МОУ ГСОШ г. Калязина

директор школы

e-mail: kalyazin@*****

ПРОЕКТ

«Обеспечение готовности педагогического коллектива

к введению ФГОС ООО»

Аннотация

Внедрение стандартов нового поколения прежде всего предполагает создание необходимых условий для реализации образовательных программ, а значит развитие учительского потенциала. Это одно из важных направлений национальной стратегии. Данная проблема стоит как перед учителями, работающими в начальной школе, так и педагогами среднего и старшего звена. Обеспечение готовности педагогов к реализации инноваций — одно из приоритетных направлений развития школы и необходимое условие эффективности образовательного процесса. Именно этому и посвящен представленный ниже проект, разработанный педагогами МОУ ГСОШ г. Калязина.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Городская средняя общеобразовательная школа

г. Калязина Тверской области

ПРОЕКТ

«Обеспечение готовности педагогического коллектива к введению ФГОС ООО»

Проект выполнили:

Л., директор школы

, зам. директора по ОП

, педагог – психолог

, учитель

Калязин 2012 г.

Актуальность 

Перемены, происходящие в нашей стране, определили необходимость разработки и внедрения нового поколения образовательных стандартов общего образования. Актуальные задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение образовательных стандартов. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т. е. выпускник должен быть конкурентоспособным.  Не случайно, что для создания модели Новой школы стал необходим переход к деятельностно - компетентностной  образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности. Поэтому планируемые результаты освоения предметных программ начального и основного общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта.

Внедрение стандартов нового поколения прежде всего предполагает создание необходимых условий для реализации образовательных программ, а значит развитие учительского потенциала. Это одно из важных направлений национальной стратегии. Данная проблема стоит как перед учителями, работающими в начальной школе, так и педагогами среднего и старшего звена. Обеспечение готовности педагогов к реализации инноваций — одно из приоритетных направлений развития школы и необходимое условие эффективности образовательного процесса.

Под готовностью к инновационной деятельности понимается совокупность качеств учителя, определяющих его направленность на развитие собственной педагогической деятельности и деятельности всего коллектива школы, а также его способности выявлять актуальные проблемы образования учеников, находить и реализовывать эффективные способы их решения.

Первая составляющая готовности учителя к инновационной деятельности — наличие мотива включения в эту деятельность.

Вторая составляющая — комплекс знаний о современных требованиях к результатам школьного образования, инновационных моделях и технологиях образования, о том, что определяет потребности и возможности развития существующей педагогической практики.

Третий компонент — совокупность знаний и способов решения задач этой деятельности, то есть компетентность в области педагогических инноваций.

Готовность к инновационной деятельности в современных условиях — важнейшее качество профессионального педагога, без которого невозможно достичь высокого уровня педагогического мастерства.

Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интерпретации необходимого знания) уходит со сцены.

Новый образ педагога – это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.

Позиционирование учителя

Позиция учителя-профессионала:

—  демонстрирует культурные образцы действий,

—  инициирует пробные действия детей,

—  консультирует, корректирует действия,

—  ищет способы включить в работу каждого.

Позиция воспитателя:

—  создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, …), самостоятельной выработки жизненных ценностей;

—  “соучастник”, “третейский судья.”

Позиция педагогической поддержки:

—  оказывает адресную помощь ребенку, не избавляя от проблемной ситуации, но помогая её преодолевать.

Важно отметить, что требования к кадровому обеспечению реализации основной  образовательной программы начального и основного общего образования являются основой социального заказа.

На праздновании Дня знаний 1сентября 2012 года Президент Российской Путин сказал: «Хватит учителей проверять, их надо учить».

Важнейшие факторы, обеспечивающие реализацию ФГОС, таковы:

- постоянное научное и методическое сопровождение введения Стандарта;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- консультирование всех организаторов и участников организации этого процесса;

- разработка и внедрение целостной программы работы с педагогическими кадрами, обеспечивающей реализацию  образовательной деятельности с позиции требований образовательных стандартов и способствующей повышению уровня компетентности педагогов в области воспитания.

В МОУ Городской средней общеобразовательной школе города Калязина работает 53 педагога. Уровень профессиональной готовности педагогов нашей школы достаточно высок: высшую категорию имеют 22 педагога, первую – 17, 3- вторую.

Доля учителей, имеющих высшее образование, составляет 73 %, среднее специальное - 27%.

За последние четыре года большинство учителей прошли курсовую подготовку в Тверском областном институте усовершенствования учителей. Помимо этого, ещё 6 человек прошли курсовую подготовку по использованию электронных образовательных ресурсов, 3 человека в ГОУ ВПО «Московский городской психолого - педагогический университет» по программе «Механизмы реализации индивидуальной программы реабилитации ребёнка – инвалида в части получения детьми – инвалидами образования в обычных ОУ». В сфере ИКТ повысили квалификацию 12 человек. Также учителя начальных классов ежегодно принимают участие в обучающем семинаре по курсу «Перспективная начальная школа».

Всё это говорит о готовности педагогов к инновациям. Имеется достаточная учебно-материальная и учебно-методическая база. Однако имеются и определённые риски в реализации Стандарта. К ним можно отнести настороженное отношение ряда педагогов и родителей к внедрению Стандарта, отсутствие у педагогов и родителей целостного понимания полезности и прогрессивности введения ФГОС.

Чтобы устранить данные риски, необходима постоянная разъяснительная работа среди участников образовательного процесса, организация обучения и повышения профессиональной компетенции педагогов, совершенствование психологического и научно – методического сопровождения ФГОС, включая консультирование всех его участников.

Цель проекта: Обеспечение готовности педагогов к реализации ФГОС - приоритетное направление развития школы и необходимое условие эффективности образовательного процесса.

Задачи проекта:

1) изучение источников по данной проблеме;

2) определение методик тестирования педагогов;

3) анализ степени готовности педагогов к введению ФГОС;

4) разработка программы научно - методического сопровождения процесса введения ФГОС ООО;

5) создание условия для успешной работы по новым стандартам.

Основное содержание проекта.

1. Диагностический этап.

На этом этапе было проведено заседание методического совета, участники которого разработали критерии готовности учителей к введению ФГОС. Также всем учителям было предложено заполнить диагностическую карту «Критерии готовности педагога к введению ФГОС». Помимо учителей, их готовность к введению ФГОС оценили эксперты – представители администрации школы. Педагоги заполнили также анкету «Готовность к введению ФГОС». Диагностический этап не только выявил ряд трудностей, препятствующих эффективности процесса введения ФГОС в школе, но и явился сильным мотивирующим фактором для саморазвития учителей. Кроме того, были выделены конкретные запросы педагогов по организации научно-методической помощи. Результаты диагностики готовности учителей к введению ФГОС выявили:

    средний уровень когнитивной готовности педагогов по причине их поверхностного знакомства с новыми нормативными доку­ментами, средний уровень мотивации педагогов к введению ФГОС по причине предпочтения стереотипных стратегий деятельности, неадекватную самооценку педагогов по причине недостаточного уровня развития у них рефлексивных навыков.

2.Иформационно-аналитический этап ставил своей целью проанализировать существующий опыт работы учителей начальной школы по внедрению ФГОС НОО, изучить тематическую литературу, обсудить первые выявленные проблемы и противоречия.

3.Этап планирования работы. В рамках реализации этого этапа прошло заседание методического совета, целью которого было составление перечня изменений в образовательной системе школы, необходимых для успешного введения федеральных государственных образовательных стандартов. Перечень изменений стал причиной корректировки программы научно-методического сопровождения образовательного процесса, создания плана работы предметных методических объединений на период введения ФГОС, а также планов самообразования учителей.

4.Основной этап включает в себя реализацию плана методической работы школы, планов самообразования, плана работы педагога – психолога по подготовке учителей к инновациям и предусматривает:

·  организацию психологических тренингов,

·  проведение серии педагогических советов и семинаров по проблеме ФГОС,

·  составление графика повышения квалификации учителей по проблеме введения ФГОС,

·  внедрение в практику работы методических объединений обмена опытом работы по вопросам ФГОС.

5.Итоговый этап работы в рамках проекта посвящён повторной диагностике педагогов по уровню готовности к введению и реализации ФГОС ООО, обобщению опыта по данной проблеме и выработке методических рекомендаций по подготовке педагогического коллектива к введению ФГОС ООО.

План реализации проекта

1.  Диагностический этап.

Цель

Мероприятия

Сроки

Результат

Цель:

- определить стартовый уровень готовности педагогов к введению ФГОС»;

- выявить уровень тревожности, самооценки у педагогов;

- формиро

вать мотивацион

ный компонент готовности педагогов.

Определение стартового уровня готовности педагогов к введению ФГОС ООО.

Диагностическое обследование педагогов, групповая работа педагогов: разработка критериев готовности учителей к введению ФГОС; самооценка уровня готовности педагогов к введению ФГОС.

Комплекс психолого - педагогических методик для исследования успешности учителя.

Приложение 1.

Февраль

март

Диагностичес

кая карта «Уровень готовности педагогов к введению ФГОС».

Приложение 2.

Критерии готовности педагогов к введению ФГОС ООО.

Приложение 3.

Циклическая модель психолого-педагогичес

кого сопровождения Приложение 4.

Программа психологичес

кого тренинга.

Приложение 5.

2. Информационно – аналитический этап.

Цель

Мероприятия

Сроки

Результат

Создание экспертной группы.

Знакомство с нормативными документами, изучение методической литературы, ресурсов Интернета, обсуждение на педагогических советах, возникающих проблем и предложений.

апрель

Составление перечня изменений в научно - методической работе школы.

3.Этап планирования работы.

Цель

Мероприятия

Сроки

Результат

Составление реализации плана – графика программы переподготовки.

Составление карты компетентностей педагога.

Приложение 6.

Заседание научно методического совета школы: составление плана работы по осуществлению подготовки к введению ФГОСООО.

май

План работы научно - методического совета школы по организации работы по осуществлению подготовки к введению ФГОС ООО.

Приложение 7.

4. Основной этап.

Цель

Мероприятия

Сроки

Результат

Формирование готовности педагогов к ФГОС ООО.

Организация семинаров, педсоветов, круглых столов, единого методического дня, курсовой подготовки учителей в Тверском ИУУ по введению ФГОС ООО; Тверском государственном университете по изучению деятельностного подхода как
нового методологического основания
в системе образования.

Приложения 8, 9.

Совместное проектирование уроков и занятий с использованием деятельностных технологий.

Изучение новых функций преподавателей:

1) Создание условий для включения учащихся

в самостоятельную познавательную деятельность

2)Обеспечение эмоциональной поддержки в учебном труде, создание позитивного эмоционального фона

3)Совместное проведение экспертизы полученного результата.

Работа по созданию программ по предметам в рамках ФГОС.

август сентябрь

Изменение уровня готовности педагогов к введению ФГОС ООО.

Сертификаты, удостоверения курсов повышения квалификации.

Рабочие программы по предметам.

5. Обобщающий этап.

Цель

Мероприятия

Сроки

Результат

Анализ динамики уровня готовности

Рефлексивная итоговая диагностика готовности педагогов к введению ФГОС ООО.

февраль

Перечень педагогических достижений.

Создание индивидуальных проектов.

Деятельностное проектирование программ с описанием четырёх групп УУД. Повышение компетентности как системного проявления знаний, умений, способностей и личностных качеств учителя, позволяющей успешно решать задачи профессиональной деятельности.

Результаты проекта.

- возросла положительная мотивация;

- учителя значительно расширили представление о содержании ФГОС нового поколения;

- повысилось методическое мастерство педагогов в процессе освоения ими новых технологий, в частности проблемной, проектной и модульной технологии;

- повысилась компетентность учителей, что позволило успешно решать задачи профессиональной деятельности;

- создана действующая информационно – методическая база по внедрению ФГОС ООО.

Первые успехи в этом направлении уже есть. Учителя стали больше принимать участие в различных творческих конкурсах

Конкурс

Участники

Результат

Ярмарка педагогических идей

Учитель года

Воспитатель года

За нравственный подвиг учителя (регионльный)

Мой лучший урок (региональный)

В.

Шанина ЕМ.

1 место

2 место

1 место

2 место

-

1 место в номинации «Лучший издательский проект года»

Уроки опубликованы в сборнике «Мой лучший урок»

Есть определённые сдвиги и в распространении педагогического опыта. Учителя стали больше размещать материалы на школьном сайте (http://www. *****) – 58 публикаций. На сайте института усовершенствования учителей ( http://www. *****) размещены материалы «Краеведческий материал на уроках технологии» и В «Пути совершенствования подготовки к ЕГЭ по биологии». На сайте http://www. ***** размещены материалы (1.Изготовление новогоднего сувенира. Урок. 6 класс 2.Путешествие по стране юбок. Раскрой юбки. Урок. 6 класс. 3. Расчёт себестоимости изделия. Урок. 7 класс 4. Изготовление народной куклы. Домашняя масленица. Урок. 6класс), также материал (филиал д. Василёво) « . Заколдованное место».

Увеличилось количество научно – практических конференций для учащихся, проводимых по линии ОМО.

2008/2009 уч. г.

2009/2010 уч. г.

2010/2011 уч. г.

2011/2012 уч. г.

5

5

6

7

Под методической готовностью учителя к реализации ФГОС следует понимать сложное, целостное интегративное явление, состоящее из трех взаимосвязанных друг с другом компонентов и характери­зующее вооруженность работников образования необходимыми для успешной реализации ФГОС методическими знаниями и компетентностями.

Таким образом, необходимо отметить, что образовательные стандарты

нового поколения предъявляют высокие требования к учителю. Чтобы

воспитать достойного гражданина России, способного самосовершенствоваться на протяжении всей жизни, учитель должен сам быть примером для подражания.

P.S.

Осень листьев золото срывает

И несёт к ногам учителей,

Словно благодарность выражает,

Что верны профессии своей,

Что идут, дорог не выбирая,

Проще, тише, ближе и ровней,

Новые стандарты в жизнь внедряя,

Удивляясь мудрости своей.

Эти ФГОСы всех нас захватили,

А идеи нам не занимать!

Наши педагоги вслух решили:

Надо в ногу с временем шагать!

Новые программы написали,

Все предметы снова рассмотрев,

Было трудно! Ох, как трудно было!

Но сумели, всё преодолев.

Много умных книжек накупили,

Но в душе – то чувствуем давно,

Что учителям ПЕРИФЕРИИ

Место средь святых отведено!

Мы теперь надеемся и верим:

Этот государственный стандарт,

Точно, - эталон образования,

Ну и воспитания гарант!

Список литературы к проекту

Обязательная литература:

1.  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на гг.: утв. Распоряжением Правительства РФ от 7.02.2011 г.

2.  Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования: письмо № 03-296 Департамента общего образования Минобрнауки России от 01.01.2001 г.

3.  Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ № 000 Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г.

4.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. ]. – М.: Просвещение, 20с. – (Стандарты второго поколения).

5.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении: утв. Постановлением № 000 Правительства РФ от 01.01.01 г.

6.  Федеральная целевая программа развития образования на годы: утв. Постановлением № 61 Правительства РФ от 7 февраля 2011г.

7.  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников: утв. Приказом № 000 Минобрнауки России от 01.01.01 г.

8.  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений: утв. Приказом № 000 Минобрнауки России от 4 октября 2010 г.

9.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: пособие для учителей /под ред. . – М.: Просвещение, 2011. – (стандарты второго поколения).

Дополнительная литература:

1. Асмолов -деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения.// Педагогика. – 2009. - № 4. - С. 8-22.

2., Монахов введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения // Педагогика. 2009. - № 4. – С. 69-76.

3. Нормативно-правовая база современного урока // Народное образование№ 9. – С. 118.

4., Кондаков стандарт общего образования – идеологический фундамент российской школы // Педагогика. – 2009. - № 4. - С. 22-26.

5.Заир-, Муштавинская критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 20с. - (Работаем по новым стандартам).

6., Осмоловская обучения в информационном обществе. - М.: Просвещение, 20с. - (Работаем по новым стандартам).

7.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.

8.Карабанова развития универсальных учебных действий как развивающий потенциал стандартов общего образования второго поколения // Образовательная политика. – 2009. - № 9. – С. 9-11.

9.Кондаков : инновационность и преемственность // Педагогика№ 4. - С. 14-18.

10., Логвинова готовность работников образования к реализации ФГОС начального, основного, среднего (полного) общего образования // Справочник заместителя директора школы. – 2011. - № 10. – С. 8-12.

11.Шуба творчески мыслить на уроках математики: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 20с. - (Работаем по новым стандартам).