Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра философии и гуманитарных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ | |
Проректор по учебной работе, профессор | |
«___»_____________ 20____ г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФИЯ
для специальности 060103 – Педиатрия
ФГОС - 3
Всего ЗЕТ 5
Всего часов 180, из них:
· аудиторных занятий 96 часов
- лекций 24 часа
-семинары 72 часа
· самостоятельная работа 48 часов
· формы контроля:
- экзамен в 4 семестре (36 часов)
г. Ставрополь
2012 г.
Рабочая учебная программа разработана в соответствии с
- ФГОС - 3 ВПО по специальности 060103 - Педиатрия, Утвержденным приказом Минобрнауки России от 8.11.2010 г. № 000;
- рабочим учебным планом по специальности 060103 - Педиатрия, утвержденным Ученым советом академии от 31 августа 2011 г. Протокол № 1;
- примерной учебной программой по философии.
Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры философии и гуманитарных дисциплин.
«___» _______________20___года протокол № _____
Зав. кафедрой, профессор ______________
Одобрена Цикловой методической комиссией гуманитарных дисциплин.
«___» _______________20___года
Председателя ЦМК _____________
Согласована:
Декан педиатрического факультета __________
Начальник УМУ_________________
«___» _______________20____года
Руководитель ЦУКО _________________
Рецензенты
проф. ________
(занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Пояснительная записка
Содержание учебной дисциплины «Философия» представлено в виде 4 учебных разделов – логически завершенных элементов содержания дисциплины. Такое расположение помогает студенту составить представление о развитии философской мысли в мире, систематизировать свои знания и умения, сформировать представление о философии как рациональном осмыслении исторических типов мировоззрения, структуры, форм и методов научного познания, типов общенаучного и медицинского мышления; показать неразрывную связь философско-методологических, мировоззренческих, аксиологических проблем с содержательным развитием науки, биологии и медицины, раскрыть смысл медицины как уникального феномена культуры. В то же время это дает основание для определения вопросов, выносимых для контроля знаний.
Обучение философии проводятся в форме лекционных и семинарских занятий, дополнительных занятий с отстающими студентами, консультаций, организации самостоятельной работы, выполнения проектных и научно-исследовательских работ, участия в научной конференции. Обучение ведется в соответствии с примерными и рабочими программами, учебными планами лекций и семинарских занятий, на основании календарного плана.
Лекции читаются профессорами и доцентами кафедры, кандидатами и докторами философских наук. На лекциях применяются информационные технологии и технические средства обучения. Используется мультимедийная аппаратура, видеоматериалы.
Семинарские занятия проводятся в кабинетах и аудиториях кафедры. Количество студентов в учебной группе составляет 20-29 человек. В начале учебного занятия студенты проходят входное тестирование. Затем самостоятельно и при участии преподавателя студенты решают поставленные перед ними задачи по овладению знаниями с использованием докладов, выступлений, дискуссий, «круглых столов», определением основных понятий текущей темы, отчитываются за проделанную учебную работу.
В план работы преподавателя с группой включаются научные исследования студентов, занимающихся в научном кружке. Тематика исследовательских работ определяется преподавателем - руководителем научного кружка с учетом научных интересов студента. В планы работы научных кружков вносятся вопросы философии здоровья, этики врача, осмыслению роли медицины в современном цивилизационном процессе. Изучение дисциплины завершается студенческой конференцией «Благоговение перед жизнью», проходящей в форме Швейцеровских чтений. Материалы чтений публикуются в ежегодном сборнике студенческих работ под таким же названием.
Самостоятельная работа студентов включает: изучение основной и дополнительной литературы, методических пособий, материалов, представленных кафедрой философии и гуманитарных дисциплин, работу в электронной библиотеке СтГМА, работу Интернете.
Контроль за усвоением философии как учебной дисциплины осуществляется преподавателями на семинарских занятиях при проверке умения студентов анализировать философские учения, научные теории, аргументировано отстаивать свою точку зрения; в ходе решения тестовых заданий; при защите докладов и научных сообщений, проектных работ. Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов. По результатам лекционных и семинарских занятий информация об итоговом рейтинге доводится до студентов всех учебных групп и вывешивается на информационной доске кафедры.
Экзамен по философии проводится в 3 этапа.
1 этап: оценка практических навыков. Осуществляется на семинарских занятиях в ходе в ходе подготовки устных докладов и презентаций.
2 этап: оценка уровня теоретической подготовки путем тестирования. Тестирование проводится до экзамена на последнем занятии. Количество тестовых заданий – 50. Результаты тестирования оцениваются по системе «зачтено» / «незачтено». Отметка «зачтено» выставляется при получении не менее 71% правильных ответов.
3 этап: собеседование по основным разделам изучаемой дисциплины. При собеседовании каждый вопрос билета оценивается отдельно по пятибалльной системе с подсчетом среднего балла за собеседование. К собеседованию не допускается студент, не сдавший практических навыков или не прошедший экзаменационное тестирование. В этом случае решение о допуске студента к собеседованию решается после ликвидации образовавшейся задолженности.
Студенты, набравшие в результате изучения дисциплины, сдачи практических навыков и итогового тестирования «4,7» балла, по решению кафедры могут освобождаться от экзаменационного собеседования по вопросам с выставлением оценки «отлично». Перечень фамилий таких студентов обсуждается и утверждается на заседании кафедры.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины философии являются:
- формирование у студента представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира;
- основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания;
- введение в круг философских проблем биоэтики, связанной с областью будущей профессиональной деятельности;
- выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.
Задачами дисциплины философии являются:
- развитие у студентов навыков критического восприятия любых источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения научной дискуссии, полемики, диалога;
- способствовать созданию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем, а также формированию и развитию философского мировоззрения и мироощущения; умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем;
- дать студентам основные сведения о специфике дофилософских и философского мировоззрений, показать особенности философского знания, его структуру, функции, основные проблемы, основные взаимосвязи с частными науками;
- познакомить студентов с основным содержанием и принципами современных философских школ и направлений, их пониманием природы мира и человека, структуры человеческой психики и сознания, роли науки и общества в бытии современного человека, становлении его личности, возвышении его культурного и духовного потенциала;
- помочь будущим врачам сформировать свою собственную философскую позицию по важнейшим проблемам современной медицины, а также умение самостоятельно осмысливать сложнейшие ситуации в современной общественной жизни, овладеть приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.
Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Философия предшествует изучению таких дисциплин, как: Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения; Психиатрия, медицинская психология; Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф; дисциплины профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций по специальности:
общекультурных (ОК):
способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способности и готовности к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);
способности и готовности к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);
способности и готовности к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
1. методы и приёмы философского анализа проблем;
2. формы и методы научного познания, их эволюцию;
3. основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса;
4. место и роль России в истории человечества и в современном мире;
Уметь:
1. грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за её пределами, осуществлять свою деятельность с учётом результатов этого анализа;
2. использовать категории и положения философии в научно-исследовательской и профессиональной деятельности.
Владеть:
1. навыками изложения самостоятельной точки зрения;
2. способами анализа и логического мышления;
3. приемами ведения дискуссии и круглых столов;
4. навыками публичной речи и морально-этической аргументации.
№ п/п | Наименование разделов дисциплины | Индекс компетенции по ФГОС | В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны | ||||||
ОК 1 | ОК 2 | ОК 3 | ОК 5 | ОК 8 | Знать | Уметь | Владеть | ||
1. | Образ и статус философии в культуре. | + | + | + | + | 1 | 2 | 1,2,3,4 | |
2. | Историко-философское введение. | + | + | + | + | 1,2,3,4 | 2 | 1,2,3,4 | |
3. | Учение о бытии, сознании и познании. | + | + | + | 1,2 | 2 | 1,2,3,4 | ||
4. | Человек в системе социальных связей. | + | + | + | + | + | 1,3,4 | 1,2 | 1,2,3,4 |
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
5 | зачетных единиц (ЗЕТ), | 180 | часов. |
№ п/п | Виды учебной работы | Всего часов | Семестры | |
3 | 4 | |||
1. | Аудиторные занятия | 96 | 60 | 36 |
В том числе: | ||||
Лекции (Л) | 24 | 24 | - | |
Практические занятия (ПЗ) | - | - | - | |
Семинарские занятия (СЗ) | 72 | 36 | 36 | |
Лабораторные работы (ЛР)* | - | - | - | |
2. | Самостоятельная работа студентов (СРС) | 48 | 27 | 21 |
в том числе: | ||||
изучение учебного материала, подготовка к занятиям | 36 | 18 | 18 | |
подготовка реферата (доклада) | 3 | 3 | - | |
подготовка презентации | 3 | 3 | - | |
подготовка к итоговому тестированию | 6 | 3 | 3 | |
3. | Экзамен | 36 | - | 36 |
Общая трудоемкость дисциплины | 180 | 87 | 93 |
5. Содержание дисциплины.
5.1. Содержание разделов дисциплины
Введение. |
Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи дисциплины. Порядок изучения дисциплины. Отчетность. Литература. |
Раздел I. Образ и статус философии в культуре. |
Тема 1. Мировоззрение и его исторические типы. Понятия мировоззрения, мироощущения, мировосприятия. Структура мировоззрения. Философия и обыденное сознание. Исторические формы мировоззрений. Мифология, религия, философия. Специфика философского знания. Философия как особая сфера духовной жизни человека и общества. Философия и наука. Философия и идеология. Тема 2. Философия, её предмет и роль в жизни человека и общества. Содержание понятия «философия» в его историческом, концептуальном и структурном изменении. Природа философских проблем. Основные темы и главные философские направления. Объективное и субъективное. Материальное и духовное. Онтология и гносеология. Познание и ценности. Этика и эстетика. Философская антропология. Философия истории. Диалектика, метафизика и синергетика. Место и роль философии в культуре. Система принципов и категорий философского знания. Философское образование как разрешение дилеммы технократизма (профессионализма) и гуманизма. Философия как техника развития мышления будущего врача. Исторические взаимосвязи философии, медицины и биоэтики. |
Раздел II. Историко-философское введение. |
Тема 3. Философия Древнего Востока. Социокультурные предпосылки возникновения философии на Древнем Востоке (Индия, Китай). Религиозно-мифологическое мировоззрение в Древней Индии. Структура вед. Представления о брахмане, атмане, сансаре, карме и мокше в Упанишадах и их значение в формировании древнеиндийской философии. Мироздание и человек в философских школах эпического периода: джайнизм, буддизм, чарвака-локаята, санкхья, йога, вайшешика, ньяя, миманса, веданта. Религиозно-мифологическое мировоззрение в Древнем Китае. Классические книги китайской образованности. И-цзин (Книга перемен) и ее роль в формировании древнекитайской философии. Природа, человек и общество в даосизме, конфуцианстве, легизме и моизме. Философские основы медицины в странах Древнего Востока. Тема 4. Античная философия раннего периода. Специфика античной цивилизации. Космоцентризм античной философии как основная философская парадигма. Натуралистический период в развитии греческой философии. Философские учения о сущем. Наивный материализм и диалектика раннего периода античной философии. «Милетская школа» (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Зарождение античной диалектики (Гераклит). Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон); «Линия Демокрита». Анаксагор. Философия как методологическое основание античной медицины. Врачи-философы: Эмпедокл, Гиппократ. Гиппократ об основах врачебного искусства. Пифагорейская философия и медицина. Тема 5. Античная философия классического и эллинистического периодов. Классический период в развитии античной философии. Софисты и Сократ. Этический рационализм Сократа. Платоновское учение об идеях. Дуалистическое понимание природы человека. Рассуждения о душе. Теория идеального государства. Энциклопедический характер философии Аристотеля. Учение о причинах бытия и познания. Проблема человека в контексте психологических, этических и политических рассуждений. Эллинистический период в развитии античной философии. Основные положения физики и этики Эпикура. Стоицизм как философская концепция и образ жизни. Скептицизм как мировоззренческая позиция. Неоплатонизм как выражение кризиса рационального понимания мира и человека. Философские основания клинического мышления Галена. Влияние стоицизма и эпикуреизма на развитие психотерапевтической практики (Соран, Цицерон). Тема 6. Философия Средневековья. Теоцентризм средневековой культуры. Изменение социальных функций философии. Религиозный характер философской мысли. Период патристики. Христианские апологеты. Учение Аврелия Августина. Идея Бога как творца всего сущего. Душа и тело. Разум и воля. Учение о свободе воли. Понятие «священной истории». Схоластический период средневековой философии. Спор о природе общих понятий – универсалий. Фома Аквинский. Обоснование идеи Бога. Проблема разума и веры, сущности и существования. Средневековая философия мусульманского Востока. Авиценна как врач – философ. Тема 7. Философия эпохи Возрождения. Культурно-исторические особенности эпохи Возрождения. Антропоцентрический характер философии Возрождения. Гуманизм и проблема человеческой индивидуальности. Гуманистический антропоцентризм и его философская сущность. Натурфилософия Возрождения. Пантеизм, Возвращение к первоначальному смыслу диалектики. Основные идеи Н. Кузанского. Рождение новой науки. Коперника. Учение о бесконечности Вселенной Дж. Бруно. Парацельс и магическое понимание природы мира и человека. Везалия в формирование медицины как науки. Тема 8. Философия Нового времени. Формирование научной картины мира. Критика религии, догматизма, средневековой схоластики. Научная революция ХУП века (И. Ньютон). Проблема метода познания в философии. Бэкона. Декарта. Создание механико-материалистической картины природы. Понятие субстанции в философии ХУП – ХУШ вв. Б. Паскаль: опыт трагического бытия. Характерные черты европейского Просвещения. Проблема человека в философии Просвещения (Вольтер, Руссо). Страсти и разум. «Частный интерес» и «общая справедливость». Французский материализм и его трактовка человека и общества. Особенности немецкого Просвещения (Гердер, Гете). Тема 9. Немецкая философия XIX века. Немецкая классическая философия: поиски компромисса между верой и разумом. Активно-деятельностное понимание человека в немецком идеализме. Понятие свободы. Философские позиции И. Канта. Идея создания новой науки о человеке – философской антропологии. Этика Канта. Философская концепция Гегеля. «Феноменология духа». Идеалистическая диалектика. Антропологический материализм Л. Фейербаха и гуманизм. Философские основания деонтологизма и утилитаризма в медицине. Формирование основ историко-материалистического мировоззрения. Антропология марксизма. Проблема отчуждения у Маркса. Теория социально-исторической практики. Новая концепция общественного сознания и идеологии. Закономерность исторического прогресса и субъект истории. Исторические разработки проблем диалектики К. Марксом и Ф. Энгельсом. Критика классического рационализма. Утверждение нового миропонимания. С. Киркегор и его взгляды. Шопенгауэра и Ф. Ницше. Ницше как родоначальник философии жизни. Концепция творческой «эволюции» и антиинтеллектуальный интуитивизм А. Бергсона. Морфология культуры О. Шпенглера. Тема 10. Философские альтернативы ХХ века. Основные направления европейской философии ХХ столетия. Основные черты современной исторической ситуации. Сциентизм: позитивизм, прагматизм, постпозитивизм, критический рационализм. Гуссерля. Экзистенциализм как особый тип философствования. Основные представители экзистенциализма: М. Хайдеггер, К. Ясперс, , А. Камю. Экзистенциализм и формирование новых подходов к медицине. Антисциентизм: неокантианство. Коммунологические тенденции: герменевтика, посмодерн. Религиозная философия ХХ века. Неотомизм, христианский эволюционизм, персонализм. Современная антропософия и теософия. Современная философия и медицина: плюрализм методологических оснований. Гуманистические идеи ХХ столетия. Кризисный характер европейской культуры ХХ столетия. Этика «благоговения перед жизнью» А. Швейцер. Тема 11. Русская философия. Специфика русской философии. Характерные черты и особенности русской философской мысли. Возникновение и основные этапы развития русской средневековой философии. Философская мысль Древней Руси. Философия в период образования русского централизованного государства. Иосиф Волоцкий и Нил Сорский (иосифляне и нестяжатели). Философия XVII века. Философия русского Просвещения. Европеизация России. «Ученая дружина» Петра 1. Естественно-научный материализм . Просветительская мысль 18 века: либерально-правовое, патриархально-консервативное и радикально-демократическое направления. Учение о человеке и обществе. Общая характеристика развития философии в ХIХ веке. Славянофильство и западничество. Религиозная философия конца ХIХ в. и его школа. Материализм, нигилизм, позитивизм второй половины ХIХв. Марксизм. Философия в советский и постсоветский период. Философия русского зарубежья: . Философские искания русских врачей. |
Раздел III. Учение о бытии, сознании и познании. |
Тема 12. Концепция бытия – фундамент философской картины мира. Бытие как объект онтологии. Понятие бытия в различных философских учениях. Современное содержание понятия бытия. Основные формы бытия: бытие природы (бытие первой и второй природы); бытие человека (бытие в мире вещей и специфической человеческое бытие); бытие духовного (индивидуализированное и объективированное духовное); бытие социального (индивидуальное и общественное бытие). Тема 13. Способ, формы и уровни организации материи. Понятие субстанции. Эволюция представлений о материи в истории философии: материя как субстанция, субстрат и объективная реальность. Движение, пространство, время как способы существования материи. Типы движения: движение с сохранением качества, движение с изменением качества предмета. Формы движения в различных сферах бытия: в неживой, живой природе и в обществе. Пространство как философская категория для обозначения протяженности и упорядоченности вещей и процессов. Время как философская категория для отражения фактов смены явлений, их длительности и последовательности. Характеристика и свойства пространства и времени в релятивистской теории А. Эйнштейна (теория относительности). Качественное многообразие пространственно-временных форм: физическое, биологическое, социальное. Индивидуальное (личное) пространство и время. Тема 14. Философский принцип системности. Системность как философский и общенаучный принцип. Принцип системности и системный подход. Формирование идей системности в истории науки и философии. Основные концепции системности. Понятие система, элемент, структура, функция и их диалектическая взаимосвязь. Основные типы систем. Часть и целое, типы целого, уровни целостностей, антиномии целостности. Категории содержания и формы, структуры и функции. Основные принципы системного исследования (целостность, упорядоченность, организация, системообразующие связи, управление, уровни иерархии). Значение системного анализа в изучении биологических процессов. Структурно - функциональные отношения в биологии. Тема 15. Детерминизм как способ организации и понимания бытия. Общая характеристика детерминизма. Индетерминизм и его исторические формы. Причина и следствие. Цепи причинений. Механизм процессов причинения. Причина и условие, их диалектическая взаимосвязь. Полная причина. Монокаузализм и кондиционализм. Непричинные виды детерминации (функциональная связь, связь состояний, структурная детерминация, вероятностная). Целевая детерминация. Принцип причинности в медицине. Тема 16. Основные категории диалектики и их методологическое значение. Понятие закона и закономерности. Виды законов (динамические, статистические, всеобщие, общенаучные, частнонаучные). Категории как диалектические закономерности и принципы познания. Общее, особенное и единичное и их специфичность в биологических системах. Сущность и явление, их диалектическая взаимосвязь и роль в биологическом познании. Необходимость и случайность, их диалектика. Возможность и действительность. Виды возможностей. Методологическая роль необходимости и случайности, возможности и действительности в изучении биологических процессов. Тема 17. Принцип развития. Основные концепции и законы развития. Понятие развития. Основные способы понимания развития (диалектический, метафизический) в истории философии. Диалектика как учение о развитии. Основные законы развития. Закон единства и борьбы противоположностей. Диалектические противоположности. Диалектическое противоречие как источник и движущая сила развития. Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений. Качество, количество, мера, скачок. Закон отрицание отрицания. Диалектическое отрицание. Типы диалектического отрицания. Цикличность и поступательность развития в отрицании отрицания. Направленность развития. Эволюционизм: сущность, основные идеи, этапы становления. Основные положения универсального эволюционизма . Тема 18. Философия природы. Специфика природного бытия. Жизнь как форма бытия. Философия и наука о сущности и происхождении жизни. Фундаментальные свойства живых систем (обмен веществ, размножение, наследственность, целесообразность). Системно-иерархическая сущность жизни: молекулярный уровень, клеточный уровень, организменный уровень, биогеоценоз, биосфера. Идея единства природы и человека. Природа как естественная основа жизни человека и общества. Основные концепции понимания природы в истории философии и науке: космоцентризм, теоцентризм, сциентизм, антропокосмизм. Основные идеи о сущности жизни, как мировой стихии. Концепция природы в «русском космизме». Понятие экофильного мышления. Тема 19. Человек как предмет философии. Человек как предмет познания. Отличие философского и научного подходов к изучению проблемы человека. Феномен человека и его различные трактовки. Основные философские парадигмы изучения человека: космоцентризм, теоцентризм, антропоцентризм. Антропологические учения античности и Средневековья. Новое понимание человека в эпоху Возрождения и в Просвещения. Природа и сущность человека в философии 17-18 вв. Проблема человека в учениях К. Маркса, Ф. Ницше. Философская антропология М. Шелера, К. Гелена, Г. Плеснера. Попытка целостного анализа человеческого бытия. Психоаналитическая антропология З. Фрейда. Основные идеи представителей неофрейдизма. К. Юнг, В. Райх, Г. Маркузе, Э. Фромм о значении природных и социокультурных факторов в развитии личности. Тема 20. Биологическое и социальное в человеке. Проблема возникновения человека. Основные этапы антропогенеза. Природные (биологические и экологические) предпосылки происхождения человека. Социальные факторы антропогенеза (труд, речь, общение). Эволюция форм труда в антропогенезе. Социотворческая роль языка и социальной информации. Нравственно-социальные запреты как первые формы социальных отношений. Биологические свойства человека. Социальная составляющая жизни человека. Биологизаторские концепции: расизм, социал-дарвинизм, евгеника. Марксистская концепция человека. Единство телесного и духовного, биологического и социального в человеке. Биология человека в XX в. Особенности эволюции современного человека. Основные этапы биосоциальной эволюции: от природно-биосферного к постиндустриальному. Перспективы человека в «век биологии». Тема 21. Проблема смысла жизни и смерти в духовном опыте человека. Ценность и смысл жизни. Жизнь и смерть как проблемы человека. Основные подходы к проблеме смерти в философии. Проблема бессмертия. Современная наука о смерти и бессмертии человека. Право на жизнь и право на смерть (эвтаназия). Смысл смерти и достоинство личности. Философия о смысле любви в человеческом существовании. Страх как один из параметров человеческого бытия. Страдание – феномен человеческого бытия. Источники страдания и пути его преодоления. Тема 22. Бытие духовного. Материальное и идеальное. Историческая трансформация представлений о душе и духе. Духовное как один из видов бытия. Объективированное и индивидуализированное духовное – их особенности и взаимосвязь. Духовность как единство интеллектуального, нравственного и эстетического. Проблема идеального. Основные подходы к идеальному в истории философской мысли. Дискуссии по проблеме идеального в советской философии (, , ). Тема 23. Философия сознания. Сознание как сущностное свойство человека. Абстрагирование, целеполагание и регуляция поведения - основные функции сознания. Оценочно-познавательная и творческая активность сознания. Проблема сознания в науке и философии. Происхождение сознания. Материализм и идеализм о происхождении сознания. Эволюция форм отражения в неживой и живой природе. Отражение и психика. Сущностные ступени психического развития. Язык и мышление. Мозг и сознание. Психофизическая проблема. Структура сознания: когнитивная сфера, эмоциональная сфера, мотивационно-волевая сфера. Сознание и самосознание. Самосознание как условие становления личности. Соотношение сознания и подсознания, сознательного и бессознательного. Структура бессознательного в психоанализе (З. Фрейд, ). Психосоматическая проблема. Тема 24. Философские концепции познания. Сущность, структура и функции познавательной деятельности. Условия возможности и предпосылки познания. Специфика философского подхода к познанию. Проблема познаваемости мира. Агностицизм и его исторические формы. Гносеологический оптимизм. Основные гносеологические концепции в истории философии. Проблема соотношения знания и мнения в античной философии, веры и разума в средневековой философии, метода научного познания в гносеологии Нового времени, идеи социально-исторической обусловленности познания в немецкой классической философии 19 века. Сциентизм в современной западной философии. Тема 25. Познавательные способности человека. Объект и субъект познания. Соотношение чувственных и рациональных форм познания. Биологические и социальные предпосылки (условия) познавательной деятельности. Чувственное познание, его основные формы. Абстрактно-логическое познание, его сущность и основные формы. Виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное; вербальное и невербальное мышление). Философское обоснование единства чувственного и рационального в познавательном процессе. Интуитивное познание и его виды. Творчество и интуиция. Тема 26. Философское понятие истины. Практика и познание. Проблема истины в истории философии. Концепции истины: теория соответствия (корреспонденции), теория согласованности (когеренции), нормативной и дескриптивной истины, теория прагматичности. Диалектико-реалистическая концепция истины. Понятия относительной и абсолютной истины. Истина и заблуждение. Критерии истины (праксеологический, аксиологический и эстетический). Тема 27. Философия науки. Место и роль науки в культуре человека и общества. Основные проблемы философии науки. Специфика научного познания. Социокультурные предпосылки формирования и развития науки. Наука и другие формы познания: донаучное, обыденное, философское, религиозное, художественное, вненаучное познание. Специализация и интеграция научного знания. Специфика и взаимосвязь естественных и социогуманитарных наук. Понятие научной революции. Наука классического, неклассического, постнеклассического типов. Тема 28. Структура и методы научного познания. Структура научного знания: научный факт, проблема, гипотеза, закон. Анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение, как общенаучные методы познания. Эмпирический и теоретический уровни познавательного процесса. Эмпирическое познание: предмет, средства и цель. Наблюдение, измерение, эксперимент, как основные методы эмпирического уровня. Теоретическое познание. Системность теоретического знания. Теория как система принципов, законов, категорий. Теоретический метод идеализации, формализации, восхождения от абстрактного к конкретному. Проблема аргументации и доказательства в науке. Понимание и объяснение как формы познания. Познание и нравственность. Тема 29. Диагностика как вид научного познания. Специфика диагностического познания. Философский анализ основных понятий диагностики: диагноз, диагностика, диагностический процесс, симптом, синдром, нозологическая единица, норма, патология, диагноз, диагноз болезни, диагноз больного. Проблема истинности диагноза. Причины диагностических ошибок: объективные и субъективные. Эмпирические методы в диагностике. Логические методы в диагностике: гипотеза, аналогия, индукция, дедукция. Логические способы обоснования диагноза. |
Раздел IV. Человек в системе социальных связей. |
Тема 30. Общество как предмет философии. Предмет социальной философии и ее место в системе социального познания. Социология, ее роль в изучении общества. Функции социальной философии. Основные подходы к изучению общества в истории философии. Идеализм и материализм в социальной философии. Географический детерминизм. Органические теории целостности общества. Понятие социального. Социальное и его основные компоненты (личность, деятельность, отношения). Тема 31. Общество как целостная система. Экономическая сфера. Структура материального производства: производительные силы (люди, предмет труда, орудия труда, условия труда). Производственные отношения. Социальная сфера жизни общества. Понятие социальной общности. Элементы социальной структуры: понятия класса и страты, этнические группы. Возрастные общности в социуме, демографическая структура. Социальные институты. Политическая сфера жизни общества. Властные отношения. Общество и государство. Понятие гражданского общества. Духовная сфера жизни общества: духовные потребности, духовная деятельность, духовные отношения. Индивидуальное и общественное сознание. Структура общественного сознания: обыденное сознание, общественная психология, теоретическое сознание, идеология. Формы общественного сознания: моральное сознание, религиозное сознание, политическое сознание, правовое сознание, экономическое сознание, экологическое сознание, эстетическое сознание. Философия личности. Индивид, личность, индивидуальность. Личность в системе социальных связей. Механизм влияния общества на личность: социальный статус, социальная роль. Автономия личности. Проблема свободы и ответственности личности. Тема 32. Сущность и структура морали. Этика и мораль. Классификация этических теорий. Моральные ценности. Специфика морального сознания. Природа и структура морального сознания. Моральная норма. Моральные качества. Кодекс норм. Моральный идеал. Моральные принципы. Понятие справедливости. Долг. Ответственность. Гордость. Честь. Достоинство. Совесть. Биомедицинская этика: основные проблемы и способы их разрешения. Тема 33. Человек в мире культуры. Культурология и философия культуры. Многообразие определений культуры. Основные подходы к пониманию культуры: аксиологический, семиотический, деятельностный, социологический, системный. Виды культуры. Внутренняя и внешняя детерминация культуры. Социальные функции культуры. Определение искусства. Природа и сущность художественного творчества. Художественный образ и эстетический идеал. Структура художественного образа. Основные стадии эволюции эстетического идеала. Эстетический идеал античности. Эстетический идеал Средневековья. Эстетика Возрождения и Нового времени. Особенности современного искусства. Искусство и игра. Эстетическое отношение искусства к действительности. Тема 34. Политико-правовая культура личности. Определение политики. Природа и сущность властных отношений. Политическая философия. Власть и анархия. Гражданин и государство. Индивидуальная свобода и гражданские права. Государство и естественное состояние общества. Политическая философия античности (Платон, Аристотель). Политическая философия Нового времени (Н. Макиавелли, Т. Гоббс, Д. Локк, , И. Кант и др.). Политическая теория К. Маркса. Современные теории о природе власти. Право как форма регулирования поведения людей. Политическая идеология, её роль в формировании общественного сознания. Социальная психология как детерминанта общественной жизни. Тема 35. Философские концепции общественного развития. История как предмет философского анализа. Факторы многообразия исторического процесса. Методологические подходы к изучению исторического процесса. Немецкая классическая философия об историческом процессе (Г. Гегель). Особенность натуралистического подхода в философии истории. Естественные факторы общественного развития. Проблема детерминации в материалистическом понимании истории (формационный подход). Этапы развития человечества. Понятие цивилизационного подхода. Единство и многообразие развития общества. Технологический детерминизм и созданные на его основе концепции. Основные исторические типы обществ. Аграрное общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество. Теория конвергенции. Вариантность человеческой истории. Духовность как фактор общественного развития. Культура и цивилизация. Социальное бытие культуры. Жизненный цикл цивилизации и механизмы развития. Культурологические концепции истории: , О. Шпенглер, А. Тойнби, . Проблема субъекта исторического процесса (классы, народ, человечество и личность). Понятие революции и реформы. Роль насилия в социальной революции. Тема 36. Глобальные проблемы современности. Понятие глобальной проблемы. Факторы генезиса глобальных проблем. Основные группы глобальных проблем. Стратегические подходы к оценке глобальных проблем и их иерархии. Методы научного исследования глобальных проблем. |
Заключение. Краткий итог изученного материала. Задачи на предстоящую аттестацию. |
5.2. Разделы дисциплины и формы занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Л | СЗ | ЛР | СРС | Всего часов |
1. | Раздел I. Образ и статус философии в культуре. | 4 | 4 | - | 2 | 10 |
2. | Раздел II. Историко-философское введение. | - | 18 | - | 15 | 33 |
3. | Раздел III. Учение о бытии, сознании и познании. | 16 | 36 | - | 22 | 74 |
4. | Раздел IV. Человек в системе социальных связей. | 4 | 14 | - | 9 | 27 |
Итого: | 24 | 72 | - | 48 | 144 |
5.3. Планы лекций
№ п/п | Кол-во часов | Наименование тем лекций | Перечень учебных вопросов |
1. | 2 | Тема 1. Мировоззрение и его исторические типы. | 1. Исторические сведения и порядок изучения дисциплины 2. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения. 3. Мифологическое мировоззрение 4. Религиозное мировоззрение. 5. Философское мировоззрение. |
2. | 2 | Тема 2. Философия, её предмет и роль в жизни человека и общества. | 1. Предмет, структура и функции философии. 2. Основной вопрос философии и способы его разрешения. 3. Методы философии. 4. Философия и наука. Исторические формы взаимодействия философии и медицины. |
3. | 2 | Тема 12. Концепция бытия – фундамент философской картины мира. | 1. Категория бытия в истории философии. 2. Основные формы бытия. |
4. | 2 | Тема 17. Принцип развития. Основные концепции и законы развития. | 1. Понятие развития. Модели развития. 2. Основные законы диалектики и их значение для медицины. |
5. | 2 | Тема 18. Философия природы. | 1. Философское познание природы в истории философии. Русский космизм. 2. Жизнь как форма бытия. 3. Основные концепции происхождения и эволюции жизни. 4. Экология и здоровье. |
6. | 2 | Тема 20. Биологическое и социальное в человеке. | 1. Специфика философского познания человека. 2. Основные этапы и факторы антропогенеза. 3. Человек как биопсихосоциальное единство. 4. Этапы биосоциальной эволюции человека. Перспективы развития человека. |
7. | 2 | Тема 21. Проблема смысла жизни и смерти в духовном опыте человека. | 1. Смысл жизни. 2. Смысл смерти. 3. Проблема бессмертия человека. 4. Основные феномены человеческого бытия. |
8. | 2 | Тема 23. Философия сознания. | 1. Характерные признаки сознания. 2. Происхождение сознания. 3. Структура внутреннего мира. 4. Сознание и мозг. |
9. | 2 | Тема 26. Философское понятие истины. | 1. Специфика философского подхода к познанию. 2. Проблема истины в истории философии. 3. Истина и заблуждение. |
10. | 2 | Тема 27. Философия науки. | 1. Специфика научного познания. 2. Развитие научного познания. |
11. | 2 | Тема 31. Общество как целостная система. | 1. Предмет и функции социальной философии. 2. Основные сферы общества. 3. Личность в системе социальных связей. |
12. | 2 | Тема 35. Философские концепции общественного развития. | 1. Философия истории. Формационный и цивилизационный подходы к развитию общества. 2. Субъекты исторического развития. |
Итого в 3 семестре: 24 часа |
5.4. Планы семинарских занятий
№ п/п | Кол-во часов | Наименование тем занятий | Перечень учебных вопросов |
1. | 2 | Тема 1. Мировоззрение и его исторические типы. | 1. Общая характеристика мировоззрение. 2. Мифологическое мировоззрение. 3. Религиозное мировоззрение. 4. Философское мировоззрение. |
2. | 2 | Тема 2. Философия, её предмет и роль в жизни человека и общества. | 1. Предмет и функции философии. 2. Специфика философских проблем. 3. Философия и наука. |
3. | 2 | Тема 3. Философия Древнего Востока. | 1. Социокультурные предпосылки возникновения философии в Древней Индии и Китае. 2. Философия Древней Индии. 3. Философия Древнего Китая. 4. Философские основы медицины в Древней Индии и Китае. |
4. | 2 | Тема 4. Античная философия раннего периода. | 1. Генезис, основные этапы и мировоззренческие парадигмы западной философии. 2. Античная философия досократовского периода. 3. Античная философия в период расцвета Афин. 4. Врачи – философы VI – IV в. в. до н. э. (Гиппократ (460 – 337 г. г. до н. э.). |
5. | 2 | Тема 5. Античная философия классического и эллинистического периодов. | 1. Великие античные философы классического периода. 2. Античная философия эллинистического и римского периодов. 3.Философские идеи в древнегреческой медицине 1 в. до н. э. - 2 в н. э. |
6. | 2 | Тема 6. Философия Средневековья. | 1. Характерные черты средневекового мировоззрения. 2. Средневековая философия периода патристики. 3. Средневековая философия периода схоластики. 4. Арабский аристотелизм и его влияние на развитие западной средневековой схоластической философии. |
7. | 2 | Тема 7. Философия эпохи Возрождения. | 1. Антропоцентрический характер философии эпохи Возрождения. 2. Философия итальянского гуманизма. 3. Ренессансный неоплатонизм. 4. Натурфилософия XVI века. 5. Учения о человеке и обществе эпохи Возрождения. |
8. | 2 | Тема 8. Философия Нового времени. | 1. Социальные и культурные предпосылки формирования философии Нового времени. 2. Проблема метода научного познания в философии Ф. Бэкона и Р. Декарта. 3. Эмпиризм и рационализм – основные направления развития философии XVII века. 4. Философия Просвещения. |
9. | 2 | Тема 9. Немецкая философия XIX века. | 1. Немецкая классическая философия. 2. Философия марксизма. 3. Иррационалистическая философия XIX века. |
10. | 2 | Тема 10. Философские альтернативы ХХ века. | 1. Западная философия второй половины XIX - первой половины XX веков. 2. Западная философия второй половине XX века. 3. Религиозная философия ХХ века. Этика «благоговения перед жизнью» А. Швейцера. |
11. | 2 | Тема 11. Русская философия. | 1. Русская средневековая философия (X – XVII в. в.). 2. Философия русского Просвещения (XVIII в.). 3. Русская философия XIX – XX веков. 4. Философия в советский и постсоветский период. |
12. | 2 | Тема 12. Концепция бытия – фундамент философской картины мира. | 1. Проблема бытия в истории философии. 2. Основные формы бытия. |
13. | 2 | Тема 13. Способ, формы и уровни организации материи. | 1. Категория субстанции и материи в истории философии. 2. Движение – способ существования материи. 3. Пространство и время - формы существования материи. |
14. | 2 | Тема 14. Философский принцип системности. | 1. Принцип системности в философии. 2. Понятие и типы систем. 3. Категории «часть» и «целое». Антиномии целостности. 4. Диалектика формы и содержания. 5. Системный подход. |
15. | 2 | Тема 15. Детерминизм как способ организации и понимания бытия. | 1. Причинная детерминация. 2. Принцип причинности в медицине. 3. Непричинная детерминация и её виды. |
16. | 2 | Тема 16. Основные категории диалектики и их методологическое значение. | 1. Понятие закона и закономерности. Виды законов. 2. Категории диалектики: а) общее, особенное и единичное; б) сущность и явление, взаимосвязь и роль в диагностике; в) необходимость и случайность, диалектическая связь и значение для медицинского познания; г) диалектика возможности и действительности, её роль для профилактической медицины. |
17. | 2 | Тема 17. Принцип развития. Основные концепции и законы развития. | 1. Понятие развития. Основные концепции развития. 2. Основные диалектические законы развития. 3. Концепция универсального эволюционизма . |
18. | 2 | Тема 18. Философия природы. | 1. Эволюция представлений о природе в истории философии. Русский космизм. 2. Философия и наука о сущности, происхождении и эволюции жизни. 3. Экология и здоровье. |
Итого в 3 семестре: 36 часов. | |||
19. | 2 | Тема 19. Человек как предмет философии. | 1. Эволюция представлений о человеке в философии античности, средних веков и Нового времени. 2. Философские представления о человеке в XIX веке. 3. Проблема человека в современной западной философии. |
20. | 2 | Тема 20. Биологическое и социальное в человеке. | 1. Человек как биопсихосоциальное единство. 2. Биология человека и общественная среда. 3. Перспективы развития человека как биологического вида. |
21. | 2 | Тема 21. Проблема смысла жизни и смерти в духовном опыте человека. | 1. Ценность и смысл жизни. 2. Смысл смерти. 3. Бессмертен ли человек? 4. Основные феномены человеческого бытия. |
22. | 2 | Тема 22. Бытие духовного. | 1. Категория духовного в философии. 2. Духовное бытие личности. 3. Идеальное как способ существования духовного. |
23. | 2 | Тема 23. Философия сознания. | 1. Отражение как генетическая предпосылка сознания. 2. Возникновение сознания. 3. Структура внутреннего мира человека. 4. Сознание и мозг. 5. Проблема психического и соматического в клинической медицине. |
24. | 2 | Тема 24. Философские концепции познания. | 1. Специфика философского подхода к познанию. 2. Проблема познания в философии Нового времени. 3. Основные направления современной западной гносеологии. |
25. | 2 | Тема 25. Познавательные способности человека. | 1. Субъект и объект познавательной деятельности. 2.Чувственно-сенситивное отражение действительности. 3. Абстрактно-мысленное отражение действительности. 4. Интуиция. 5. Познание и творчество. |
26. | 2 | Тема 26. Философское понятие истины. | 1. Практика и познание. 2. Понятие истины в философии. 3. Истина и заблуждение. |
27. | 2 | Тема 27. Философия науки. | 1. Наука и другие виды познавательной деятельности. 2. Закономерности развития научного познания. Научные революции. |
28. | 2 | Тема 28. Структура и методы научного познания. | 1. Структура научного познания. 2. Методы научного познания. 3. Понимание и объяснение как формы познания. |
29. | 2 | Тема 29. Диагностика как вид научного познания. | 1. Общая характеристика медицинской диагностики. 2. Гносеологический анализ этапов диагностического познания. 3. Методы диагностического познания. |
30. | 2 | Тема 30. Общество как предмет философии. | 1. Структура социального познания. Предмет социальной философии. 2. Основные подходы к изучению общества в истории философии. 3. Специфика социальной реальности. |
31. | 2 | Тема 31. Общество как целостная система. | 1. Основные сферы жизни общества. 2. Личность и общество. |
32. | 2 | Тема 32. Сущность и структура морали. | 1. Сущность морали. 2. Основные категории морального сознания. 3. Биомедицинская этика: основные проблемы и способы их разрешения. |
33. | 2 | Тема 33. Человек в мире культуры. | 1. Философия культуры. 2. Искусство как феномен человеческого бытия. |
34. | 2 | Тема 34. Политико-правовая культура личности. | 1. Власть и политика. 2. История становления философии политики. 3. Право как форма регулирования поведения людей. |
35. | 2 | Тема 35. Философские концепции общественного развития. | 1. История как предмет философского анализа. 2. Методологические подходы к изучению исторического процесса. 3. Проблема субъекта исторического процесса. |
36. | 2 | Тема 36. Глобальные проблемы современности. | 1. Понятие, генезис и классификация глобальных проблем. 2. Способы решения глобальных проблем. |
Итого в 4 семестре: 36 часов. |
5.5. Лабораторные занятия не предусмотрены.
5.6. Самостоятельное изучение тем
№ п/п | Наименование тем дисциплины | Виды СРС | Кол-во часов |
1. | Тема 1. Мировоззрение и его исторические типы. | подготовка к занятиям | 1 |
2. | Тема 2. Философия, её предмет и роль в жизни человека и общества. | подготовка к занятиям | 1 |
3. | Тема 3. Философия Древнего Востока. | подготовка к занятиям | 1 |
4. | Тема 4. Античная философия раннего периода. | подготовка к занятиям | 1 |
5. | Тема 5. Античная философия классического и эллинистического периодов. | подготовка к занятиям, подготовка реферата и презентации | 7 |
6. | Тема 6. Философия Средневековья. | подготовка к занятиям | 1 |
7. | Тема 7. Философия эпохи Возрождения. | подготовка к занятиям | 1 |
8. | Тема 8. Философия Нового времени. | подготовка к занятиям | 1 |
9. | Тема 9. Немецкая философия XIX века. | подготовка к занятиям | 1 |
10. | Тема 10. Философские альтернативы ХХ века. | подготовка к занятиям | 1 |
11. | Тема 11. Русская философия. | подготовка к занятиям | 1 |
12. | Тема 12. Концепция бытия – фундамент философской картины мира. | подготовка к занятиям | 1 |
13. | Тема 13. Способ, формы и уровни организации материи. | подготовка к занятиям | 1 |
14. | Тема 14. Философский принцип системности. | подготовка к занятиям | 1 |
15. | Тема 15. Детерминизм как способ организации и понимания бытия. | подготовка к занятиям | 1 |
16. | Тема 16. Основные категории диалектики и их методологическое значение. | подготовка к занятиям | 1 |
17. | Тема 17. Принцип развития. Основные концепции и законы развития. | подготовка к занятиям, подготовка к итоговому тестированию | 4 |
18. | Тема 18. Философия природы. | подготовка к занятиям | 1 |
19. | Тема 19. Человек как предмет философии. | подготовка к занятиям | 1 |
20. | Тема 20. Биологическое и социальное в человеке. | подготовка к занятиям | 1 |
21. | Тема 21. Проблема смысла жизни и смерти в духовном опыте человека. | подготовка к занятиям | 1 |
22. | Тема 22. Бытие духовного. | подготовка к занятиям | 1 |
23. | Тема 23. Философия сознания. | подготовка к занятиям | 1 |
24. | Тема 24. Философские концепции познания. | подготовка к занятиям | 1 |
25. | Тема 25. Познавательные способности человека. | подготовка к занятиям | 1 |
26. | Тема 26. Философское понятие истины. | подготовка к занятиям | 1 |
27. | Тема 27. Философия науки. | подготовка к занятиям | 1 |
28. | Тема 28. Структура и методы научного познания. | подготовка к занятиям | 1 |
29. | Тема 29. Диагностика как вид научного познания. | подготовка к занятиям | 1 |
30. | Тема 30. Общество как предмет философии. | подготовка к занятиям | 1 |
31. | Тема 31. Общество как целостная система. | подготовка к занятиям | 1 |
32. | Тема 32. Сущность и структура морали. | подготовка к занятиям | 1 |
33. | Тема 33. Человек в мире культуры. | подготовка к занятиям | 1 |
34. | Тема 34. Политико-правовая культура личности. | подготовка к занятиям | 1 |
35. | Тема 35. Философские концепции общественного развития. | подготовка к занятиям, подготовка к итоговому тестированию | 4 |
36. | Тема 36. Глобальные проблемы современности. | подготовка к занятиям | 1 |
Итого: | 48 |
6. Библиотечно-информационные ресурсы
Основная литература:
№ п/п | Наименование | Автор (ы) () | Год, место издания | Кол-во экз. в в библиотеке |
1. | Философия. Рекомендован МО | Под ред. | Ростов н/Д, 2010 | 95 |
2. | Философия. Рекомендован МО | ёв | М., 2007 М., 2008 | 26 |
3. | Философия. Рекомендован МО | , | М., 2006 | 81 |
Дополнительная литература:
№ п/п | Наименование | Автор (ы) () | Год, место издания | Кол-во экз. в в библиотеке |
1. | Философия медицины. | и др. | М., 2004 | 372 |
2. | Философия. Хрестоматия. | Ростов н/Д, 2009 | 5 | |
3. | Философский словарь. | Авт.-сост. | Ростов н/Д, 2010 | 5 |
4. | Философия. | М., 2001 | 10 | |
5. | Античная философия. Европейская философия XV – XVII веков. | М., 2003 М., 2003 | 5 | |
6. | Краткий курс философии. | М., 2006 | 55 | |
7. | Философия. | Под ред. | М., 2004 | 5 |
8. | Философия. | СПб., 2009 | 3 | |
9. | Философия. | , , | М., 2009 | 3 |
10. | Философский энциклопедический словарь. | М., 2006 | 3 | |
11. | Словарь-справоч-ник по философии. Гриф УМО. | Ставрополь, 2009 | 50 | |
12. | Философия. Учебно-методическое пособие. Материалы к разделам «Предмет и функции философии». «История философии». Гриф УМО. | , , | Ставрополь, 2007 | 50 |
13. | Философия. Учебно-методическое пособие для студентов. Материалы к разделу «Онтология». Гриф УМО. | , , | Ставрополь, 2009 | 50 |
7. Базы данных, справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы, ссылки
1. Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. *****.
2. Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****.
3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. *****/ и др.
4. Сайт СтГМА (учебно-методические пособия, методические указания, словари, тестовые задания).
8. Оценочные средства
8.1. Образцы тестовых заданий:
1. Предметом философии является:
а) человек б) общество в) мир г) всеобщее в системе мир – человек
Ответ: «г»
2. Кто первым использовал слово философия?
а) Гераклит б) Пифагор в) Сократ
Ответ: «б»
3. Какой из компонентов мировоззрения характеризует мир с позиций человеческих потребностей и интересов?
а) познавательный б) ценностный в) практический
Ответ: «б»
4. Гносеология — это:
а) учение о ценностях б) учение о познании в) учение о бытии г) учение о человеке
Ответ: «б».
8.2. Примерная тематика рефератов:
1. Место и роль философии в культуре.
2. Смысложизненные вопросы в философии.
3. Философия и наука.
4. Миф как условие и форма становления человека.
5. Религия как форма утверждения личности.
6. Наука как способ самоутверждения личности.
7. Различные типы осмысления Бога, мира и человека в Древнем Китае и Древней Индии.
8. Искусство и философия.
9. Эстетический идеал античности.
10. Искусство средневековья.
11. Эстетический идеал эпохи Возрождения.
12. Эстетика Нового времени.
13. Особенности современного искусства.
14. Эстетическое отношение искусства к действительности
15. Проблема периодизации исторического процесса.
16. Образ идеального общества в философии Античности.
17. Отличительные черты античной духовной культуры.
18. В чём смысл античной мудрости?
19. Где и когда возникла философия в европейском понимании?
20. Первых античные философы.
21. Мировоззрение: мифологическое, религиозное, научное, философское.
22. Философия как форма самосознания культуры.
23. Философия как теория и метод познания.
24. Философия и наука в их исторической взаимосвязи.
25. Гносеология: понятия, принципы, проблемы
26. Онтология – философское учение о бытии.
27. Понятие научной картины мира.
28. Аксиология: учение о ценностях.
29. Роль и значение ценностей в системе общественных отношений.
30. Классический период развития античной философии.
31. Объективный идеализм Платона.
32. Философия Аристотеля о началах бытия и теория познания.
33. Римский стоицизм и скептицизм.
34. Схоластическая философия: полемика номинализма и реализма.
35. Гуманистическая философия эпохи Возрождения.
36. Философия и наука Нового времени.
37. Рационализм и сенсуализм как противоположные методы познания мира.
38. Отличительные черты рационализма в Новое время.
39. Ф. Бэкон о назначении и задачах науки.
40. Канта: учение о теоретическом и практическом разуме.
41. Кант формулирует этику как строгую теоретическую науку?
42. В чём уникальность философской системы Г. Гегеля.
43. Значение идеалистической диалектики Гегеля для философии и науки.
44. Марксистская философия о диалектике как общей теории развития.
45. В чём проявляется специфика духовности в русской культуре?
46. “Метафизика всеединства” в философии Вл. Соловьёва.
47. Философские идеи русского космизма.
48. Бытие человека как проблема современной философии.
49. Почему в центр внимания современной философии встала проблема сознания?
50. Что означает поворот к человеку в современной философии?
51. Что такое сознание и самосознание?
52. Философия экзистенциализма о человеке и его судьбе.
53. Философские идеи герменевтики.
54. Концепция человека в психоанализе З. Фрейда.
8.3. Вопросы к экзамену по философии:
1. Мировоззрение и его исторические типы.
2. Предмет и структура философии.
3. Место и роль философии в культуре.
4. Исторические типы и направления в философии.
5. Философия Древней Индии.
6. Философия Древнего Китая.
7. Античная философия досократовского периода.
8. Античная философия классического и эллинистического периода.
9. Средневековая философия (основные черты и направления).
10. Философия эпохи Возрождения.
11. Философия Нового времени.
12. Немецкая классическая философия 19 века.
13. Философия марксизма.
14. Современная западная философия (прагматизм, позитивизм, экзистенциализм).
15. Русская философия X – XVIII в. в.
16. Русская философия XIX – XX в. в.
17. Религиозная, научная и философская картины мира.
18. Философское учение о бытии.
19. Философское учение о материи.
20. Способ и формы существования материи: движение, пространство, время.
21. Основные философские концепции понимания бытия: метафизика, диалектика, синергетика.
22. Философский принцип системности.
23. Детерминизм как способ организации и понимания бытия.
24. Основные категории диалектики и их методологическое значение (сущность и явление, необходимость и случайность, возможность и действительность).
25. Понятие закона. Основные виды законов.
26. Диалектика необходимости и случайности, возможности и действительности и их значение для экономического познания.
27. Понятие развития. Модели развития.
28. Основные законы диалектики.
29. Философское понимание природы. Человек и природа.
30. Человек как предмет философии.
31. Проблема человека в истории философии.
32. Основные этапы и факторы антропогенеза.
33. Биологическое и социальное в человеке.
34. Экзистенциальные проблемы человека (смысл жизни, смерти, любви).
35. Бытие духовного. Основные подходы к идеальному в истории философии.
36. Философия сознания (признаки, происхождение, связь с мозгом).
37. Структура внутреннего мира человека. Сознание и бессознательное.
38. Теория познания в системе философского знания. Соотношение мнения, веры, понимания и объяснения в познании.
39. Субъект и объект познания.
40. Чувственное познание и его формы.
41. Специфика рационального познания. Виды мышления. Абстрактное мышление и его формы.
42. Понятие и виды интуиции.
43. Практика и познание.
44. Проблема истины в истории философии.
45. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истины.
46. Научное и вненаучное познание.
47. Развитие науки. Научная революция и смена типов научной рациональности.
48. Критерии разграничения эмпирического и теоретического уровней (предмет, цель, методы).
49. Структура эмпирического уровня научного познания и его методы.
50. Структура теоретического уровня научного познания и его методы.
51. Общество как предмет философского познания.
52. Основные подходы к изучению общества в истории философии.
53. Общество и его структура. Материальное производство и его роль в жизни человека.
54. Структура общественного сознания.
55. Сущность и структура морали.
56. Философия личности. Свобода и ответственность личности.
57. Философское понимание культуры.
58. Место России в диалоге Западной и Восточной культур.
59. Философия истории. Субъекты истории.
60. Человечество и глобальные проблемы современности.
9. Материально-техническое обеспечение
9.1. Учебные помещения
311 аудитория – 32 рабочих места. 312 аудитория – 32 рабочих места. 314 аудитория – 32 рабочих места. 315 аудитория – 32 рабочих места. 317 аудитория – 32 рабочих места. 318 аудитория – 32 рабочих места.
9.2. Лекционные аудитории:
Наклонный зал – 220.9 кв. м.
«Звездочка» - 300 кв. м.
Аудитория №1 – 160 кв. м.
Аудитория 306 – 140,3 кв. м.
9.3. Мультимедийная техника:
Компьютеры PIV - 4.
Ноутбук ACER-2.
Принтеры «Canon LBP – 810»; «Canon LBP – 1120».
Сканеры HP SJ 2400; HP – 3500.
Проектор BenQ.
Экран 198*264 Draper Luma.
Ресивер PHILIPS FR 760/00.
Моноблок SAMSUNG – видеодвойка.
Телевизор SAMSUNG - + Видеомагнитофон TOCHIBA SD-26 VSR.
DVD-плеер Vitek.
Комплект DVD - и видеоматериалов.
Мультимедийные материалы к лекциям и семинарам (презентации).
Учебные видеофильмы.
