Целевая комплексная программа «Управление качеством образования» (стр. 3 )

обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы основного общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность;

отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования бюджетного и/или автономного учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями Стандарта.

В случае реализации основной образовательной программы основного общего образования в казенном учреждении учредитель обеспечивает финансирование его деятельности на основе распределения бюджетных ассигнований по смете с учетом объемов доходов от приносящей доход деятельности.

Государственное (муниципальное) задание учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг должно обеспечивать соответствие показателей объемов и качества предоставляемых образовательными учреждениями данных услуг размерам направляемых на эти цели средств бюджета соответствующего уровня. Показатели, характеризующие реализацию требований Стандарта при оказании образовательными учреждениями образовательных услуг, должны отражать их материально-техническое обеспечение, наличие и состояние имущества, квалификацию и опыт работников.

Формирование государственного (муниципального) задания по оказанию образовательных услуг должно осуществляться в порядке, установленном (соответственно принадлежности учреждений) Правительством Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления на срок до 1 года в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и на срок до 3 лет в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и плановый период с возможным уточнением при составлении проекта бюджета.

Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного основного общего образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации осуществляется в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на основе нормативов финансирования образовательных услуг, обеспечивающих реализацию для обучающегося основной образовательной программы в пределах федерального государственного образовательного стандарта.

 Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

1) возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

2) соблюдение:

санитарно-эпидемиологические требований образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным особенностям здания образовательного учреждения, его территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию);

требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов, санузлов, мест личной гигиены);

требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных кабинетах и, лабораториях рабочих мест учителя и каждого обучающегося; учительской с рабочей зоной и местами для отдыха; комнат психологической разгрузки; административных кабинетов (помещений); помещений для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи, а также, при необходимости, транспортное обеспечение обслуживания обучающихся);

строительных норм и правил;

требований пожарной и электробезопасности;

требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательных учреждений;

требований к транспортному обслуживанию обучающихся;

требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств организации дорожного движения в местах расположения общеобразовательных учреждений;

требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в общеобразовательных учреждениях;

своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3) архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры образовательного учреждения).

Здание образовательного учреждения, набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно – тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий должны соответствовать государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, должно иметь необходимые для обеспечения образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), административной и хозяйственной деятельности:

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории;

помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

лингафонные кабинеты, обеспечивающие изучение иностранных языков;

информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

актовые и хореографические залы, спортивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки;

помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

помещения медицинского назначения;

административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;

полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности (бумага для ручного и машинного письма, картриджи, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации);

мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.

Образовательные учреждения самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательного процесса на ступени основного общего образования.

Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов и таких материалов, как бумага, ткань, нити для вязания и ткачества, пластик, различные краски, глина, дерево, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях), и таких материалов, как дерево, пластик, металл, бумага, ткань, глина;

формирования личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной деятельности, развитие экологического мышления и экологической культуры;

проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;

наблюдений, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;

занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий;

размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

планирования учебного процесса, фиксации его динамики, промежуточных и итоговых результатов;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино - и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения,

организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся.

Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования;

учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы,  совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Информационно-образовательная  среда образовательного учреждения должна обеспечивать:

информационно-методическую поддержку образовательного  процесса;

планирование образовательного процесса и его ресурсного  обеспечения;

мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;

мониторинг здоровья обучающихся;

современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их  родителей (законных представителей),  педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;

дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.

Функционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования включает характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать:

информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);

укомплектованность печатными и электронными информационно - образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой.

Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.

Образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.

 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна:

1)  определять  основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам  освоения основной образовательной программы основного общего образования;

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;

4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;

5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);

6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного  учреждения и системы образования разного уровня.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. 

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает две составляющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования;

результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения  основной образовательной программы основного общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

Старшая школа

Целью реализации основной образовательной программы среднего полного общего образования является:

·  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

·  дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

·  обеспечение равных возможностей обучающимся для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.

·  Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

·  Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Школа, исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) самостоятельно формируют профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом или профильном уровнях).

·  Для всех профилей обязательными для изучения на базовом уровне являются следующие учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Физическая культура (если какие-либо из этих учебных предметов не выбраны для изучения на профильном уровне), а также интегрированные курсы Обществознание (включая экономику и право) и Естествознание.

Остальные учебные предметы на базовом уровне изучаются по выбору.

·  Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников настоящего стандарта являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

·  Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Общие учебные умения, навыки и
способы деятельности

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность

·  Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

·  Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

·  Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

·  Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

·  Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

·  Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

·  Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

·  Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

·  Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

·  Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

·  Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

V. Стратегия и тактика реализации Программы

Цель Программы: Построение в ОУ системы управления качеством образования в соответствии с требованиями государственного стандарта общего образования.

Задачи Программы: 1.Создать систему управления качеством образования на уровне управляемой подсистемы ОУ 2.  Создать систему управления качеством образования на уровне управляющей подсистемы Достижение цели и решение задач Программы обеспечиваются за счет реализации программных мероприятий. 1.Создание системы управления качеством образования на уровне управляющей подсистемы ОУ предполагает создание условий, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования и среднего полного общего образования: ·  кадровое обеспечение реализации Образовательной программы на каждой ступени образования; ·  финансовое обеспечение реализации Образовательной программы на каждой ступени образования; ·  материально-техническое обеспечение реализации Образовательной программы на каждой ступени образования; ·  учебно-методическое обеспечение образовательного процесса; ·  создание современной информационно-образовательной среды. 2.  Создание системы управления качеством образования на уровне управляемой подсистемы обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям: ·  разработка показателей и оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг; ·  создание внутришкольной системы мониторинга качества образования обеспечивающей: - сохранение целостности образовательного пространства ОУ; - оптимальные условия формирования государственного стандарта общего образования на каждой ступени обучения; - эффективную организацию учебного процесса; ·  разработка системы аналитических показателей, позволяющей объективно оценивать уровень образовательных достижений обучающихся на каждой ступени школы для их итоговой аттестации и продолжения образования на следующей ступени обучения; ·  создание в ОУ непрерывной системы повышения квалификации педагогов по процедурам оценки качества образования в соответствии с требованиями государственного стандарта образования на каждой ступени школы; ·  создание системы общественных экспертов (из представителей органов государственно-общественного управления школой) для участия в процедурах оценки качества школьного образования; ·  участие в независимых процедурах оценки качества общего образования на муниципальном и региональном уровнях. V.Этапы реализации программы Программа рассчитана на годы и реализуется в два этапа. На первом этапе (20годы) разрабатывается нормативное и программно-методическое обеспечение системы управления качеством образования в соответствии с требованиями государственного стандарта общего образования на каждой ступени обучения. Создаются условия, необходимые для реализации основной образовательной программы начального общего образования. Создается система мониторинга и оценки качества образования на уровне управляющей подсистемы. На втором этапе ( годы) разрабатывается и запускается новая образовательная программа основной школы на методологической основе системно - деятельностного подхода в учебной и внеурочной деятельности. Приоритет отдается мероприятиям, направленным на реализацию основных направлений Программы: разработка показателей и оценка качества образовательных программ; создание внутришкольной системы мониторинга и оценки качества образования на уровне управляемой подсистемы; разработка системы аналитических показателей, позволяющей объективно оценивать уровень образовательных достижений обучающихся на каждой ступени школы для их итоговой аттестации и продолжения образования на следующей ступени обучения; создание в ОУ непрерывной системы повышения квалификации педагогов по процедурам оценки качества образования в соответствии с требованиями государственного стандарта образования на каждой ступени школы. VI. Управление реализацией программы Управление реализацией Программы осуществляет школьная Команда качества (далее - Команда). Основными задачами Команды качества являются: - реализация основных мероприятий по реализации Программы управления качеством образования; - контроль за ходом их выполнения; - создание необходимых условий для обеспечения гарантий доступности качественного общего образования для обучающихся. Основные функции Команды качества : - разработка рекомендаций, рассмотрение и утверждение основных мероприятий по развитию системы оценки качества образования, обеспечивающих эффективность процесса модернизации системы образования школы; - координация работы по основным направлениям в соответствии с планом мероприятий; - разработка и утверждение предусмотренных Программой рабочих документов по развитию системы оценки качества образования. Состав и полномочия Команды качества : Команда качества состоит из: - руководителя Команды (заместителя директора по УВР); - заместителя руководителя Команды; - членов Команды (руководителей методических объединений). Список Команды утверждается и изменяется приказом по школе. Руководитель Команды осуществляет руководство работой ; созывает заседания Команды; ведет заседания Команды; утверждает (подписывает) документы, созданные в соответствии с Планом мероприятий Программы. .Руководитель Команды вправе: запрашивать, получать и анализировать материалы, сведения и документы, касающиеся системы оценки качества образования; самостоятельно выступать и привлекать членов Команды для выступления в педагогическом сообществе с результатами работы школы по созданию системы управления качеством образования. Аналитические материалы, созданные в ходе реализации Программы, обсуждаются на педагогических советах школы, включаются в ежегодный Публичный доклад о реализации Программы развития школы. При необходимости в Программу вносятся коррективы и дополнения. Эффективность реализации Программы определяется по индикативным показателям, заложенным в Программу развития школы на период до 2015 года.

VIII. План мероприятий по реализации Программы.

Направление 1.Создание системы управления качеством образования на уровне управляющей подсистемы ОУ

№	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
2012	2013	2014	2015
1.	Нормативное обеспечение системы управления качеством образования. Разработка локальных актов, обеспечивающих систему управления качеством образования:						Формирование перечня локальных актов по управлению качеством: 1.  Положение о школьной команде качества. 2.  Положение об аттестации на соответствии заместителей внутри школы. 3.Положение о новой системе оценивания учебных достижений учащихся основной и старшей школы. 4. Положения о профильных классах: социально-гуманитарном и химико-биологическом. 5. Положение об общественных экспертах, принимающих участие в процедурах оценки качества образования. 6. Положение о системе мотивации труда педагогов, активно использующих новые технологии
1.1.	Разработка положения о школьной команде качества	+				Директор, ЗД по УВР	Управление реализацией ЦКП по основным направлениям.
1.2.	Разработка положения об аттестации на соответствии заместителей внутри школы	+				Директор, ЗД по УВР	Создание в школе грамотной команды управления качеством образования. 100% заместителей аттестованы на соответствие.
1.3.	Разработка положения о новой системе оценивания учебных достижений учащихся основной и старшей школы	+	+	+		Директор, ЗД по УВР	Новые подходы к системе оценивания учебных достижений учащихся основной и старшей школы. 70% учащихся имеют портфолио достижений.
1.4.	Разработка положения о профильных классах: социально-гуманитарном и химико-биологическом.	+				Директор, ЗД по УВР	Реализация профильного обучения в старшей школе - охват профильным обучением 100%
1.5	Разработать положение о системе мотивации труда педагогов, активно использующих новые технологии			+		Директор, ЗД по УВР	Повышение мотивации педагогов к использованию новых педагогических технологий. 80 % педагогов, использующих технологии проблемного, проектного и информационного обучения.
1.6	Разработать положение об общественных экспертах, принимающих участие в процедурах оценки качества образования			+		Директор, ЗД по УВР	Формирование команды общественных экспертов – родителей, представителей общественности.
2.	Кадровое обеспечение реализации Образовательной программы на каждой ступени образования:					ЗД по УВР, руководители кафедр	100% обеспеченность кадрами для реализации Образовательной программы на каждой ступени образования:
2.1.	Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессио­нальных затруднений учителей					ЗД по УВР, руководители кафедр	Выявление профессиональных затруднений и потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации
2.2	Повышение квалификации педагогов по процедурам оценки качества образования	+				ЗД по УВР, руководители кафедр	70% педагогов владеют процедурой оценки качества образования.
2.3	Содействие в подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования		+			ЗД по УВР, руководители кафедр	Грамотная команда общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования
2.4	Вхождение в независимые процедуры оценки качества образования на муниципальном и региональном уровнях	+	+			ЗД по УВР, руководители кафедр	Сведение до минимума расхождения меду внутренней и независимой оценки качества образования
2.5	Совершенствование системы мотивации труда педагогов, активно использующих новые технологии	+	+	+	+	ЗД по УВР, руководители кафедр	Увеличение числа педагогов, активно использующих новые технологии до 80 %
2.6	Создание банка данных о наиболее эффективных педагогических и методических системах, технологиях педагогов ОУ		+			ЗД по УВР, руководители кафедр	Методическая копилка эффективных педагогических и методических систем, технологий педагогов ОУ. Возможность её использования педагогами других школ.
2.7	Научно-методические разработки и публикации педагогов в различных педагогических изданиях	+	+	+	+	ЗД по УВР, руководители кафедр	Распространение передового педагогического опыта на уровне района и области – 50% педагогов.
2.8	Обмен опытом через систему взаимопосещений уро­ков и внеурочных мероприятий	+	+	+	+	ЗД по УВР, руководители кафедр	Распространение передового педагогического опыта на уровне школы – 80 % педагогов.
2.9	Продолжить работу «Школы молодого учителя».	+	+	+	+	ЗД по УВР Руководитель школы молодого учителя	Помощь и поддержка начинающих педагогов.
2.10	Проведение заседаний педагогических советов школы и цикла семинаров для педагогов по проблеме «Методологическая и управленческая культура учителя как условие и средство обеспечения нового качества образования», создание банка идей по развитию у учащихся мотивации к успеху.	+	+			ЗД по УВР, руководители кафедр	Оказание практической помощи педагогам в воп­росах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со сторо­ны школьной методической службы. 90% педагогов не испытывают затруднений в управлении качеством образования
3.	Финансовое обеспечение реализации Образовательной программы на каждой ступени образования	500 тыс. руб	500 тыс. руб	500 тыс. руб	500 тыс. руб	Директор, гл. бухгалтер	Обновление материально-технической базы школы
4.	Материально-техническое обеспечение реализации Образовательной программы на каждой ступени образования:					Директор, ЗД по АХЧ	Соответствие материально –технической базы требованиям ФГОС
4.1	Приобретение 2-х мобильных компьютерных классов	+				Директор, ЗД по АХЧ	Соответствие материально –технической базы требованиям ФГОС
4.2	Приобретение мультимедийных проекторов	+				Директор, ЗД по АХЧ	Соответствие материально –технической базы требованиям ФГОС
4.3	Приобретение принтеров	+				Директор, ЗД по АХЧ	Соответствие материально –технической базы требованиям ФГОС
4.4	Приобретение интерактивных досок	+				Директор, ЗД по АХЧ	Соответствие материально –технической базы требованиям ФГОС
4.5	Приобретение новой школьной мебели.	+				Директор, ЗД по АХЧ	Соответствие материально –технической базы требованиям ФГОС
4.6	Приобретение электронных образовательных ресурсов по всем предметам.	+				Директор, ЗД по АХЧ	Соответствие материально –технической базы требованиям ФГОС
5.	Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса на каждой ступени образования:						Повышение результативности и качества обра­зовательного процесса по объективным показа­телям.
5.1.	Приобретение учебно-методиче­ских материалов в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС основной и старшей школы	+				Директор ЗД по УВР, руководители кафедры	Обеспечение реализации государственных стандартов
5.2	Разработка и ре­ализация рабочих программ в соот­ветствии с ФГОС НОО, ФГОС основной и старшей школы	+				Директор ЗД по УВР, руководители кафедры	Обучение по разработанным учителями рабочим программам в соот­ветствии с ФГОС НОО, ФГОС основной и старшей школы
5.3	Разработка и ре­ализация програм­мы формирова­ния УУД учащихся начальной школы и програм­мы формирова­ния ключевых компетентностей учащихся основной и старшей школы	+				Директор ЗД по УВР, руководители кафедры	Реализация деятельностного подхода в обучении на всех ступенях, что способствует повышению качества образования до уровня районного - 45%.
5.4	Создание и реали­зация системы внутришкольного мониторинга на основе ОСОКО	+	+			Директор ЗД по УВР, руководители кафедры	Мониторинг качества образования на всех ступенях с целью принятия верных управленческих решений. Повышение качества образования на 5%.
5.5	Увеличение ре­зультативности участников проектно-исследовательской деятельности. Начальная школа – «Малая академия»; Основная и старшая школа – «Шаг в будущее»	+	+	+	+	Директор ЗД по УВР, руководители кафедры	Овладение 60 % учащимися методами исследовательской деятельности. Ежегодно победители научно-практических конференций районного и областного уровня.
5.6	Повышение количества участников и побе­дителей конкурсов различных уровней	+	+	+	+	Директор ЗД по УВР, руководители кафедры	Занять в рейтинге школ района одно из первых мест.
5.7	Увеличение количества элективных курсов, в том числе направленных на подготовку к ЕГЭ	+	+	+	+	Директор, ЗД по УВР, руководители кафедр	Вариативность образования. Успешная подготовка к ЕГЭ. 100% - ное подтверждение знаний на ЕГЭ.

Направление 2.Создание системы управления качеством образования на уровне управляемой подсистемы ОУ

№	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
2012	2013	2014	2015
1.	Развитие внеурочной деятельности по предметам.	+	+	+	+	Директор, ЗД по УВР, руководители кафедр	Охват внеурочной деятельностью по предметам до 90% учащихся.
2.	Совершенствование методов оценивания достижений учащихся школы	+				ЗД по УВР, школьная команда качества	Разнообразие форм оценивания учебных достижений, создание индивидуаль­ных портфолио у 70% учащихся.
3.	Совершенствование модульной организации учебного процесса: • внедрение компьютерной программы составления расписания учебных занятий всех форм (уроков, инди­видуальных и групповых консультаций и т. п.); • формирование содержания новых образовательных программ по индивидуальным учебным планам		+			Заместители директора шко­лы по учебно-воспитательной работе, руководители мето­дических объединений	Оптимизация учебных нагрузок, взвешенность расписания и распределения педагогических нагрузок. 15% обучающихся по индивидуальным учебным планам
4.	Увеличение количества внеклассных мероприятий, предоставляющих возможности для самореализации учащихся	+				Заместитель директора шко­лы по воспитательной работе	80 % учащихся, занятых социально-значимым проектированием.
5.	Создание широкого проектного пространства с включением в него предметов как гуманитарного, так и естественно-математического циклов: совершенствование методики создания проектов на междисци­плинарной основе, общешкольных проектов по тематике, фор­мирующей социальную и социокультурную компетенции			+		Заместители директора шко­лы по учебно-воспитательной, методической и воспитательной работе, руководители МО	Дальнейшее использование метода проектов для интеграции знаний различных предметных областей, разработка метапредметных и межпредметных проектов. 60% учащихся владеют методом проектов.
6.	Внедрение информационных технологий в образовательный процесс: • использование возможностей сети Интернет в обучении раз­личным учебным дисциплинам; • переход к электронной форме ведения школьной документации; • создание единого информационного пространства школы; • установление связей со школами и другими образовательными учреждениями посредством использования электронной почты; • организация и создание школьной компьютерной газеты	+	+	+	+	ЗД по УВР, учителя информатики	Проведение работы по широкому вне­дрению в образовательный процесс информационных технологий, что позволит повысить информационно-коммуникативную грамотность учащихся до 80%.
7.	Расширение деятельности клуба выпускников школы, участие выпускников в профориентационной работе	+	+	+	+	Заместитель директора шко­лы по воспитательной работе	Успешная социализация выпускников – 100% трудоустройство.
8..по УВРю принятия верных управленческих решений. сех ступенях. енки области. й.	Совершенствование ученического самоуправления: • подготовка и проведение общешкольных мероприятий • Развитие детско-юношеского движения	+	+	+	+	Заместитель директора шко­лы по воспитательной работе	100% охват системой ученического самоправления.
9.	Работа родительских лекториев на всех ступенях обучения	+	+	+	+	Заместитель директора шко­лы по воспитательной работе	40% родительской общественности вовлечены в управление качеством образования
10.	Деятельность школьной психологической службы: · определение готовности детей к обучению в школе; · психолого-педагогическая диагностика адаптации учащихся 1-х классов к школе, 5-х и 10-х классов к новым условиям обучения. Выявление индивидуальных особенностей учащихся; · индивидуальные консультации участников образовательного процесса (по их запросам); · семинары по проблемам педагогического общения; · развивающие занятия для школьников; тренинги по развитию коммуникативных навыков учащихся	+	+	+	+	Заместители директора шко­лы по учебно-воспитательной работе, педагог-психолог	Обеспечение качества социально-психологического сопровождения учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке и защите.
11.	Расширение связей с ВУЗами и ССУЗами г. Димитровграда	+	+	+	+	ЗД по УВР	Улучшение качества подготовки выпускников старшей школы. Повышение результативности сдачи ЕГЭ на 20%.
12.	Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся со 2 по 11 класс.	+	+	+	+	Учителя информатики
13.	Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность. Работа школьного научного общества «Искатель»	+	+	+	+	ЗД по УВР	20 % учащихся занятых исследовательской деятельностью в научном обществе учащихся;