Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
¨ Задание №1. Составь "энергетический паспорт" своей квартиры или дома
Для этого заполни следующие таблицы.
Виды и источники энергии:
Вид энергии | Источник |
Тепловая энергия (для отопления) | Центральное отопление, |
Тепловая энергия | Электрические плиты, газовые плиты |
Электрическая | Электрическая сеть, другой источник |
Характеристики энергопотребителей:
№ | Наименование | Количество, шт. | Суммарная мощность, кВт | Время работы за сутки, час | Электроэнергия, израсходованная за сутки, кВт·ч |
1. | Электрические лампы | ||||
2. | Холодильники | ||||
3. | Электрические печи | ||||
4. | Стиральные машины | ||||
5. | Телевизоры | ||||
6. | Магнитофоны | ||||
7. | Компьютеры | ||||
8. | Электрические чайники | ||||
9. | Утюги | ||||
10. | Другое оборудование | ||||
Суммарное потребление электрической энергии за сутки |
Для заполнения таблиц тебе необходимо будет обратиться за помощью к родителям. Мощность прибора указана в его паспорте или на самом приборе (пример: электрические лампочки). Израсходованная энергия рассчитывается так:
Энергия = мощность ´ время работы
Используя данные следующей таблицы, рассчитай, сколько угля, нефти, газа нужно сжечь для получения израсходованной вашей семьей за сутки электрической энергии и сколько углекислого газа выделится при этом:
№ | Наименование вида топлива | Удельная теплота сгорания, кВт·ч/кг или кВт·ч/м3 (для газа) | Удельное количество углекислого газа, м3/кг, |
1. | Уголь | 8,1 | 1,7 |
2. | Нефть | 12,8 | 1,5 |
3. | Природный газ | 11,4 | 1,2 |
При определении массы израсходованного топлива и объема выделившегося при этом углекислого газа используй приведенные ниже выражения.
Для нефти и угля:
Для природного газа:
¨ Задание №2. "Энергетический паспорт школы"
Работу рекомендуется выполнить группой школьников.
Предлагаем выполнить важное задание – исследование энергии, используемой в школе, и оценить энергопотребление в зданиях. Надеемся, что данная работа подтолкнет вас к тому, чтобы найти возможные меры по энергосбережению в зданиях и пути сбережения энергии. Для этого вам понадобится помощь учителя, администрации школы.
Энергопотребление в здании зависит от его месторасположения, конструкции здания, наличия энергопотребляющего оборудования. Когда вы соберете информацию по энегопотреблению в вашей школе, у вас будет достаточно материалов, чтобы предложить способы сбережения энергии. Мы знаем, что возможности каждого человека в отношении сбережения энергии сильно отличаются. Если бы все мы рационально использовали природные ресурсы, нам была бы нужна только половина той энергии, которую мы используем сейчас. Существует много возможностей, чтобы снизить энергопотребление без изменения нашего жизненного стиля. Найдите и предложите столько, сколько сможете. Важны как большие, так и малые меры. Выберите самые важные и поделитесь своими знаниями и опытом.
Потребление энергии в школе будет меняться в зависимости от различных технических особенностей зданий (виды строительных материалов, тип окон, геометрия здания, ориентации) и основных энергопотребляющих элементов здания (обогрева, вентиляции, горячей воды в здании, насосов и кондиционеров воздуха, освещения, наличия энергопотребляющего оборудования).
К отчету, если возможно, приложите фотографию здания вашей школы и укажите стороны света, с которой сделано фото (север, юг, восток, запад). Это фото проиллюстрирует собранную вами информацию и поможет оценить текущее энергопотребление школы и потенциал ее эффективности.
Данное практическое задание состоит из нескольких частей и включает в себя сбор и оценку информации по различным параметрам. Возможно, какие-то пункты заданий нереальны для вашей школы, и вы их выполнить не сможете. Полученный энергетический паспорт школы станет началом большой и, надеемся, интересной для вас работы.
Задание №2.1. Характеристика школьного здания
Соберите следующую информацию об объекте исследования:
1) Город, где проводится исследование, район.
2) Год постройки школьного здания.
3) Тип дома (кирпичный, блочный, деревянный), количество этажей.
4) Получаете ли вы горячую воду из котельной или теплоцентрали.
5) Какой вид топлива использует ваша котельная / теплоцентраль
(уголь, мазут, газ, торф).
6) Тип окон (одинарные или двойные рамы).
7) Дополнительная теплоизоляция стен (есть, нет).
Если есть, то укажите тип и толщину изоляции (если известны).
8) Регулирование температуры в комнате (нет, автоматическое, ручное).
9) Как проветриваются комнаты
(не проветриваются, открываются окна, система вентиляции)?
Задание №2.2. Проведение обзорного энергоаудита школьного здания
1) Нарисуйте план своей школы (выберите удобный для работы масштаб), укажите на нем ориентацию здания на местности. Это поможет выявить влияние метеорологических факторов на тепловой режим зданий (потоков солнечной энергии, ветров, наружной температуры).
2) Нарисуйте план расположения школьных кабинетов на различных этажах школы. Укажите на плане двери. Измерьте температуру воздуха во всех кабинетах школы и наружную температуру воздуха с учетом ориентации кабинетов.
3) Проанализируйте состояние температурного режима в кабинетах, выходящих окнами на одну сторону света. Подумайте о причинах утечки тепла и возможностях ее устранения.
4) Выявите самые холодные классные помещения и проведите наиболее тщательное исследование потерь тепла в них.
Дополнительное задание:
1) Измерьте площадь основания фундамента школы в квадратных метрах.
2) Оцените отапливаемую площадь этажей в квадратных метрах.
3) Оцените общую площадь боковой поверхности здания в квадратных метрах.
4) Оцените площадь остекления в квадратных метрах.
5) Рассчитайте расход энергии (примерный) для обогрева вашего здания и возможные потери тепла через окна и стены.
6) Используя данные таблицы, приведенной в задании №1, рассчитайте, сколько угля, нефти, природного газа нужно сжечь для получения израсходованной вашей школой энергии на обогрев и сколько углекислого газа выделится при этом.
Первопричиной низких температур в наших домах являются огромные теплопотери. Удельный расход тепловой энергии на 1 квадратный метр жилья составляет: для многоквартирного кирпичного дома 400 кВт·ч/м2, для многоквартирного панельного дома 600 кВт·ч/м2 в год (Нечерноземье, дома, построенные в советский период). Вырабатывается и подается в наши дома много тепла, но оно теряется через оконные и дверные проемы (40-50%), через наружные стены (30-40%).
Задание №2.3. Проведение обзорного энергоаудита небольших локальных объектов (школьный класс, спортивный зал, библиотека)
1) Нарисуйте план помещения, укажите все окна, двери, вентиляционные проемы.
2) Зажгите свечу и проведите ею вдоль рам закрытых окон и форточек вверх-вниз и вправо-влево. Найдите участки, где пламя свечи колеблется и устремляется вовнутрь или наружу. Это значит, что в этих местах есть отверстия, через которые воздух проникает в помещение или выходит из него. Отметьте их на плане.
3) Обследуйте таким же образом двери.
4) Утечка тепла возможна и на стыках стен (проверьте углы) и под окном.
5) Обсудите, как можно изолировать окна и двери, чтобы исключить утечку тепла.
Задание №2.4. Энергоемкость школьного оборудования
1) Найдите энергопотребляющее оборудование в школе (компьютеры, копировальные машины, телевизоры) и узнайте, какова их мощность.
2) Обсудите с учителями и работниками школы, сколько часов в неделю работает это оборудование. Умножив мощность прибора на количество часов, вы получите расход электроэнергии при использовании этого прибора в течение недели. Составьте таблицу:
№ | Название прибора | Мощность, кВт | Время работы, час | Количество | Расход электроэнергии, кВт·ч |
1. | Компьютер | 0,25 | 50 | 10 | 12,5´10 = 125 |
3) Узнайте тариф потребляемой электроэнергии для вашей школы и рассчитайте стоимость потребленной электроэнергии приборами.
4) Предложите Ваши пути экономии электроэнергии и объясните их целесообразность.
Задание №2.5. Расход электроэнергии в школе
1) Узнайте у учителей, как снять показания со школьного электросчетчика. Для этого необходимо получить специальное разрешение директора школы.
2) Чтобы измерять расход электроэнергии в течение суток, выберите для снятия показаний постоянное время, например 8 часов утра, и ежедневно заполняйте следующую таблицу:
Дни недели | Показания счетчика (последние четыре цифры) | Разность между последующими и предыдущими показаниями, кВт·ч | Стоимость потребленной электроэнергии, руб |
Воскресенье | |||
Понедельник | |||
Вторник | |||
Среда | |||
Четверг | |||
Пятница | |||
Суббота | |||
Воскресенье | |||
Общий расход |
3) Постройте график расхода электроэнергии за неделю, выбрав удобный масштаб. По вертикальной оси откладывайте значение энергии в кВт·ч, а по горизонтальной – дни недели.
4) Проанализируйте расход энергии по дням недели.
5) Подумайте, как и где можно сэкономить. Обсудите вместе с учителями, активом школы совместный план действий по энергосбережению.
6) Начиная с конкретного намеченного дня, следуя принятому плану действий по энергосбережению, заполните таблицу.
7) Проведите сравнительный анализ энергопотребления за обычную неделю и неделю с применением изобретенных вами энергосберегающих технологий. Постройте график энергопотребления за неделю в тех же координатных осях, что и предыдущие измерения.
8) Сравните их. Удалось ли вам сэкономить? Сколько энергии и сколько рублей из школьного бюджета вам удалось сэкономить? Все ли энергосберегающие мероприятия были оправданы с точки зрения охраны здоровья детей?
При выполнении данного задания подумайте, как о вашей работе узнают все учащиеся школы и как сделать, чтобы они стали вашими союзниками.
Задание №2.6. Изучение электроосвещения в школе
1) Составьте список кабинетов и определите сколько, каких ламп используется для освещения кабинета. Узнайте, какова мощность данных ламп.
2) Измерьте люксметром освещенность парт и сравните с санитарной нормой (для ламп накаливания она составляет 200 лк, а для ламп дневного света – 300 лк). Сравнив, продумайте необходимые меры по экономии электроэнергии, либо предложите ваши советы по улучшению освещенности кабинетов.
3) Определите, как эффективно используется электроосвещение в кабинетах во время учебных занятий и после. Продумайте систему мер по организации ликвидации нерационального потребления энергии.
4) Оцените, сколько денежных средств расходуется на освещенность. Для этого рассчитайте количество ламп в кабинетах, их мощность, время работы. Зная тариф электроэнергии, можно рассчитать стоимость освещения.
Дополнительное задание:
Известно, что гладкая белая стена отражает 80% направленного на нее света, а темно-зеленая – только 15 %. Чем больше света отражают стены помещений, тем меньше световой мощности требуется для освещения. Сравните, влияет ли на освещенность кабинета цвет стен кабинетов. Для этого возьмите два или более кабинета с одинаковым количеством ламп, одинаковой ориентацией и сравните данные по освещенности.
¨ Задание №3. Вода в быту. Расход воды при мытье под душем
Когда мы принимаем ванну, моемся под душем или моем посуду, то мы используем много горячей воды. Для нагрева воды используется энергия. Поэтому важно, чтобы мы разумно использовали горячую воду.
Когда мы моемся под душем, количество используемой воды зависит от того, сколько времени мы моемся и сколько воды пропускает лейка душа.
Существуют новые виды душевых леек, которые снижают количество используемой воды и в то же время удобны для мытья. Новые душевые лейки используют около половины того количества воды, которое использовалось старыми душевыми головками.
Упражнение:
1) Запишите, сколько времени вы проводите в душе и сколько раз в неделю вы моетесь под душем.
2) Спросите других членов своей семьи, сколько времени они моются под душем и сколько раз в неделю они принимают душ.
3) Сколько раз принимают душ все члены вашей семьи в неделю?
4) Сколько минут это составляет в неделю?
5) Измерьте, сколько воды проходит через вашу душевую лейку при нормальном давлении. Для этого измерьте, сколько времени заполняется мерное ведро. Повторите измерение несколько раз и вычислите среднее время. Чтобы подсчитать расход воды в минуту, подставьте ваши результаты в уравнение:
6) Используйте эту информацию вместе с ответами на 3 и 4 пункты, чтобы выяснить, сколько литров воды вы и ваша семья используете в неделю.
7) Подсчитайте, сколько энергии используется для нагрева этой воды. Чтобы увеличить температуру 1 л воды на 1 градус Цельсия, необходимо 4,2 кДж
(4200 Дж). Температура холодной водопроводной воды равна примерно 6°С. Вот пример подобного расчета. Сколько энергии необходимо, чтобы нагреть
1000 литров воды от 6°С до 50°С: 1000 ´ 4200 ´ (50-6) = 184,8 МДж.
8) Рассчитайте, сколько газа необходимо было сжечь для нагревания воды, которую использует ваша семья для мытья под душем в течение недели и в течение года. При сжигании 1 м3 природного газа выделяется 35,5 МДж энергии.
Если вы живете в доме, где нет горячего водоснабжения, рассчитайте, сколько электроэнергии вы тратите для нагревания воды для хозяйственных нужд. Узнайте у родителей, сколько примерно воды нужно нагреть для мытья посуды за сутки. Дальше выполните пункты 6 и 7, и вы узнаете сколько электроэнергии требуется для мытья посуды в вашей семье в течение недели и в течение целого года.
¨ Задание №4. Вода в быту. Расход воды при мытье под краном
Откройте водопроводный кран полностью (максимальный расход воды). Подставьте мерную банку под струю воды. Определите время, за которое наполнится банка, и подсчитайте расход воды в литрах в секунду (М). Повторите эти же измерения при умеренном расходе воды (У).
Засеките время, необходимое для умывания и чистки зубов. Запишите, сколько секунд из этого времени вы мылитесь и сколько чистите зубы щеткой. Умножив полученное время на М и У, подсчитайте, какова была бы экономия воды, если бы вы выключили ее, когда чистите зубы или мылитесь.
Заполните таблицы:
Таблица "Расход воды при умывании под краном" | |||
Без экономии (литр) | Экономия (литр) | С экономией (литр) | |
За день | |||
За неделю | |||
За год |
Таблица "Экономия воды" | |
За день | |
За неделю | |
За год |
Таблица "Расход воды при умывании под краном" (для группы участников проекта) | |||||||||
Без экономии | Экономия | С экономией | |||||||
№ п/п | День | Неделя | Год | День | Неделя | Год | День | Неделя | Год |
1. | |||||||||
… | |||||||||
Всего |
Таблица "Расход воды в домашних условиях" | |||
Норма на человека | Расход воды при мытье под душем и умывании под краном | Расход воды на другие нужды | |
За день | |||
За неделю | |||
За год |
¨ Задание №5. Домашняя работа
Напишите сочинение на тему "Энергия и мы" о роли энергии в нашей жизни и жизни планеты. Почему мы должны использовать энергию более эффективно? Как мы можем экономить энергию? Опишите, что конкретно вы делаете сейчас для экономии энергии? Объяснили ли вы своим друзьям и родителям причины, по которым необходимо сберегать энергию?
¨ Задание №6. Сделайте стенд по энергосбережению
Вырежьте заметки об энергосбережении из газет и журналов. Обсудите содержание заметок. Проведите конкурс на лучший рисунок или фотографию на тему "Энергосбережение". Приклейте эти заметки, фотографии и рисунки на стенд и повесьте там, где и учащиеся и учителя смогут их увидеть. Пусть ваши родители, старшие братья, сестры или друзья помогут вам в оформлении стенда.
¨ Задание №7. Энергоэффективный дом
Энергоэффективный дом – это важная часть пути к тому, чтобы дом стал экологическим в полном смысле этого слова. Максимальный комфорт при минимальных (наименьших) затратах энергии, минимальное вредное воздействие на природу, связанное с получением и потреблением энергии, – вот что значит "энергоэффективность" по отношению к жилищу.
Вы уже многое знаете об экономии воды, электричества, тепла в доме или квартире. Знаете, какие бывают источники энергии и какое воздействие они оказывают на природу. Попробуйте, используя все эти знания, создать свой собственный проект энергоэффективного дома:
1. Начнем с анализа местности, где будет расположен ваш дом. Нарисуйте в своем воображении эту местность и ответьте сами для себя на вопросы:
Равнина это или пригорок, или впадина?
Есть ли поблизости лес или насаждения деревьев?
Как расположен этот участок по отношению к сторонам света?
Какой климат в вашей местности?
С какой стороны чаще всего дуют ветры?
В результате такого анализа вы можете выбрать такое место расположения и ориентацию дома по сторонам света, при котором была бы обеспечена естественная защита от ветра и наибольшая освещенность дома солнцем. Как вы решили расположить дом, как используете естественные природные условия?
Вы можете нарисовать свой план дома на плоскости.
2. Подумайте, какие есть возможности для получения энергии в вашей местности?
Какой источник энергии (один или несколько) вы выберете для этого дома – для освещения, для отопления, для получения горячей воды – и почему?
3. Выберите конструкцию дома: какой дом вы проектируете – домик на одну семью или многоквартирный дом.
Решите, каким он будет – высоким или низким, какой формы, какие у него будут окна – маленькие или большие, на какой стороне дома будет больше окон, на какой стороне меньше и почему?
Какие материалы вы выберете для строительства (дерево, кирпич, панель или другие)? Почему?
Продумайте, как вы будете утеплять двери и окна?
Как вы используете крышу для сбережения или для получения энергии?
Как еще можно утеплить дом, чтобы меньше энергии пропадало зря?
Какие дополнительные постройки, пристройки или посадки можно соорудить у дома, чтобы максимально эффективно использовать или сберечь поступающую энергию?
4. Если дом многоквартирный – как можно сберечь энергию в общих помещениях – на лестнице, в подсобных помещениях?
5. Как вы распределите комнаты внутри дома? Какую комнату лучше расположить с северной, а какую – с южной стороны? Какие еще соображения вы будете принимать в расчет, распределяя комнаты?
6. Какой материал и какой цвет вы выберете для оформления стен комнат? Почему?
Как будете организовывать освещение внутри дома? Какие осветительные приборы выберете?
Как будете использовать естественное освещение?
7. Какое бытовое оборудование вы будете выбирать для своего дома, квартиры? Какие соображения для вас будут важными при выборе?
8. Получился ли ваш дом энергоэффективным? Обоснуйте свое мнение:
Можно ли еще каким-то образом использовать энергию, которую природа дарит нам ежедневно (солнце, ветер, местные биоресурсы)?
9. Нарисуйте в деталях ваш энергоэффективный дом и его окружение или сделайте макет дома и опишите все его преимущества:
10. Расскажите своим друзьям, родственникам и знакомым, как можно построить энергоэффективный дом.
¨ Задание №8. Автоматизированная система управления теплопотреблением
Если в вашей школе центральное отопление, то теплоноситель – горячая вода – подается по трубам от теплоэлектростанции или котельной в тепловой пункт. Тепловой пункт обычно расположен в подвале школы. Из теплового пункта горячая вода поступает в отопительные приборы (батареи отопления), которые обычно установлены под окнами на стене.
Если электрическое освещение и другие электроприборы в школе отключают на ночь и в выходные дни, то отопление работает постоянно весь отопительный сезон (то есть все холодное время года – с осени до весны), нагревая воздух в школе в среднем до 20°С.
Можно установить в тепловом пункте автоматизированную систему управления теплопотреблением, которая будет уменьшать подачу горячей воды в батареи и снижать температуру до 14°С в ночные часы и выходные дни, когда в школе нет уроков. Совсем отключать отопление, как, например, свет, нельзя, иначе замерзнет вода в трубах отопления, и они лопнут.
Экономию тепловой энергии DQ можно рассчитать так:
,
где Q – количество тепла, которое расходуется на отопление школы за год (отопительный сезон);
q – отопительная нагрузка (мощность), q = Q / N;
N – продолжительность отопительного сезона;
Np – число рабочих часов за отопительный сезон;
Nн. р – число нерабочих часов за отопительный сезон
(ночных, выходных, праздничных);
k – коэффициент, который учитывает уменьшение тепловой нагрузки
в нерабочие часы.
,
где tp – температура в помещении в рабочее время (20°С);
tн. р – температура в помещении в нерабочее время (14°С);
tcp – средняя за отопительный сезон (за холодное время года)
температура наружного воздуха – воздуха на улице.
Попробуйте определить самостоятельно или найти при помощи учителя все необходимые для расчета данные, а затем подсчитать количество тепла, которое могла бы сэкономить ваша школа в случае установки автоматизированной системы управления теплопотреблением.
¨ Задание №9. Мониторинг энергосберегающих мероприятий
Энергетический мониторинг – это система процедур периодического измерения, регистрации и анализа энергопотребления. Цель предлагаемого энергетического мониторинга – оценка эффективности внедрения энергосберегающих мероприятий.
Задачами энергетического мониторинга являются:
- определение и регистрация объемов снижения энергопотребления в результате внедрения энергосберегающих мероприятий;
- контроль технического состояния и эксплуатации объекта и его энергооборудования с целью устранения обслуживающим персоналом выявленных неисправностей.
Предполагаемый результат – сравнительный анализ затрат и получаемого эффекта снижения энергопотребления.
1. Определите объект мониторинга:
- Школа, класс, спортзал или
- Система электроосвещения
- Теплоизоляция помещения (окна, двери)
- Система холодного водоснабжения
- Система горячего водоснабжения
- Другая система энергоснабжения
2. Выберите, чем вы будете заниматься:
- Определение и регистрация изменения объемов энергопотребления в результате внедрения энергосберегающих мероприятий;
- Контроль технического состояния и эффективности эксплуатации объекта и его энергооборудования с целью устранения обслуживающим персоналом выявленных неисправностей.
3. Составьте подробный план работ:
- Предварительное обследование объекта (составление плана помещения, фиксация исходного состояния объекта, описание основных характеристик используемого оборудования и так далее)
- Что вы будете контролировать в процессе мониторинга
- Нужны ли приборы для проведения измерений, и какие именно
- Как долго будет осуществляться обследование – неделя, месяц, учебный год
- Как вы будете анализировать и использовать полученную информацию
Приведённый ниже пример 1 поможет вам.
4. Составьте таблицы и графики:
- Подумайте, какие параметры, характеристики, показания приборов вы будете регистрировать и как часто вы будете это выполнять
- Разработайте форму таблицы, в которую вы будете записывать результаты обследования;
- Составьте график работ; определите, кто именно, в какой период времени, что конкретно будет измерять, определять или контролировать
Приведённый ниже пример 2 поможет вам.
5. Приступайте к обследованию!
6. Промежуточный контроль.
Получая результаты, сразу сравнивайте их с предыдущими. Выполняйте это с самого начала обследования. Проводите предварительный анализ результатов:
- что изменилось в системе жизнеобеспечения и энергопотребления
(температура в помещении, освещённость рабочего места и так далее);
- как изменилось (температура в помещении повысилась или нет, освещённость рабочего места улучшилась или нет и так далее);
- как эти изменения повлияли на потребление энергии.
7. Подведение итогов.
Когда закончилось намеченное вами время проведения мониторинга, следует провести анализ полученных результатов и сделать выводы. Обязательно ответьте на такие вопросы:
- Что улучшилось после внедрения на вашем объекте того или иного энергосберегающего мероприятия
- Каких затрат потребовало внедрение этих мероприятий
- Как изменилось потребление энергии (если нет необходимых приборов учёта, можно произвести расчёт)
- Сколько энергии сэкономлено по сравнению с исходным вариантом (до проведения энергосберегающих мероприятий)
- Как быстро окупаются затраты на проведение энергосберегающих мероприятий
- Оцените, насколько эффективна оказалась ваша работа, что она дала вашей школе, классу, каждому из участников
- Что вы можете добавить в работу по мониторингу, что в ней понравилось, и что нет
Расскажите о своей работе друзьям, родственникам, знакомым. Стенная газета, плакат или другие формы информации вам в этом помогут.
Пример 1
План работ по проведению мониторинга изменения электропотребления после замены электрических светильников в классе:
№ | Планируемая работа | Время выполнения | Дополнительная информация |
1. | Составление плана класса: | 1 неделя | Потребуется измерительный инструмент (строительный или ленточный метр, рулетка) и, возможно, лестница. |
2. | Определение технических характеристик заменяемых светильников: | 1-2 недели | Потребуется либо помощь электрика, либо поиск нужных данных (Internet, библиотека, другие источники информации – подумать, какие именно). |
3. | Определение технических характеристик устанавливаемых светильников: | ||
4. | Составление перечня контролируемых величин: | 2 недели | Можно добавить свои варианты контролируемых величин. |
5. | Составление перечня необходимых измерительных приборов. | 1 неделя | Электросчётчик для определения потребления электроэнергии в классе не установят – это не реально. Значит, придётся проводить расчёты. Надо кое-что вспомнить из школьной программы. Часы и калькулятор для определения времени включения и количества включённых светильников найти не сложно. Калькулятор можно и заменить, например, счётами. Люксметр для определения освещённости найти можно, если привлечь шефов, родителей, администрацию. Иначе надо проявлять сообразительность и смекалку, например, ориентируясь на понятия комфортной, слабой, чрезмерной освещённости в классе. |
6. | Проведение измерений. | 6 месяцев | А если завершить работу быстрее, скажется ли это на конечном результате? И будет ли этот результат более достоверным? Есть над чем подумать исполнителям. |
7. | Обработка и итоговый анализ полученных результатов. | 2-4 недели | Если ответить на вопросник из п.7, то легче будет оценить результат. |
8. | Обсуждение и подведение итогов работы. | 2-4 недели | Подумайте, как это сделать интереснее. |
Пример 2
Форма таблицы для записи результатов обследования работы электроосвещения:
№ светильника по плану | Мощность и количество электроламп в светильнике | Дата | Время включения | Расчётное количество потреблённой электроэнергии | Ответственный за проведение обследования |
… | |||||
5 | 2´36 Вт | 7.12.2003 | 8:27–10:45 11:05–11:53 | 165,6 Вт. ч 57,6 Вт. ч | Иван Иванов |
… |
