каждого класса (в том числе и для 7 класса) входят:
} Учебник
} Задачник
} Методические материалы для учителя
} Самостоятельные и контрольные работы
} Тетрадь для лабораторных работ
} Материалы для подготовки к ГИА и ЕГЭ
} Компакт-диск с анимацией и видеофрагментами
Центральным моментом в организации обучения по данному УМК является использование форм обучения, в которых акцент переносится на самостоятельную и ответственную деятельность самих учащихся, в том числе на проектное и проблемноориентированное обучение, создание ситуации успеха.
Формирование «ключевых» компетентностей учащимися в образовательном процессе происходит при соблюдении следующих условий:
- деятельностный характер обучения;
-ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности за процесс и результат своей деятельности;
- создание условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели;
-четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации.
Современная и красочная наглядность учебника , двухуровневое представление материала, изложение занимательных фактов и связь их с повседневной жизнью, минимизация вводимых понятий, их доступное объяснение привлекают внимание учеников, заставляют не только «пролистать» учебник, но и вникнуть в суть физических явлений, понять и объяснить их для самого себя. Всё это обеспечивает деятельностный характер обучения.
Для изложения материала каждого параграфа характерно попунктовое распределение темы, причем в названии пунктов в большинстве случаев уже прописаны познавательные задачи, которые предстоит раскрыть. Включенные в текст параграфа вопросы качественного и количественного характера обсуждаются и разрешаются учащимися в процессе изучения темы, что позволяет задумываться над прочитанным и при необходимости возвращаться назад, для более глубокого прочтения. Всё это, а также включение в УМК задачника с разноуровневыми задачами и домашними экспериментами позволяет интенсивно развивать самостоятельность учащихся.
Созданию условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели способствует практическая направленность изложения материала (возможность самому «открыть» физическое явление), многообразие исторических фактов и примеров из жизни, разноуровневый характер изложения материала и практических задач и заданий. Разный уровень задач позволяет дифференцированно подходить к выбору классных и домашних заданий и дифференцированно оценивать достижения учащихся.
Таким образом, в ходе применения в учебной деятельности современного УМК смещается акцент с односторонней активности учителя на самостоятельное учение, ответственность и активность самих учеников. Преимущество использования УМК в том, что его можно реализовывать постепенно, не предпринимая сразу радикальных изменений в традиционной организации обучения: во всех классах (с 7 по 11) соблюдается единый подход к структуре учебника, использованию задач, разработке учебно-тематических планов.
