Образовательное учреждение: ГБОУ гимназия № 000 Пушкинского района
Преподаватель:
Тьютор:
Учебная дисциплина: окружающий мир
Тема: «На суше и на воде» (обобщающий урок)
Целевая аудитория: 1 класс
Цели:
Знание: знать названия разных животных, названия групп животных, отличия одной группы животных от другой, особенности каждой группы.
Понимание: выделять особенности земноводных и пресмыкающихся из других групп и аргументировать свою позицию.
Применение: относить животных к своей группе по существенным признакам,
доказывать принадлежность земноводных и пресмыкающихся к своей группе с опорой на план.
Анализ: редактировать текст, используя знания.
Синтез: обобщать полученные знания в решении кроссворда.
Оценка: оценивать значение в природе земноводных и пресмыкающихся.
Оборудование: презентация «На суше и воде»; УМК «Гармония» учебник , Окружающий мир ч.2, – стр. 58-59;
Рабочая тетрадь стр.25-26., разрезные картинки с животными - у каждого ученика;
выставка книг: Е. Чарушин «Первая охота», Б. Заходер «Серая звёздочка», «Динозавры» энциклопедия; выставка работ учащихся по темам: «Насекомые», «Рыбы», «Млекопитающие», «Рыбы», «Птицы», аудиокассета «Песенка о лягушке».
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
1. Организационный момент | ||
2. Постановка цели и задачи. На сегодняшнем уроке мы повторим, какие группы животных мы знаем, вспомним особенность каждой группы и выясним их отличия. Работать мы будем с технологической картой. Подпишем её. 3. Актуализация ведущих знаний. -Рассмотрите картинки и запишите названия животных в столбик. -Проверим, всех ли животных вы узнали? - Оцените свою работу. - К каким группам относятся эти животные? Проведи линии. Проверка: - К какой группе относятся бабочки? - Какой главный признак этой группы? Аналогичная работа проводится с остальными животными и группами. Активные ребята получают жетоны. -Оцените свою работу. | Дети подписывают карту. Записывают названия животных в технологическую карту. Вызванный ученик читает, все проверяют. Ребята оценивают работу в соответствии с картой урока для учителя. Проводят линии. К насекомым. Шесть ног. Их тело состоит из головы, груди, брюшка. У них есть крылышки и чувствительные усики. Ребята оценивают. | Слайд №1 Карта лист1 Слайды №2-4 Слайд №5 Лист 2 Слайд №6 |
4. Обобщение знаний о земноводных и пресмыкающихся. - Какие группы остались? Вспомним, что мы знаем о них. Физкультминутка. Загадка. Скачет зверушка Не рот, а ловушка, Попадут в ловушку И комар, и мушка. К какой группе относится лягушка? Запишите. - Подготовленные ученики рассказывают о земноводных. - Какой главный признак земноводных вы можете назвать? Загадка. Вот что-то серенькое мчится, Прохожих не боится. На хвост лишь наступите- Оставит под ногой: - Пожалуйста, возьмите Найду себе другой! - К какой группе относится ящерица? Запишите. Работа с выставкой книг. Работа по учебнику. Работа в парах. Отгадайте загадки. -Какие признаки помогли вам узнать животных? - Распределите карточки с изображением животных по группам. Проверка. - Чем отличаются земноводные от пресмыкающихся? Активные учащиеся получают жетоны. Оценивание работы. | Земноводные и пресмыкающиеся. Лягушка. Записывают в карту. Высказывания ребят. Ящерица. Записывают в карту. Подготовленные ученики рассказывают о пресмыкающихся. Учебник стр.58 Договариваются, как будут работать в паре? Записывают в карту. Ответы учеников. | Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9 Слайды №10,11 |
5. Обобщение знаний о группах животных. Работа в тетрадях. Сравните животных. Что общего? Чем отличаются? Активные учащиеся получают жетоны. Диагностика: №24 Отметь правильное утверждение. Поменяйтесь картами. Решение кроссвордов. Стр26 | Стр.25№23 Рассказывают. | |
6. Обобщение темы урока «На суше и воде». - Зачем человеку знать группы животных и их особенности? | Взаимооценка | |
7. Подведение итогов. Подсчёт баллов и жетонов. | ||
8. Рефлексия. | Слайд №12 | |
9. Домашнее задание. |
Приложение
Лист 1
Карта ученика (ученицы) 1-В класса __________________________________
№ | Название работы | баллы |
1 2 | Напиши названия животных в столбик по порядку: - -- рыбы -- млекопитающие -- насекомые -- птицы -- земноводные -- пресмыкающиеся | 1- 2 – 3 1 – 2 – 3 |
Работа с загадками. Работа в парах
3 | земноводные пресмыкающиеся ------- -- ----- ----- | 1 – 2 - 3 |
Работа в тетради
4 5 6 | Отметь правильное утверждение Отгадай кроссворд №1 взаимопроверка Отгадай кроссворд №2 взаимопроверка Приз. Всего баллов_____________ всего жетонов_______ Подчеркни: У меня всё получилось! Я старался (старалась)! |
|
Лист 2
Карта урока для учителя (критерии оценки работы учащихся)
1 | Напиши название животных (знание и применение) | |
Выполнил задание с помощью учителя | 1 б | |
Узнал и записал не всех животных | 2 б | |
Узнал и правильно написал всех животных | 3 б | |
2 | Соотнеси животных в их группы | |
Выполнил задание с помощью учителя | 1 б | |
Нашёл не все группы | 2 б | |
Выполнил без ошибок | 3 б | |
3 | Работа с загадками (понимание + умение) | |
Отгадал загадки с помощью учителя | 1 б | |
Отгадал загадки и нашёл все картинки | 2 б | |
Правильно распределил в группы | 3 б | |
4 | Работа в тетради (синтез) с 25 №24 | |
Неверно нашёл утверждение | 0 б | |
Выполнил задание с помощью учителя | 1 б | |
Нашёл правильное утверждение | 3 б | |
5 | Кроссворд №1 (применение) | |
Выполнил задание с помощью учителя | 1 б | |
Отгадал слова, но сделал ошибку при записи | 2 б | |
Отгадал все слова без ошибок | 3 б |
________________________________________________________________$
