МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТОРБЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
Рассмотрено и одобрено «Утверждаю»
На заседании методического объединения Директор школы:
Председатель МО__________// ________________
«___»____________________________2012г. «____»___________________2012г.
Рабочая программа
учебного курса
«Обучение грамоте»
в 1 классе
Составитель:
рп Торбеево, 2012г
Пояснительная записка
Обучение грамоте – составная часть непрерывного курса русского языка и развития речи дошкольников, начальной и основной школы.
Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка. Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».
Задачи уроков обучения грамоте:
- формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали (с учетом индивидуальных особенностей ребенка) и совершенствование этого навыка у читающих детей;
- развитие интереса к чтению и желание читать;
-пропедевтическое ознакомление детей с рядом языковых явлений из области фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии, значительное обогащение словарного запаса детей.
- начало формирования у детей универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных.)
Общая характеристика учебного предмета:
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы и с учётом Примерной авторской программы «Школа 2100» по русскому языку (2011 г.),
В авторскую программу не внесены изменения, так как уровень развития познавательной сферы обучающихся позволяет освоить ее в варианте, предложенном авторами.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 207 часов (из расчета 9 часов в неделю,23 учебных недель) согласно базисному учебному плану и «Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Торбеевская средняя общеобразовательная школа №1».
Система оценивания – безотметочная, в соответствии с «Основной образовательной программой начального общего образования»
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по обучению грамоте:
учебники авторы и «Моя любимая Азбука»- М.: Баласс, 2012 г.;
прописи «Мои волшебные пальчики» автор - М.: Баласс, 2012 г.;
методические рекомендации для учителя - М.: Баласс 2011г.
В курсе обучения грамоте реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка и литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
-Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
-Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
-Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
-Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
-Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
-Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.
-Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
-Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
-Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность.
-Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
-Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
-Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Результаты освоения курса:
Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Тематическое планирование по дисциплине
«Обучение грамоте».
№ п/п | Наименование Разделов И тем | Макси мальная Нагрузка Учащего ся, ч | Из них | ||||
Теорети Ческое Обуче Ние, ч | Лабора Торные И практи Ческие Работы, ч | Контроль Ная рабо Та, ч | Экскур Сии, ч | Самосто Ятельная Работа, ч | |||
1 | Говорим, рассказываем. | 36 | |||||
2 | Учим буквы - учимся читать и писать. | 171 | 4 | 1 | |||
Итого | 207 | 4 | 1 |
Содержание учебного предмета.
Говорим, рассказываем.(36 часов.)
Должны знать:
звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
Должны уметь:
отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
Развитие фонематического слуха, устной речи, навыков слушания и говорения.
Введение понятия словопредложение, гласные звуки, ударение. Рисование схем слова, предложение.
Подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка, обведение по контуру, написание элементов букв).
Учим буквы - учимся читать и писать. (171 час)
Должны знать:
Буквы, звуки, орфограммы
должны уметь:
-составлять предложения из слов;
-отличать текст от набора предложений;
-составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;
-правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом;
-различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие(парные и непарные);
-делить слова на слоги, ставить ударение;
находить корень в группе доступных однокоренных слов;
делить слова на части для переноса
обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;
правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях.
Обучение чтению и письму, развитие речи, интереса к чтению. Введение букв на основе позиционного принципа чтения, знакомство с иотированными гласными, буквами ъ и ь. Слого – звуковой и звукобуквенный анализ слов. Анализ печатного и письменного образа букв. Сопоставление с другими буквами, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.
звуки речи в сопоставлении с буквами;
звуки гласные и согласные;
гласные звуки: ударные и безударные;
слог; слогообразующая роль гласных звуков;
ударение; ударный и безударный слог;
согласные звуки: звонкие и глухие;
согласные звуки: твердые и мягкие;
обозначение мягкости согласных звуков на письме (с помощью ъ, букв е, ё, ю, я, и);
ъ и ъ разделительные;
наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения
(сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу).
лексическое значение слова (что обозначает слово);
слова, у которых несколько значений;
наблюдение над сочетаемостью словив русском языке; работа над правильным словоупотреблением.
корень слова;
однокоренные слова;
приставка;
суффикс;
графическое обозначение частей слова.
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п | Наименование разделов и тем. | Всего часов | Из них | Самостоя тельная работа, ч | Дата проведения занятия | |||
Лабора торные и практи ческие работы, ч | Конт роль ная рабо та, ч | |||||||
Плани руемая | Факти ческая | |||||||
1 | Говорим, рассказываем. | 36 |
| |||||
1.1- 1.2 | Вводный урок. Знакомство с «Букварём» с прописями. |
| ||||||
1.3- 1.4 | Календарь и календарные праздники. Обучение штриховке и обведение по контуру. |
| ||||||
1.5- 1.6 | Животные и растения вокруг нас. Слова-названия. Правила письма. |
| ||||||
1.7- 1.8 | Природа вокруг нас. Знакомство |
| ||||||
1.9 | Обведение по контуру, штриховка. |
| ||||||
1.10- | Летом в деревне. Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка. |
| ||||||
1.12- 1.13 | Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом. Обведение по контуру, штриховка. |
| ||||||
1.14- 1.15 | Звуки вокруг нас. Звуки речи. Составление текста с опорой на рисунки. Обведение по контуру, штриховка. |
| ||||||
1.16- 1.17 | Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста. Обведение по контуру, письмо овалов. |
| ||||||
1.18 | Письмо наклонных линий, овалов. |
| ||||||
1.19- 1.20 | На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов. |
| ||||||
1.21- 1.22 | Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст. Письмо наклонных с петлей внизу и вверху. |
| ||||||
1.23- 1.24 | Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц. Упражнения в обведении по контуру и штриховке. |
| ||||||
1.25- 1.26 | Гласные звуки. Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу. |
| ||||||
1.27 | Письмо наклонных линий. |
| ||||||
1.28- 1.29 | Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Написание е-образных элементов. |
| ||||||
1.30- 1.31 | Наши занятия. Ударение. Подготовка к написанию буквы г и буквы и. Написание е –образных элементов и элементов с закруглением вниз и вверх. |
| ||||||
1.32- 1.33 | Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова. Написание основных графических элементов. |
| ||||||
1.34- 1.35 | Повторение. О чём рассказывает текст? Написание основных графических элементов. |
| ||||||
1.36 | Написание изученных графических элементов букв. |
| ||||||
2 | Учим буквы - учимся читать и писать. | 171 | 4 | 1 |
| |||
2.1- 2.2 | Звуки, обозначаемые буквами и, г, п. Знакомство с согласными звуками. Гласный звук [и]. Разграничение понятий «звук» – «буква». Строчные буквы и, г, п |
| ||||||
2.3- 2.4 | Звуки, обозначаемые буквами т, р. Строчные буквы, т, р |
| ||||||
2.5- 2.6 | Гласный звук [о]. Буква о. Заглавная и строчная буква О, о. |
| ||||||
2.7- 2.8 | Чтение слогов и слов с изученными буквами. Соединение изученных букв в слоги и слова. |
| ||||||
2.9 | Письмо строчных букв и, г, п, т, р. |
| ||||||
2.10- 2.11 | Заглавная буква О. Упражнение в чтении слогов и слов. Заглавная буква в именах людей. Письмо заглавной буквы О в соединениях с изученными буквами |
| ||||||
2.12- 2.13 | Гласный звук [а], буква а. Строчная буква а, соединения с различными буквами. |
| ||||||
2.14- 2.15 | Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнения в чтении и письме. Строчная буква ы, соединения с различными буквами. |
| ||||||
2.16- 2.17 | Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавные буквы в словах русского языка. Упражнение в чтении и письме. Написание заглавных букв Г, П, Р, Т. |
| ||||||
2.18 | Упражнение в письме заглавных букв Г, П, Р, Т. |
| ||||||
2.19- 2.20 | Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнение в чтении и письме. Написание заглавной буквы И. |
| ||||||
2.21- 2.22 | Согласные звуки [н], [н,], буква н.Чтение слогов и слов с буквой н. Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов. |
| ||||||
2.23- 2.24 | Согласные звуки |
| ||||||
2.25- 2.26 | Упражнения в чтении. Написание букв, слогов и слов с изученными буквами. |
| ||||||
2.27 | Упражнение в письме слогов, слов, предложений с изученными буквами. |
| ||||||
2.28-2.29 | Знакомство с местоимениями он, она, оно, они, их роль в речи. Написание слогов и слов. |
| ||||||
2.30-2.31 | Гласный звук [у], буквы У, у. Чтение слогов и слов с буквой У, у. Заглавная и строчная буквы У, у |
| ||||||
2.32-2.33 | Упражнения в чтении и письме. Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения. Написание слов и предложений с изученными буквами. |
| ||||||
2.34-2.35 | Согласные звуки [с], [с’], буква с. Чтение слогов и слов с буквой с. Написание слогов и слов с буквой с. |
| ||||||
2.36 | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. |
| ||||||
2.37-2.38 | Упражнения в чтении слов, предложений с изученными буквами. Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами. |
| ||||||
2.39-2.40 | Работа с текстом. Чтение текста. Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца. |
| ||||||
2.41-2.42 | Упражнение в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как? Написание слогов, слов с изученными буквами. |
| ||||||
2.43-2.44 | Согласные звуки [л], [л,], [м], [м,], буквы л, м. Строчные буквы л, м.Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м. |
| ||||||
2.45 | Письмо строчных букв л, м. |
| ||||||
2.46-2.47 | Упражнения в чтении и письме. Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении. Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М. |
| ||||||
2.48-2.49 | Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в географических названиях. Написание заглавных букв К, Н. |
| ||||||
2.50-2.51 | Заглавная и строчная буквы С, с Упражнение в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами. Написание заглавной и строчной буквы С, с. |
| ||||||
2.52-2.53 | Упражнение в чтении и письме. Работа с деформированным предложением. Написание слогов и слов с изученными буквами. |
| ||||||
2.54 | Написание слогов и слов с изученными буквами. |
| ||||||
2.55-2.56 | Упражнение в чтении и письме. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием. Написание предложений с изученными буквами. |
| ||||||
2.57-2.58 | Заглавная буква М. Упражнение в чтении и письме. Написание слов с заглавными буквами. |
| ||||||
2.59-2.60 | Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста, в списывании текста. |
| ||||||
2.61-2.62 | Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков. |
| ||||||
2.63 | Списывание текста. |
| ||||||
2.64-2.65 | Заглавная буква Ш. Упражнение в чтении слов с изученными буквами. Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных. |
| ||||||
2.66-2.67 | Упражнение в чтении и письме. Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих. Написание слов и предложений с изученными буквами. |
| ||||||
2.68-2.69 | Упражнение в чтении и письме. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание слов, предложений с изученными буквами. |
| ||||||
2.70-2.71 | Упражнение в чтении. Формирование навыка различения звуков[с], [ш] при чтении. Обучение выборочному списыванию. |
| ||||||
2.72 | Написание слов, предложений и текста с изученными буквами. |
| ||||||
2.73-2.74 | Заглавная буква А. Чтение слов с заглавной буквой А. Написание слов с заглавной буквой А. |
| ||||||
2.75-2.76 | Проверка техники чтения. Самостоятельная работа по письму. | 1 | 1 |
| ||||
2.77-2.78 | Согласные звуки [д],[д,],буква д. Наблюдение над однокоренными словами. Написание строчной буквы д. |
| ||||||
2.79-2.80 | Упражнение в чтении и письме. Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце, над однокоренными словами. Написание слов с изученными буквами. Заглавная бука в именах людей. |
| ||||||
2.81 | Упражнение в письме слов с изученными буквами. |
| ||||||
2.82-2.83 | Согласные звуки [в], [в,], буква в. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк- Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д. |
| ||||||
2.84-2.85 | Заглавная буква В. Упражнение в чтении и письме. Корень, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Продолжение знакомства с суффиксами. Написание слов, обозначающих имена. Диктант. | 1 |
| |||||
2.86-2.87 | Звуки и буквы е. Написание слогов и слов с буквой е. |
| ||||||
2.88-2.89 | Упражнение в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами. Обучение списыванию с печатного образца. |
| ||||||
2.90 | Упражнения в письме слов с буквой е. |
| ||||||
2.91-2.92 | Буква ё. Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами, суффиксами. Написание слогов и слов с буквой ё. |
| ||||||
2.93-2.94 | Заглавные буквы Е, Ё. Упражнение в чтении и письме. |
| ||||||
2.95-2.96 | Упражнение в чтении и письме. Знакомство с приставкой. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.97-2.98 | Упражнение в чтении и письме. Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение. |
| ||||||
2.99 | Упражнения в письме заглавных букв Е, Ё. |
| ||||||
2.100-2.101 | Согласные звуки [б], [б,], буква б. Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б. |
| ||||||
2.102-2.103 | Упражнение в чтении и письме. Развитие умения видеть в слове его части. Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста. |
| ||||||
2.104-2.105 | Упражнение в чтении и письме. Работа с текстом. Обучение выборочному творческому списыванию. |
| ||||||
2.106-2.107 | Заглавная буква Б. Упражнение в чтении. Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б. |
| ||||||
2.108 | Упражнение в письме предложений. |
| ||||||
2.109-2.110 | Согласные звуки [з], [з,], буква з. Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з. |
| ||||||
2.111-2.112 | Заглавная буква З. Чтение слов, предложений, текста. Повторение парных звонких и глухих согласных. Написание слогов и слов с заглавной буквы З. |
| ||||||
2.113-2.114 | Строчная буква я и ее звуки. Написание слогов и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.115-2.116 | Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение слов и предложений. Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.117 | Письмо строчной буквы я. |
| ||||||
2.118-2.119 | Согласные звуки [х], [х,], буква х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х. |
| ||||||
2.120-2.121 | Согласный звук [ж], буква ж, х.. Слова с буквосочетаниями жи - ши. Написание строчной буквы ж. |
| ||||||
2.122-2.123 | Заглавные буквы Х и Ж.Чтение предложений, текста. Наблюдение над словами с парными согласными [ж], [ш].Написание заглавных букв Ж, Х, слов с буквосочетаниями жи-ши. |
| ||||||
2.124-2.125 | Работа с текстом. Чтение текста. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.126 | Письмо заглавных букв Х и Ж. |
| ||||||
2.127-2.128 | Строчная и заглавная буква й, Й. Чтение слогов, слов. Слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? Написание строчной и заглавной буквы й, Й; слогов, слов, предложений. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.129-2.130 | Согласный звук [ч,], буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу. Написание слогов, слов со строчной буквой ч. |
| ||||||
2.131-2.132 | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч. |
| ||||||
2.133-2.134 | Согласные звуки [ц], [щ,], буквы Ц, ц, Щ, щ.Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?Написание строчных и заглавных букв Ц, ц и Щ, щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.135 | Письмо букв ц, щ. |
| ||||||
2.136-2.137 | Заглавные буквы Ц и Щ. Упражнения в чтении и письме слов с изученными буквами. Буквосочетания ща, щу. Работа с текстом. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.138-2.139 | Согласные звуки [ф], [ф,], буква ф. Чтение слогов, слов с буквой ф. Написание слов и соединений со строчной буквой ф. |
| ||||||
2.140-2.141 | Заглавная буква Ф в словах и предложениях. Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой ф. |
| ||||||
2.142-2.143 | Гласный звук [э], буква э. Чтение слогов, слов с буквой э. Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э. |
| ||||||
2.144 | Упражнение в написании слов с изученными буквами. |
| ||||||
2.145-2.146 | Заглавная буква Э.Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами. Написание слов и соединений с заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.147-2.148 | Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».Упражнение в написании слов с буквами парных согласных звуков на конце. |
| ||||||
2.149-2.150 | Буква ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца. |
| ||||||
2.151-2.152 | Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца. |
| ||||||
2.153 | Упражнения в письме. |
| ||||||
2.154-2.155 | Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова. |
| ||||||
2.156-2.157 | Разделительный ь, его роль в слове. Написание слов с разделительным ь. |
| ||||||
2.158-2.159 | Буква ъ. Разделительный ъ. Написание буквосочетаний с Ъ. |
| ||||||
2.160-2.161 | Алфавит. Написание букв русского алфавита. |
| ||||||
2.162 | Написание слов с разделительным ь, ъ. |
| ||||||
2.163-2.164 | Упражнения в чтении и письме. Написание букв русского алфавита. |
| ||||||
2.165-2.166 | Проверочная работа. Проверка техники чтения. Проверочная работа по письму. | 2 |
| |||||
2.167-2.168 | Закрепление изученного. |
| ||||||
2.169-2.170 | Алфавит. Упражнение в письме. |
| ||||||
2.171 | Повторение и закрепление графических навыков. Обучение умению списывать текст. |
| ||||||
Итого. | 207 | 4 | 1 |
| ||||
|
Содержание практической деятельности (контрольно- измерительный материал)
1. Проверка техники чтения.
2. Диктант по теме: «Написание слов, обозначающих имена».
3. Проверочная работа по теме: «Написание слов с разделительным ь»
Материально – техническое обеспечение учебного предмета.
Примерная программа начального общего образования по русскому языку (под редакцией , В).
, , « Букварь». Учебник по обучению грамоте и чтению. – М.: Баласс, 2012г.
Пронина волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику. « Букварь» в 5 тетрадях. – М.: Баласс, 2012г.
, , Мальцева для печатания, 1 класс. (под. ред. ,
)– М: Баласс, 2012г.
Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь», (под ред. )– М. Баласс, 2012г.
«Тетрадь для письменных упражнений» - М.: Баласс, 2012г.
Набор сюжетных картинок по развитию речи.
Детские энциклопедии. Серия «Я познаю мир».
Классная доска
Компьютер.
Проектор.
Экран.
Список литературы.
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ 2100. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2011. , , «Букварь»: учебник для первоклассников. – М.: Баласс, 2011. «Мои волшебные пальчики»: прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в пяти тетрадях. – М.: Баласс, 2011. , , «Тетрадь для печатания» для первоклассников к учебнику «Букварь». – М.: Баласс, 2011. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя. / , , ; под науч. ред. . – Изд. 3-е, перераб. – М.: Баласс, 2011. Журнал «Начальная школа» Диск «Игры и задачи» 1-4 классы «Школа 2100» Сайт - интернет «Образовательная система "Школа 2100" Закон РФ «Об образовании» Федеральный государственный Образовательный стандарт начального общего образования.