Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 20 )

Ступень образования	Содержательные линии
Предшкольная и/или 1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками, я умею, я могу, сам себе я помогу, навыки самообслуживания, какая польза от прогулок, зачем нам нужно быть здоровым, спорт в моей жизни
1 класс	Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни
2 класс	мы за здоровый образ жизни, особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
3 класс	осознанно о правильном и здоровом питании, витамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
4 класс	Спорт в моей жизни, нет вредным привычкам, роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, быть здоровым – это здорово!

Деятельность по реализации программы

Творческие конкурсы:

•  Конкурс рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкульт-ура!».

•  Конкурс поделок «Золотые руки не знают скуки».

•  Конкурс фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи».

•  Конкурс стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!».

•  Конкурс сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

Работа по программе внеурочной деятельности «Расти здоровым!»

1-й год: «Азбука безопасности на дороге», «Волшебница Гигиена», «Уроки осторожности», «Осторожно – тонкий лёд!», «Учимся не болеть», «Советы Айболита», «Здоровье Планеты – наше здоровье».

2-й год: «Уроки Тётушки Совы. Строение тела человека», «Как ты растёшь?», «Жизнь осеннего водоёма», «Мы и дорога», Весёлые старты, «Смешное и поучительное» и др.

3-й год: «Растения - целители», «Уроки хорошего поведения», «Движение – путь к здоровью», «Правила здоровья», «Что такое чрезвычайная ситуация?», «Кто быстрее?», «Наши враги – грипп и простуда».

4-й год: «Настроение и здоровье», «Ядовитые растения и грибы», «Что такое молния?», «Бег и ходьба – два слагаемых здоровья», «Во саду ли, в огороде…», «Что ты знаешь о СПИДе?».

Праздники здоровья

1-й класс – «Друзья Мойдодыра» (утренник).

2-й класс – «С режимом дня друзья!» (устный журнал).

3-й класс – «Парад увлечений» (форум).

4-й класс – «Нет вредным привычкам!» (марафон).

Экскурсии

1-й год – «По безопасному маршруту в детскую библиотеку»;

2-й год - в аптеку;

3-й год – в районный музей;

4-й год – в пожарную часть.

Работа с родителями

Главная задача – сформировать здоровый досуг семьи.

Тематика родительских собраний

1-й год: Здоровье ребенка – основа успешности в обучении (проблемная лекция). Режим дня в жизни школьника (семинар-практикум).

2-й год: Путь к здоровью (собрание - калейдоскоп).

Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день).

3-й год: Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол).

Эмоциональное состояние.

4-й год: Как уберечь от неверного шага. (Профилактика вредных привычек)

Ежегодно: Итоговое собрание «Неразлучные друзья – родители и дети». Парад достижений учащихся. (Ежегодная церемония вручения премии «Ученик года» по номинациям).

Тематика консультативных встреч

•  Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.

•  Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.

•  От чего зависит работоспособность младших школьников.

•  Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.

•  Профилактика близорукости.

•  Профилактика нарушения осанки.

•  Упражнения на развития внимания.

•  Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.

•  Упражнения на развитие логического мышления.

•  Предупреждение неврозов.

Циклограмма работы класса

Ежедневно	Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и пальчиковых гимнастик на уроках, прогулки.
Еженедельно	Выпуск «Страничек здоровья», работа в кружках, спортивных секциях, занятия по программе «Расти здоровым!», проведение уроков на свежем воздухе.
Ежемесячно	Консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты.
Один раз в четверть	Классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания
Один раз в год	Медицинский осмотр, операция «Витаминный чай», заполнение паспорта здоровья, профилактика гриппа и других вирусных инфекций, День здоровья, праздник здоровья

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

•  соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

•  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

•  организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

•  оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

•  наличие помещений для медицинского персонала;

•  наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Предполагаемый результат реализации программы:

•  стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

•  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

•  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

•  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

•  высокий уровень сплочения детского коллектива;

•  активное участие родителей в делах класса;

•  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: учитель физкультуры, социальный педагог, школьный библиотекарь.

Внешние: ДК, библиотека, спортивные секции, ДЮСШ.

Критерии результативности:

•  автоматизм навыков личной гигиены;

•  эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»).

2.5 Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Гармония», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Программа коррекционной работы направлена на: разрешение ряда проблем, возникающих при обучении и воспитании младших школьников в условиях четырехлетнего начального обучения. В числе этих проблем:

•  несоответствие уровня психического развития ребенка возрастной норме;

•  неготовность к школьному обучению;

•  низкая познавательная и учебная мотивации;

•  негативные тенденции личностного развития;

•  коммуникативные проблемы;

•  эмоциональные нарушения поведения;

•  дезадаптация в школе;

•  трудности учащихся в учебной деятельности;

•  проблемы адаптации учащихся к социуму;

Цель данной программы – создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов основной образовательной программы всеми обучающимися.

Основные задачи программы коррекционной работы:

1.  Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии.

2.  Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизиологического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)

3.  Развитие индивидуальных особенностей субъектов педагогического процесса; ранняя профилактика и своевременная коррекция недостатков и отклонений в психическом, психофизиологическом и личностном развитии детей; воспитание у каждого ребёнка уверенности в своих силах.

Решая поставленные задачи, важно создать о каждом ребенке полную картину его развития, соотнести ее с семейной и школьной ситуацией, с особенностями личности и характера. Это в свою очередь возможно при условии осуществления совместных усилий в деятельности учителя начальных классов, школьного психолога и родителей.

Программа коррекционной работы основывается на следующих принципах:

Принцип учета индивидуальных особенностей. Всем детям определенного возраста свойственно иметь индивидуальные (отличительные) особенности. Индивидуальность ребенка характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт, которые заметно отличают данного ребенка от других детей. Кроме того, к индивидуальным особенностям относятся ощущения, восприятие, мышление, память, воображение, интересы, склонности, способности, темперамент, характер. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности.

Принцип деятельностного подхода. Данный принцип задает направление коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности ребенка.

Принцип нормативности развития (). Этот принцип заключается в учете основных закономерностей психического развития и значения последовательности стадий развития для формирования личности ребенка. Данный принцип постулирует существование некоторой «возрастной нормы» развития, своеобразного эталона возраста. Согласно этому принципу коррекционная работа осуществляется по следующей схеме: что есть; что должно быть; что надо сделать, чтобы было должное.

Принцип педагогической экологии () заключается в том, что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребенком на основе его безусловного принятия, на безоценочном отношении независимо от преобладания в нем сильных или слабых сторон, на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.

Коррекционная работа строится не как отдельные упражнения по совершенствованию каких-либо личностных качеств или норм поведения ребенка, а как целостная система мер, направленных на создание комфортности в обучении младших школьников.

Содержание программы

Программа коррекционной работы включает в себя три раздела, которые и определяют направления и характер работы участников образовательного процесса.

1.  Диагностический раздел Проведение диагностической работы с целью выявления проблем и трудностей, отклонений в развитии детей, определение их причин.

2.  Профилактический и коррекционный раздел Организация и проведение коррекционно-развивающей работы с целью повышения уровня общего развития ребенка, восполнения пробелов предшествующего развития и обучения (по необходимости); проведение специалистами индивидуальной и групповой работы по формированию недостаточно освоенных учебных действий, профилактика и коррекция отклонений в развитии ребенка.

3.  Обобщающий раздел Подведение итогов коррекционной работы с каждым учащимся начальной школы. Объективная оценка личностных и учебных достижений ребенка.

Первый год обучения особенно труден для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагополучно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психического развития. Следовательно, проводится наблюдение за адаптацией детей в течение первых двух-трех месяцев. Учитель строит свою деятельность с учетом степени и длительности адаптации детей к школе.

В соответствии с целью, задачами, содержанием данной программы в первом классе коррекционная работа осуществляется по следующим направлениям:

1.  адаптация детей к школьной жизни;

2.  совершенствование движений и сенсомоторного развития;

3.  коррекция отдельных сторон психической деятельности;

4.  развитие основных мыслительных операций;

5.  коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;

6.  развитие речи, овладение техникой речи;

7.  расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

8.  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях учащихся.

План коррекционной работы.

Мероприятия	Участники	Сроки	Ответственные
1. Входящая диагностика обучающихся первого класса готовности к обучению.	Учащиеся 1 класса	Сентябрь	учитель, соцпедагог
2.Диагностика адаптации к школе.	Учащиеся 1 класса	Октябрь Март	учитель, соцпедагог
3.Выявление учащихся с трудностями в обучении.	Учащиеся 1-4 классов	Ноябрь	учитель, соцпедагог
4.Выявление учащихся с трудностями в общении.	Учащиеся 1-4 классов	Октябрь	учитель, соцпедагог
5.Выявление учащихся с трудностями в поведении.	Учащиеся 1-4 классов	Сентябрь	учитель, соцпедагог
6.Консультирование родителей, педагогов по проблеме адаптации первоклассников.	Родители Педагоги	В течение года	учитель, соцпедагог
7.Промежуточная диагностика динамики развития учащихся.	Учащиеся 1-4 классов	Каждую четверть	Зам. дир. по УВР учитель
8.Профилактические мероприятия по предупреждению физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок учащихся.	Учащиеся 1-4 классов	В течение года	Зам. дир. по УВР учитель, соцпедагог
9.Коррекция дезадаптации учащихся.	Учащиеся 1 класса	В течение года	учитель, соцпедагог
10.Коррекция нарушения движений и сенсомоторного развития.	Учащиеся 1-4 классов	В течение года	учитель, соцпедагог
11.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы у учащихся.	Учащиеся 1-4 классов	В течение года	учитель, соцпедагог
12.Коррекция познавательной и коммуникативных сфер учащихся.	Учащиеся 1-4 классов	Декабрь Май	учитель, соцпедагог
13.Консультирование педагогов, родителей по проблеме внедрения ФГОС с целью повышения уровня психологической компетентности.	Родители Педагоги	В течение года	Зам. дир. по УВР соцпедагог
14.Подведение итогов работы с первоклассниками.	Педагоги	Май	Зам. дир. по УВР учитель

3. Организационный раздел

3.1 Учебный план начального общего образования

Общая характеристика учебного плана

Учебный план МБОУ Натальинской СОШ определяет перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам. Учебный план школы разработан на основании следующих нормативных документов:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(Приказ МОиН № 000 от 01.01.01  зарегистрирован Минюст № 000 от;

Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

нормативных документов Министерства образования и науки:

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы  (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001

О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО)

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации» «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России »;

Нормативные документы регионального уровня

Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области № 000 от 20 мая 2011 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции»;

Учебный план МБОУ Натальинской СОШ содержит недельное и годовое распределение часов по ступеням обучения и направлен на реализацию следующих целей:

- обеспечение общего образования для каждого учащегося на уровне требований федерального государственного образовательного стандарта;

- формирование ОУУН на уровне, достаточном для продолжения образования и самообразования;

- создание условий для развития учащихся школы в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, сохранения их физического, психического и социального здоровья.

Особенности учебного плана МБОУ Натальинской СОШ

Начальное общее образование

Учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Учебный план начального общего образования состоит из двух частей - обязательной части и части включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изуче­ние по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этно­культурным ценностям;

- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Учебный план дополнительного образования обеспечивает реализа­цию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, от­водимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсут­ствует) использовано на введение учебных курсов, обеспечива­ющих различные интересы обучающихся, в том числе этно­культурные.

Режим работы - пятидневная учебная неделя. Продолжительность учебного года на первой ступени обучения составляет 34 недели, в первом классе - 33 недели.

Продолжительность урока составляет:

- в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май по 4 урока по 45 минут каждый);

- во 2-4 классах не более 45 минут.

Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 3039 часов и более 3345 часов.

Обучение ведётся по учебно – методическому комплекту «Гармония».

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение в 1-4 классах предмета «Русский язык» с учебной нагрузкой 5 часов в неделю в каждом классе, предмета «Литературное чтение» с учебной нагрузкой по 4 часа в неделю в каждом классе. Иностранный язык (немецкий) изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю в каждом классе. Введение иностранного языка направлено на обеспечение его усвоения к 9 классу на функциональном уровне и на более раннее развитие коммуникативных способностей учащихся.

Образовательная область «Математика» представлена учебным предметом «Математика» с 1 по 4 класс в объёме 4 часовой недельной нагрузки в каждом классе.

Образовательная область «Естествознание» представлена интегрированным учебным предметом «Окружающий мир», который изучается с учебной нагрузкой по 2 часа в неделю в 1-4 классах.

Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство», которые изучаются в 1-4 классах с нагрузкой по 1 часу в неделю каждый предмет.

Образовательная область «Технология» представлена по 1 часу в неделю в 1-4 классах предметом «Технология ». В 3 и 4 классе в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» изучается «Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ)». Изучение этого предмета направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности учащихся и на более раннее развитие компьютерной компетенции.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура» с 3 часовой недельной нагрузкой в 1-4 классах. Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

3.2  Используемые понятия, обозначения и сокращения

Базовые национальные ценности - основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально - исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и саМБОУправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ - информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ - компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) - умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ - компетентность учебная (для учащегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося - в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.

Инновационная профессиональная деятельность - создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

Инновационная экономика — экономика, основанная на знаниях, создании, внедрении и использовании инноваций.

Информационная деятельность - поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность - качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция - актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков),способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России - методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Национальное самосознание (гражданская идентичность) - разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Образовательная среда - дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм - чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты - система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Программа формирования универсальных учебных действий - программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация - усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт - федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Толерантность - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Учебная деятельность - систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты - нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

1 Здесь и далее курсивом выделены виды деятельности и темы, необязательные для освоения на указанном этапе обучения.

1 Здесь и далее имеется в виду, что ученик может объяснить и своими словами раскрыть смысл понятия; заучивание определений не требуется.

1 На уровне общих представлений.

1 Без обязательного знания этого термина.