Технологическая карта дидактического комплекса история России 7 класс

Муниципальное образование г. Салехард

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

Школа №1 имени Героя Советского Союза »

Технологическая карта

дидактического комплекса

история России 7 класс

разработал учитель истории

г. Салехард

2007 г.

№	Темы занятий и дидактические единицы, порядок уроков определяющих логическую структуру учебного процесса	ФОПД, объем и содержание самостоятельности ученика (траектория движения к цели)	Цели познавательной деятельности ОУУН (формирование, развитие, оценка)	Межпредметные связи	Обратная связь и измерители	Ведущие образовательные цели Знать Уметь	Тип занятия и используемая технология
1	Россия на рубеже 16-17 вв. . Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права.	Фронтальная. Практическая работа. Работа с источником по заданному алгоритму.	Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации.	Литература. «Борис Годунов» . «Указ о пятилетнем сыске беглых крестьян 1597 г.».	В тетради – характеристика внутренней и внешней политики Б. Годунова	Знать: основные термины и определения (авантюрист, дети боярские). Причины падения авторитета Б. Годунова и сталкивания государства к Смутному времени. Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных источников.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Технология проблемного обучения.
2	Смутное время. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.	Фронтальная. В тетради - выделение династических, социальных и международных причин Смуты. Работа с источником по заданному алгоритму.	Создать условия для освоения знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории.	Литература. Рассказы русских летописей 6-17 вв.	В тетради - выделение династических, социальных и международных причин Смуты. Работа с источником по заданному алгоритму.	Знать: причины Смутного времени. Роль иностранных государств в Смутном времени. Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России.	Закрепление знаний и способов деятельности.
3	Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.	Индивидуальная практическая работа Составление таблиц «Иностранная интервенция в Россию в период смутного времени», «Народные ополчения в Смутное время в России».	Закрепление умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи	Литература. Рассказы русских летописей 6-17 вв.	Работа с источником по данному алгоритму.	Знать: основные термины и определения (семибоярщина). основные этапы и ключевые события истории России. Выдающихся деятелей истории России. Уметь: определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории	Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Технология полного усвоения знаний.
4	Повторительно-обобщающий урок.	Фронтальная. Тест.	Закрепление умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Создание условий для применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах	Литература. Рассказы русских летописей 6-17 вв.	Контроль по терминам и определениям.	Знать: ключевые термины и определения данного раздела. Даты и события. Уметь: Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов. Выявлять существенные черты исторических процессов	Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности.
5-6	Россия в пер. пол. 17 в. Ликвидация последствий Смуты. Территория и хозяйство России в пер. пол. 17 в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки.	Фронтальная индивидуальная практическая работа В тетради – выделение последствий Смуты. Работа с картой – выявление центров важнейших отраслей промышленности, их запись в тетрадь.	Создать условия для освоения знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории и их взаимосвязи и хронологической преемственности.	Экономика «Новоторговый устав» 1667г. «Русские туземные товары, отпускаемые через Архангельск» (из донесения шведского представителя в Де Родеса).	Составление в тетради таблицы «Хроника становления промышленности в правление Михаила Федоровича». Работа с источником.	Знать: основные термины и определения (мануфактура, мелкотоварное производство, промышленник, всероссийский рынок). Новые черты в развитии сельского хозяйства. Особенности торговли 17 века. Важнейшие центры ремесленного производства. Уметь: соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
7	Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Основные сословия российского общества.	индивидуальная практическая работа Выделение в тетради основных сословий, выделение их привилегий и обязанностей.	Создание условий для воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;	Литература «Сословный строй России» А. Олеарий.	Запись в тетради этапов юридического закрепощения крестьян.	Знать: основные термины и определения (белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне). Сословия российского общества 17 в. Этапы юридического закрепощения крестьян. Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных источников.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
8	Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. . Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны.	Фронтальная индивидуальная Составление в тетради схемы «Вертикаль власти в России 17 вв.»	Создание условий для овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;	Литература «Российская система управления» А. Олеарий. «Земские соборы» .	В тетради составление схемы управления Российским государством.	Знать: основные термины и определения (Волость, крепостничество, самодержавие, стан). Систему управления Россией 17 в. Причины принятия «Соборного уложения 1649г» Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных источников.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
9	Россия во втор. пол. 17 в. . Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.	Фронтальная индивидуальная Характеристика по алгоритму «Соборного уложения 1649г.»	Создание условий для овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;	Литература «Российская система управления» А. Олеарий. «Земские соборы» .	Характеристика по алгоритму «Соборного уложения 1649г.»	Знать: основные термины и определения (Волость, крепостничество, самодержавие, стан). Систему управления Россией 17 в. Причины принятия «Соборного уложения 1649г» Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных источников.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
10	Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум.	Парная индивидуальная Запись в тетрадь причин вызвавших необходимость церковной реформы.	Создание условий для формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями.	Литература «О религии и вере в России» Ж. Маржерет.	Выявление и запись в тетради причин и разногласий между церковной и светской властью.	Знать: основные ключевые события истории России, выдающихся деятелей отечественной истории. Причины раскола в русской православной церкви. Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России. Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
11	Социальные движения втор. пол. 17 в. Медный бунт. восстание С. Разина	Фронтальная Выделение и запись в тетради главных причин народных выступлений 17 в. Составление в тетради сравнительной таблицы выступлений старообрядцев, крестьян и горожан.	Создание условий для освоения знаний о важнейших событиях и процессах отечественной истории.	География заполнение контурных карт.	Пользуясь текстом учебника и картой, составить рассказ о восстании под предводительством С. Разина.	Знать: причины народных выступлений 17 в. И их последствия. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий. На основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
12-13	Соглашения с Речью Посполитой. и Турцией. Смоленская война. Основные направления внешней политики России во втор. пол. 17 в. Запорожская Сечь. Освободительная война гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-Польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во втор. пол. 17 в. Завершение присоединения Сибири.	Фронтальная индивидуальная Составление в тетради таблицы «Основные направления внешней политики России в 17 в». Характеристика по алгоритму мирных договоров.	Создание условий для овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.	География заполнение контурных карт. Международные мирные договоры «Андрусовское перемирие» 1667г. «Бахчисарайский мирный договор» 1681. «Решения Земского собора» 1653г. «Решение Переяславской Рады» 1654г. «Нерчинский договор» 1689г.	Заполнение в контурных картах новых территорий присоединенных к России в 17 в.	Знать: основные термины и определения (быдло, гетман, голытьба, реестровые казаки). Ключевые события истории России. Выдающихся деятелей отечественной историю Уметь: соотносить даты отечественной истории с веком. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Сравнивать свидетельства разных источников. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
14-15	Русская культура 17 в. обмирщение культуры 17 в. быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве 17 в. московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.	Парная индивидуальная Общая характеристика научных знаний в России в 17 в. в тетради. Характеристика документов по данному алгоритму.	Создание условий для формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;	Литература «О русских людях» А. Олеарий. «Домашний быт русского народа» И. Забелин. Русское старообрядчество С. Зеньковский «Комедия – притча о блудном сыне» С. Полоцкий.	Заполнение контурных карт «Открытия русских землепроходцев в 17 в».	Знать: термины и определения (изразцы, парча, тафта) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития, изученные виды исторических источников. Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Давать описание памятников культуры на на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
16	Урок обобщение.	Фронтальная индивидуальная парная	Создать условия для применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.	Литература Международные договоры.	Контроль по терминам и определениям. Дифференцированный зачет.	Знать: ключевые термины и определения связанные с данным разделом. Основные этапы и ключевые события истории России. Выдающихся деятелей отечественной истории. Уметь: Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов. Выявлять существенные черты исторических процессов.	Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности.
17	Преобразования Петра Великого (конец 17-пер. четв. 18 в.) Предпосылки реформ пер. четв. 18 в.	Фронтальная Выделение предпосылок петровских преобразований (в тетради).	Создать условия для освоения знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.	Литература Постановление «Собора 1682г. об отмене местничества». Документ «Иностранец Де Ла Невилль о .	Характеристика исторической личности (по документу).	Знать: основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Показывать на исторической карте границы государств.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
18	Регентство Софьи. Воцарение. Петра 1. Стрелецкие восстания. Азовские походы. Великое посольство. Создание флота и регулярной армии.	Фронтальная индивидуальная Составление в тетради схемы «Русская армия в 17в.». Характеристика личности царя Петра.	Создать условия для освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.	Литература «Из рукописи секретаря прусского посольства в России о начале строительства русского флота.	Выделение задач и итогов Великого посольства Петра.	Знать: основные этапы и ключевые события истории России. Выдающихся деятелей отечественной истории. Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий.	Закрепление знаний и способов деятельности.
19	Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма.	Парная индивидуальная Заполнение хронологической таблицы «Северная война».	Создать условия для воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины.	География Заполнение контурных карт. Литература «О полтавской битве» из путевого дневника Д. Крмана.	Заполнение контурных карт. При помощи текста учебника и карты, оценить итоги Северной войны.	Знать: основные термины и определения (антихрист, конфузия, абсолютизм). Причины и итоги Северной войны. Причины установления абсолютизма. Уметь: соотносить даты событий отечественной истории с веком. определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.	Закрепление знаний и способов деятельности.
20	Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.	Фронтальная индивидуальная Составление в тетради таблицы «Изменения в духовной сфере Российского государства первой четверти 18 в»	Создать условия для освоения знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности	Литература «Современники о Петре 1». Указ о престолонаследии	Запись и характеристика «Табели о рангах»	Знать: причины и суть реформ проводимых Петром 1. Значение петровских преобразований. Уметь: группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
21	Строительство мануфактур и заводов. Экономические реформы.	Фронтальная индивидуальная Заполнение сравнительной таблицы «Экономика России в 17 и 18 вв.».	Создание условий для освоения знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи.	География экономика	Характеристика проводимых реформ по алгоритму.	Знать: основные термины и определения (валюта, меркантилизм, подушная подать). Причины экономического отставания России от ведущих европейских стран. Итоги экономического развития России начала 18 в. Уметь: определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. группировать исторические явления и события по заданному признаку.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
22	Народные движения пер. чет. 18 в. Булавина.	Групповая индивидуальная Выделение и запись в тетради причин народных выступлений в первой четверти 18 в.	Создать условия для освоение знаний о важнейших событиях истории России. Овладения элементарными методами исторического познания	География обществознание	Выделение и запись в тетради причин народных выступлений в первой четверти 18 в. Самостоятельно выделить и записать в тетрадь значение народных выступлений.	Знать: основные причины народных выступлений в первой четверти 18 в. и их итоги. Исторических личностей данной эпохи. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
23-24	Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.	Фронтальная индивидуальная Выделение и запись в тетради новых черт появившихся в системе образования.	Создать условия для формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями.	Литература обществознание физика	. Составление хронологической таблицы «Научные открытия в России первой половины 18 в.». Анализ и характеристика документов.	Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников. Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям отечественной и мировой культуры. Использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений).	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
25	Урок обобщение.	Фронтальная индивидуальная	Создать условия для овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.	Литература, обществознание, экономика, физика	Контроль по терминам и определениям. Тестирование.	Знать: основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории. Ключевые термины и определения. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов. Выявлять существенные черты исторических процессов.	Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности.
26	Эпоха дворцовых переворотов (втор. четв. – сер 18 в.) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.	Фронтальная индивидуальная Выделение и запись в тетрадь причин дворцовых переворотов. Составление таблицы с краткой характеристикой монархов эпохи дворцовых переворотов.	Создать условия для осмысления нового блока учебной информации, умениями работать с различными источниками исторической информации.	Литература «Переворот 1725г.» Б. Миних.	Оценка проекта «кондиций», подготовленного верховниками.	Знать: основные термины и определения (кондиции, фаворит). Главные причины дворцовых переворотов. Главное направление внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов. Уметь: образно представлять историческое событие. Работать с историческим текстом. Анализировать информацию.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
27	Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.	Парная индивидуальная Характеристика «Манифеста о вольности дворянства» 18 февраля 1762г.	Создать условия для развития у учеников умения работать во времени.	Экономика, право	Составление схемы управления государством.	Знать: причины и суть проводимых реформ. Уметь: проводить анализ источника исторической информации. Выделять причинно-следственные связи.	Закрепление знаний и способов деятельности.
28	Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.	Фронтальная индивидуальная Выделение и запись в тетрадь основных направлений внешней политики России.	Познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России в период гг. Создать условия для развития у учеников монологической и диалогической речи.	География литература «Солдатская песня о взятии Берлина».	Оценка и запись общих результатов внешней политики России в гг.	Знать: основные направления внешней политики России в данный период. Выдающихся деятелей отечественной истории. Уметь: работать с исторической картой. Готовить сообщение. Анализировать историческую информацию.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
29	Урок обобщение.	Фронтальная индивидуальная	Создать условия для развития у учеников умения ставить цель и планировать свою деятельность.	География литература, экономика, право	Контроль по терминам и определениям. Тестирование.	Знать: основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей отечественной истории. Изученные виды исторических источников. Уметь: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.	Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности.
30	Россия во втор. пол. 18 в. Екатерина 2. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного слоя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества..	Парная индивидуальная Выделение и запись в тетрадь основных направлений внутренней политики Екатерины 2.	Создать условия для осмысления нового блока учебной информации, умениями работать с различными источниками исторической информации.	Экономика, право	Характеристика «Жалованной грамоты дворянству».	Знать: сущность «просвещенного абсолютизма». Основные направления внутренней политики Екатерины 2. Причины ужесточения внутренней политики Екатерины Уметь: объяснять исторические факты на основе различных источников знаний. Характеризовать исторические явления.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
31	Социальные движения втор. пол. 18 в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.	Парная индивидуальная Анализ в тетради манифеста (по алгоритму). Характеристика личности и взглядов А. Радищева.	Создать содержательные и организационные условия для реализации у школьников умений анализировать познавательный объект.	Литература обществознание	Определение причин и значения крестьянской войны.	Знать: личностные качества Е. Пугачева, А. Радищева. Причины и значение крестьянской войны под руководством Е. Пугачева. Уметь: работать с исторической картой. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий.	Закрепление знаний и способов деятельности
32	Развитие капиталистического уклада.	Фронтальная парная Проанализировав карту выделить основные центры промышленного производства, сравнить экономику России 2. пол. 18 в. с экономикой 2 пол. 17	Содействовать развитию у учеников умений выделять главное в познавательном объекте.	Экономика	Выделение в тетради особенностей развития экономики России 2 пол. 18в.	Знать: особенности развития промышленности России во 2 пол. 18. Итоги развития экономики. Новые черты появившиеся в торговле. Уметь: работать с исторической картой. Выделять главное в познавательном объекте.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
33-34	Русско-турецкие войны конца 18 в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.	Парная индивидуальная групповая Выделение и запись в тетрадь основных направлений внешней политики России. Запись в тетрадь главных результатов внешней политики России.	Создать условия для воспитания патриотизма, уважения к истории нашей Родины.	География литература	Сообщения учащихся о великих русских полководцах и флотоводцах. Заполнение контурных карт.	Знать: основные направления внешней политики Росси конца 18 века. Итоги внешней политики. Ключевые события истории России. Выдающихся деятелей отечественной истории. Уметь: работать с исторической картой. Давать описание исторических событий. Использовать приобретенные знания при написании творческих работ. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
35	Павел 1. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине	Фронтальная индивидуальная. В тетради характеристика личности Павла 1. Характеристика исторических документов.	Создать содержательные и организационные условия для реализации у школьников умений анализировать познавательный объект.	Литература	Выделение и запись направлений внешней и внутренней политики Павла 1.	Знать: качества личности Павла 1. изученные исторические источники. Причины изменений направлений внешней политики Павла 1. Уметь: сравнивать свидетельства разных источников. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
36	Русская культура втор. пол. 18 в. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. . Основание московского университета. Географические экспедиции.	Фронтальная групповая Характеристика системы образования (по алгоритму). Составление таблицы «Выдающиеся техники и изобретатели».	Создать условия для овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.	Литература физика, география	Характеристика и ответы на вопросы исторического документа «Резолюция императрицы Екатерины 2 об учреждении Российской академии наук».	Знать: особенности системы образования России в данный период. Крупнейшие достижения русских ученых в области естественных наук. Уметь: письменно отвечать на вопросы. Характеризовать исторические явления. Составлять тезисы. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках.	Изучение и первичное закрепление нового материала.
37-38	Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры.	Групповая индивидуальная Выделение и запись в тетрадь особенностей развития художественной культуры. Выделение и запись в тетрадь жанров русской литературы.	Создать условия для формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями.	Литература журналистика архитектура музыка	Составление таблицы «Архитектурные стили в России 18 века». Сообщения учащихся.	Знать: особенности развития художественной культуры. Жанры живописи. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений).	Закрепление знаний и способов деятельности.
39	Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.	Фронтальная индивидуальная Составление сравнительной таблицы «Жизнь крестьян и горожан».	Создать условия для формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями.	Обществознание литература	Написание сочинения «Один день из жизни крестьянина»	Знать: особенности быта и нравов российского общества. Уметь: использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений). Составлять сравнительную таблицу.	Закрепление знаний и способов деятельности.
40	Урок обобщение.	Фронтальная групповая	Создать условия для развития у учеников умения ставить цель и планировать свою деятельность.	Обществознание, литература, география, физика	Контроль по терминам и определениям. Дифференцированная контрольная работа.	Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.	Закрепление знаний и способов деятельности.
41	Итоговый урок.	Парная индивидуальная	Создать условия для развития у учеников умений классифицировать познавательные объекты.	Обществознание, литература, география, физика	Контроль по терминам и определениям. Тестирование.	Знать: содержание предыдущих занятий. Основные этапы и ключевые события истории России. Уметь: письменно отвечать на вопросы. Содержание умений предыдущих занятий.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.
42	Итоговый урок.	Фронтальная индивидуальная	Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.	Обществознание, литература, география, физика	Контроль по терминам и определениям. Исторический диктант.	Знать: содержание предыдущих занятий. Основные этапы и ключевые события истории России. Уметь: письменно отвечать на вопросы. Содержание умений предыдущих занятий.	Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности.