Человек и окружающая среда

Фамилия, имя отчество
Регион	Башкирия
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Уфа
Номер и/или название школы/ОУ	БИРО, ЦИО
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
Человек и окружающая среда
Краткое содержание проекта
ОКРУЖАЮЩАЯ среда – среда обитания и деятельности человечества, окружающий человека природный и созданный им материальный мир. Окружающая среда включает природную среду и искусственную (техногенную) среду, т. е. совокупность элементов среды, созданных из природных веществ трудом и сознательной волей человека и не имеющих аналогов в девственной природе (здания, сооружения и т. п.). Общественное производство изменяет окружающую среду, воздействуя прямо или косвенно на все ее элементы. Это воздействие и его негативные последствия особенно усилились в эпоху современной НТР, когда масштабы человеческой деятельности, охватывающей почти всю географическую оболочку Земли, стали сравнимы с действием глобальных природных процессов. В широком смысле в понятие "окружающая среда" могут быть включены материальные и духовные условия существования и развития общества.
Предмет(ы)
Биология, география
Класс(-ы)
9 класс
Основа проекта
Образовательные стандарты
·  взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; ·  родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; ·  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; ·  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; ·  проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Главная цель и ожидаемый результат состоит в том, чтобы учащиеся поняли то, что мы хотим донести до них, чтобы они до конца разобрались.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Почему изменяется мир?
Проблемные вопросы учебной темы	Как бороться с загрязнением окружающей среде? Нужно ли защищать окружающую среду? Как воздействует деятельность человека на окружающую среду?
Учебные вопросы	Какое место имеет человек в окружающей среде? Можем ли мы избежать загрязнения окружающей среды?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Вопросы Журналы План проекта Диаграммы	Написание резюме Список наблюдений Групповые и самооценки Журналы Вопросы Конференции	Инсценировка Диаграммы
Описание методов оценивания
В ходе проведения проекта обращать внимания насколько активен ученик, и как он вникает в смысл; сделать тест после проведения проекта;
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Первоначальные навыки поиска информации в Интернет, учебной литературе, навыки осмысленного чтения Первоначальные навыки работы в текстовом редакторе и PowerPoint.
Материалы для дифференцированного обучения
Возможности для учеников	Работа в проекте способствует формированию навыков 21 века. Повышается мотивация учащихся в учебе. Самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности, способностей, склонностей, интересов школьников. У учащихся формируется ответственность за работу группы. Распределение обязанностей в группах осуществляется по принципу добровольности (поиск информации, ее обработка, анализ, видения причины, оформление результатов исследования, участие в конференции. Работа в группах позволяет ученикам выбрать для себя роль в соответствии со склонностями и интересами, чтобы быть успешным и внести свой вклад в итоговую работу: - анализ теоретических источников; - поиск и обработка необходимой информации по теме проекта; - поиск и подготовка к представлению иллюстративного материала по теме проекта; - организация и проведение совместного обсуждения результатов работы группы; - обработка результатов и представление их средствами компьютерных технологий; - подготовка и проведение устной презентации работы группы; - размещение результатов работы в сети.
Ученики, испытывающие трудности в обучении	В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными.
Одаренный ученик	Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и системного мышления. В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Выполненные работы могут быть представлены на городской научно-практической конференции
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Рекомендуемая литература	•  Планета и цивилизация в опасности. М.: Мысль, 19&5. •  За город чистоты и здоровья. М.: Московский рабочий, 1987. •  На перекрестках экологии. М.: Мысль, 1985. •  Хохлов птиц на автодорогах / / Природа. 1981. № 9. •  , Мелецис изменения в зоне автодорог / / Природа. 1982.№ 12. •  Знак на опушке леса / / Природа и человек. 1984. •  Атлас автомобильных дорог СССР. М., 1980. •  Ключи к экологии. Л.: Гидрометеоиздат, 1982. •  Капитализм и экологический кризис. М.: Политическая литера! ура,1982. •  Барабанов -техническая революция и судьбы природы. Л., 1979. •  За город чистоты и здоровья. М.: Московский рабочий, 1987. •  Толстой — преобразователь природы. М.: Недра, 1984. •  Мелик- Сброс / / Природа и человек. 1986. № 9. Продовольственная программа СССР на период до 1990 года и меры по ее реализации. М.: Правда, 1982. •  Ключи к экологии. JI: Гндрометеоиздат, 1982. •  , Федорова хлеборобу. М.: Россельхознздат, 1984. •  Бобкова клубень. М.: Агропромиздат, 1986. •  Залыгин о животноводстве . М.: Просвещение, 1986. •  , Балаян о масличных растениях. М: Агропромиздат, 1986. •  Винклер X. Мировые ресурсы. М.: Знание, 1986. •  СтрижовА. Рассказы об овощах: М.: Московский рабочий, 1985. •  , Шиханова щит нашей планеты. М.: Просвещение. 1979. •  Алексеева овощные культуры М.: Россельхозиздаг, 1987. •  Наборы открыток по различным сортам культурных растений. М.; Правда
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы