ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Зачетный урок по лирике ХХ века
(Тема урока)
1. | ФИО (полностью) | |
2. | Место работы | МОУ «Средняя общеобразовательная школа №25» г. Бийска |
3. | Должность | Учитель русского языка и литературы |
4. | Предмет | Литература |
5. | Класс | 9 |
6. | Тема и номер урока в теме | Зачетный урок по лирике ХХ века, 15 урок в теме |
7. | Базовый учебник | Коровина, Коровин, Журавлев: Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях М.: Просвещение |
8. Цель урока: Завершить создание целостного образа ХХ века, поэзии Серебряного века путем постижения духовной жизни этой эпохи, эпохи всплеска, подъёма в науке, искусстве и литературе
9. Задачи:
- обучающие с применением ИКТ ввести демонстрационную информацию, углубляющую знания учащихся о представителях русской поэзии ХХ века
-развивающие развивать - активное, творческое, ассоциативное мышление, навык выразительного чтения стихотворений/ чтения наизусть, умение слушать музыку и слушать выступающего, умение работать в мини-коллективе, умение самостоятельно искать и отбирать материал, эмоционально-чувственную сферу учащихся в процессе просмотра предложенного видеоряда и анализа стихотворений, совершенствовать навыки монологического ответа.
-воспитательные воспитывать интерес к родной литературе, музыке, к поэзии; формировать чувство эстетического вкуса ; воспитывать читательскую культуру школьников.
10. Тип урока Урок обобщения и систематизации знаний с мультимедийной поддержкой (урок творческого применения знаний)
11. Формы работы учащихся групповая, фронтальная, работа в парах
12. Необходимое техническое оборудование проектор, ПК
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Организационный момент: Дидактическая цель - подготовка учащихся к работе на занятии | Слово учителя: Я приветствую вас на уроке литературы и предлагаю обратиться к тем словам, которые выбраны мною в качестве эпиграфа – о чем/о ком они? Что нам предстоит сегодня обсудить? (Вопрос классу) Вводное слово учителя: На протяжении ряда уроков мы говорили с вами о поэзии ХХ века, уделяя большое внимание периоду ее расцвета - Серебряному веку. Сегодня на уроке мы воссоздадим образ века ушедшего и «нарисуем» картину серебряного века живописи, литературы, музыки | Читают эпиграфы к уроку и размышляют (в парах) о том, что предстоит делать во время урока: 1-2 ученика Ответ учащихся: Беседовать о литературе, поэзии серебряного века, о поэзии ХХ века, о трагичности судеб поэтов и нашей Родины в те годы | 3 минуты | |
2 3 4. 5. 6. | «Пять минут с искусством» Актуализация знаний учащихся по изученному ранее материалу Дидактическая цель - выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции Контроль домашнего задания = проектной деятельности Дидактическая цель - установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание учащимися, выявление пробелов и их коррекция «Пять минут с искусством» Подведение итогов урока. Задание на дом Дидактическая цель - дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы; мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). | 1 2 | Слово учителя: Сейчас я предлагаю посмотреть фотофильм «Поэты Серебряного века» (Музыкальное сопровождение «Элегия» С. Рахманинова), вспомнить имена таких гениев русской словесности, как А. Блок, А. Ахматова, И. Бунин, М. Цветаева и др. (Многие портреты написаны представителями серебряного века живописи - Валентином Серовым, Борисом Кустодиевым и др.) Увиденное/ услышанное вы можете, при желании, прокомментировать (какие картины/ образы появляются, о каких эпизодах жизни могли бы вы вспомнить). Обратите внимание на то, как трактуется слово Элегия в БСЭ «Элегия (греч. elegeia, от elegos — жалобная песня), литературный и музыкальный жанр; в поэзии — стихотворение средней длины, медитативного или эмоционального содержания (обычно печального), чаще всего — от первого лица, без отчётливой композиции». = По окончании просмотра, если учащиеся не стали комментировать: Мне кажется, «Элегия» С. Рахманинова (жалобная песня) как нельзя ярко отразила то, что мы отмечали в поэзии ХХ века – ее трагичность и пророчество. Грозовая атмосфера XX столетия, небывалые потрясения войн и революций предельно обострили все процессы в стране. «Неслыханные перемены. Невиданные мятежи», - так точно и ярко охарактеризовал это время А. Блок. Возникла необходимость понять этот «страшный мир» (А. Блок). Почти каждый из поэтов чувствует трагизм собственной судьбы, приближение конца. Мотив самоубийства звучит в их стихотворениях. «Мир раскололся. Трещина прошла по сердцу поэта». Эти слова Генриха Манна, сказанные не о русской поэзии, как нельзя лучше характеризуют то, что происходило в России и в сердце каждого русского поэта XX века. Слово учителя: Есть слова, действующие магически, вызывающие в сознании вереницу ярчайших имен, образов, ассоциаций. Таким является выражение "серебряный век" русской литературы, период конца Х1Х – начала ХХ веков. Что мы уже знаем о том времени – о литературных течениях, о поэтах и, конечно, поэтессах? Что мы знаем о поэзии ХХ века? Предлагаю вам воссоздать сейчас эти имена, слова и образы с помощью составленных на прошлом уроке и доработанных дома интеллект карты (ИК) - ассоциативный ряд – «Серебряный век», «Лирика ХХ века» Слово учителя: Сегодня мы завершаем нашу работу над проектом по созданию книги "Мой... (поэт "серебряного века")". Напомню, что замысел этого проекта мы взяли у самих деятелей русской литературы рубежа веков. "Мой Пушкин" — так назывались книги В. Брюсова и М. Цветаевой. Вопрос классу: А какими представали поэты тех лет в книгах поэтов «серебряного века»? Слово учителя Вашему вниманию предлагаю послушать отрывки из произведений поэтов 20 века и определить автора и название стихотворения Слово учителя: Итак, мы завершили изучение лирики ХХ века, благодаря вашим книгам у нас появилась антология (Вопрос классу) лирических произведений ХХ века, которая будет неполной без ваших размышлений о поэте и поэзии. Предлагаю еще раз вернуться к словам, взятым в качестве эпиграфа к уроку – вот один из них вы и возьмете для своего сочинения - рассуждения. Дома вы напишите сочинение-рассуждение по типу того, которое встретится вам во время ГИА (С 2) (вопрос классу о структуре сочинения – рассуждения). Кроме этого, в качестве дополнительного задания предлагаю по данным рифмам написать стихотворение (см. раздаточный материал). Завершающее слово учителя, комментирование выставленных оценок | Учащиеся смотрят фотофильм, вспоминая поэтов ХХ века, тематику их произведений и жизненный путь Возможно, учащиеся захотят прокомментировать увиденное/услышанное /примечание: Учитель не настаивает на комментариях со стороны учащихся/ Выступление 1-2 групп учащихся с ИК /примечание: цель создания ИК – получить целостную картину, привести в порядок мысли, найти новые ассоциации. Создатель технологии (Т. Бьюзе) считает, что ИК позволяют лучше управлять мыслительными процессами и дают мышлению большую свободу/ Ответ учащихся: это был не классический всесторонний анализ, а именно личностное восприятие великого русского поэта, была создана "читательская биография" своего прихода к нему Выступления учащихся: 1-2 группы /примечание: Работа носит личностный характер, отражающий вкусы, поэтические пристрастия, индивидуальность ученика. На одном из первых уроков были созданы ред. коллегии, готовящие к выходу книгу о поэте: художники, биографы, литературоведы/ Отвечают на вопрос о том, что такое антология Отвечает 1 уч-ся /примечание: Антология (от греч. anthologia — букв. собрание цветов) — непериодич. сборник избр. произведений разных авторов, представляющий образцы одного жанра (сказка, элегия, баллада, ода и т. д.), рода (поэзия) в одной или многих лит. разных стран и народов, в лит. к.-л. эпохи, произведений разных жанров писателей одного направления и т. д. (Издательский словарь-справочник) | Фотофильм – 4,26 комментарий – 2 минуты 5 минут 10 минут 10 минут 5 минут |
Приложение 1 к плану-конспекту урока
Зачетный урок по лирике ХХ века
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР | ||
1 | Фотофильм/ слайд – шоу «Поэты Серебряного века» | Авторский материал | Фотофильм /слайд – шоу | Материал выложен на сайте Яндекс. Народ Размер: 45.60 МБ | ||
2 | Коллекция фонограмм стихотворений - ЕК ЦОР school-collection. ***** | Фонограммы |
|
Приложение 2 к плану – конспекту урока
Зачетный урок по лирике ХХ века
Подготовка к уроку
1. Задания учащимся
Для всего класса:
- чтение и анализ одного из стихотворений поэтов ХХ века;
- доделать до конца интеллект – карты «Мой ХХ век»
Индивидуальные задания:
- проанализировав материал Интернет-изданий, подготовить книгу «Моя/ Мой..»
2. Оборудование
Фотофильм «Поэты Серебряного века» (Музыкальное сопровождение «Элегия» С. Рахманинова)
Раздаточный материал:
1) И серебряный месяц ярко // Над серебряным веком стыл…
Горька судьба поэтов всех времён. Тяжелее всех она казнит Россию. Ф. Тютчев.
Мир раскололся. Трещина прошла по сердцу поэта. Г. Манн.
Меня, как реку, суровая эпоха повернула.
2) Элегия в БСЭ «Элегия (греч. elegeia, от elegos — жалобная песня), литературный и музыкальный жанр; в поэзии — стихотворение средней длины, медитативного или эмоционального содержания (обычно печального), чаще всего — от первого лица, без отчётливой композиции».
3) Рифмы:
… других … миры… стих… игры… меня… вперёд… огня… несёт
… струной … цветов… весной… слов… пою… погас… мою… вас
… стих… песок… тих… далёк… светит… нежней… отметит… к ней
… новым … тогда… словом… города… руку… зло… звуку… число
