Элективный курс 9 класс «В камне застывает время»

Элективный курс 9 класс

«В КАМНЕ ЗАСТЫВАЕТ ВРЕМЯ»

Автор:

Учитель географии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа элективного курса «В камне застывает время» предназначена для учащихся 9 класса.

«Описание Земли» - такое значение в переводе с греческого имеет термин «география». Это наука о людях, о различных местах на Земле, об отношениях между людьми и самой Землёй. Также это повествование о ландшафтах Земли, о движении Земли в простран­стве, о геологических и климатических изменениях... и о многом-многом другом.

География объясняет ученику мир, в котором он живёт, пока­зывает, как эффективно может его использовать человек, как дол­жен стремиться к защите и охране его для будущих поколений. Но далеко не все вопросы об истории нашей Земли, о накоплении зна­ний по географии, о геологии и климатологии изучаются в школе.

Очень часто детей интересуют вопросы, выходящие за рамки школьной образовательной программы, но так необходимые им в жизни. Как правило, многие из них носят краеведческий характер.

Поэтому цель данного элективного курса: углубление познаний учащихся по физической географии при ознакомлении с геологи­ческим прошлым своего края, а также вовлечение учащихся в ак­тивную практическую деятельность по изучению горных пород, минералов и окаменелостей своей местности.

Исходя из этого, формируются следующие конкретные задачи:

• Научить детей ориентироваться в геологическом прошлом своего края.

• Научить пользоваться «Справочником-определителем горных пород, минералов и окаменелостей».

• Научить классифицировать горные породы и минералы своей местности по времени образования и происхождению.

• Научить вести наблюдения в природе; проводить сбор кол­лекционного материала; систематизировать его и оформлять в кол­лекцию.

• Познакомить с практическим применением горных пород и минералов своей местности в жизни человека.

Содержание курса «В камне застывает время» имеет практиче­скую направленность, так как предусматривает выполнение инди­видуальных и коллективных практических работ; работу школь­ников с определителями и справочниками; подготовку сообщений, докладов. Таким образом, в результате обучения учащиеся должны знать:

- особенности геологического прошлого своего края;

- что такое окаменелости и их разновидности;

- историю возникновения и время образования горных пород, минералов и окаменелостей своей местности;

- принципы классификации горных пород и минералов;

- основные группы горных пород осадочного происхождения и их характерные отличия;

- применение горных пород и минералов своей местности в хо­зяйственной деятельности человека.

Выше указанное определяет и следующие умения:

- определять горные породы, минералы и окаменелости, ис­пользуя справочник-определитель;

- отбирать необходимое снаряжение для проведения практиче­ских работ на местности и в лабораторных условиях;

- представлять результаты практических работ в виде таблиц, диаграмм; самостоятельно применять на практике знания о време­ни образования и происхождении горных пород, минералов и ока­менелостей;

- вести наблюдения в природе и собирать коллекционный ма­териал; работать индивидуально и в группе; подбирать материалы для докладов, сообщений, лекционных выступлений.

Данный курс способствует развитию у детей географического мышления, формирует представления о природе как средстве обита­ния человека и её роли в удовлетворении насущных потребностей людей, а также помогает усвоению сведений, необходимых учащим­ся для последующего выбора профессий и сферы деятельности.

Предлагаемая программа требует тщательного подбора мате­риала с учётом возраста учащихся, использования материалов за­нимательного характера и таких форм работы, чтобы они способ­ствовали усвоению материала и вызывали интерес к элективному курсу «В камне застывает время».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название	Всего	В том числе	Форма
п/п	тем курса	часов	лекции	практ. занят.	экскур­сии	семи­нары	контроля
1	Введение	3	1		2		Входной
							контроль
2	Горные породы	17	3	10	4		Коллек-
	и минералы своего						ция
	края
3	Следы жизни на	10	1	6	2	1	семинар
	камне
							тестиро-
	в своей						вание,
	местности						коллекция
4	Практическое	3	1	1	1		Тестиро-
	применение гор-						вание
	ных пород и ми-
	нералов в жизни
	человека
5	Итоговое занятие	2	1	1			Оформле-
		35					ние стенда

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (3 часа).

Лекция по содержанию курса и по геологическому прошлому своей местности(1 час).

Обзорная экскурсиия(2часа).

Тема 1. «Горные породы и минералы своего края» (17часов).

Лекция по горным породам своего края (3часа).

Учебная экскурсия «Горные породы и минералы своей местно­сти» (сбор коллекционного материала) (4 час).

Практическое занятие «Камеральная обработка материала» (10 часов).

Тема 2. «Следы жизни на камне» (10 часов).

Лекция «Остатки и следы жизни древних существ, встречаю­щихся на территории своей местности» (окаменелости) (1 час).

Учебная экскурсия «Окаменелости, встречающиеся на террито­рии своей местности» (сбор коллекционного материала) (2 часа).

Практическое занятие «Камеральная обработка материала»(6 часов).

Семинар на тему «Следы древней жизни, встречающиеся в сво­ей местности» (1 час).

Тема 3. «Практическое применение горных пород и минера­лов своей местности в жизни человека» (3 часа)

Лекция «Практическое применение горных пород и минералов своей местности в жизни человека» (1 час).

Учебная экскурсия (1 час).

Практическое занятие(1 час).

Итоговое занятие (2 часа).

Практическое занятие(1 час).

Лекция (1 час).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

ВВЕДЕНИЕ Цели и задачи:

1. Дать представление о структуре, целях и задачах курса «В камне застывает время».

2. Познакомить с геологическим прошлым своего края.

3. Конкретизировать вышеуказанные знания в процессе обзор­ной экскурсии.

4. Проверить имеющиеся знания учащихся по темам «Горные породы и минералы», «Геологическое прошлое Земли».

5. Провести инструктаж по содержанию следующего занятия и по необходимому для него снаряжению.

Оборудование: геохронологическая таблица, геологиче­ская карта Земли, геологический профиль Русской равнины по 40-му градусу северной широты, физическая карта своей области и картосхема своего населённого пункта.

Ход занятия

I. Введение.

Лекция о целевой направленности курса, его структуре, об ос­новных темах, а также формах, видах творческих и самостоятель­ных работ.

II. Входной контроль.

Целесообразно проведение анкетирования учащихся на темы «Геологическое прошлое Земли», «Горные породы и минералы», которое поможет учителю выявить знания детей по данным темам и грамотно организовать дальнейшую работу курса.

III. Изучение нового материала.

1. Беседа с опорой на геохронологическую таблицу, тектониче­скую карту Земли; вспомнить и уточнить: геологические эры, пе­риоды, эпохи складчатости, эволюцию растительных сообществ и живых организмов, изменения форм рельефа.

2. Лекция на тему «Геологическое прошлое своего края».

Соотношение положения своего края на картах своей области и страны. Формы рельефа, преобладающие растительность и живот­ные организмы в различные геологические эры. Влияние внешних и внутренних сил Земли на формирование горных пород и минера­лов своей местности.

IV. Обзорная экскурсия.

Экскурсия может быть проведена во второй части урока как от­дельный вид деятельности, а можно совместить её с объяснением учителя о геологическом прошлом своего края.

На экскурсии, которая проводится в окрестностях школы, учащиеся могут рассмотреть обнажения склона холма и овражно-береговые об­нажения; дать их характеристику и объяснить причины образования.

V. Заключение.

1. Инструктаж о форме экскурсии, которая состоится на сле­дующем занятии, и о поведении учащихся во время её проведения.

2. Домашнее задание: подготовить снаряжение для проведения учебной экскурсии (перчатки, сапоги, молоток, лопатки, пакеты и этикетки для коллекционного материала), тетрадь для ведения по­левого дневника.

Тема 1. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ СВОЕГО КРАЯ

Занятие 1. УЧЕБНАЯ ЭКСКУРСИЯ «ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ СВОЕГО КРАЯ»

Цели и задачи:

1. Опираясь на знания о геологическом прошлом своего края, сформировать представление учащихся о преобладающих горных породах и минералах.

2. Показать, как правильно пользоваться снаряжением при про­ведении полевых работ.

3. Научить проводить сбор коллекционного материала, вести записи в полевом дневнике наблюдений.

4. Развивать любознательность.

5. Воспитывать любовь к окружающей живой и неживой при­роде.

Оборудование: снаряжение для проведения геологической экскурсии (молоток, сапёрские лопатки, пакеты для сбора образ­цов, одежда и обувь), медицинская аптечка.

Ход занятия

I. Подготовка к экскурсии.

1. Проверка готовности учащихся: наличие специальных инстру­ментов, одежды и обуви, пакетов для сбора коллекционного материала.

2. Рассказ учителя о ходе экскурсии: инструктаж по технике безопасности, теоретическое содержание экскурсии, разъяснения по ведению полевого дневника наблюдений.

II. Учебная экскурсия.

Желательно организовать проведение экскурсии на такие уча­стки местности, где будет найдено наибольшее количество образ­цов горных пород и минералов.

III. Подведение итогов.

Обзорно оценить качество и количество собранного коллекци­онного материала.

Занятие 2. КАМЕРАЛЬНАЯ ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА (практическое занятие)

Цели и задачи:

1. Уточнить знания о классификации горных пород и минералов.

2. Научить работать со справочником-определителем горных пород и минералов.

3. Конкретизировать знания по определению горных пород и мине­ралов в процессе индивидуальной и групповой работы учащихся.

4. Совершенствовать умения устанавливать связи, сравнивать и систематизировать изучаемые объекты при составлении коллекций.

5. Развивать творческую активность.

6. Воспитывать бережное отношение к объектам природы.

Оборудование: справочники-определители горных пород и минералов, слабый раствор соляной кислоты, набор первых семи минералов, образующих шкалу твёрдости, фарфоровая пластинка.

Ход занятия

I. Подготовительная работа.

1. Беседа о классификации горных пород и минералов по вре­мени образования и происхождению.

2. Рассказ учителя о справочнике-определителе горных пород и минералов как о важном и необходимом источнике информации при опознании горных пород и минералов, найденных на местности.

3. Инструктаж учащихся о проведении самостоятельного опо­знания горных пород и минералов и о правилах составления кол­лекций из собранного материала.

4. Инструктаж по технике безопасности при работе с химиче­скими реактивами.

II. Практическая работа.

С целью расширения познавательного интереса желательно работу по опознанию горных пород и минералов по справочнику-определителю запланировать как индивидуальную самостоятельную работу. Составление же коллекции можно оставить как для индивиду­альной работы, а можно и как для работы в группах. При этом коллек­ции могут быть составлены либо с учётом разновидностей собранного материала, либо с учётом личностных творческих способностей детей.

III. Подведение итогов.

Оценивается правильность опознания горных пород и минера­лов с учётом быстроты и качества выполненной работы, а состав­ление коллекции - с учётом эстетического вкуса и индивидуально­го подхода к предложенной работе.

Т е м а 2. СЛЕДЫ ЖИЗНИ НА КАМНЕ

Занятие 1. Лекция

«ОСТАТКИ И СЛЕДЫ ЖИЗНИ ДРЕВНИХ СУЩЕСТВ, ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ НА ТЕРРИТОРИИ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ»

(окаменелости) Цели и задачи:

1. Ввести понятие «окаменелость», раскрыть его сущность, обозначить причины их образования.

2. Уточнить роль окаменелостей в составлении общей картины геологического прошлого Земли.

3. Выяснить, какие окаменелости могут преобладать на терри­тории своей местности и почему.

4. Развивать интерес к изучению родного края.

5. Воспитывать в учащихся осознание важности и необходимо­сти знаний по данной теме.

6. Произвести инструктаж по содержанию следующего занятия и по необходимому для него снаряжению.

Оборудование: словарь по геологии, физическая карта своей области и картосхема своего населённого пункта, образцы окаменелостей.

Ход занятия

1. Сообщение темы и цели занятия.

Целесообразно при сообщении темы и цели занятия поставить пе­ред учащимися проблемный вопрос «Для чего нужны знания об ока-менелостях?», ответ на который должен прозвучать в конце занятия.

II. Изучение нового материала.

1.Лекция учителя по плану:

- Что такое окаменелость?

- Как она образуется?

- Этапы формирования останков древних существ.

- Значение окаменелостей для сегодняшнего дня.

2. Беседа о геологическом прошлом своего края. Желательно акцентировать внимание учащихся на эволюции

растительных сообществ и живых организмов в процессе геологи­ческого развития края.

3. Анализ и выводы.

Учащиеся могут сами попытаться спрогнозировать, какие ос­татки древних существ будут преобладать на территории своего края, и доказать свою точку зрения.

Если дети затрудняются выполнить данную работу, то учитель сам делает вывод о наличии окаменелостей на территории своего края, показывает их на рисунках и демонстрирует образцы коллекций.

III. Закрепление.

1. Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале занятия.

2. Целесообразно проведение тестирования.

IV. Подведение итогов.

Беседа о целях, содержании и необходимом снаряжении для предстоящей учебной экскурсии.

Занятие 2. Учебная экскурсия «ОКАМЕНЕЛОСТИ, ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ НА ТЕРРИТОРИИ

СВОЕЙ МЕСТНОСТИ» (сбор коллекционного материала)

Цели и задачи:

1. Учить сопоставлять теоретические познания учащихся с их практической деятельностью.

2. Закреплять умения учащихся вести записи в полевом днев­нике наблюдения и проводить сбор коллекционного материала.

3. Отрабатывать навыки работы с геологическим снаряжением.

4. Развивать познавательный интерес учащихся и умение рабо­тать самостоятельно.

5. Воспитывать любовь к окружающей природе, чувство това­рищества и коллективизма.

6. Нацелить на проведение следующего занятия-семинара.

Оборудование: снаряжение для проведения геологической экскурсии (молоток, сапёрские лопатки, пакеты для сбора образ­цов, одежда и обувь), медицинская аптечка.

Ход занятия I. Подготовка к экскурсии.

1. Инструктаж по технике безопасности.

2. Проверка готовности учащихся: наличие снаряжения и поле­вых дневников наблюдения.

3. Рассказ учителя о ходе экскурсии.

II. Учебная экскурсия.

1. Желательно организовать проведение экскурсии на такие участки местности, где будет найдено наибольшее количество об­разцов окаменелостей.

2. Следить за правильным хранением коллекционного материа­ла и ведением полевого дневника наблюдения.

III. Подведение итогов.

1. Обзорно оценить качество и количество собранного коллек­ционного материала.

2. Дать домашнее задание: оформить самостоятельно коллекции «Окаменелости, встречающиеся в своей местности»; подготовиться к проведению занятия-семинара по заранее составленному плану.

Занятие 3. Семинар на тему «СЛЕДЫ ДРЕВНЕЙ ЖИЗНИ, ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ В СВОЕЙ МЕСТНОСТИ»

Цели и задачи:

1. Учить школьников устанавливать причинно-следственные свя­зи между компонентами живой и неживой природы.

2. Расширить и углубить знания об окаменелостях, встречаю­щихся на территории своей местности.

3. Развивать абстрактное мышление, умение анализировать, де­лать выводы, выделять главное из общего материала.

4. Воспитывать чувство ответственности и желание заниматься изучением родного края.

Оборудование: рисунки окаменелостей, выставка коллек­ций учащихся, физическая карта своего края.

Ход занятия

I. Оценка коллекций учащихся.

Желательно, чтобы дети сами смогли увидеть свои удачи и не­удачи и критично к ним отнестись.

II. Сообщения учащихся по плану:

1. Название окаменелости.

2. Время образования.

3. Характеристика организма, образовавшего окаменелость.

4. О чём может поведать данная окаменелость.

III. Обсуждение выступлений учащихся, их анализ, оформ­ление таблицы, подведение итогов.

Т е м а 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ГОРНЫХ

ПОРОД И МИНЕРАЛОВ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ

В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Занятие 1. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД И МИНЕРАЛОВ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Цели и задачи:

1. Рассказать о практическом применении горных пород и ми­нералов своей местности.

2. Конкретизировать имеющиеся знания в процессе экскурсии.

3. Развивать познавательную активность учащихся.

4. Приобщать к «миру прекрасного».

Оборудование: коллекция горных пород и минералов, схема использования горных пород и минералов в практической деятельности человека, поделки кружка «Глиняная игрушка».

Ход занятия I. Рассказ учителя.

1. Опираясь на знания учащихся о свойствах горных пород и мине­ралов, учитель рассказывает об их использовании в народном хозяйст­ве. Учащиеся же делают вывод о применении горных пород и минера­лов своей местности в жизни своего населённого пункта и своего края.

2. Выставка поделок из глины поможет учителю заинтересовать учащихся и подчеркнуть творческую направленность занятий населения.

II. Экскурсия.

1. Посетить строительную площадку, где дети смогут конкре­тизировать знания о применении горных пород своей местности в хозяйственной деятельности человека.

2. В мастерской кружка «Глиняная игрушка» можно будет про­следить превращение глины в произведение искусства.

III. Подведение итогов.

Домашнее задание: творческая работа - написать обращение к жителям своего населённого пункта (промышленникам, хозяйственни­кам) о рациональном и бережном отношении к природным богатствам.

Итоговое занятие «В КАМНЕ ЗАСТЫВАЕТ ВРЕМЯ»

Цели и задачи:

1. Обобщить знания учащихся, подвести итоги и сделать выводы.

2. Выслушать предложения и пожелания учащихся.

3. Закрепить полученные знания в процессе игры «Поле чудес».

4. Оформить стенд «Горные породы и минералы».

Оборудование: выставка коллекций горных пород и окаменелостей своей местности, выставка литературы по теме курса, необходимое оборудование для проведения игры «Поле чудес».

Ход занятия

I. Беседа.

Данный вид работы поможет учителю сделать выводы о необходи­мости элективного курса «В камне застывает время»; уточнить, какие формы работы наиболее удались, а на что ещё нужно обратить внима­ние; понять, что из предложенного для изучения материала вызвало наибольший интерес, а какой материал требует доработки. Таким обра­зом, беседа должна выявить, помог ли данный элективный курс углу­бить знания по физической географии при изучении геологического прошлого своего края и увлечь учащихся практической деятельностью.

II. Игра «Поле чудес».

Участниками игры должны стать как можно больше учеников, так как её результаты могут повлиять на итоговые оценки за весь элективный курс.

III. Подведение итогов.

В заключение занятия можно попросить детей всю информа­цию, полученную в процессе работы данного курса, обработать и оформить таким образом, чтобы можно было её разместить на стенде «Удивительное... о камнях».