создана на кафедре сценических искусств Института искусств ТГУ им. для осуществления научного исследования силами ведущих преподавателей, докторантов, аспирантов и студентов кафедры. Создание научной школы обусловлено рядом объективных причин.
В настоящее время решение проблем подготовки специалистов спортивных бальных танцев в системе непрерывного образования носит спонтанный характер, поскольку они ориентированы на повседневные текущие задачи, связанные с недостатком материально-технических средств, модернизацией обучения; на овладение техническими элементами для достижения спортивных результатов без затрагивания нравственных и эстетических аспектов и т. д. Разработка же долгосрочной стратегии связана с определением методологических и теоретических основ педагогической системы данного типа, выработкой достаточно универсальной модели решения этой задачи. При этом уровень готовности специалистов к профессиональной деятельности в условиях непрерывного образования может быть существенно повышен, если:
• разработаны, обоснованы и осознаны педагогическими кадрами методологические и теоретические основы подготовки специалиста спортивных бальных танцев в системе непрерывного образования;
• реализуемые на практике методологические и теоретические основы педагогического процесса обеспечивают его личностно-деятельностную ориентацию, учитывают логику непрерывного образования, нацелены на создание профессионально ориентированной учебной среды подготовки специалистов спортивных бальных танцев, совместно с воспитательными целями;
• образовательный процесс в системе непрерывной подготовки специалистов приведен в соответствие с закономерностями и тенденциями современного общества, соответствует научно обоснованной модели подготовки специалистов спортивных бальных танцев в системе непрерывного образования;
• содержание обучения предусматривает направленность на решение профессионально-ориентированных задач на основе использования педагогических средств, методов, принципов, приемов и опирается на логику непрерывного образования.
Научные исследования, посвященные подготовке специалистов спортивных бальных танцев, малочисленны, фрагментарны, не отражают системного видения этой проблемы. Дискуссии о профессиональной специфике, наряду с духовным, нравственным, эстетическим воспитанием молодежи, широко охватившие научно-педагогическую общественность, практически не затронули эту проблему с позиции возможностей физической культуры, в том числе спортивных бальных танцев.
Отсюда вытекают следующие противоречия:
Во-первых, с одной стороны, современное общество сегодня испытывает острый социально-духовный, нравственный и эстетический кризис, с другой стороны, система образования не готова к решению этой проблемы на всех образовательных уровнях: учебные предметы в своем большинстве построены обезличенно, этически нейтрально.
Во-вторых, с одной стороны, спортивные бальные танцы имеют существенный потенциал в области нравственного и эстетического развития личности, с другой стороны, этот потенциал не реализован в силу неразработанности в педагогической науке проблемы духовного развития личности средствами образовательных дисциплин, в том числе спортивных бальных танцев.
В-третьих, с одной стороны, стандарты профессиональной подготовки специалистов носят название «Образовательные стандарты», с другой – они содержат только учебную составляющую и не содержат развивающей и воспитательной, что противоречит определению понятия «образование». Можно констатировать, что существует разрыв между учебными и воспитательными целями.
Процесс подготовки специалистов спортивных бальных танцев в системе непрерывного образования осуществляется при запаздывании становления ее методологии. Зачастую к решению задач подготовки высококвалифицированных кадров в области спортивного бального танца привлекаются специалисты, профессионально не подготовленные к этой деятельности. Так, в ряде научных исследований в России и за рубежом сделан вывод о недостатке подготовленных педагогических кадров с опытом использования в обучении знаний хореографии и спорта; об отсутствии критериев эффективности педагогических систем, об отсутствии научно обоснованной теории процесса подготовки специалистов спортивных бальных танцев в системе образования.
Все это послужило основанием для создания в 2007 году научной школы, целью которой стало решение педагогических и исполнительских вопросов в области бальной хореографии; привлечение к научной и научно-практической деятельности студентов, аспирантов, профессорско-преподавательского состава; использование результатов НИР в учебном процессе; обобщение передового педагогического опыта работы с детьми дошкольного, школьного возраста и студентов; повышение уровня профориентационной работы с абитуриентами.
Основными задачами научной школы являются:
· выполнение научно-исследовательских работ, направленных на ускорение развития бальной хореографии;
· повышение уровня научно-методической подготовки будущих специалистов в области бальной хореографии;
· разработка, апробация и внедрение в учебно-воспитательный процесс инновационных и оздоровительных методик для детей дошкольного, школьного возраста и студентов;
· оказание дополнительных образовательных услуг в области бальной хореографии с учётом возрастных и психофизиологических особенностей для различных категорий граждан города Тамбова и Тамбовской области и других регионов;
· эстетическое воспитание подрастающего поколения от дошкольного возраста до студентов средствами применения инновационных технологий, интегрирующих различные сценические искусства в единое театрально-хореографическое действо и тем самым углубляющих и расширяющих возможности воспитательного процесса.
Руководителями научной школы стали доктор философских наук, профессор, заведующая кафедрой сценических искусств и кандидат педагогических наук, доцент, докторант ТГУ, директор Центра бальной хореографии «Фиеста ТГУ» . Такое руководство обеспечивает философско-эстетическое обоснование педагогических проблем воспитания подрастающего поколения.
Для достижения цели исследования будет использоваться комплексная методика, включающая применение: общетеоретических методов научного познания (анализ, синтез, аналогия, сравнение и сопоставление, обобщение, классификация, систематизация, типизация, группирование и др.); сравнительно-исторических методов (исторический, историко-логический, сравнительно-исторический); общепедагогических методов (анализ документов и литературных источников, беседа, интервью, анкетирование и опрос; изучение результатов деятельности, обобщение опыта и независимых характеристик; рейтинг и др.); прогностических методов (экспертные оценки, моделирование, публикационный метод, метод обсуждений и конференций и др.); верификационных методов (публикационный, семинары, конференции, консультации).
Эта представительная база обеспечивает репрезентативность (от фр. статистически достоверной выборки и обусловливает расширение границ распространения выводов исследования, которое состоит из нескольких этапов.
На первом этапе () ‑ изучалось состояние проблемы подготовки специалистов спортивных бальных танцев в системе непрерывного образования, выявлялись противоречия и нерешенные вопросы в теории и практической деятельности, определялись научная проблема, цель, задачи и основные направления исследования. В результате этой работы были определены исходные параметры исследования, его предмет, границы, гипотеза, методология и методика, понятийный аппарат.
На втором этапе () ‑ разрабатывались теоретические основы подготовки специалистов спортивных бальных танцев в системе непрерывного образования; определялись содержательная и процессуальная стороны деятельности специалистов по бальным танцам; проводились экспериментальные исследования по формированию познавательных, мотивационных и эмоционально-волевых компонентов готовности к практическому использованию приобретенных знаний по основам бальной хореографии в профессиональной деятельности специалистов; осуществлялся анализ результатов экспериментальных исследований.
На третьем этапе (2009) – будут уточняться первоначально разработанные направления подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности в условиях непрерывного образования; вноситься изменения в систему непрерывной подготовки кадров с учетом новых возможностей подготовки специалистов в области бальной хореографии; адаптироваться модель системы непрерывного образования в данной сфере; обрабатываться результаты экспериментальной деятельности; осуществляться теоретический анализ и обобщение результатов опытной и экспериментальной работы по подготовке специалистов бальных танцев в системе непрерывного образования. Результаты исследования найдут отражение в сборнике научных статей, в подготовке докторской диссертации «Методологические и теоретические основы подготовки специалистов спортивных бальных танцев в системе непрерывного образования».
Научная школа включает в себя научно-педагогические кадры кафедры сценических искусств, а также аспирантов ТГУ и студентов старших курсов кафедры. Каждый член научного коллектива выполняет определенную задачу:
· – д. филос. н., профессор – руководство проектом;
· – к. п.н., докторант ТГУ – разработка и внедрение методологических и теоретических основ подготовки специалистов бального танца в системе непрерывного образования:
· Мордовина Ирина Николаевна – к. п.н., доцент – исследования, связанные с эстетическими параметрами современной хореографии;
· – к. п.н. – экспериментальное исследование по теории и практике актерского мастерства в хореографическом спектакле и шоу-программе;
· – зам. директора ЦБХ «Фиеста-ТГУ», ассистент кафедры сценических искусств – экспериментальные исследования на этапе допрофессионального образования, дошкольное обучение бальным танцам;
· – аспирант ТГУ – изучение способов ритмической координации, возможностей пластического воспитания хореографов различных возрастных групп;
· – студент ТГУ (Специальность «Педагогика балета», специализация «Педагог бальных танцев») – экспериментальное исследование на этапе школьного обучения танцам Европейской программы;
· – студентка ТГУ (Специальность «Педагогика балета», специализация «Педагог бальных танцев») – экспериментальное исследование на этапах младшего школьного и старшего школьного возраста в решении психолого-педагогических проблем.
В ходе исследования уточнена сущность, определено содержание и структура системы непрерывного образования в области бальной хореографии для подготовки высококвалифицированных специалистов и гармоничного развития личности средствами бальных танцев; обоснованы критерии сформированности эстетических качеств, определяющих уровень эстетического развития личности средствами бальных танцев; разработана педагогическая модель системы непрерывного образования в области бального танца, выявлен и экспериментально обоснован комплекс педагогических условий, способствующих формированию профессиональных и личностных качеств у обучающихся. Решена проблема преемственности на различных этапах обучения, благодаря многоуровневому, целостному процессу обучения бальным танцам в системе непрерывного образования на базе ТГУ им. Державина при наличии единого коллектива.
Научная школа имеет большой научный задел. Можно назвать следующие монографии:
· Карцева как культурно-антропологический феномен: Монография. – М.: ИФРАН, 2003 – 11,06 п. л.
· Карцева «Ритм» в культуре: Методологические аспекты: Монография. – Тамбов: ТГУ, 2003 – 7,92 п. л.
Учебные пособия:
· Мордовина направления в хореографии: теория и практика: Учебное пособие / Гриф Министерства образования РФ. – Тамбов: ТГУ, 2001 – 12 п. л.
· Карцева : учебное пособие / гриф Мин. Образования РФ. – Тамбов: ТГУ, 2003. – 9,07 п. л.
· Шанкина танец. Часть 1 Танцы европейской программы: Учебно–методическое пособие. – Тамбов: ТГУ им. , 2005. – 7,6 п. л.
· Шанкина танец. Часть 2.Танцы Латиноамериканской программы: Уч.–метод. Пособие. – Тамбов: ТГУ, 2006. – 12,6п. л.
Сборники научных трудов:
· Интеграционные процессы в хореографическом образовании: опыт, проблемы, перспективы / Отв. ред. . – Тамбов: ТГУ, 2003. – 13,15 п. л.
· Актерское искусство: Традиции и современность: Сборник статей / Науч. ред. . – Тамбов: ТГУ, 2006. – 6,97 п. л.
· Хореографическое образование на рубеже XXI в.: Опыт, проблемы, перспективы развития / Отв. ред. . – Тамбов: Першина, 2006. – 14,77 п. л.
· Духовно-эстетическое воспитание студентов средствами сценических искусств / отв. ред. . – Тамбов: Першина, 2007. – 12.6 п. л.
Теоретические разработки научной школы базируются на практических исследованиях, которые осуществляются через:
1. Организацию и проведение конкурсов и турниров бальных танцев. С сентября 2006 г. были организованы и проведены следующие конкурсы и турниры:
· Межрегиональный турнир по спортивным бальным танцам в г. Орел (г. Орел, городской колледж искусств) – октябрь 2006.
· Открытый межрегиональный Кубок Главы г. Котовска (Администрация г. Котовска) – октябрь 2006.
· Открытое Первенство по спортивным бальным танцам г. Рассказово. – декабрь 2006.
· Межрегиональный турнир по спортивным бальным танцам «Вдохновение-2006» (г. Тамбов. СТК «Вдохновение»). – январь 2007.
· Открытый областной турнир по спортивным бальным танцам (г. Тамбов, СШ № 28) – февраль 2007.
· Открытый областной турнир по спортивным бальным танцам (г. Тамбов, СШ № 2) – февраль 2007
· Открытый чемпионат по спортивным бальным танцам Тамбовской области (г. Тамбов) – март 2007.
· Открытый Кубок г. Рассказово по спортивным бальным танцам (г. Рассказово) – апрель 2007.
· Открытое первенство по спортивным бальным танцам п. Н.-Ляда, д/к «Радуга» – май 2007.
· Открытый межрегиональный Кубок ТГУ им. по спортивным бальным танцам (г. Тамбов, ТГУ им. ) – май 2007;
2. Организацию и проведение научно-практических конференций и семинаров:
· Межвузовская научно-практическая конференция «Интеграционные процессы в хореографическом образовании: опыт, проблемы, перспективы». – Тамбов, 2003.
· 1-ая Всероссийская научно-практическая конференция «Хореографическое образование на рубеже XXI в.: Опыт, проблемы, перспективы развития» – Тамбов, 2005.
· 2-ая Всероссийская научно-практическая конференция «Хореографическое образование на рубеже XXI в.: Опыт, проблемы, перспективы развития»– Тамбов, 2006.
· Научно-методический семинар «Искусство танца: история, теория, практика» – Тамбов, 2006.
· Научно-практический семинар по повышению исполнительского мастерства по спортивным бальным танцам в г. Рассказово (г. Рассказово, СТК «Флэш») – сентябрь 2006.
· Научно-практический семинар по повышению исполнительского мастерства по спортивным бальным танцам в Пенза – сентябрь 2006.
· Семинар по народному и современному танцу в Вологодском областном муз. колледже и учебно-методическом центре по художественному образованию – ноябрь 2006.
· Областной семинар на базе Дворца юношества и молодежи – январь 2007.
· Круглый стол «Традиции и инновации в современном хореографическом искусстве на различных образовательных уровнях» – сентябрь 2007;
3. Обмен творческим и педагогическим опытом, участие студентов в образовательном процессе следующих заведений:
· Областной дворец творчества детей и молодежи, г. Тамбов.
· ГОУ ВПО ТГМПИ им. , г. Тамбов.
· ГУК «Государственный ансамбль песни и танца Тамбовской области «Ивушка».
· Государственный ансамбль современного спортивного бального танца «Цвета радуги», г. Тамбов.
· Липецкая область, г. Елец, Детская школа искусств № 4.
· СОШ № 3, г. Рассказово.
· Ансамбль танца «Фортуна» Дворца культуры НЭВЗ», г. Новочеркасск Ростовская области
· Детская школа искусств № 3, г. Тамбов.
· ЦКС «Виктория», г. Тамбов.
· МУ дополнительного детского образования «Брянский городской Дворец детского и юношеского творчества им. Ю. Гагарина», г. Брянск.
· Негосударственное образовательное учреждение Хореографическая школа «Сауле», г. Москва.
· Государственный ансамбль песни и танца «Казачья застава» Пензенской областной филармонии.
· ГУ Ансамбль танца «Казаки России», г. Липецк.
· ДК с. Донская, Воронежская обл., Павловский р-н.
· СОШ № 22, Спортивно-танцевальный клуб «Вдохновение», г. Тамбов.
· МОУ СПО Колледж искусств, г. Тамбов.
· Детская хореографическая школа, г. Скопин, Рязанская обл.
· Дом творчества г. Рассказово.
· Дом творчества г. Котовск.
Плодотворно ведется и международное сотрудничество. Это:
· Сотрудничество Центра бальной хореографии «Фиеста ТГУ» с Международным детским центром «Артек», совместные концертные мероприятия организационно-воспитательной направленности.
· Участие Центра бальной хореографии «Фиеста ТГУ»в Чемпионате Мира по спортивным бальным танцам во Франции (декабрь 2003).
· Участие Центра бальной хореографии «Фиеста ТГУ»в Чемпионате Мира по спортивным бальным танцам в Дании (ноябрь 2006).
