МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
Кафедра истории философии
Утверждаю Проректор по научной работе(подпись, расшифровка подписи) “____”______________2011 г. |
ПРОГРАММА
кандидатского экзамена дисциплины
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
(экономические, юридические специальности)
Оренбург 2011
Программа составлена в соответствии с утвержденными ФГТ и рекомендациями по формированию основных профессиональных образовательных программ послевузовского профессионального образования.
Автор:
, к. ф.н., доцент, заведующий кафедрой истории философии;
Программа одобрена на заседании кафедры ____________________________
от «______»___________2011 г., протокол № _____.
Согласовано:
Зав. кафедрой ___________________________________
Декан факультета _______________________________
Зав. отделом
докторантуры и аспирантуры______________________
Содержание
с. | ||
1 | Требования к сдаче кандидатского экзамена | 4 |
2 | Содержание дисциплины «История и философия науки» | 5 |
3 | Вопросы кандидатского экзамена | 9 |
4 | Учебно-методическое обеспечение дисциплины | 12 |
1. Требования к сдаче кандидатского экзамена
Аспиранты и соискатели сдают кандидатский экзамен по истории и философии науки, включающий в себя следующие разделы:
I Основы философии науки;
-наука в культуре современной цивилизации;
-возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции;
-структура научного знания;
-динамика науки как процесс порождения нового знания;
-научные традиции и научные революции. Особенности современного этапа развития науки. Наука как социальный институт
II. Философские проблемы социально-гуманитарных наук
-специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания;
-субъект социально-гуманитарного познания;
-природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании;
-жизнь как категория наук об обществе и культуре;
-время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании;
-коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках;
-объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.
Экзаменационный билет состоит из 3-х вопросов, отражающих тематику вышеперечисленных разделов.
В результате теоретического изучения дисциплины аспирант должен знать:
♦ Основные этапы исторического развития науки;
♦ Специфику и основания постановки проблемы развития науки в XX – начале XXI вв., основные стратегии описания развития науки.
♦ Основные проблемы исследования науки как социокультурного феномена, ее функции, законы развития и функционирования.
♦ Этические проблемы и аспекты науки и научной деятельности.
♦ Современное состояние философско-методологических исследований науки.
В результате практического изучения дисциплины аспирант должен уметь:
♦ Ориентироваться в основных методологических и мировоззренческих проблемах, возникающих в науке на современном этапе ее развития.
♦ Представлять структуру научного знания и уметь описать его основные элементы.
♦ Прослеживать преемственность философских идей в области истории и методологии науки.
♦ Осмысливать динамику научно-технического развития в широком социокультурном контексте.
♦ Уметь квалифицированно анализировать основные идеи крупнейших представителей отечественной и западной истории и методологии науки.
4. Содержание дисциплины «История и философия науки»
Часть I. Основы философии науки
1. Наука в культуре современной цивилизации. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции. Структура научного знания
Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.
Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.
Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.
Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.
Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.
Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.
Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.
Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.
Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).
Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.
Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.
2. Динамика науки как процесс порождения нового знания
Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.
Формирование первичных теоретических моделей и законов. 'Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.
Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.
Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.
Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.
3. Научные традиции и научные революции. Особенности современного этапа развития науки. Наука как социальный институт.
Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.
Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
Часть II. Философские проблемы социально-гуманитарных наук
1 .Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания
Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественно-научного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.
2. Субъект социально-гуманитарного познания
Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГП. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.
3. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании
И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.
4. Жизнь как категория наук об обществе и культуре
Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественно-научных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О. Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).
5. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании
Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».
6. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы
Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках. Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.
7. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках
Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение — функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания.
3. Вопросы кандидатского экзамена по «Истории и философии науки»
1. Предмет философии науки. Проблема определения предметных областей философии науки.
2. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт и как особая сфера культуры. Современная философия науки. Специфика философии науки как научной дисциплины.
3. Эволюция подходов к анализу науки. Позитивизм XIX века и его программные цели в философии науки.
4. Неопозитивизм о сущности науки. Критика метафизики. Проблема значения. Проблема верификации.
5. Критический рационализм К. Поппера.
6. Теория научных революций Т. Куна.
7. Плюралистическая методология П. Фейерабенда.
8. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса.
9. Концепция личностного знания М. Полани.
10. Наука в культуре традиционного общества и техногенной цивилизации.
11. Особенности научного познания: критерии и нормы научного исследования, социальные функции науки.
12. Отношение между наукой и другими формами познания: наука и философия, наука и искусство, наука и обыденное познание.
13. Наука и ее функции в жизни индустриального и постиндустриального общества.
14. Преднаука (обобщение практического опыта) и развитая наука (конструирование теоретических моделей) - две стратегии порождения знаний.
15. Основные версии возникновения науки и исторические этапы ее эволюции.
16. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.
17. Наука Нового времени: возникновение экспериментального метода и его соединение с математическим описанием природы (Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт, И. Ньютон).
18. Формирование науки как профессиональной деятельности и возникновение технических и социальных наук.
19. Технологическая детерминированность развития современной науки.
20. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни познания, критерии их различения.
21. Структура эмпирического знания (научные наблюдения и эксперимент, эмпирические факты, эмпирические законы). Проблема теоретической нагруженности факта.
22. Структура теоретического знания. Абстрагирование и идеализация как условие и начало теоретического познания. Научные факты и их обобщение. Выдвижение, построение и проверка научных гипотез.
23. Научные законы. Виды научных законов. Научные теории, их структура и классификация.
24. Основания науки. Структура оснований науки. Идеалы и нормы научного познания.
25. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).
26. Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания.
27. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.
28. Проблема как исходный пункт научного исследования. Проблемные ситуации в науке.
29. Гипотетико-дедуктивный метод познания.
30. Структура и функции научной теории.
31. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины.
32. Формирование первичных (частных) теоретических моделей и законов, выдвижение гипотез и их предпосылки. Роль аналогий в теоретическом поиске.
33. Феномен научных революций. Научные революции как перестройка оснований науки.
34. Типология научных революций. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.
35. Глобальные научные революции и смена типов научной рациональности. Исторические типы научной рациональности: классический тип, неклассический тип, постнеклассический тип научной рациональности.
36. Главные характеристики современной, постнеклассической науки: дифференциация и интеграция наук, освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.
37. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
38. Проблемы биосферы и экологии в современной науке. Философия русского космизма и учение о биосфере, техносфере и ноосфере.
39. Экологическая этика и ее философские основания.
40. Усиление взаимосвязи между естественнонаучным и социально-гуманитарным знанием. Современная наука и изменение ее мировоззренческих принципов.
41. Сближение науки и производства. Технократизация научного мышления.
42. Сциентизм и антисциентизм в современной культуре.
43. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования в постнеклассической науке. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.
44. Этика науки. Свобода научного поиска и моральная ответственность ученого.
45. Наука как социальный институт. Институализация науки и научное сообщество. Исторические типы научных сообществ. Научные школы.
46. Научные коммуникации как условие существования научных сообществ и школ.
47. Организационно-структурные и функциональные аспекты науки как социального института.
48. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.
49. Наука в системе экономических, политико-правовых, социально-психологических, социально-организационных отношений.
50. Специфика социально-гуманитарного познания как ценностно-смыслового постижения мира и человека.
51. Философия как тип знания. Методы философии.
52. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Особенности общества и человека, его коммуникации и духовной жизни как объектов познания.
53. Субъект социально-гуманитарного познания. Индивидуальный субъект (включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования социально-гуманитарных наук). Принцип доверия субъекту.
54. Коллективный субъект социально-гуманитарного познания. Научное сообщество как субъект познания. К.-О. Апель и Ю. Хабермас о коммуникативной рациональности.
55. «Жизнь» как категория наук об обществе и культуре. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, немецкая философская антропология).
56. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (). Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном познании.
57. Знание, его природа и типология. Знание и вера. «Философская вера» (К. Ясперс).
58. Рациональное и иррациональное в научном познании. Проблема рациональности в социально-гуманитарных науках. Коммуникативная рациональность.
59. Объяснение и понимание в научном познании. Природа и типы объяснений.
60. Интерпретация - общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания.
61. Конвенция (соглашение) – универсальная процедура познания и коммуникации, ее роль в научном познании.
62. Понимание в гуманитарных науках. Необходимость обращения в гуманитарных науках к герменевтике как «органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Специфика понимания.
63. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания.
64. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.
65. Проблема истины в эпистемологии и философии науки. Истина в гуманитарном познании. Экзистенциальная истина. Истина и правда.
66. Проблема социокультурной обусловленности познания в философии науки. Коммуникативность науки как форма ее социокультурной обусловленности.
67. Ценности в научном познании. Категория ценности в философии науки. Ценностные ориентации в научном познании и проблема выбора.
68. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. Методология исторического познания в неокантианстве баденской школы (В. Виндельбанд, Г. Риккерт).
69. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера.
70. Особенности научных революций в социально-гуманитарном познании.
71. Язык как средство построения и развития науки. Особенности языка гуманитарных наук.
72. Понятие предпосылочного знания. Картина мира в социально-гуманитарном познании. Стиль научного мышления.
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Ивин философия науки. – М.,2005
2. Кохановский философии науки: учебное пособие для аспирантов Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 603 с. (Изд. 6-е)Высшее образование ISBN 4565-4
3. , История и философия науки (Философия науки): учебное пособие - 2-е изд., перераб. и доп./ , , М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2011, ISBN: -233-9
4. Кохановский науки: Учеб. пособие для студ.
5. , , .-2-е изд
-М.; Ростов н/Д:МарТ,2006.-496с.
6. , , Лесков в историю и философию науки. М.: Академический проект. 2007, ISBN 0840-3. – 384 с.
7. Лешкевич науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. М.: «Издательство ПРИОР», 2001. — 428 с.
8. Философия науки. – М.,2005
9. Никифоров науки. М.: Идея-Пресс, 2006, ISBN с.
10. Островский и философия науки: Учеб. пособие для студ. и аспирант. вузов/.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2007.-160с.
11. История и философия науки./ Под ред. . М.: РАГСс.
12. Рузавин науки. М.: Юнити, 2005. – ISBN -5
13. Степин науки. Общие проблемы. М.: Гардарики, 2006. – ISBN -0
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990 г.
2. . Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М.: Наука, 1978 г.
3. Гайденко понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987 г.
4. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз. М.: Прогресс, 1990 г.
5. Зотов западная философия. М., 2001 г.
6. Кезин в зеркале философии. М., 1990 г.
7. Келле как компонент социальной системы. М., 1988 г.
8. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М.,1985 г.
9. Косарева генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989 г.
10. Структура научных революций. М.: Изд. АСТ, 2001 г.
11. Лекторский классическая и неклассическая. М., 2000 г.
12. Наука и социология знания. М.: Прогресс, 1983 г.
13. Мамчур социокультурной детерминации научного знания. М., 1987 г.
14. Моисеев рационализм. М., 1995 г.
15. Наука в культуре. М., 1998 г.
16. Никифоров науки: история и методология. М.: Дом интеллектуальной книги, 1998 г.
17. Огурцов структура науки. М.: Наука, 1988 г.
18. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983 г.
19. Порядок из хаоса. М.,
20. Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. . М., 2001 г.
21. Разум и экзистенция. Под ред. и . СПб., 1999 г.
22. Современная философия науки. Хрестоматия. / Составитель . М., 1996 г.
23. Степин знание. М., 2000 г.
24. , , . Философия науки и техники. М.: Гардарика, 1996 г.
25. Традиции и революции в развитии науки. М.: Наука, 1991 г.
26. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986 г.
27. Философия и методология науки. Учебник для вузов. (Колл. авторов)/ Под ред. . М.: Аспект-Пресс, 1996 г.
