Федеральное агентство по Образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Владимирский Государственный Гуманитарный Университет
Факультет искусств и художественного образования
План-конспект урока ИЗО
Тема:
«осень на моей улице»
(6 класс)
Выполнил: Кравцова Екатерина, гр. 52-А
Владимир 2009 г.
Тема: Осень на моей улице.
(Пятно, как средство выражения. Композиция как ритм пятен)
Цель: познакомить уч-ся с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями.
Задачи:
Образовательные – дать понятие пятна, силуэта, тона и тональных отношений в композиции; познакомить с ролью пятна в изображении, тональной шкалой, композицией пятна и ритмом пятен;
Развивающие – развивать навыки работы красками, развитие кругозора;
Воспитательные – развивать интерес к уроку, умение видеть прекрасное в обыденном.
Оборудование:
д/уч-ля – репродукции работ художников, методические пособия по цветоведению;
д/уч-ся – альбом, краски, рабочие тетради, карандаши, кисти, тряпочки, баночки.
Словарь:
Контраст, пятно, этюд, набросок, композиционный центр, гамма
План урока:
1. орг. момент
2. сообщение темы урока
3. изучение нового материала
4. закрепление изученного
5. общее задание
6. самостоятельная работа
7. подведение итогов
8. д/з
9. уборка рабочих мест
орг. момент сообщение темы урока в о в о в о в о в о изучение нового материала В О В О В О В О В О В О закрепление изученного в о в о общее задание Самостоятельная работа Подведение итогов д/з уборка рабочих мест | Приветствие и визуальная проверка готовности уч-ся к уроку. Ребята, дайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. С каким из средств выразительности мы познакомились? Мы познакомились с таким средством выразительности как линия. Правильно. А какие средства выразительности вы ещё знаете? Пятно и штрих. Молодцы. Мы с вами узнали, что рисунок – это разновидность художественной графики, искусство изображения линейных элементов в противоположность колориту. А какие основные виды рисунка можно назвать? Набросок, зарисовки с натуры, этюд, эскиз. Верно. А что такое набросок? Набросок – это произведение живописи, графики или скульптуры небольших размеров, сделанное быстро. Молодцы. А для чего нужен этюд? Этюд – это вспомогательное произведение, ограниченного размера, выполняемое с натуры для подробной разработки элементов композиции. Молодцы! Сегодня на уроке мы познакомимся со следующим средством выразительности – пятном. Как вы уже знаете, в основе композиции лежат законы изображения. С частью правил и законов композиции вы уже знакомы. Сегодня мы познакомимся с ролью пятна в изображении и его выразительных возможностях при решении композиционных задач. Итак, композиция реалистического изображения неразрывно связана с его содержанием и служит средством выражение замысла художника. Скажите, с чего начинается работа художника над картиной? Работа над картиной начинается с замысла. А что является главным элементом в картине? Композиционный центр. Совершенно верно. Композиционный центр организует всё пространство и части композиции. Обычно композиционный центр является и смысловым центром картины и выделяется. А с помощью чего можно выделить композиционный центр? С помощью размера, цвета, освещения, местоположения, перспективы. Правильно. Одним из главных средств художественной выразительности по праву считается контраст. Так в тематической картине контраст выражается не только в расположении цветовых пятен, но и в противопоставлении психологических и индивидуальных характеристик. Давайте рассмотрим картину великого русского художника «Боярыня Морозова». Здесь невозможно найти одинаковых персонажей. Разнообразие фигур, положений, жестов, лиц – всё подчинено контрасту. Посмотрите внимательно – вот покорно поникшая барышня, но из-за неё выглядывает суровое лицо монашки, рядом с испуганными женщинами - глупо улыбающийся мальчишка. Что является центром композиции? Фигура боярыни Морозовой. Верно. Это выделяет колористический контраст. Толпа выглядит очень пёстро, с неё контрастирует белый снег и чёрное одеяние боярыни. Это усиливает ощущение драмы. При всех контрастах, картина выглядит как единый глубокий художественный образ. Итак, какие основные пятна можно выделить в этой композиции? Толпа, снег, боярыня Морозова. Правильно, молодцы. В изобразительном искусстве существует очень важное понятие – гамма – цветовая – это ряд цветов, преобладающих в произведении, гармонически связанные оттенки цветов. Гамму различают: - по теплохолодности; - по цветовому тону; - по соотношению оттенков цветов (гармоничная, вечерняя, нежная); - по образности художественной речи (она может выражать что-либо, звучать каким-либо образом) А что такое контраст? Контраст – это противопоставление каких-либо элементов. Совершенно верно. Контраст различают: - по содержанию живописный, цветовой, смысловой); - по выразительности 9мягких, красно-желтый, сильный) Умело в своём творчестве пользовался контрастом . Например, его работа «Золотая осень». Лиризм этого шедевра создан цветом. Из тысячи цветовых сочетаний использованных в осенних картинах, Левитан выбрал одно – контраст сияющих оранжевого и голубого радостен, но он не содержит много открытости. Этот аккорд красок сам по себе эмоционален. Итак, мы с вами на уроке рассмотрели две работы разных художников, но что у них общего? Они построены на контрастных отношениях. Верно. На чём построена картина Сурикова «Боярыня Морозова»? На контрасте цвета и эмоциональных отношений А какой цветовой контраст используется к работе «Золотая осень»? Левита использует контраст оранжево-голубых цветов. Правильно. Молодцы. Вот сегодня на уроке я вам предлагаю создать свою композицию на тему «осень на моей улице» с использованием цветовых пятен. Вспомните, когда вы идёте в школу, вас окружает оранжево-жёлтое море и нежно голубое утреннее небо, или серый пасмурный день, построенный на сближенный тоновых пятнах. Из этих работ мы сделаем выставку. И лучше работы будут отмечены призами. Подумайте, что можно изобразить в этой композиции и приступайте к работе. Сначала карандашом, потом красками. /идёт самостоятельна работа, учитель контролирует ход работы/ Итак, ребята, урок подходит к концу. Вот посмотрите, кто-то уже закончил и какие замечательные работы получились. /учитель демонстрирует работы уч-ков/ А сейчас откройте дневники и запишите д/з. На следующий урок вы приносите, альбом, гуашь, кисти, баночки и не забывайте тряпочки. И кто не успел закончить рисунки, приносите на следующий урок. Уберите свои рабочие места и протрите парты. Урок закончен. |
