Тема урока: «ХУДОЖНИК, ПОЭТ, КОМПОЗИТОР»
Дата проведения: 30.01.12
Класс: 1 «Б»
Учитель музыки:
Тип урока: Комбинированный
Здоровьесберегающий компонент образовательного процесса:
- Дыхательная гимнастика
- Распевка
- Движение по классу под музыку,
- Пластическое интонирование
- «Музыкотерапия»
Цель урока: Привести обучающихся к пониманию того, что искусство (музыка, литература, живопись) имеет общую основу – саму жизнь.
Содержание урока:
ü Образный анализ картины;
ü Интонационно-образный анализ музыки;
ü Пластический этюд стихотворения;
ü Хоровое пение.
Музыкальный материал урока:
ü «Пастораль» (из «Сюиты в старинном стиле» для скрипки и фортепиано) - Альфред Гарриевич Шнитке;
ü «Пастораль» (из музыкальных иллюстраций к повести «Метель») - Георгий Васильевич Свиридов;
ü «Наигрыш» - Альфред Гарриевич Шнитке;
ü «Добрый день» - сл. В. Суслова, муз. Я. Дубравина;
Дополнительный материал к уроку:
ü Васильева «Утро»;
ü Никитина «Вот и солнце встаёт»;
ü Презентация «Художник, поэт, композитор»
Оборудование:
ü Компьютер;
ü Проектор;
ü Синтезатор клавишный;
ü Учебник «Музыка» 1 класс. Сост. ;
ü Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс. Сост. ;
ü Фонохрестоматия музыкального материала «Музыка» 1 класс;
ü «Дерево знаний» - рефлексия
Раздаточный материал:
ü Индивидуальные карточки «Мажор и минор»;
ü Сборник «Песенка звени»;
ü Сборник «Музыкальная мозаика».
Дидактический материал:
ü Сборник «Музыкальная мозаика»;
Планируемые результаты (предметные):
ü Знать понятия «поэт», «художник», «композитор»;
ü Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже.
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Познавательные УУД
Характеристика деятельности
Для учителя: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Для обучаемых:
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров;
Сравнивать речевые и музыкальные интонации;
Разучивать и исполнять песню;
Моделировать музыкальное произведение;
Регулятивные УУД
ü Формировать социальную роль ученика.
ü Формировать положительное отношение к учению
Коммуникативные УУД
ü Потребность в общении с учителем;
ü Умение слушать и вступать в диалог.
Личностные УУД
ü Волевая саморегуляция;
ü Контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
- Дети входят в класс по «пение птиц», занимают свои места.
- Исполняют приветствие-распевку.
---дыхательная гимнастика---
- Массирование и поглаживание (уши, щёки, нос, лоб, шея).
- Пишем цифры языком.
II. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
---формулирование темы учащимися---
Слайд 1.
УЧИТЕЛЬ: Повстречалась Муза с поэтом, художником и композитором и спросила: «Что вам нужно, чтобы нарисовать картину природы»
Слайд 2. (ответы детей)
Слайд 3. (ответы детей)
Слайд 4. (ответы детей)
Дети сами формулируют тему урока
Слайд 5.
Слайд 6.
УЧИТЕЛЬ: ?Какое время суток изобразил художник на своей картине?
?Какие краски он использовал для этого?
Слайд 7.
!!!задание:
o Прочитайте про себя стихотворение И. Никитина «Вот и солнце встаёт».
o Подумайте, что сделает чтение этого стихотворения вслух более выразительным? Что усилит в нём моменты, изображающие появление солнца?
- темп чтения (быстрый или медленный),
- сила голоса (наростание или затихание),
- какие слова нужно выделить.
(дети отвечают на вопросы)
Слайд 8.
(дети выразительно читают стихотворение, слушают «Утро» Э. Грига и смотрят на краски картины «Утро» Ф. Васильева.
---пластический этюд---
(дети движутся по классу под музыку, выражая в движении характер произведения)
ВЫВОД: Сопоставляя звучание «Утра» Э. Грига, цветовой гаммы картины «Утро» художника Ф. Васильева и стихотворения «Вот и солнце встаёт» И. Никитина – звук и цвет одного явления.
---слушание музыкальных пейзажей---
«Пастораль» (из «Сюиты в старинном стиле» для скрипки и фортепиано) - Альфред Гарриевич Шнитке;
«Пастораль» (из музыкальных иллюстраций к повести «Метель») - Георгий Васильевич Свиридов.
Пастораль – музыкальное произведение – опера, балет, вокальная или инструментальная пьеса, связанные с идиллическим изображением сельской жизни, природы. Основные черты инструментальной пасторали – главное движение мелодии, зачастую параллельными терциями. |
---цветовое моделирование---
!!!задание:
o Подберите слова подсказки (сборник «Музыкальная мозаика»).
o Смоделируйте цветовую гамму произведений (в тетрадях).
---музыкальный анализ---
!!!задание:
o Определите лад произведений.
o Определите ритм произведений.
o Определите группу инструментов.
Дуэт – разговор двух исполнителей |
---слушание музыкальной зарисовки---
«Наигрыш» - Альфред Гарриевич Шнитке;
!!!задание:
o Какие интонации вы услышали?
o Группа инструментов?
o Гармония звуков – консонанс или диссонанс?
o Сколько голосов?
III. РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСНИ «ДОБРЫЙ ДЕНЬ» Я. ДУБРАВИНА
!!!задание: «Если бы я был композитором?»
o Прослушать текст песни Я. Дубравина «добрый день».
o Поберите название к этому стихотворению.
o Какое у этой песни было бы настроение?
o Как она должна звучать?
Слайд 9-10
«Добрый день» - Я. Дубравин
??? Какими звуками нарисовал композитор пробуждение дня?
??? Совпадает ли музыка композитора с вашей музыкой?
??? Созвучна ли эта песня с предыдущими видами искусства, которые нам нарисовали картину природы?
Разучивание песни «Добрый день» - Я. Дубравина
- достижение кантилены,
- ритмическая точность,
- интонационная точность,
- окончание фраз,
- развитие певческого внимания,
- стремление ярко выразить кульминацию в каждом куплете,
- стремление ярко выразить кульминацию в песне (общее crechendo),
- выражение искренних чувств к природе.
IV. РЕФЛЕКСИЯ «Дерево знаний»
V. ВЫВОД:
Слайд 11-40
Мы встретились с поэтом, художником и композитором. Они познакомили нас с тремя видами искусства – музыкой, живописью и литературой. У каждого вида искусства свой язык, свои выразительные средства. С помощью красок, звуков и слова художник, композитор и поэт передали нам красоту природы, а мы сами попробовали написать музыку к стихотворению.
В разное время года и в разное время суток мы каждый день видим красоту природы. Слышим в ней переливы звуков, видим волшебное сочетание красок и можем сказать о ней самые прекрасные слова. Всё это наша жизнь.
