Содержание

  I.  Пояснительная записка с. 2

  II.  Программа по истории с. 5

III.  Тематическое планирование с. 15

IV.  Оснащение учебного процесса с. 23

  V.  Источники информации для обучающихся с. 28

Рабочая программа по истории. 5 класс.

I. Пояснительная записка.

I.1. Общие замечания.

Данная рабочая программа по истории составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта общего образования и на основе примерной программы по истории для 5-9 классов (Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2004). Учебный предмет изучается в 5 классе и рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Наряду с федеральным компонентом программы вне федерального компонента реализуется региональный компонент в рамках изучения курса по историческому краеведению.

Учебно-методический комплект включает в себя:

1.  Учебники: Майков : введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2010.

, , Свенцицкая Древнего мира. 5 кл. 2Просвещение.

1.  Рабочие тетради: Майков : введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразова-тельных учреждений / . – М.: Вентана-Граф, 2010.

Годер тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим. 2Просвещение.

Контрольно-измерительные материалы: Максимов по истории Древнего мира. К учебнику , , «История Древнего мира. 5 класс». - М.: Изд-во «Экзамен», 2010.

Алебастрова материалы по всеобщей истории за 5 класс: история Древнего мира / . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

Сборник заданий: Годер и задачи по истории древнего мира. 5 класс. - М.: Просвещение, 1996.

Электронные материалы: Электронное приложение к учебнику История Древнего мира. 5 кл. /, , . М.: Просвещение, 2008.

Методическая литература: Арасланова разработки по истории Древнего ми­ра. 5 класс. 2009.

I.2. Цели и задачи курса.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. Но поскольку в науке вопрос о выделении локальных цивилизаций древности, их наименовании и определении сущности является спорным, то вводится общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности.

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Основным критерием при отборе фактов и явлений стала их значимость в историческом процессе и в развитии мировой культуры. Одна из основных целей курса - формирование исторического мышления - определяет подход к изучению древних обществ. Курс формирует представления об общем и особенном древних обществ, об отличии Древнего мира от мира современного. Кроме того, через знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости, с позитивным наследием древних народов программа реализует важнейшую воспитательную функцию истории, формируя в учащихся гражданские чувства, широту мировоззрения, гуманизм, терпимость;

Образовательная цель курса достигается посредством

•  освещения взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономического развития древних обществ, различных форм социального и политического строя;

•  знакомства с наиболее яркими личностями Древнего мира и их ролью в истории и культуре;

•  характеристики процесса становления идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину, формирования базовых социологических, политологических и культурологических понятий ( цивилизация, культура, государство, религия, деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, мораль, сословия и др.);

•  показа на конкретном материале положения о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

I.3. Требования к результатам обучения и освоения курса.

Развивающая сторона курса заключается в формировании у обучающихся следующих ~ общеучебных умений и навыков:

учебно-информационных:

• умения в связной монологической форме пересказывать текст, воспроизводить информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации ;

учебно-коммуникативных:

• умения спорить и отстаивать свои взгляды;

логических:

•  устанавливать связи, обобщать, делать выводы;

учебно-управленческих:

•  сравнивать полученные результаты с учебной задачей,

•  оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников,

• определять рациональную последовательность действий по осуществлению самостоятельной учебной деятельности ;

~ исторических знаний (содержательные, объектные компоненты), умений и навыков еятельностных, субъектные компоненты): знание хронологии, работа с хронологией:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова,

• выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

знание исторических фактов, работа с фактами:

•  характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней истории,

•  устанавливать пространственные и временные рамки исторических процессов и явлений,

•  устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями древней истории,

•  называть имена наиболее известных исторических личностей Древнего мира (правителей, деятелей культуры, религиозных деятелей)

работа с источниками исторической информации:

•  умения читать историческую карту с опорой на легенду,

•  определять местоположение историко-географических объектов (показывать на карте территории расселения народов, местоположение древнейших цивилизаций, границы государств, города, места значительных событий,

•  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (тексте, карте, таблице, схеме и т. д.), .

•  умения анализировать исторический источник, отвечать на вопросы, опираясь на текст документа,

•  производить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках,

•  сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

исторического мышления:

описание:

•  рассказывать об исторических событиях древней истории, их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

•  характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности;

•  составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

•  использовать приобретенные знания для написания творческих работ, моделируя ситуацию, конструируя многомерный «образ исторической эпохи», глядя на историческую эпоху глазами современников;

анализ, объяснение:

•  выявлять и называть характерные, существенные черты политического строя в государствах древности,

•  выявлять и называть характерные, существенные черты положения основных групп населения в древневосточных и античном обществе (правители и подданные, свободные и рабы, граждане и неграждане),

•  выявлять и называть характерные, существенные черты религиозных верований людей в Древнем мире;

•  объяснять значение понятий: государство, республика, империя, демократия, деспотия, колония, метрополия, рабство, закон, миф, религия;

•  сравнивать исторические события и явления древней истории, выявлять их общность и различия;

•  объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей и групп в древности;

• раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры и искусства; работа с версиями, оценками:

•  умения давать самостоятельную аргументированную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

•  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в исторической литературе;

•  оценивать исторические события, явления, личности и их деятельность с разных позиций.

I.4. Методические особенности программы.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Содержание программы носит рамочный характер. Выбор форм занятий и распределение учебных часов в рамках темы, блока урока определяются возрастными и индивидуальными возможностями школьников, наличием дополнительных источников исторической информации. При проведении уроков преобладающей является комбинированный тип, включающий элементы лабораторного занятия (работа с историческими источниками, с картой и т. п.), киноурока, творческой деятельности (выпуск рукописного или устного журнала), игры. Ряд тем и вопросов предполагает самостоятельную подготовку обучающихся с последующей презентацией результатов в виде докладов, сообщений, творческих работ. Это, прежде всего вопросы, связанные с повседневной жизнью людей в древности, искусством, культурой в целом, проблемой личности в истории. При изучении географического положения, особенностей природных условий и занятий населения предусмотрено проведение лабораторных занятий с картой и историческими источниками, содержащими описание страны. Работа с письменными источниками целесообразна не только для создания целостной картины прошлого, отражающей и отношения современников к событиям, процессам и явлениям жизни эпохи, но и формирования эмоционального отношения обучающихся к прошлому, что имеет немаловажное воспитательное значение. Для раскрытия причинно-следственных связей используется работа над логической схемой на основе изучения текста учебника (либо дополнительной литературы), рассказа учителя, просмотра видеофрагмента, работы с интерактивной схемой, содержащейся в электронном издании.

Программа предусматривает проведение текущего (поурочного), промежуточного (по окончании изучения разделов и тем) и итогового (по завершению курса), фронтального и индивидуального контроля на основе печатных сборников тестов и заданий (см. IV.6.), а также содержания рабочих тетрадей (см. IV. 5).

П. Программа по истории.

Введение в историю (10 ч).

Что изучает история. Понятие истории. Происхождение термина. Рождение исторической науки. История народов, государств и цивилизаций. Всемирная, всеобщая и отечественная история. Социально-экономическая, политическая, культурная история и история международных отношений. Уровни и ступени развития. Первобытность (предыстория) и цивилизация. Стражи прошлого: архив, библиотека, музей.

Изучение истории в школе. Школьный учебник и работа с ним. Работа с текстом и иллюстрациями.

Ход времени и способы его измерения. Хронология – порядок событий. Дата. Единицы счета времени (год, век, тысячелетие). Календарь, его происхождение и типы (солнечный, лунный). Летоисчисление. Эры. Христианское летоисчисление. Счет лет «до нашей эры» и «нашей эры».

Исторические события. Исторические явления. Исторические процессы. Научная реконструкция. Исторический факт. Научная гипотеза. Оценка исторических событий. Дискуссии в исторической науке. Причинные связи между событиями. Причина и повод.

Историческая память. Источники знаний о прошлом. Классификации источников. «Предания» и «остатки». Письменные (документальные и нарративные), вещественные, устные, изобразительные, лингвистические, этнографические источники. Экофакторы. Критика источника. Датировка источника. Методы датировки (радиоуглеродный и др.). Вспомогательные исторические науки (археология, археография, дипломатика, кодикология, палеография, эпиграфика, нумизматика, сфрагистика, фалеристика, хронология, метрология, ономастика, генеалогия, геральдика) и объекты их исследования.

Археология – помощница историков. Основные этапы археологических исследований (археологическая разведка, раскопки, лабораторные исследования). Археологические памятники (стоянки, поселения, городища, могильники, святилища, артефакты).

Этнография – наука о народах – на службе истории. Орнаменты. Сказания, мифы, Песни.

В поиске своих корней. Происхождение имен и фамилий. Антропономастика. История имен. Отчество – составная часть родового имени. Происхождение российских фамилий. Основные группы фамилий. Двойные фамилии. Родословная. Генеалогия. Роль генеалогии в исторических исследованиях. Устные родословные. Генеалогические справочники. Нормы оформления сведений о родстве (древо, таблица, росписи, досье, карточки).

Геральдика. Происхождение гербов. Теоретическая геральдика. Щит, его формы, цвет. «Геральдические» металлы и меха. Геральдические фигуры. Негеральдические фигуры: естественные, искусственные, легендарные. Клейноды и девизы (мотто). Фамильные и личные гербы. Гербы городов. Гербы государств. Государственные флаги и знамена и их происхождение. Государственные гимны.

Географические названия - свидетели прошлого. Ономастика. Возникновение названий. Топонимы и гидронимы - наследие древнейшего населения. Происхождение названий стран и государств. Названия поселений и их происхождение. Исторические события в географических названиях. Переименования городов и сел.

Историческая карта. Историческая и географическая карта: сходство и различие. Географический фон. Цвета в исторической карте. Отражение динамики исторических событий и процессов на карте. Локализация событий, процессов и явлений на карте. Условные обозначения (значки). Легенда карты. Классификации исторических карт по содержанию (обзорные, обобщающие и тематические), по охвату территории (мировые, материковые, карты государств), по масштабу (крупно-, средне - и мелкомасштабные). Картосхемы: локальные планы сражений, планы поселений. Правила демонстрации с использованием настенной карты. Контурная карта и работа с ней.

Всеобщая история. Всеобщая история - история зарубежных стран. Запад и Восток - культурно-исторические общности. Периоды истории (Первобытный мир, Древний мир, Средневековье, Новое и Новейшее время).

История России - часть всемирной истории. Периоды отечественной истории (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Советская Россия, Современная Россия). Российская государственная символика. Происхождение названия «Россия». История российского герба, флага и гимна. Россия - многонациональное государство. История России - история государства и народов, населяющих ее. Древние народы и государства на территории России.

Термины и понятия: история, исторические источники, вещественные источники, письменные источники, устные источники, лингвистические источники, этнографические источники, археология, могильник, этнография, утварь, дата, летоисчисление, календарь, год, век (столетие), тысячелетие, эры, легенда карты, план, родословная, генеалогия, герб, геральдика, знамя, флаг, гимн.

История древнего мира (58 ч).

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 ч)

Тема 1. Первобытные охотники и собирач).

Древнейшие люди. Современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Овладение огнём. Невозможность для людей прожить в одиночку. Зарождение первобытных сообществ. Представление об образе жизни древнейших людей

Появление «человека разумного». Неандертальцы и кроманьонцы. Постепенное расселение людей в Евразии. Жизнь в суровых климатических условиях. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Представление об образе жизни «человека разумного». Появление человеческих рас.

Культура первобытного человека. Представления первобытных людей об окружающем мире. Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представления о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Древнейшие формы религиозных верований. Духи природы и душа человека.

Термины и понятия: первобытность, каменный век, палеолит, мезолит, неолит, энеолит, Восточная Африка, первобытные люди, австралопитек, питекантроп, синантроп, орудия труда, человеческое стадо, человек разумный, родовая община, культура, искусство, религия, магия, колдовской обряд, тотем, душа, страна мертвых, миф, дух, идол, молитва, жертва,

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч).

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарства, прядения, ткачества. Переход от присваивающего к производящему хозяйству - основной смысл неолитической революции. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Первые выращиваемые культуры. Изобретение гончарного круга, ткацкого станка и других новшеств. Последствия перехода к производящему хозяйству. Культура неолита.

От первобытности к цивилизации. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Зарождение обмена, появление денег. Представление о распаде рода на семьи. Соседская община. Появление имущественного и социального неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные, свободные и рабы). Племя. Выделение знати, вождь, дружина. Представление о переходе от первобытности к цивилизации. Первые города. Возникновение первых цивилизаций.

Термины и понятия: Западная Азия, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, неолитическая революция, ремесло, старейшина, менгир, мегалит, старейшина, совет старейшин, соседская община, племя, вождь, знать, раб, цивилизация, город, государство, письменность

Раздел II. Древний Восток (14ч).

Тема 3. Древний Египет (4ч).

Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы)

Возникновение единого государства в Египте. Основные периоды истории Египетского государства. Мемфис и Фивы - столицы Египта.

Фараон и его подданные. Представление о восточной деспотии. Неограниченная власть фараонов. Власть-собственность. Иерархичная структура египетского государства-общества (пирамидальное устройство государства и общества). Привилегированные и бесправные слои населения. Пирамида власти. Царь, его вельможи и чиновники. Служба вельмож. Писцы. Войско: пехота, отряды колесничих. Земледельцы и ремесленники, их повинности. Рабы в Египте.

Завоевательные походы и превращение Египта в могущественную военную державу. Тутмос III. Фараоны и покоренные народы.

Религиозные верования и повседневная жизнь египтян. Религия древних египтян. Боги и священные животные Миф об Осирисе и Исиде. Храмы и обряды. Египетское жречество и его роль в жизни египтян. Представления о душах человека (ка и ба) и их загробном существовании. Гробницы. Заупокойный культ. Представления о суде Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона.

Семья и дети. Жилище. Одежда. Еда. Праздники и развлечения древних египтян.

Культура Древнего Египта. Древнеегипетское иероглифическое письмо, его особенности. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия, медицина). Солнечный календарь. Водяные часы. Искусство Древнего Египта. Храм, его внутренний и внешний вид. Строительство пирамид. Архитектор Имхотеп. Большой Сфинкс. Произведения искусств из гробницы фараона Тутанхамона. Скульптурный портрет. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.

Термины и понятия: дельта, пороги, ил, оазисы, ирригация, номы, Верхний и Нижний Египет, Древнее царство, Среднее царство, Новое царство, фараон, деспотия, деспот, вельможи, чиновники, джати (чати), номархи, писцы, налоги, трудовая и воинская повинности, храм, жрец, , миф, мумия, гробница, саркофаг, иероглиф, папирус, свиток, скульптура, статуя, рельеф, обелиск, сфинкс.

Тема 4. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья (5ч).

Древняя Месопотамия. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Шумер - древнейшая цивилизация. Шумерские города-государства.. Влияние культуры Шумера на культуры Аккада и Вавилона. Религиозные верования жителей Двуречья. Ступенчатые башни-храмы - зиккураты. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Аккад. Саргон I Древний и складывание деспотии. Новшества в военном деле: использование профессиональной армии. Объединение Месопотамией.

Вавилонское царство. Возвышение Вавилона и образование Вавилонского царства. Быт вавилонян. Царь Хаммурапи и его законы: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Устройство общества Древнего Вавилона. Рабство в Вавилонии.

Финикия - страна мореплавателей. Географическое положение, природные условия и хозяйственная жизнь. Города Финикии - Библ, Сидон, Тир, Угарит. Жизнь в финикийских городах. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Финикийский корабль. Морская торговля и пиратство. Плавание вокруг Африки. Финикийская колонизация Средиземноморья. Финикийский алфавит и его роль в истории культуры. Финикийские боги (Ваал, Астарта). Человеческие жертвоприношения. Финикийцы и названия частей света (Европа и Азия)

Древняя Палестина. Природные условия. Приход «народов моря» (филистимлян). Переселение древних евреев в Палестину, отношения с местным населением. Племенной союз Израиля. Борьба древних евреев с филистимлянами. Цари Израиля (Саул, Давид, Соломон). Иерусалим. Храм Соломона. Раскол государства на Израиль и Иудею.

Представление о Библии и Ветхом завете. Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосифе и его братьях, исходе из Египта). Иудейский монотеизм. Библейские пророки Авраам, Ной, Илия, Моисей. Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Начало обработки железа. Роль железа в истории Древнего мира. Понятия «военная держава» и «империя».

Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Цари Тиглатпаласар III и Синахериб. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Ниневия - столица державы. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Персидская держава «царя царей». Три царства Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Вавилон в ветхозаветных рассказах (Вавилонская башня, вавилонское пленение иудеев, пир Валтасара). Начало чеканки монеты в Лидии.

Возвышение Персии. Персидская империя - крупнейшее государство Древнего мира. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир Великий, Камбиз, Дарий Первый и их завоевания. Государственная и военная реформы Дария Первого. Устройство Персидской державы. Сатрапии. Персидское войско и флот (кавалерия и пехота, «бессмертные», военные гарнизоны в сатрапиях, участие воинов покоренных народов в походах). Учреждение государственной почты. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Обновление денежной системы. Взимание налогов серебром. Столицы Персии Город Персеполь. Народы в составе Персидской империи. Зороастризм - религия древних персов. Единый бог Ахурамазда и семь небесных святых. Пророк Заратуштра.

Термины и понятия: Двуречье (Междуречье, Месопотамия), зиккураты, клинопись, закон, ростовщик, алфавит, колонии, Библия, Ветхий завет, единобожие (монотеизм), пророк, патриарх, заповеди, скрижали, завет, держава, военная держава, империя, таран, сатрапии, сатрапы, «глаза и уши царя», «бессмертные», зороастризм, маги.

Тема 5. Индия и Китай в древности (4ч).

Ранние цивилизации Индии. Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие дравидийское население Индии Древнейшая Индская цивилизация, ее центры - города-государства Хараппа и Мохенджо-Даро. Арии в Индии. Сельское хозяйство. Выращивание риса, сахарного тростника, хлопчатника. Санскрит. Веды. Религиозные верования. Брахманизм и индуизм (боги Брахма, Вишну, Шива, Ганеша; учение о переселении душ (сансара); почитание животных). Древние поэмы «Рамаяна» и «Махабхарата».

Общество Древней Индии и его духовная жизнь. Устройсво общества в Древней Индии. Представление о варнах (кастах). Законы Ману. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Повседневная жизнь древних индийцев, их нравы и обычаи (жилища, семья, гостеприимство, обходительность). Научные откратия древних индийцев (догадка о шарообразности Земли и ее врищении вокруг своей оси, календарь, система счета ). Изобретение шахмат. Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к кастовому делению, нравственные нормы). Объединение Индии. Государство Маурьев. Цари Чандрагупта и Ашока.

Первые китайские государства. Местоположение и природа Древнего Китая. Берега рек Хуанхэ и Янцзы - центры формирования древнекитайской цивилизации. Представление о хозяйственной жизни Древнего Китая. Первые китайские государства. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Реформы Цинь Шихуана. Устройство Китайской империи. Войны империи. Расширение территории. Борьба с северными кочевниками. Гунны. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Утверждение династии Хань.

Древняя мудрость Китая. Письменность Древнего Китая. Каллиграфия. Представления древних китайцев об устройстве мира. Религиозные верования китайцев (обожествление природы, вера в сверхъестественных существ, представление о двоичности мира (инь и ян), культ предков, роль императора в культе). Китайские мудрецы. Лао Цзы и даосизм. Конфуций и его учение (пять основных добродетелей, представление о предопределенности человеческой судьбы, уважение к авторитетам, отношения родителей и детей, правителя и народа). Почитание Конфуция. Изобретения и открытия древних китайцев (порох, бумага, шелк, лак, компас, механические водяные часы, прибор, предсказывающий землетрясения, календарь, карта звездного неба, обнаружение «пятен» на Солнце, десятичные дроби, медицинские знания).

Термины и понятия: дравиды, арии, санскрит, веды, йога, индуизм, сансара, реинкарнации, варны (касты), брахманы, кшатрии, вайшии, шудры, парии, буддизм, нирвана, отшельники, Поднебесная империя, каллиграфия, бумага, шелк, порох, конфуцианство, даосизм, инь и ян, мяо.

Повторение. Первобытность и Древний Восток (1ч). Значение первобытной эпохи в истории человечества. Вклад Древнего Востока в мировую культуру. Земледелие: возделывание

злаковых, винограда, оливковых деревьев, риса, хлопчатника, сахарного тростника, чайных деревьев. Градостроительство. Использование кирпича и каменное строительство. Производство стекла, шелка, ткани из хлопка, сахара, чая, пряностей и благовоний. Письменность (иероглифы, клинопись, алфавит), цифры и знания (математика, астрономия, медицина). Изобретения (колесо, порох, бумага, компас, лак, шахматы). Деление часа на 60 минут, минуты на 60 секунд, года на 12 месяцев, окружности на 360 градусов. Литература и искусство. Религиозные верования. Идея единого бога. Древнейшие религиозные книги. Военное искусство. Древнейшие законы. Восточная деспотия. Создание первой государственной почты в Персии.

Раздел III. Древняя Греция и эллинистический мир (19 ч).

Тема 6. Начало греческой цивилизации (4ч).

Эллада и эллины. Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Области Греции. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Население и его занятия. Земледелие и скотоводство.

Древнейшие государства Греции. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Морское могущество Крита. Держава царя Миноса. Минойская культура Религиозные обряды, ритуальные игры с быками (тавромахия). Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (о Тесее и Минотавре, о Дедале и Икаре).

Ахейская Греция. Города-государства Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы, Львиные ворота). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Войны и воины-ахейцы. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Дорийское завоевание и гибель ахейской (микенской) цивилизации. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Древние сказители - аэды. Гомер и «гомеровский вопрос». Представление о сюжете и героях поэм. Место поэм в жизни древних греков. Поиски Трои Генрихом Шлиманом. Герои Гомера в современном искусстве.

Религиозные верования греков. Представления древних греков о богах. Боги первого поколения (Уран, Гея). Боги второго поколения. Титаны (Хронос, Рея), циклопы, сторукие гиганты. Олимпийские боги (Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Деметра и др). Боги и люди. Боги - покровители хозяйства. Религиозные церемонии. Герои (Геракл, Ахиллес, Персей). Древнегреческие мифы.

Понятия: античность, Эллада, эллины, минойцы, минойская цивилизация, ахейцы, дорийцы, фреска, Лабиринт, световые колодцы, аэды, хаос, космос, титаны, циклопы, боги-олимпийцы, герои.

Тема 7. Полисы Греции и древнегреческая демократия (5ч).

Жизнь греков после дорийского завоевания. Начало возрождения Греции. Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (введение буквенного обозначения гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств-полисов.

Греческий полис. Представление о полисе. Устройство древнего полиса-государства. Граждане и переселенцы. Монархия, тирания, олигархия, демократия. Аристократия и народ (демос). Отношение к занятиям ремеслом и земледелием. Гражданская община и военная организация полиса. Народное ополчение, гоплиты и фаланга. Духовный мир гражданина полиса. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Рабство. Вольноотпущенники. Крупнейшие полисы (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет).

Рождение демократии в Афинах. Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Афинский полис. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Установление разрядов афинских граждан. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Афинские тираны Писистрат, Гиппий и Гиппарх. Реформы Клисфена. Принятие закона об остракизме. Историческое значение древнегреческой демократии.

Олигархическая Спарта. Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис и его возникновение. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Жители Спарты. Спартанцы, периэки и илоты. Спарта - военный лагерь. Законы Ликурга. Общественное устройство Спарты. Граждане и неграждане. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, народное собрание, 2 царя, эфоры. «Детский способ» голосования. Спартанская семья. Спартанское воспитание.

Великая греческая колонизация. Причины и направления колонизации. Метрополии и колонии. Результаты колонизации. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей (Сиракузы, Терент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия). Развитие межполисной торговли. Греки и варвары. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы.

Победа греческой демократии над восточной деспотией. Греко-персидские войны. Персидская держава и греческие полисы. Причины войн. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев во главе с царем Леонидом. Афинский флот. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Создание Афинского морского союза. Результаты Греко-персидских войн. Причины и историческое значение победы греков.

Термины и понятия: полис, агора, акрополь, эвпатриды (аристократы), демос, гражданин, Народное собрание, магистраты, метеки, гоплиты, фаланга, феты, архонты, ареопаг, экклесия, гелиэя, демократия, тиран, спартиаты, периэки, илоты, клеры, олигархия, герусия, апелла, эфоры, илы и агелы, колония, метрополия, варвары, Эллада, эллины, стратег, фаланга, триера.

Тема 8. Расцвет греческих полисов и величие Афин в V в. до н. э. Древнегреческая культура (6ч).

Расцвет Афинского государства при Перикле. Возвышение Афин и его причины. Хозяйственное развитие Афин после Греко-персидских войн. Рабовладельческое хозяйство. Использование труда рабов в земледелии, ремесле, торговле, на рудниках. Гавани Пирея. Верфи. Афинский флот. Организация торговли. Афинские ремесленники. Керамик и Агора.

Афинская демократия при Перикле. Вождь афинской демократии Перикл. Друзья и соратники Перикла (Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий). Государственное устройство Афин. Народное собрание, Совет 500 и их функции. Должностные лица. Суд. Граждане Афин и переселенцы (метеки). Флот - военная сила Афин. Развитие демократии (уравнивание фетов в правах с гражданами первых разрядов, усиление роли Народного собрания и гражданина в Народном собрании, введение платы за исполнение выборных должностей и участие в народном собрании, введение суда присяжных). Положение рабов в Афинах.

Афины - столица искусств Эллады. Классическая греческая архитектура. Дорический, ионический и коринфский ордер. Афинский Акрополь (Пропилеи, храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон). Греческая скульптура. Фидий и его творения. Пракситель. Влияние дорической (скульпторы Мирон, Поликлет) и ионической скульптуры. Древнегреческая живопись (художественные новшества; стремление к достоверности изображения; живописцы Апеллес, Паррасий, Зевскис). Афинские живописцы Полигнот, Апполодор, Панэн. Вазописцы.

Древнегреческий театр. Возникновение театра. Здание театра. Актеры. Театральные представления. Трагедии и комедии. Великие трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Трагедия Софокла «Антигона». Комедиограф Аристофан. Комедия Аристофана «Птицы». Театр в жизни эллинов. Воспитательная роль театральных представлений. «Театральные деньги».

Олимпийские игры в древности. Общегреческие праздники. Олимпийские игры - наиболее почитаемые общегреческие празднества. Подготовка к играм. Организация игр. Виды состязаний. Судьи. Олимпионики. Награды победителям. Знаменитые греческие атлеты. Спорт в жизни греков.

Наука и образование в Древней Греции. Развитие науки в Древней Греции. Знаменитые греческие философы и ученые (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит, Пифагор, Гиппократ, Геродот, Фукидид, Ксенофонт). Обучение детей. Рабы-педагоги. Музическая школа. Палестра. Афинские гимнасии. Эфебия. Афины - город философов.

Повседневная жизнь греков. Нравы и манеры греков. Личная жизнь афинян (труд и свободное время). Домашняя жизнь грека. Греческий дом. Мужская и женская половины. Мебель и утварь. Древнегреческая одежда. Еда. Развлечения и праздники в Афинах. Гимнасии. Пиры. День афинского гражданина. Агора в жизни афинянина. Положение афинской женщины. Дети. Жизнь бедняков.

Термины и понятия: верфи, пошлина, агора, смотрители рынка, рыночная стража, амфора, пифос, краснофигурные и чернофигурные вазы, граждане и неграждане, метеки, магистраты, Совет 500, стратег, гелиэя, остракизм, оратор, демагог, вольноотпущенники, Акрополь, Парфенон, архитектура, портики, ордер (дорический, ионический, коринфский) фриз, фронтон, колонны, кариатиды, скульптура, театр, Великие Дионисии, сатиры, скене, орхестра, трагедия, хорег, комедия, Дельфийские игры, Панафинеи атлеты, ипподром, олимпионики, панкратий, педагог, стиль, гимнасии, палестры, философия, философ, Дионисии, Панафинеи, Элевсинии, хитон, гимантий.

Тема 9. Упадок Греции и рождение нового мира (Зч).

Упадок Греции и возвышение Македонии. Пелопоннесская война и ослабление греческих полисов. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Реформы Филиппа. Македонское войско (Фаланга, конница, осадные башни). Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Промакедонская и антимакедонская партии. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход Александра к власти.

на Восток. Александр Македонский - историческая личность и легенды о нем. Первые победы Александра. Поход в Малую Азию. Победа при Гранике. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Разгром войск Дария III у Исса. Взятие Тира. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель персидского царства. Поход в Среднюю Азию. Завоевание Бактрии и Согдианы. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Смерть Александра. Империя Александра. Попытки сплотить македонян и персов.

Восток и Греция после Александра Македонского. Распад державы Александра после его смерти и возникновение новых государств. Египетское (Птолемеев), Сирийское (Селевкидов) и Македонское царства. Эллинистический мир. Эллинистическая культура. Наука и развитие техники в эпоху эллинизма. Искусство эллинистических государств. Александрия Египетская - жемчужина эллинистического мира. Фаросский маяк. Музей и Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид, Архимед.

Термины и понятия: междоусобные войны, македонская фаланга, гейтары, филиппики, эллинизм, диодох, Музей, музы, пергамен, фаюмский портрет.

Повторение. Древняя Греция (1ч). Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии. Культурное наследие греческой цивилизации: мифология, поэмы Гомера, ораторское искусство, архитектура и скульптура, театр, драматургия, Олимпийские игры и спорт, демократия и понятие гражданина, патриотизм как ценность, зарождение философии и науки.

Раздел IV. Древний Рим (19ч).

Тема 10. Ранний Рим (4 ч).

Начало римской истории. Местоположение и природные условия Италии, Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии: лигуры, италики (латины, самниты, умбры, апулы), этруски (тиррены), греки. Предшественники римлян (этруски) и их культурное влияние (каменное строительство, обработка металлов, религиозные обряды и гадания, начертание букв, календарь, знаки царской власти). Легенды о древнейшем Риме (о Ромуле и Реме, о похищении сабинянок). Город на семи холмах.

Рим царский. Управление древнейшим Римом. Царь и знаки царской власти: Римский народ. Патриции и плебеи. Знаменитые римские цари (Ромул, Нума Помпилий, Сервий Туллий, Тарквиний Гордый). Реформы Сервия Туллия в сравнении с реформами Солона в Афинах. Свержение последнего римского царя и установление республики. Луций Юний Брут (Брут Капитолийский).

Ранняя республика. Государственное устройство республики. Народное представительство. Народное собрание (комиции). Трибутные и центуриатные комиции. Магистраты. Сенат. Консулы. Диктатор. Борьба патрициев и плебеев (причины, ход, методы и средства, успехи, итоги). Неравенство патрициев и плебеев. Первый уход плебеев на священную гору. Закон о народных трибунах. Второй уход плебеев. Законы XII Таблиц. Закон об отмене долгового рабства для плебеев. Предоставление плебеям права занимать государственные должности. Гражданское равноправие и достижение внутреннего единства римлян - итог борьбы патрициев и плебеев.

Римское общество, его нравы и обычаи. Римская община (цивитас), ее сравнение с греческим полисом. Гражданин римской общины. Сочетание прав и обязанностей. «Отеческие нравы». Идеал гражданина. Состав римской гражданской общины. Нобили. Всадники. Плебс. Рабство в Риме (источники рабства, положение рабов, занятия рабов, путь на свободу). Римская фамилия. Обязанности главы семьи. Женщина в семье. Дети. Римские имена. Домашние боги. Патроны и клиенты. Религия в жизни римлян. Патрицианские и плебейские божества. Жречество, его роль в обществе.

Термины и понятия: этруски, италики, латины, самниты, весталки, триумфы, цивитас, патриции, плебеи, царь, инавгурация, ликторы, фасции, сословия, патриции, плебеи, Сенат, трибы, центурии, Народное собрание (комиции), трибутные комиции, центуриатные комиции, республика, магистраты, кандида, консулы, преторы, цензоры, квесторы и эдилы, диктатор, курия, плебисцит, трибуны, право вето, Законы двенадцати таблиц, Форум, нобили, всадники, плебс, гладиаторы, вольноотпущенники, фамилия, матроны, булла, лары и пенаты, коллегии жрецов, понтифики, великий понтифик, авгуры.

Тема 11. Превращение Рима в мировую державу (2 ч).

Римская армия и военное искусство римлян. Порядок формирования и структура римской армии. Защитное вооружение римского воина (кожаная рубаха с металлическими пластинами, кольчуга, шлем, поножи, калиги, щит). Наступательное вооружение (метательное копье пилум, наступательное копье гаста, короткий меч гладиус). Боевое построение легиона. Манипулярый и когортный боевой порядок. Римский военный лагерь. Осада крепостей римским войском. Дисциплина, система наказаний и поощрений в римской армии. Триумф в Риме.

Войны Римской республики: победы и поражения. Войны с этрусками и галлами. Войны за Италию. Латинская война. Самнитские войны. Пиррова война. Установление господства Рима в Средиземноморье. Пунические войны. Битва при Каннах. Ганнибал. Сципион Африканский Старший. Сирийская война. Македонские войны. Митридатовы войны. Римские провинции. Политика Рима «разделяй и влавствуй».

Термины и понятия: легион, манипул, центурия, когорта, турма, легат, военный трибун, центурион, калиги, пилум, гаста, гладиус, триарии, «черепаха», катапульта, осадная башня, децимация, фалерна, галлы, Римско-италийский союз, пиррова победа, денарий, пуны, контрибуция, провинция.

Тема 12. Падение республики и установление империи в Риме (4ч).

Кризис республики и начало гражданских войн. Последствия войн (превращение Рима в мировую державу, рост рабовладения, сложности управления провинциями, изменение «римских нравов», разорение земледельцев, обострение конфликтов внутри римского общества, возрастание роли полководцев). Трибуны против Сената. Реформы братьев Гракхов. Земельный закон Тиберия Гракха и гибель Тиберия Гракха. Судебная реформа Гая Гракха. Замена всадниками сенаторов в судах по делам провинций. Создание римских колоний в провинциях. Хлебный закон. Гибель Гая Гракха. Борьба за предоставление италика прав римского гражданства. Союзническая война. Первая гражданская война, ее причины. Военная реформа Гая Мария (переход к наемной армии) и диктатура Суллы.

Война граждан и рабов. Крупнейшее в истории восстание рабов.. Спартак. Первые победы Спартака. Создание армии восставших, ее походы. Сильные и слабые стороны армии Спартака. Разгром армии рабов. Причины поражения восстания.

Диктатура Цезаря. Возрастание роли полководцев в Риме, его причины. Первый триумвират (Гней Помпей, Марк Лициний Красе, ) и его распад. - историческая личность и легенда. Завоевание Галлии. Вторая гражданская война. Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря.

Установление империи. Третья гражданская война. Второй триумвират (Марк Антоний, Гай Октавиан, Марк Лепид) и поражение сторонников республики. Четвертая гражданская война. Октавиан и Антоний. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа Флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в Римскую провинцию. Единовластие Октавиана Августа. Сосредоточение в руках Октавиана полномочий принцепса Сената, цензора, консула, трибуна, верховного понтифика, диктатора, императора. Попытки восстановить древние нравы римлян. Расширение границ Римского государства. Первые столкновения с германцами.

Понятия: гражданские войны, оптиматы и популяры, ветераны, проскрипции, империй, принцепс, преторианская гвардия (преторианцы)

Тема 13. Римская империя (3ч).

Римская империя и ее соседи в 1-е века нашей эры. «Золотой век» Римской империи.

Принципат. Усиление власти императоров. Прекращение созыва народного собрания. Ослабление позиций Сената. Посмертное обожествление императоров. «Кровавые императоры» династии Юлиев-Клавдиев (Тиберий, Калигула, Нерон). Флавии - строители империи. Веспасиан - император-шутник. Строительство Колизея. Возникновение христианства. Правление Антонинов - «золотой век» империи. Расширение прав Сената. Марк Ульпий Траян - «лучший из принцепсов». Марк Аврелий - «философ на троне». Расцвет римского права при Антонинах. Завершение территориального роста империи и переход к обороне границ. Соседи империи и отношения с ними. Рим - столица империи.

Поздняя империя. Кризис империи. Упадок рабовладельческого хозяйства. Колоны и магнаты. Ослабление центральной власти. Солдатские императоры. Распад единой империи, тяжелое положение населения. Император Диоклетиан и восстановление империи. Тетрахия. Табель о рангах. Установление домината. Обожествление и неограниченная власть императора (император - «бог и господин»). Перепись населения, прикрепление населения к месту жительства. Константин I Великий. Утверждение христианства единственной религией в государстве, запрещение язычества. Новая столица империи. Попытка вернуться к язычеству после смерти Константина (Юлиан Отступник). Император Феодосии. Окончательная победа христианства. Раздел империй на Западную и Восточную между Гонорием и Аркадием

Империя и варвары. Падение Западной Римской империи. Великое переселение народов и усиление давления на границы империи. Империя и германские племена. Германцы на службе империи. Совместная борьба римлян и германцев с гуннами. Рим - жертва готов и вандалов. Падение Западной Римской империи.

Термины и понятия: династия, принципат, апофеоз, аренда, колоны, «рабы с хижинами», магнаты, доминус, доминат, тетрахия, федераты

Тема 14. Римская культура (5ч).

Культурное наследие Рима. Особенности древнеримской культуры.

Римская религия. Этрусское и греческое влияние. Римский пантеон в сравнении с греческим и этрусским.. Домашние боги. Религиозные обряды, ритуалы, праздники. Суеверие римлян. Гадания.

Архитектура и изобразительное искусство. Этрусское и греческое влияние. Новшества в строительстве: бетон, арка, свод, купол. Типы сооружений: акведуки, виадуки, дороги, амфитеатры (цирки), триумфальные арки, колонны, базилики, портики, термы, храмы, мавзолеи, виллы, инсулы (многоэтажные дома. Памятники древнеримской архитектуры: Пантеон, Колизей. Римское изобразительное искусство. Портрет. Скульптура. Фреска. Мозаика.

Наука и литература. Греческое влияние. Римская драматургия (Плавт, Теренций). Научная литература. Трактаты об ораторском искусстве (Катон, Цицерон), о законах (Помпоний Секст, Катон, Цицерон), военном деле, ведении хозяйства (Катон «О земледелии, Варрон), по медицине (Гален, Цельс), исторические сочинения (Тацит, Аппиан, Светоний, Тит Ливии, Цезарь), энциклопедии («Естественная история» Плиния Старшего). Древнеримская поэзия. Подражание грекам и новаторство. Катулл. «Золотая латынь» Горация, Вергилия и Овидия. Поэма Лукреция Кара «О природе вещей). Римская сатира (Ювенал, Петроний, Сенека, Марциал)

Возникновение и распространение христианства. Раннехристианская культура. Предпосылки возникновения христианства. Духовный кризис римского общества. Восточные боги в Риме. Рим и Иудея. Рождение новой религии. Ессеи («Сыны света») из Кумрана. Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Евангельская история Иисуса Христа. Апостолы. Формирование вероучения, культа и церковной организации. Первые общины христиан. Возникновение церкви. Христианские таинства. «Отцы церкви». Никейский вселенский собор. Символ веры. Власть и христианство. Гонения на христиан. Миланский эдикт и превращение христианства в государственную религию Империи. Памятники христианского искусства. Римские катакомбы. Первые христианские храмы Рима (Святой Марии, базилики Сан-Пьетро, Сан-Лоренцо, Сан-Паоло, Санта-Кроче). Разнообразие форм раннехристианских храмов (ротонда, базилика и др.)

Повседневная жизнь римлян. Жилища римлян. Домус и инсула. Мебель и домашняя утварь. Одежда римлян. Питание римлян. Пиры. Досуг. Посещение терм и зрелищ (гладиаторские бои, гонки колесниц). Игры (Римские, Плебейские, Апполоновы, в честь Флоры и др.). Римская школа

Термины и понятия: латынь, пантеон, сатурналии, ювеналии, авгуры, бетон, арка, свод, купол, акведук, виадук, терма, триумфальная арка, цирк, амфитеатр, инсула, Пантеон, Колизей, портрет, фреска, мозаика, Мессия, Евангелия, Новый завет, крещение, апостолы, Синедрион, Тайная вечеря, обряд причастия, плащаница, трапезы, катакомбы, первые христианские мученики и святые, церковь, миряне, епископы, пресвитеры, диаконы, догматы, «Символ веры», ротонда, базилика, домус, атрий, перистиль, инсула, туника, тога, кандида, стола, пала, помпа, кафедра

Повторение. Античная цивилизация и ее наследие (1ч). Особенности цивилизаций Греции и Рима. Представление о народоправстве. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от Государств Древнего Востока. Античное ораторское искусство. Политическое и правовое наследие древнего Рима, его значение для современности. Устройство республики. Начала городского управления Идея и устройство империи. Наследие римского строительного искусства. Значение римской литературы и поэзии. Римская школа, организация образования. Христианство и церковь.

Итоговое повторение. Наследие Древнего мира (1ч). Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие древнего мира - фундамент современной цивилизации. Неповторимость облика каждой древней цивилизации. Духовный прорыв VI-V вв. до н. э. Новые религии (зороастризм, буддизм, конфуцианство). Возникновение христианства, его связь с религиями Древнего Востока. Нравственные заповеди и законы древних. Мирное взаимодействие цивилизаций и взаимопроникновение культур в древности. Зарождение основ наук. Возникновение архитектуры, театра, литературы, поэзии. Античные образы и мифология в современном искусстве. Изобретения древних в современной жизни. Наследие древних культур в современных языках.

III. Тематическое планирование.

№ п/п

Тема раздела

Количество часов на изучение

общее

в том числе

комбинированных, изучения нового материала

повторительно-обобщающих

1

Что изучает история

10

10

Всеобщая история. История древнего мира.

58

54

4

2

Жизнь первобытных людей.

5

5

3

Древний Восток.

14

13

1

4

Древняя Греция.

19

18

1

5

Древний Рим.

19

18

1

Итоговое повторение

1

1

№ п/п

Тема

Коли-чест-во часов

Требования к знаниям и умениям обучающихся

по теме

КИМы

Что изучает исто-рия

10

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Объяснять, как ведется счет лет до нашей эры и нашей эры, используя линию времени.

Называть и кратко характеризовать источники,

рассказывающие о древней истории.

Показывать на карте стороны света и определять

местоположение объекта.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 часов)

1

Первобытные со-биратели и охот-ники.

3

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Раскрывать значение понятий и терминов: орудия труда, человеческое стадо, родовая община, культура, искусство, религия.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснять значение открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.

–С.12-18, 113-116, 194-195

И…. – С. 8-16

… - С. 8-10, 54-55

2

Древние земле-дельцы и ското-воды

2

Показывать на карте место возникновения земледелия и скотоводства

Раскрывать значение понятий и терминов: ремес­ло, соседская община, род, племя, вождь, знать, раб, цивилизация, город, государство.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснять значение возникновения земледелия и скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человечес­кого общества.

–С.18-23, 116-118, 195

И…. – С.16-23

… - С. 1--13

Древний Восток (14 часов, в том числе 1 час - повторение)

3

Древний Египет.

4

Показывать на карте территорию и центры древне­египетского государства.

Раскрывать значение понятий и терминов: фара­он, деспотия, вельможи, писцы, налоги, трудовая и воинская повинность, раб, жрец, храм, сфинкс, гроб­ница, мумия, саркофаг, иероглиф.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях населе­ния и культуре Древнего Египта.

Описывать предметы материальной культуры и про­изведения древнеегипетского искусства, высказы­вать суждения о их художественных достоинствах.

Объяснять, в чем заключается роль вельмож, жре­цов, писцов, земледельцев и ремесленников в древне­египетском обществе, как отражались в сказаниях представления людей того времени о мире.

Характеризовать основные группы населения Древ­него Египта, их занятия, положение в обществе, осо­бенности власти фараонов и порядок управления страной, письменность и знания древних египтян.

Называть цели военных походов фараонов и их основные направления, имена фараонов-завоевателей, изобретения и культурные достижения древних египтян, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Давать сравнительную характеристику цивилиза­ции и первобытности.

–С. 23-36, 119-127, 195-196

И…. – С. 28-39

… - С. 14-18, 55-57

4

Древние государ-ства Перед­ней Азии и Восточ-ного Средизем-номорья.

5

Показывать на карте древние города и государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья.

Раскрывать значение понятий и терминов:

клинопись, закон, ростовщик, алфавит, колония, единобожие, заповеди, завет, военная держава, империя, сатрапии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения.

Описывать предметы материальной культуры и искусства народов Передней Азии и Восточного Средиземноморья, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Объяснять, как отражались природные условия на занятиях людей, обществе и государстве, представлениях людей того времени о мире.

Объяснять, как управлялись государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья.

Характеризовать особенности природных условий, армию и военное искусство ближневосточных импе­рий, источники, рассказывающие о древних цивилизациях (вещественные и письменные источники, законы Хаммурапи)

Называть изобретения и культурные достижения жителей Передней Азии и Восточного Средизем­номорья, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

–С. 36-51, 127-134, 196

И…. – С. 40-54

… - С. 18-20, 58-60

5

Индия и Китай в древности.

4

Показывать на карте территорию Древней Индии и Китая.

Раскрывать значение понятий и терминов варны (касты), отшельники, империя, конфуцианство.

Рассказывать о культуре Древней Индии и Китая, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Описывать предметы материальной культуры и искусства Древней Индии и Китая, используя иллю­стративный материал.

Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма жизни индийцев, конфуцианства в жизни китайского общества.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст); правление первого китайского императора Китая Цинь Шихуанди и положение населения в Древнем Китае.

Называть изобретения и культурные достижения древних индийцев и китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Давать сравнительную характеристику индуист­ской и буддистской религии

–С. 51-59, 135-139, 196-197

И…. – С. 54-61

… - С. 20-22, 60-61

Повторение. «Древний Вос-ток»

1

Показывать на карте места расселения древнейших людей, возникновения земледелия и скотоводства, древние города и государства Востока.

Раскрывать значение понятий и терминов: орудия труда, родовая община, культура, искусство, религия, ремес­ло, соседская община, род, племя, вождь, знать, раб, цивилизация, город, государство, фара­он, деспотия, вельможи, налоги, трудовая и воинская повинность, раб, жрец, храм, гроб­ница, мумия, саркофаг, иероглиф. клинопись, закон, алфавит, колония, единобожие, военная держава, империя, варны (касты), конфуцианство.

Называть изобретения и культурные достижения древних народов, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй древних цивилизаций Востока.

Описывать предметы материальной культуры и искусства цивилизаций Востока.

Объяснять, какую роль играла религия в жизни древних обществ.

Сопоставлять цивилизации Древнего Востока, отмечая черты сходства и различия.

Характеризовать военное искусство древневосточ-ных государств.

Называть имена выдающихся деятелей истории Древнего Востока.

Устанавливать последовательность исторических событий.

Называть даты важнейших событий.

–С. 169-170 , 176-178, 181-183

И…. – С.24-27, 62-65

Раздел III. Древняя Греция (19 часов, в том числе 1 час - повторение)

6

Начало греческой цивили­зации.

4

Показывать на карте территории древнейших

цивилизаций на территории Греции.

Раскрывать значение понятий и терминов:

античность, минойцы, ахейцы, дорийцы.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции, верованиях древних греков.

Описывать предметы материальной культуры и произведения искусства Минойской и Ахейской цивилизаций.

Объяснять, причины гибели Минойской и Ахейской цивилизаций.

Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе.

Называть величайшие поэмы Древней Греции, имена их автора и главных героев.

Давать сравнительную характеристику Миной­ской и Ахейской цивилизаций

–С. 59-66, 140-143, 197

И…. – С. 66-75

… - С. 22-25

7

Полисы Греции и древне­греческая демократия.

5

Показывать на карте территории главных историических областей и государств Греции, места главных событий, направления греческой коло-низации.

Раскрывать значение понятий и терминов: полис, демос, аристократия, гражданин, демократия, олигархия, тиран, магистраты, остракизм, колониза-ция, метрополия.

Рассказывать о том, как утверждались демократи­ческие порядки в Афинах, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.

Описывать важнейшие события из греческой истории, характеризовать их причины, место, обстоятельства, участников, результаты.

Объяснять причины и итоги Греко-персидских войн; что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских пос-тупков.

Характеризовать политический и общественный строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта).

Называть имена виднейших государственных деятелей и даты важнейших событий, устанавливать последовательность событий.

Составлять исторический портрет (характеристику) Солона.

Давать сравнительную характеристику общест-венно-политического устройства Афин и Спарты.

–С. 66-73, 75-77, 143-147, 149, 198

И…. – С. 76-82,84-90

… - С. 25-29

8

Расцвет гречес-ких полисов и величие Афин в V веке до н. э. Древнегреческая культу­ра.

6

Показывать на карте культурные центры гречес­кого мира.

Раскрывать значение понятий и терминов: ора­тор, демагог, вольноотпущенники, ордер, фронтон, колонны, театр, трагедия, комедия, гимнасии, палестры, философия.

Рассказывать об олимпийских играх, древнегре­ческом театре, о развитии науки образования в Древней Греции.

Описывать произведения разных видов древнегре­ческого искусства, высказывая и аргументируя оценочные суждения.

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие.

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.

Составлять исторический портрет (характеристику) Перикла.

Называть культурные достижения древних греков.

–С. 73-75, 77-82, 148-151, 198

И…. – С. 82-84, 90-101

… - С. 29-33

9

Упадок Греции и рождение нового мира.

3

Показывать на карте направления походов, места

сражений и территорию державы Александра Македонского, эллинистические государства, цент-ры эллинистической культуры.

Раскрывать значение понятия эллинизм.

Рассказывать о военных походах и важнейших битвах Александра Македонского

Описывать памятники эллинистической культуры.

Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока.

Составлять исторический портрет (характерис-ти­ку) Александра Македонского.

Называть и описывать памятники культуры эпохи эллинизма.

–С. 83-86, 151-153, 198-199

И…. – С. 102-111

… - С. 33-35

Повторение «Древняя Гре-ция»

1

Показывать на карте территорию Греции, ее исторические области и государства, места важнейших исторических событий Древней Греции.

Раскрывать значение понятий и терминов: античность, минойцы, ахейцы, дорийцы. полис, демос, аристократия, гражданин, демократия, олигархия, тиран, магистраты, остракизм, колониза-ция, метрополия. ора­тор, ордер, фронтон, колонны, театр, трагедия, комедия, гимнасии, палестры, философия. эллинизм

Называть изобретения и культурные достижения древних греков, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй Древней Греции.

Описывать предметы материальной культуры и искусства Древней Греции.

Объяснять, какую роль играла религия в жизни древних греков.

Сопоставлять цивилизации Древнего Востока, и цивилизацию Древней Греции, отмечая черты сходства и различия.

Характеризовать военное искусство Древней Греции

Называть имена выдающихся деятелей истории Древней Греции.

Устанавливать последовательность исторических событий.

Называть даты важнейших событий.

–С. 171-172, 178-179, 183-185

И…. – С.112-115

… - С.61-63

Раздел IV. Древний Рим (19 часов, в том числе 1 час - повторение)

10

Ранний Рим

4

Показывать на карте территории расселения племен и местоположение древнейших государств Италии.

Раскрывать значение понятий и терминов: цивитас, патриции, плебеи, республика, Сенат, консулы, комиции, диктатор, трибуны, право вето, форум, фамилия.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии.

Описывать римскую фамилию, положение ее членов. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, как она управлялась, кто и почему участвовал в политической борьбе.

Характеризовать положение патрициев и плебеев и политическую борьбу между ними в Ранней республике,

Называть племена, населявшие Древнюю Италию.

Давать сравнительную характеристику общест-венного и государственного устройства греческого полиса и римского цивитаса.

–С. 86-92, 153-154, 155-156, 199

И…. – С. 116-125, 130-131

… - С.35-39, 63-64

11

Превращение Ри-ма в миро­вую державу.

2

Показывать на карте направления военной экспан­сии Рима, места важнейших сражений и завоеванные территории.

Раскрывать значение понятий и терминов: легион, империй, триумф, провинция.

Рассказывать о военном искусстве древних римлян, о том, как строились отношения между Римом и провинциями.

Описывать вооружение римского легионера, используя иллюстративный материал.

Объяснять, в чем причины войн Римской республики.

Характеризовать военную организацию римлян, причины и итоги войн Рима.

Составлять исторический портрет (характеристи­ку) Ганнибала.

Называть имена выдающихся полководцев Рима и его противников.

Давать сравнительную характеристику армий и военного искусства Рима и его противников.

–С. 89-91, 93-96, 154-155, 157-158

И… – С. 126-129, 131-135

… - С. 39-41

12

Падение респуб-лики и установ-ление империи в Риме.

4

Показывать на карте территориальные приобретения Рима и места важнейших событий периода гражданских войн.

Раскрывать значение понятий и терминов:

гражданские войны, император, ветераны, преторианцы.

Рассказывать о хозяйственной жизни Рима, положении трудового населения, рабов.

Объяснять, какие последствия имели войны для римского общества и государства.

Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.

Называть политические силы, участвующие в борьбе, их мотивы и цели, лидеров.

Давать сравнительную характеристику правле-ния Цезаря и Августа.

Составлять исторический портрет (характеристи­ку) Цезаря

–С. 96-103, 159-163, 199

И…. – С. 135-147

… - С. 42-45

13

Римская импе-рия.

3

Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения, направления переселения варварских племен и их вторжения на территорию Римской империи.

Раскрывать значение понятий и терминов:

принципат, доминат, династия, аренда, колоны, «рабы с хижинами», магнаты.

Рассказывать о хозяйственной жизни в Римской империи, об изменении в землевладении.

Описывать Рим и образ жизни жителей центра империи.

Объяснять причины кризиса и упадка империи.

Характеризовать личности и политику римских императоров.

Называть имена римских императоров.

Давать сравнительную характеристику

государственного устройства империи периода принципата и периода домината

–С. 103-107, 108-112, 163-166,168

И…. – С. 147-151, 153-164

… - С. 45-453

14

Римская культу-ра

5

Раскрывать значение понятий и терминов: бетон, арка, свод, купол, акведук, термы, цирк, инсула, церковь, епископы, догматы, ротонда, базилика.

Описывать образ жизни римлян, их быт и досуг.

Рассказывать о культурной жизни в древнем Риме.

Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре.

Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан.

–С. 107-108, 165-167, 200

И…. – С. 151-152

Повторение «Древний Рим»

1

Показывать на карте территорию Римского государства на разных этапах его существования, места важнейших исторических событий

Раскрывать значение понятий и терминов: патриции, плебеи, республика, Сенат, консулы, комиции, диктатор, трибуны, право вето, форум, фамилия. легион, триумф, провинция, гражданские войны, император, ветераны, преторианцы. аренда, колоны, «рабы с хижинами», бетон, арка, свод, купол, акведук, термы, цирк, церковь, епископы, догматы, ротонда, базилика.

Называть изобретения и культурные достижения древних римлян, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй Древнего Рима на разных этапах его существования..

Описывать предметы материальной культуры и искусства Древнего Рима.

Объяснять, какую роль играла религия в жизни древних римлян.

Сопоставлять цивилизации Древнего Востока и цивилизацию Древнего Рима, Древнего Рима и Древней Греции, отмечая черты сходства и различия.

Характеризовать военное искусство Древнего Рима

Называть имена выдающихся деятелей истории Древнего Рима.

Устанавливать последовательность исторических событий.

Называть даты важнейших событий.

–С. 173-175, 179-180, 185-187

И…. – С. 165-168.

… - С. 65-68

Итоговое повторение

1

Показывать на карте территории древних цивилизаций, места важнейших исторических событий

Раскрывать значение понятий и терминов: патриции, плебеи, республика, Сенат, консулы, комиции, диктатор, трибуны, право вето, форум, фамилия. легион, триумф, провинция, гражданские войны, император, ветераны, преторианцы. аренда, колоны, «рабы с хижинами», бетон, арка, свод, купол, акведук, термы, цирк, церковь, епископы, догматы, ротонда, базилика.

Называть изобретения и культурные достижения древних народов, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй древних цивилизаций.

Описывать предметы материальной культуры и искусства древних цивилизаций.

Объяснять, какую роль играла религия в жизни древних людей.

Сопоставлять цивилизации Древнего Востока и античную цивилизацию, отмечая черты сходства и различия.

Характеризовать военное искусство древних цивилизаций.

Называть имена выдающихся деятелей истории Древнего мира.

Устанавливать последовательность исторических событий.

Называть даты важнейших событий.

–С. 188-193

… - С. 69-77

IV. Оснащение учебного процесса.

IV. 1. Учебники.

1.  , , Свенцицкая Древнего мира. 5 кл. 2Просвещение.

2.  Майков : введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Дополнительно:

3.  Андреевская Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , МюВю Белкин, ; под общ. Ред. .- М.: Вентана-Граф, 2010.

4.  , , Николаева история. Древний мир: Учебник для 5-го класса основной школы. – М.: Баласс, 2006.

5.  Колпаков история. История Древнего мира. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / , ; под общ. Ред. Акад. РАН -Левина. – М.: Дрофа, 2008.

6.  , , Саплин древнего мира: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2001.

7.  Уколова Древнего мира: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. Учреждений / , ; под ред. ; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение».- М.: Просвещение, 2008.

IV.2. Хрестоматии, сборники документов.

1.  Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя/Сост. ,- М: Просвещение, 199с.

2.  , , Черкасова по истории Древнего мира. - М: Просвещение, 1987.

IV.3. Исторические атласы.

1.  Атлас истории Древнего мира. 5 класс. - М: Дрофа; ДиК, .

2.  Атлас истории Древнего мира. 5 класс. - М.: Просвещение, .

IV.4. Настенные карты, таблицы, иллюстрации.

IV.4.1. Настенные карты.

1.  Древний Восток.

2.  Древний Египет. IV -1 тыс. до н. э.

3.  Междуречье и Восточное Средиземноморье в древности

4.  Индия и Китай в древности

5.  Крито-Микенская Греция.

6.  Греко-персидские войны (500-478 гг. до н. э.)

7.  Греция в IV веке до н. э.

8. 

9.  Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства

10.  Древняя Италия в VII - начале III в. до н. э.

11.  Завоевания Римской республики. II-I вв. до н. э. Восстание Спартака.

12.  Римская империя в I-II вв. до н. э.

13.  Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.

IV.4.2. Настенные таблицы.

1.  Древний мир 3000 г. до н. эг. до н. э. (синхроническая таблица)

2.  Древний мир 500 г. до н. эг. н. э. (синхроническая таблица)

IV.5. Рабочие тетради, контурные карты.

1.  Годер тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим. 2Просвещение.

2.  Майков : введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразова-тельных учреждений / . – М.: Вентана-Граф, 2010.

3.  История Древнего мира. Контурные карты. 5 класс. - М.: Просвещение, .

Дополнительно:

4.  , Монченко тетрадь к курсу «История Первобытного и Древнего мира», 5-й класс (1-4). – М.: «Баласс», 2002.

5.  История Древнего мира. Контурные карты. 5 класс. - М.: Дрофа; ДиК, .

6.  , Колпаков СВ. История Древнего мира. 5 класс Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Экзамен, 2010.

7.  Тырин Древнего мира. 5 кл.: Рабочая тетрадь с контурными картами / , , . – М.: Дрофа, 2004.

8.  Уколова тетрадь к учебнику «История Древнего мира». 5 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

IV.6. Сборники заданий, контрольно-измерительные материалы.

1. Алебастрова материалы по всеобщей истории за 5 класс: история Древнего мира / . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

2. Годер и задачи по истории древнего мира. 5 класс. - М.: Просвещение, 1996.

3. Драхлер кроссвордов по истории древнего мира для 6 класса средней школы: Пособие для учителей, учащихся и их родителей.- М.: Новая школа, 1996.

4. История Древнего мира и средних вековкл.: Дидактические материалы / и др.- Дрофа, 2000

5. Короткова матриалы по истории Древнего мира к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс. – М.: «Русское слово – РС», 2010.

6. Максимов по истории Древнего мира. К учебнику , , «История Древнего мира. 5 класс». - М.: Изд-во «Экзамен», 2010.

7. Смирнов по истории Древнего мира: Для средних учебных заведений.- М.: МИРОС – Международные отношения, 1994.

8. Смородина древнего мира. Закрепление и проверка знаний учащихся.- СПб.: «Детство-пресс», 1999.

9. Тесты по истории древнего мира./Сост. К. Гончарук.- М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1996

IV.7. Справочные издания, энциклопедии.

1.  Атлас древних цивилизаций мира./ Пер. с ит. И. Пекуновой, Е. Золоевой, И. Юдиной.- М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 1999.

2.  Детская военная энциклопедия. - СПб., 2001.

3.  Детская военно-морская энциклопедия: От триеры до дредноута. - СПб., 2001.

4.  Древние цивилизации. Под общ. Ред. -Левина. - М., 1989.

5.  Иллюстрированная всемирная история: С древних времен до XVII века. - Энциклопедия для детей/ Пер. с англ. - М: «Внешсигма», «Издательство Астрель», «Фирма «Издательство АСТ», 19Я познаю мир).

6.  Пирамиды./Перевод с англ. - Смоленск, Русич, 1998.

7.  Новая школьная энциклопедия. Всемирная история. - М., 2003.

8.  Пич С, Греки./Пер. с англ. . - М.: «Росмэн», 1999.

9.  Энциклопедический словарь юного историка. - М., 1994.

10.  Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история. - М.: Аванта +, 1996.

11.  Энциклопедия для детей. Т. 6. Религии мира. Части 1, 2. - М.: Аванта +, 1996.

12.  Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Часть 1. - М.: Аванта +, 2001.

13.  Энциклопедия для детей. Т. 15. Всемирная литература. Часть 1. - М.: Аванта +, 2001

14.  Энциклопедия для детей. Т. 21. Культуры мира. - М.: Аванта +, 2005.

15.  Энциклопедия для детей. Т. 31. Древние цивилизации. - М.: Аванта +, 2008.

16.  Энциклопедия для детей. Т. 32. История войн. - М.: Аванта +, 2009.

17.  Энциклопедия для детей. Т. 34. История Древнего мира. - М.: Аванта +, 2009.

IV. 8. Книги для чтения.

1.  Вслед за героями книг.- М.: «Книга», 1967.

2.  , Озерецкая жили древние греки. - Л.: Учпедгиз, 1959.

3.  Легенды и мифы Древней Греции (любое издание)

4.  Махалюк войны. Под знаком Марса. - М., 2003.

5.  Моя родословная./ Отв. ред. .- СПб.: «Ленинградское издательство», 2008. -

6.  Немировский для чтения по истории древнего мира: Пособия для учащихся. - М.: Просвещение, 1990.

7.  , Шишова чудес света: Книга для чтения в V классе. - Л.: Учпедгиз, 1960. Преображенский раскрывает тайны: Рассказьт./Худож. Г. Ордынский. - М.: Дет. лит., 1991.

8.  Савельева жили египтяне во времена строительства пирамид. - М., 2000.

9.  Селешников СИ. История календаря и его предстоящая реформа. - Л.: Лениздат, 1962.

IV.9. Методическая литература.

1.  Арасланова разработки по истории Древнего мира. 5 класс. 2009.

2.  Дорожкина курсы по истории: 8-10 классы. - М.: ВАКО, 20с.

3.  Кочергина Древнего мира. 5 класс: Поурочные планы. - Волгоград

4.  Северина древнего мира. 5 класс. Поурочные планы. В 2 ч.- Волгоград

IV. 10. Электронные, аудио и видеоматериалы.

IV. 10.1. Электронные приложения к учебникам, компьютерные (мультимедиа) учебники.

1. Электронное приложение к учебнику История Древнего мира. 5 кл. /, , . М.: Просвещение, 2008.

IV. 10.2. Прочие электронные издания.

1.  Атлас Древнего мира. Марис Мультимедиа и Новый диск.

2.  Всеобщая история. История Древнего мира. 5 кл. Кордис& медиа.

3.  Репетитор по истории Древнего мира. Акелла.

4.  Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир.

5.  Электронная библиотека «Просвещение». История. 5 класс. Просвещение-МЕДИА

IV.10.3. Видеоматериалы.

IV. 10На DVD- носителях.

1.  Александр Македонский. (ВВС: Неигровое кино)

2.  Ганнибал. (ВВС: Неигровое кино)

3.  Древний Египет. (ВВС: Неигровое кино)

4.  Древняя Греция. (ВВС: Неигровое кино)

5.  Колизей. (ВВС: Неигровое кино)

6.  Мифы и герои. (ВВС: Неигровое кино)

7.  Пирамида. (ВВС: Неигровое кино)

8.  Последний день Помпеи. (ВВС: Неигровое кино)

9.  Троя (ВВС: Неигровое кино)

IV.10На VHS - носителях.

1.  Александр Македонский (Великие полководцы)

2.  Александр Македонский. (Евразийские империи)

3.  Александрия. Центр знаний. (Метрополии)

4.  Армии империй. (Война и цивилизация).

5.  Ассирийцы: мастера войны. (Времена и воины)

6.  Афины, Правление народа. (Метрополии)

7.  Воины фараона. (Времена и воины)

8.  Геракл: сила богов.

9.  Гладиаторы. (Загадки древности)

10.  Гладиаторы. Кровавый спорт Колизея.

11.  Греция. Мгновенья совершенства. (Забытые цивилизации)

12.  Дельфийский оракул раскрывает тайны {Загадки древности)

13.  Древние достопримечательности. Возрождение.

14.  Древний Рим и его таинственные города. (Загадки древности)

15.  Древний Египет, (детская учебная программа)

16.  Завоевание Галлии.

17.  Загадки Великой Китайской стены. (Загадки древности)

18.  Земля возлюбленная. (Древний Египет)

19.  Земля возрожденная. (Древний Египет)

20. 

21.  Калигула: во власти безумия.

22.  Карфаген. Город моряков. (Метрополии)

23.  Китай. Династии власти. (Забытые цивилизации)

24.  Китай. Армии императоров.

25.  Кельты.

26.  Македонцы. (Времена и воины)

27.  Марк Аврелий. Последний триумф императора.

28.  Маури. Воины на слонах. (Времена и воины)

29.  Мир Клеопатры: Раскрытые тайны Александрии.

30.  Миссия в Константинополь. (Метрополии)

31.  Мятежный фараон. (Великие египтяне)

32.  Наследие Атлантиды. (Забытые цивилизации)

33.  Одиссей. (Древнегреческие герои)

34.  Падение Рима. (Встреча с предками)

35.  Первая кровь. (Война и цивилизация).

36.  Первые верования. (Тайны древних империй)

37.  Первые армии. (Тайны древних империй)

38.  Первые города. (Тайны древних империй)

39.  Первые цивилизации. (Тайны древних империй)

40.  Первые коммерсанты. (Тайны древних империй)

41.  Поиски пропавшего фараона.

42.  Последние легионы Рима.

43.  Потерянные легионы Рима. (Загадки древности)

44.  Рамзес II (Великий). (Великие египтяне)

45.  Рим. Великая империя. (Забытые цивилизации)

46.  Римские легионы. (Времена и воины)

47.  Рим. Сердце империи. (Метрополии)

48.  Семь чудес света. Древний мир.

49.  Спартанцы. (Времена и воины)

50.  Утраченные сокровища Александрийской библиотеки (Загадки древности)

51.  Хранители Рима.

52.  Царица, которая стала фараоном. (Великие египтяне)

53.  Царицы Египта. (Великие египтяне)

54.  Царь Давид (Завоеватели)

55.  Цезарь. (Великие полководцы)

56.  Этруски.

57.  Эхнатон: египетский царь-еретик (Исследуя историю)

58.  Ясон и аргонавты (Древнегреческие герои)

IV. 11. Интернет - ресурсы.

1.  http://www. hist. *****/ER/indexhtml - Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ имени .

2.  http//www. ***** – Библиотека Российской академии наук (Санкт-Петербург)

3.  http://www. hist. ***** - сайт исторического факультета МГПУ

4.  http://***** – сайт Российской государственной библиотеки

5.  http://ns. ***** – сайт Государственной публичной исторической библиотеки.

6.  http://lib. *****/ - универсальная библиотека на образовательном портале *****.

7.  http//school-sector. ***** – сайт для учащихся и учителей – предметников.

8.  www. ***** – образовательный сайт (искусство, история, культурология и др.)

9.  http://www. ***** - образовательный портал «Аудиториум. ру» в разделе «Библиотека», в разделе «Навигатор» собраны ссылки на многочисленные интернет-ресурсы по истории.

10.  http://www. *****/ - (энциклопедии, энциклопедические словари, энциклопедические справочники).

11.  http://russia. /bol/ - Энциклопедия Брокгауза и Евфрона».

12.  http://www. *****/news/ - Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»

13.  http://www. *****/ - Электронная библиотека энциклопедий «Вавилон».

14.  http://*****/texts/index. htm - древнеегипетские тексты на сайте «Культура и искусство ДревнегоЕгипта»

15.  http://rome. *****/ - тексты на сайте "История Древнего Рима".

16.  http://cyrill. *****/ - тексты из библиотеки античной литературы ("Cyrill's Home Eibrary")

17.  http://www. ashmol. ox. ac. uk – сайт The Ashmolean Museum of Art $ Archaeology, информация об искусстве Древнего Китая, Египта, виртуальные экскурсии по залам музея

18.  http://www. ***** – сайт Государственного исторического музея, виртуальные выставки

19.  http://www. аrchaeologu. ***** – сайт Института археологии и этнографии, виртуальные выставки, археологическая web-энциклопедия.

20.  http://militera. ***** - Труды и справочная информация по военно-исторической тематике.

21.  http://www. *****/ - Хронологические и синхронические таблицы, справочные материалы по всемирной истории.

22.  http://www. *****/rrr/Russian. htm - сайт для тех, кто интересуется генеалогией.

23.  http://www. people. ***** – «Всероссийское генеалогическое древо»

24.  www. *****/histr. htm - каталог по истории

25.  www. ***** – сайт «Умники и умницы»

Методика преподавания

26.  http://www. ***** – сайт российского школьного образования.

27.  http://teacher. ***** – образовательный портал.

28.  http://*****/ - сайт сетевого объединения методистов. История. В помощь учителю.

29.  http://som. *****/subject. asp? id= – издательский дом «Первое сентября»

30.  http://www. ***** – Государственная научная педагогическая библиотека им. .

31.  http://www. ***** – Российское образование. Федеральный портал.

32.  http://www. ***** – Институт общего среднего образования РАО. Сайты исследовательских лабораторий, тематические видеоконференции.

V. Источники информации для обучающихся.

V.I. Справочные издания, энциклопедии.

18.  Атлас древних цивилизаций мира./ Пер. с ит. И. Пекуновой, Е. Золоевой, И. Юдиной.- М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 1999.

19.  Детская военная энциклопедия. - СПб., 2001.

20.  Детская военно-морская энциклопедия: От триеры до дредноута. - СПб., 2001.

21.  Древние цивилизации. Под общ. Ред. -Левина. - М., 1989.

22.  Иллюстрированная всемирная история: С древних времен до XVII века. - Энциклопедия для детей/ Пер. с англ. - М: «Внешсигма», «Издательство Астрель», «Фирма «Издательство АСТ», 19Я познаю мир).

23.  Пирамиды./Перевод с англ. - Смоленск, Русич, 1998.

24.  Новая школьная энциклопедия. Всемирная история. - М., 2003.

25.  Пич С, Греки./Пер. с англ. . - М.: «Росмэн», 1999.

26.  Энциклопедический словарь юного историка. - М., 1994.

27.  Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история. - М.: Аванта +, 1996.

28.  Энциклопедия для детей. Т. 6. Религии мира. Части 1, 2. - М.: Аванта +, 1996.

29.  Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Часть 1. - М.: Аванта +, 2001.

30.  Энциклопедия для детей. Т. 15. Всемирная литература. Часть 1. - М.: Аванта +, 2001

31.  Энциклопедия для детей. Т. 21. Культуры мира. - М.: Аванта +, 2005.

32.  Энциклопедия для детей. Т. 31. Древние цивилизации. - М.: Аванта +, 2008.

33.  Энциклопедия для детей. Т. 32. История войн. - М.: Аванта +, 2009.

34.  Энциклопедия для детей. Т. 34. История Древнего мира. - М.: Аванта +, 2009.

V.2. Книги для чтения.

1.  Вслед за героями книг.- М.: «Книга», 1967.

2.  , Озерецкая жили древние греки. - Л.: Учпедгиз, 1959.

3.  Легенды и мифы Древней Греции (любое издание)

4.  Махалюк войны. Под знаком Марса. - М., 2003.

5.  Моя родословная./ Отв. ред. .- СПб.: «Ленинградское издательство», 2008. -

6.  Немировский для чтения по истории древнего мира: Пособия для учащихся. — М.: Просвещение, 1990.

7.  , Шишова чудес света: Книга для чтения в V классе. - Л.: Учпедгиз, 1960. Преображенский раскрывает тайны: Рассказы./Худож. Г. Ордынский. - М.: Дет. лит., 1991.

8.  Савельева жили египтяне во времена строительства пирамид. - М., 2000.

9.  Селешников СИ. История календаря и его предстоящая реформа. - Л.: Лениздат, 1962.

V.3. Интернет - ресурсы.

1.  http://www. hist. *****/ER/indexhtml - Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ имени .

2.  http//www. ***** – Библиотека Российской академии наук (Санкт-Петербург)

3.  http://www. hist. ***** - сайт исторического факультета МГПУ

4.  http://***** – сайт Российской государственной библиотеки

5.  http://ns. ***** – сайт Государственной публичной исторической библиотеки.

6.  http://lib. *****/ - универсальная библиотека на образовательном портале *****.

7.  http//school-sector. ***** – сайт для учащихся и учителей – предметников.

8.  www. ***** – образовательный сайт (искусство, история, культурология и др.)

9.  http://www. ***** - образовательный портал «Аудиториум. ру» в разделе «Библиотека», в разделе «Навигатор» собраны ссылки на многочисленные интернет-ресурсы по истории.

10.  http://www. *****/ - (энциклопедии, энциклопедические словари, энциклопедические справочники).

11.  http://russia. /bol/ - Энциклопедия Брокгауза и Евфрона».

12.  http://www. *****/news/ - Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»

13.  http://www. *****/ - Электронная библиотека энциклопедий «Вавилон».

14.  http://*****/texts/index. htm - древнеегипетские тексты на сайте «Культура и искусство ДревнегоЕгипта»

15.  http://rome. *****/ - тексты на сайте "История Древнего Рима".

16.  http://cyrill. *****/ - тексты из библиотеки античной литературы ("Cyrill's Home Eibrary")

17.  http://www. ashmol. ox. ac. uk – сайт The Ashmolean Museum of Art $ Archaeology, информация об искусстве Древнего Китая, Египта, виртуальные экскурсии по залам музея

18.  http://www. ***** – сайт Государственного исторического музея, виртуальные выставки

19.  http://www. аrchaeologu. ***** – сайт Института археологии и этнографии, виртуальные выставки, археологическая web-энциклопедия.

20.  http://militera. ***** - Труды и справочная информация по военно-исторической тематике.

21.  http://www. *****/ - Хронологические и синхронические таблицы, справочные материалы по всемирной истории.

22.  http://www. *****/rrr/Russian. htm - сайт для тех, кто интересуется генеалогией.

23.  http://www. people. ***** – «Всероссийское генеалогическое древо»

24.  www. *****/histr. htm - каталог по истории

25.  www. ***** – сайт «Умники и умницы»