«Согласовано» Руководитель МО ___________ Протокол № от г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ №1с. В. Балкария _____________ г. | «Утверждено» Директор МОУ СОШ№1с. В.Балкария _____________ . Приказ № от г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
НА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
68 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Ульбашев Алим Мухарбиевич
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № от г
2учебный год
Календарно-тематическое планирование
Уроков Русского языка
(предмет)
Классы:_____9 класс___________________________________________________
Учитель:___________Ульбашев Алим Мухарбиевич____________________
Кол-во часов за год:
Всего _____68___________________
В неделю ____2 часа_________
Плановых контрольных работ:____8_______, самостоятельных и практических работ: _____20 ________, тестов:___6_ ____
Планирование составлено на основе ______ «Программы по русскому языку» под редакцией . Русский язык. 9 класс. Сост. С. Г Бархударов, , . Г.Миндюк. – М.: Просвещение, 2005, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ
Учебник__ С. Г Бархударов. и др., Русский язык. 9 класс. М.: Просвещение, 2006.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школклассы). Авторы программы , , . Программа рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, Москва, «Просвещение», 2006 года.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени.
Вместе с тем в программу включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, об орфографии и пунктуации; перечень орфограмм и пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 9 класса.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану на 2учебный год.
2. Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе:
Учебники | Учебные пособия | Методические пособия |
, , . Русский язык. 9класс. М.: Просвещение, 2006г. | Таблицы по русскому языку для 9 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г. | . Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс: Методические советы. – М.: «Вако», 2006 г. |
3. Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе
(68 часов)
№ урока | Тема | § | Домашнее задание | Дата проведения |
|
1 четверть – 18 часов. | |||||
1 | Международное значение русского языка. Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. | 1 | Упр.1 |
| |
Повторение пройденного в 5 – 8 классах – 2 ч + 2 р/р |
| ||||
2.1 | Повторение синтаксиса словосочетания. | 2 |
| ||
3.2 | Повторение синтаксиса простого предложения. | Упр. 2(табл.) |
| ||
4.3 | Р\Р Сочинение. Упражнение 6. | Редактирование текста |
| ||
5.4 | Р\Р Сочинение. Упражнение 6. | Р/О |
| ||
Сложные предложения – 1 час. | |||||
6.1 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. | 3 | Упр. 8 |
| |
Сложносочиненные предложения – 5ч +2 р\р | |||||
7.1 | Основные группы сложных предложений по значению и союзам | 4 | Упр. 10 |
| |
8.2 | Основные группы сложных предложений по значению и союзам | Инд. зад |
| ||
9.3 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении | Упр. 12 или14 |
| ||
10.4 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом предложения. | Упр. 17 |
| ||
11.5 | Р/Р Изложение с элементами сочинения. | Упр. 18 |
| ||
12.6 | Р/Р Изложение с элементами сочинения. | Р/О |
| ||
13.7 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложносочиненные предложения» | Карточка |
| ||
Сложноподчиненные предложения – 17 ч. + 5 р\р |
| ||||
14.1 | Сложноподчиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложноподчиненного предложения. Пунктуация СПП. | 5 | Упр. 24,25 |
| |
15.2 | Сложноподчиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложноподчиненного предложения. Пунктуация СПП. | Упр. 32 |
| ||
16.3 | Контрольная работа за 1 четверть. | Инд. зад |
| ||
17.4 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. | 6 | Упр. 36 или 42 |
| |
18.5 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. | Карточка |
| ||
2 четверть – 14 часов |
| ||||
1.6 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными | 7 | Упр. 55 или 56 |
| |
2.7 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными | Карточка |
| ||
3.8 | Р\Р Изложение с элементами сочинения. Описание памятника | Редактирование текста |
| ||
4.9 | Р\Р Изложение с элементами сочинения. Описание памятника | Р/О |
| ||
5.10 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени. | 8 | Упр. 71 или 72 |
| |
6.11 | Придаточные предложения места. | Упр. 76 |
| ||
7.12 | Придаточные предложения времени. | Упр. 81 или 82 |
| ||
8.13 | Р/Р Изложение с элементами сочинения о родном крае. | Редактирование текста |
| ||
9.14 | Р/Р Изложение с элементами сочинения о родном крае. | Р/О |
| ||
10.15 | Придаточные предложения условия, причины и цели. | Упр. 94,96,100 (по вариантам) |
| ||
11.16 | Придаточные предложения сравнительные, уступительные и следствия. | Упр. 128 |
| ||
12.17 | Основные виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными и знаки препинания в них. | 9 | Упр. 131 |
| |
13.18 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения» | 8,9 | Упр. 135 |
| |
14.19 | Контрольная работа за 1 полугодие. | Р/О |
| ||
3 четверть – 20 часов |
| ||||
1.20 | Основные виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными и знаки препинания в них. | 9 | Карточка |
| |
2.21 | Р/Р сочинение. Упражнение 129. | Р/О |
| ||
3.22 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения» | 8,9 | Упр. 136 | ||
Бессоюзные сложные предложения – 6 ч.+ 2 р\р | |||||
4.1 | Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями, выражение этих отношений. Запятая и точка с запятой в БСП. | 10 | Упр. 140 | ||
5.2 | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 11 | Упр. 148 | ||
6.3 | Р/Р Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему. | Редактирование текста | |||
7.4 | Р/Р Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему. | Р/О | |||
8.5 | Тире в бессоюзном сложном предложении | 12 | Упр. 153 или 154 | ||
9.6 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения» | 10-12 | Упр. 158 | ||
10.7 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения» | Карточка | |||
11.8 | Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения» | Р/О | |||
Сложные предложения с различными видами связи – 5ч. + 2р\р |
| ||||
12.1 | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них | 13 | Упр. 160 | ||
13.2 | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них | Упр. 165 или 166 | |||
14.3 | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них | Инд. зад. | |||
15.4 | Р/Р Изложение с элементами сочинения. | 28 | Редактирование текста | ||
16.5 | Р/Р Изложение с элементами сочинения. | Р/О | |||
17.6 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи» | Упр. 167 | |||
18.7 | Контрольная работа за 3 четверть. | Р/О | |||
Общие сведения о языке – 2 ч. |
| ||||
19.1 | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Новые явления в русском языке последних лет. | 14 | Упр. 174 | ||
20.2 | Русский литературный язык и его стили | 15 | Упр. 181 | ||
4 четверть – 16 часов. |
| ||||
Систематизация изученного о языке, речи и правописании в 5 – 9 классах – 12 ч. + 4 р\р |
| ||||
1.1 | Фонетика. Графика. Орфография. | Упр. 191 | |||
2.2 | Фонетика. Графика. Орфография. | Упр. 196 | |||
3.3 | Лексика. Фразеология. Орфография. | Упр. 214 | |||
4.4 | Лексика. Фразеология. Орфография. | Инд. зад. | |||
5.5 | Р/Р Изложение с элементами сочинения. | Карточка | |||
6.6 | Р/Р Изложение с элементами сочинения. | Р/О | |||
7.7 | Состав слова и словообразование. Орфография. | Упр. 222 | |||
8.8 | Состав слова и словообразование. Орфография. | Упр. 224 | |||
9.9 | Морфология. Орфография. | Упр. 232 или 243 | |||
10.10 | Морфология. Орфография. | Упр. 249 | |||
11.11 | Р/Р Контрольное изложение с элементами сочинения. | Р/О | |||
12.12 | Р/Р Контрольное изложение с элементами сочинения. | Упр. 255 | |||
13.13 | Синтаксис. Пунктуация. | Инд. зад. | |||
14.14 | Синтаксис. Пунктуация. | Упр. 271 | |||
15.15 | Контрольная работа за год. | Р/О | |||
16.16 | Подведение итогов года. Работа над ошибками в к\р за год. | Р/О | |||
4. Требования к РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:
знать/понимать
· связь языка и истории, культуры русского и других народов;
· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
