Занятие №15
Тема: «Органы чувств. Понятие об анализаторе. Классификация органов чувств. Гистофизиология органа зрения и обоняния».
2. Форма организации занятия: практическое занятие.
3.Значение изучения темы. Знание строения и гистофизиологии органов чувств необходимо для понимания не только нормальной функции, но и для правильной диагностики и профилактики заболеваний органов чувств. Все органы чувств или периферические части анализаторов обеспечивают восприятия (рецепцию) раздражений из внешней и внутренней среды организма, трансформацию энергии раздражения в нервный импульс и проведение импульсов по нервам к центрам высшего анализа (корково-подкорковые центры).
4.Цели обучения:
– общая (обучающийся должен обладать ОК и ПК):
– способностью и готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной деятельности и социальной деятельности (ОК-1);
– способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
– способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений (ПК-3);
– способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ и оценки функционального состояния организма человека различных возрастных групп для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-21);
– способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-50);
– способностью и готовностью к освоению современных теоретических и экспериментальных методов исследования в медицине (ПК-51).
– учебная:
знать:
– физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях;
– основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов; методы их исследования;
– строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и популяционного уровней организации жизни;
– функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии.
уметь:
– пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;
– работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами);
– давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
– объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков.
владеть:
– медико-аналитическим понятийным аппаратом;
– навыками микроскопирования и окраски гистологических препаратов.
5. План изучения темы:
5.1. Контроль исходного уровня знаний (тестирование):
Выбрать один правильный ответ.
1. СЕТЧАТКА ГЛАЗА ОТНОСИТСЯ К АППАРАТУ
1) аккомодационному
2) диоптрическому
3) рецепторному
4) вспомогательному
2. ФУНКЦИИ РОГОВИЦЫ
1) защитная, опорная
2) трофическая, защитная
3) обменная, защитная
4) защитная, светопреломляющая
3. В РОГОВИЦЕ ГЛАЗА РАЗЛИЧАЮТ
1) четыре слоя
2) пять слоев
3) шесть слоев
4) три слоя
4. ПИТАНИЕ РОГОВИЦЫ ГЛАЗА ПРОИСХОДИТ ЗА СЧЕТ
1) сосудов собственного слоя роговицы
2) питательных веществ передней камеры глаза и кровеносных сосудов лимба
3) кровеносных сосудов передней и задней пограничных мембран роговицы
4) переднего эпителия
5. ТЕЛА ФОТОСЕНСОРНЫХ КЛЕТОК СЕТЧАТКИ ГЛАЗА РАСПОЛАГАЮТСЯ
1) в наружном ядерном слое
2) в слое палочек и колбочек
3) в наружном сетчатом слое
4) в ганглионарном слое
6. ЛОКАЛИЗАЦИЯ ТЕЛА ВТОРОГО НЕЙРОНА СЕТЧАТКИ
1) в слое палочек и колбочек
2) в наружном ядерном слое
3) во внутреннем ядерном слое
4) в наружном сетчатом слое
7. КЛЕТКИ, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ ЧАСТИ АНАЛИЗАТОРА ПЕРВИЧНО-ЧУВСТВУЮЩИХ ОРГАНОВ
1) нейросенсорные
2) сенсоэпителиальные
3) униполярные
4) псевдоуниполярные
8. КЛЕТКИ, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ ЧАСТИ АНАЛИЗАТОРА ВТОРИЧНО-ЧУВСТВУЮЩИХ ОРГАНОВ
1) нейросенсорные
2) униполярные
3) сенсоэпителиальные
4) псевдоуниполярные
9. КОЛИЧЕСТВО СЛОЕВ СЕТЧАТКИ
1) 8
2) 9
3) 10
4) 3
10. КЛЕТКИ ОРГАНА ОБОНЯНИЯ
1) нейросенсорные, поддерживающие и рецепторные
2) нейросенсорные, поддерживающие и базальные
3) нейросенсорные, поддерживающие и реснитчатые
4) сенсоэпителиальные, поддерживающие и каемчатые
11. ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ ВТОРИЧНО-ЧУВСТВУЮЩИХ ОРГАНОВ ЧУВСТВ
1) эктодерма
2) нервная пластинка
3) мезодерма
4) энтодерма
12. ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ ПЕРВИЧНО-ЧУВСТВУЮЩИХ ОРГАНОВ ЧУВСТВ
1) эктодерма
2) нервная пластинка
3) энтодерма
4) мезенхима
13. ОБОЛОЧКИ СТЕНКИ ГЛАЗНОГО ЯБЛОКА
1) фиброзная, сосудистая
2) сетчатая, белочная
3) фиброзная, сосудистая, сетчатая
4) белочная, сосудистая, пигментная
14. НАРУЖНУЮ ОБОЛОЧКУ ГЛАЗНОГО ЯБЛОКА ОБРАЗУЮТ
1) склера, хрусталик, радужка
2) роговица, радужка, склера
3) роговица, склера
4) собственно сосудистый и пигментный слои
15. КОЛИЧЕСТВО ПАЛОЧКОВЫХ НЕЙРОСЕНСОРНЫХ КЛЕТОК СЕТЧАТКИ
1) 120 млн
2) 6-7 млн
3) 10 млн
4) 5 млн
16. КОЛИЧЕСТВО КОЛБОЧКОВЫХ НЕЙРОСЕНСОРНЫХ КЛЕТОК СЕТЧАТКИ
1) 120 млн
2) 6-7 млн
3) 10 млн
4) 5 млн
17. ФУНКЦИИ ПИГМЕНТНОГО ЭПИТЕЛИЯ СЕТЧАТКИ
1) накопление, транспорт к фоторецепторам витамина А
2) фагоцитоз и переваривание кончиков наружных сегментов фоторецепторов, обеспечение питания наружных слоев сетчатки за счет диффузии веществ из хориокапиллярного слоя сосудистой оболочки, накопление, транспорт к фоторецепторам витамина А, поглощение света и предотвращение избыточной засветки рецепторов, благодаря синтезу и перемещению в отростки меланина
3) накопление, транспорт к фоторецепторам витамина А, поглощение света и предотвращение избыточной засветки рецепторов, благодаря синтезу и перемещению в отростки меланина
4) участие в аккомодации
18. НЕЙРОГЛИЯ СЕТЧАТКИ ПРЕДСТАВЛЕНА
1) астроцитами, олигодендроцитами, эпендимоцитами
2) радиальными глиоцитами (мюллеровыми клетками), астроцитами, микроглией
3) радиальными глиоцитами, эпендимоцитами
4) олигодендроцитами, эпендимоцитами
19. ФУНКЦИЯ МЮЛЛЕРОВСКИХ КЛЕТОК СЕТЧАТКИ
1) контроль ионного гомеостаза
2) дыхательная
3) контроль восприятия подвижных объектов
4) поддерживающая
20. КЛЕТКИ И ИХ ОТРОСТКИ, ОБРАЗУЮЩИЕ ЗРИТЕЛЬНЫЙ НЕРВ
1) дендриты биполярных нейронов
2) аксоны ганглиозных клеток
3) аксоны горизонтальных клеток
4) аксоны клеток палочек и колбочек
5.2. Основные понятия и положения темы.
Органы чувств будут изучены в течение двух занятий. На первом занятии необходимо дать определение, классификацию, указав признаки, положенные в основу классификации, источники развития. При этом, исходя из представлений о структуре анализаторов, предложенных , показать связь органов чувств с нервной системой.
Начать изучение органов зрения необходимо с повторения основных элементов анатомии глаза, а далее разобрать источники развития и тканевой состав оболочек глазного яблока. Рассмотреть изменения в тканевом составе оболочек при переходе их из одной полусферы в другую. Выделить 3 аппарата в глазном яблоке.
Изучая структуру и функции роговицы, подчеркнуть разнородность происхождения её тканей, особенности трофики, богатую иннервацию, свойства тканей, обеспечивающих прозрачность роговицы.
Рассматривая структуры и функции радужной оболочки, отметить нейральное происхождение мышц, значение пигментных клеток, дать послойное расположение тканей.
Характеризуя цилиарное тело, следует обратить внимание на механизм изменения кривизны хрусталика и его значение. Рассмотреть строение хрусталика и стекловидного тела.
Затем по препаратам и таблицам необходимо изучить строение задней стенки глаза. Рассмотреть слои оболочек и тканевой состав. При изучении ее сетчатки обратить внимание на то, что её основу составляет центр трех нейронов. Показать, к какому типу по морфофункциональной характеристике относятся нейроны, какие слои сетчатки они образуют, подробно разобрать фоторецепторные нейроны.
Следует обратить внимание на мембраны, образованные глией и динамику, и значение пигментного слоя.
5.3. Самостоятельная работа по теме:
- изучение гистологических препаратов под микроскопом;
- изучение гистологических препаратов с использованием компьютерных программ (электронный гистологический атлас, обучающие компьютерные программы);
- зарисовка гистологических препаратов в альбом с использованием карты ООД.
Перечень и стандарты практических умений
Объект изучения | Наименование практических умений |
Препарат № 000. Роговица. Окр.: Г.+Э. | 1. Передний эпителий. 2. Передняя пограничная мембрана. 3. Собственное вещество. 4. Задняя пограничная мембрана. 5. Задний эпителий. |
Препарат 151 . Задняя стенка глаза. Окр.: Г.+Э. | I. Склера: 1) пучки коллагеновых волокон; 2) ядра фибробластов. II. Сосудистая оболочка: 3) кровеносные сосуды; 4) рыхлая соединительная ткань; 5) пигментные клетки. |
5.4. Итоговый контроль знаний:
- ответы на вопросы по теме занятия:
1.Назовите классификацию органов чувств и источники их развития (примеры).
2. Назовите оболочки глазного яблока.
3. В состав, какой оболочки глазного яблока входит роговица? Перечислите слои роговицы и ее функции. За счет чего происходит питание роговицы?
4. Сосудистая оболочка, строение, функция.
5. Строение сетчатки, ее функция.
6. Нейронный состав сетчатки.
7. Строение, функция и особенности фоторецепторных клеток сетчатки.
8. Строение и функция пигментного слоя сетчатки.
9. Что такое центральная ямка сетчатки?
10. Что такое слепое пятно сетчатки?
11. Источники развития, строение и функция органа обоняния?
- решение ситуационных задач:
Задача № 1.
Представлены два гистологических препарата сетчатки глаза экспериментальных животных. В первом препарате включения меланина содержатся в цитоплазме вокруг ядра клеток пигментного слоя сетчатки, в другом препарате – в отростках клеток.
1. В каких условиях освещения находились экспериментальные животные?
2. В какой слой сетчатки спускаются отростки пигментных клеток (меланоцитов)?
3. Источник развития пигментных клеток.
4. Функции пигментных клеток.
Задача № 2.
В эксперименте животному нанесена травма роговицы.
1. К какому аппарату глаза относится роговица?
2. Какие функции роговицы будут нарушены?
3. Возможен ли процесс восстановления роговицы?
4. Если возможен, то за счёт каких клеток роговицы это произойдёт?
Задача № 3.
В препарате обонятельного эпителия клетка имеет узкую ножку, лежащую на базальной мембране. На апикальном полюсе имеет многочисленные микроворсинки. В цитоплазме клетки содержится пигмент. Эта клетка обладает секреторной активностью по апокриновому типу.
1. Назвать эту клетку.
2. Какие ещё клетки имеются в обонятельном эпителии?
3. Где локализуется обонятельный эпителий?
Задача № 4.
Опухолевым процессом разрушен гиппокамп коры больших полушарий головного мозга.
1. Функция какого органа чувств при этом страдает?
2. К каким по классификации органам чувств данный орган относится?
3. Происхождение этого органа чувств.
Задача № 5.
В препарате сетчатка глаза.
1. Клетки какого слоя сетчатки принимают участие в образовании зрительного нерва?
2. Какими нейронами по морфологической и функциональной классификации представлен данный слой?
3. Какой разновидностью нервных волокон образован зрительный нерв?
4. Дать название слою сетчатки, содержащему эти нервные волокна.
Задача № 6.
В гистологическом препарате собственно сосудистая оболочка задней стенки глаза.
1. Назвать оболочку глазного яблока, в состав которой входит собственно сосудистая оболочка.
2. Какой тканью представлена собственно сосудистая оболочка?
3. Перечислить слои пластинок в этой оболочке.
Задача № 7.
В препарате, окрашенном гематоксилин - эозином, все слои сетчатки.
1. Сколько слоёв в сетчатке?
2. Цепь из скольких нейронов представляет собой сетчатка?
3. Перечислить слои сетчатки, в которых локализуются тела этих нейронов.
4. Назвать самую многочисленную группу клеток нейроглии в сетчатке.
5. Функция этих клеток.
Задача № 8.
Молодые мамы обратились к врачу с волнующими их вопросами. Ребёнок одной из них закрывает глаза при освещении комнаты, у ребёнка другой мамы отмечается резко выраженное косоглазие.
1. Относятся ли данные состояния детей к физиологическим особенностям органа зрения?
2. Каков возраст первого ребёнка?
3. В каком возрасте находится второй ребёнок?
6. Домашнее задание для уяснения темы занятия: ответиь на контрольные вопросы и тестовые задания, решить ситуационные задачи по теме «Органы чувств. Гистофизиология органов слуха, равновесия и вкуса», смотрите методические указания для обучающихся и внеаудиторной работы студентов на сайте кафедры по теме практического занятия №16.
7. Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой.
Подготовит рефераты на темы:
1. Происхождение рецепторных клеток.
2. Молекулярные и ультраструктурные основы рецепции.
Реставрация и изготовление учебных гистологических препаратов (по индивидуальному заданию преподавателя в течении II-III семестра).
