Модель организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Модель организации внеурочной деятельности

в рамках реализации ФГОС

Алапаевск 2010

Пояснительная записка.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно – оздоровительная, художественно – эстетическая, научно – познавательная, военно – патриотическая, общественно – полезное, проектная деятельность.

Программа является модульной, состоит из 9 модулей, содержание которых предлагается младшим школьникам для избирательного освоения, т. е. школьник самостоятельно или при помощи родителей и классного руководителя выбирает занятие каких модулей программы он будет посещать после уроков.

Программа предполагает как проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 часов в неделю на ученика), так и возможность организовать занятия крупными блоками.

Каждый из модулей предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности младших школьников направлена на решение своих педагогических задач.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Принципы организации ВУД в ОУ:

·  соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

·  опора на традиции и положительный опыт организации ВУД;

·  опора на ценности воспитательной системы школы;

·  свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

·  развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·  единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

·  системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Названные принципы определяют специфику организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов ОУ. Апробируется 3 способа организации ВУД:

1.Реализация образовательных программ ВУД, разработанных педагогами школы в режиме концентрированного обучения - погружений в коллективные творческие дела, которые могут иметь разные формы организации: экскурсии, викторины, поездки по культурно-историческим местам города.

2.Включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы.

3. Использование ресурсов учреждений дополнительного образования школы и города.

Виды и направления внеурочной деятельности.

Для реализации в школе доступны следующие виды деятельности.

1.  Игровая деятельность;

2.  Познавательная деятельность;

3.  Проблемно – ценностное общение;

4.  Досугово – развлекательная деятельность;

5.  Художественное творчество;

6.  Социальное творчество;

7.  Трудовая деятельность;

8.  Спортивно – оздоровительная деятельность;

9.  Туристско – краеведческая деятельность;

В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, научно –познавательное, духовно-нравственное.

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой. Ряд направлений совпадает с видами деятельности.

1.  Познавательное направление.(формы)

·  Факультативы.

·  Кружки.

·  Научные общества учащихся.

·  Интеллектуальный клуб учащихся.

·  Библиотечные вечера.

·  Дидактические театры.

·  Экскурсии.

·  Олимпиады (викторины).

2. Проблемно – ценностное общение.

·  Этические беседы.

·  Дебаты.

·  Тематические диспуты.

·  Дискуссии.

3.Досугово – развлекательная деятельность.

·  Культпоходы.

·  Концерт.

·  Праздничный огонек.

·  Вечер общения.

·  Ярмарка.

4. Игровая деятельность.

·  Разные типы игр.

5. Социальное творчество.

·  КТД.

·  Социально- образовательный проект.

6. Художественное творчество.

·  Любительское видеотворчество.

·  Художественное творчество в дизайне.

7. Трудовая деятельность.

·  Кружковая деятельность.

·  Коллективно - трудовая игра.

·  Детская производственная бригада.

8. Спортивно – оздоровительная деятельность.

·  Программа спортивно-оздоровительной деятельности; (мини-футбол, легкая атлетики, )

9.Туристско – краеведческая деятельность;

·  Кружки;

·  Факультативные занятия;

·  Краеведческие экскурсии;

·  Поход выходного дня;

·  Полевые лагеря, слеты;

·  Краеведческие олимпиады и викторины.

Внеурочная деятельность для учащихся начальной школы МОУ СОШ №15.

Направления	Название курса	Кол-во часов	Учитель
1.  Спортивно – оздоровительное.	1.  Коррегирующая гимнастика. 2.  Уроки здоровья. 3.  Народные игры	1 1 1	Учитель физкультуры.
2.  Научно - познавательное	1.  Умники и умницы	2
2.  Художественно – эстетическое	1.  Штриховка и развитие речи. 2.  Умелые руки	1 2
4. Духовно – нравственное и патриотическое.	1. Урал. Человек. Истоки. 2. «Фольклор Урала»	1 1

Духовно-нравственное и патриотическое направление реализуется через работу кружков «Урал. Человек. Истоки», «Фольклор Урала» посредством различных форм организации, таких, как классные часы, экскурсии в музеи города и района, поисковые исследования и т. д. Занятия должны способствовать военно-патриотическому воспитанию, знакомить с символами государства, его традициями, ценностями.

Научно – познавательное направление реализуется через организацию кружка «Умники и умницы», который ведут учителя начальных классов. Входная диагностика первоклассников из года в год показывает недостаточно высокий уровень развития мышления, поэтому возникает необходимость ведения такого кружка. Общеинтеллектуальному развитию учащихся способствует и сотрудничество с городской и школьной библиотеками. Библиотечные уроки способствуют развитию читательских компетенций.

Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков – на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, как нравственной характеристики личности. Метод проектов позволяет достичь перечисленных выше целей и задач. Метод проектов, как педагогическая технология, предусматривает, с одной стороны, использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений. Поэтому общеинтеллектуальное направление реализуется и через работу школьного научного общества «Интеллект», в котором дети учатся проектированию.

Художественно - эстетическое направление реализуется через организацию курсов эстетической, творческой направленности: «Штриховка и развитие речи» и «Умелые руки», которые ведут педагоги начальной школы. Реализация данных курсов должна способствовать развитию творческого потенциала учащихся, выявлению одарённых детей. Данное направление реализуется и через участие в творческих конкурсах.

Спортивно-оздоровительное направление реализуется через организацию занятий по коррегирующей гимнастике, которые ведёт тренер-преподаватель, курсов «Народные игры», «Азбука здоровья». Данные занятия должны способствовать укреплению здоровью, поэтому используются такие формы работы, как подвижные игры на воздухе, спортивные конкурсы, соревнования, общеукрепляющие упражнения и т. д. Кроме того, они способствуют пропаганде здорового образа жизни.

Внеурочная работа по всем направлениям должна способствовать формированию универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется классным руководителем в качественном (что сделано) и количественном (сколько времени) результате в карте занятости ребенка, по итогам заполнения которой оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность.

Таким образом, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, изучение образовательных программ ВУД, использование ресурса учреждений дополнительного образования позволит реализовать учебный план 1 классов в части «Внеурочная деятельность». Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.