Муниципальное общеобразовательное учреждение
Кондинская средняя общеобразовательная школа
5 класс
" width="553" height="281"/>
2011 год
Автор:
Рассмотрено на заседании методического совета
Протокол № ___ от ____________ 20__ г.
Согласовано: заместителем директора по УВР –
«Рекомендовано к реализации» / ___________/ (подпись зам. директора)
«Утверждаю» Директор школы
Приказ №_____ от________________ 20__г
/__________/ (подпись директора)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Законом «Об образовании» пп 7 п.2 ст.32; Типовым положением об ОУ п.36. На основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству, положения о рабочей программе в МОУ Кондинская СОШ. Программы основного общего образования по изобразительному искусству для 5 класса автор //Программы общеобразовательных учреждений 1 – 9 классов. Изобразительное искусство и художественный труд / Сост. , , при участии , , – М.: Просвещение, 2007, 145 стр. 63-73
Статус документа.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
Структура документа.
Рабочая программа включает: пояснительную записку; учебно – тематический план; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся.
Общая характеристика предмета.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Цели художественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Программой отводится на изучение изобразительного искусства по 1 уроку в неделю, что составляет 34 часа в учебный год.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются:
познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности;
информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства
и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;
рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
Требования к уровню подготовки по изобразительному искусству обучающихся 5 класса
К концу учебного года пятиклассники должны
Знать/понимать
- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России;
уметь:
- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово и др.)
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора.
Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой ( предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
Учебно-тематический план по изобразительному искусству в 5 классе
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов | В том числе | ||
Контр. | Самост. | Тест | |||
1. | Древние корни народного искусства | 9 | |||
2. | Связь времен в народном искусстве | 9 | |||
3. | Декор – человек, общество, время | 8 | |||
4. | Декоративное искусство в современном мире | 8 | |||
Всего: | 34 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС (34 часа)
Древние корни народного искусства (9 часов)
Древние образы в народном искусстве.
Декор русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды. Масленица.
Примерные задания:
- работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву, в орнаментах народной вышивки;
- работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярнами знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию;
- индивидуальная и коллективная работа над рисунком на тему «В русской избе»;
- вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью;
- выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров;
- выполнение эскизов народного праздничного костюма разных регионов и народов России с использованием различных техник и материалов;
Материалы: цветные мелки, угольки, сангина, тонированная бумага.
Зрительный ряд: примеры древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах.
Литературный ряд: русские народные пословицы, поговорки, загадки.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России;
Уметь:
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
Связь времен в народном искусстве (9 часов)
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни
Связь времён в народном искусстве
Примерные задания:
- создание игрушки и украшение ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
- вырезание из бумаги форм посуды и украшение их росписью с использованием традиционных для данного промысла приемов письма;
- выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи с использованием образа птицы, коня, растительных элементов;
- выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом.;
Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
Уметь:
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);
- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово и др.)
Декор – человек, общество, время (8 часов)
Зачем людям украшения.
Декор и положение человека в обществе.
Одежда говорит о человеке.
О чем рассказывают гербы и эмблемы.
Символы и эмблемы в современном обществе
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Примерные задания:
- выполнение эскизов браслетов, ожерелий, алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта;
- индивидуально – коллективная работа – создание декоративного панно на тему «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка»;
- создание проекта собственного герба или герба своей семьи, своей школы, класса, объединения с использованием декоративно – символического языка геральдики
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать
- о композиции как целостности и образном строе произведения;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
Уметь:
- развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций;
Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
Современное выставочное искусство.
Ты сам - мастер ДПИ (тряпичная кукла)
Ты сам - мастер ДПИ (ваза)
Ты сам - мастер ДПИ (витраж)
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека(обобщение и систематизация знаний)
Примерные задания:
- разработка эскизов коллективных панно и витражей для украшения интерьера школы по мотивам русских народных сказок, народных праздничных гуляний, древних образов народного искусства;
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать
- о тенденциях современного декоративного искусства и его отличие от традиционных народных промыслов.
Уметь:
- выполнять эскиз декоративной композиции для техники виража
Литература и средства обучения по изобразительному искусству в 5 классе
1. Аранова, ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.
2. Вагьянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: МХК», 2000;
3..,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
4., Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; .
5. Программы общеобразовательных учреждений 1 – 9 классов. Изобразительное искусство и художественный труд / Сост. , , при участии , , – М.: Просвещение, 2007, 145 стр. 87-100
6. Свиридова искусство, 7 класс. Поурочные планы по программе .
7. Неменский, вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
8. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.
9. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
10.Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 2008
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Р а з д е л 1. Древние корни народного искусства (9 часов) | ||||||||
1 | Древние образы в народном искусстве. | 1 | Урок введение | Вспомнить основные виды изобразительного искусства. | Знать о возникновении и значении декоративно прикладного искусства Уметь рисовать солярные знаки | Контроль за действиями | Завершить работу | |
2 | Орнамент как основа декоративного украшения | 1 | Комбинированный | Изучение языка декоративно прикладного искусства | Знать о конструкции и декора в народном жилище Уметь изображать украшение наличников окон | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
3 | Декор русской избы. | 1 | Комбинированный | Понятие интерьера. Его особенности в русском и крестьянском жилищи. | Знать о особенностях интерьера в крестьянском жилищи. Уметь изображать фрагменты интерьера с основными предметами. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
4 | Внутренний мир русской избы. | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний по устройству крестьянском быта. | Знать особенности устройство крестьянском быта в русском жилище. | Опрос Тест - игра | Завершить работу | |
5 | Конструкция и декор предметов народного быта. | 1 | Комбинированный | Создание единого художественного образа в конструкции и декоративном оформлении предметов | Уметь изображать декоративные формы предметов крестьянского быта. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
6 | Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки. | 1 | Комбинированный | Виды орнамента. Принципы композиционного построения | Знать о видах орнамента, о композиционном построения орнамента. Уметь декоративно оформлять предметы крестьянского быта. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
7-8 | Народный праздничный костюм | 2 | Комбинированный | Особенности русского праздничного костюма | Знать о связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды Уметь выполнять эскизы народного костюма | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
9 | Народные праздничные обряды. Масленица. | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний о древних корнях народного искусства | Знать о народных традициях праздничных гуляний | Опрос | Завершить работу | |
Р а з д е л 2. Связь времен в народном искусстве (9 часов) | ||||||||
10-11 | Древние образы в современных народных игрушках. | 2 | Комбинированный | Знакомство с древней русской игрушкой. | Знать о значении древней русской игрушкой в жизни древнего общества. Уметь создавать из пластилина свой образ игрушки сохраняя традиции промысла. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
12-13 | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. | 2 | Комбинированный | Знакомство с народными промыслами России Гжель, Жостово. | Знать о истоках и современном развитии народных промыслов России. Подготовить основу для подноса или тарелочки из картона. | Опрос Контроль за действиями | Принести предметы народных промыслов | |
14 | Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. | 1 | Комбинированный | Знакомство с народными промыслами России Городец, Хохлома. | Знать о истоках и современном развитии народных промыслов Уметь выполнять приемы росписи в традициях народных промыслов | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
15-16 | Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. | 2 | Комбинированный | Знакомство с народными промыслами России Гжель, Жостово. | Знать о истоках и современном развитии народных промыслов России. Подготовить основу для подноса или тарелочки из картона. | Опрос Контроль за действиями | Принести предметы народных промыслов | |
17 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни | 1 | Комбинированный | Приемы и способы создания композиции, формирования навыков росписи. | Уметь создавать завершенный художественный образ в предмете народного промысла. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
18 | Связь времён в народном искусстве | 1 | Комбинированный | Освоение принципов композиции на основе цветовых ритмов. Русская Матрешка, | Знать о истоках появления и значение русской Матрешки в жизни России. Уметь выполнять декоративный натюрморт с натуры. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу. Принести предметы народных промыслов | |
Р а з д е л 3. Декор – человек, общество, время (8 часов) | ||||||||
19 | Зачем людям украшения. | 1 | Комбинированный | Понятие социальной функции декоративного искусства | Знать о эволюции и образном значении одежды в жизни человека определяющий его статус и род занятий, создающий имидж и подчеркивающий его индивидуальность. | Опрос | Принести иллюстрированный материл по декоративному искусству Древнего Египта | |
20 | Декор и положение человека в обществе. | 1 | Комбинированный | Знакомство с декоративным искусством в стили барокко | Знать о месте и роли декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена. Уметь создавать проектов предметов среды, объединенных единой стилистикой | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
21-22 | Одежда говорит о человеке. | 2 | Комбинированный | Особенности средневековой одежды различных слоев общества. | Знать Что костюм-это знак. Символ, указывающий на принадлежность человека к определенному сословию. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
23-24 | О чем рассказывают гербы и эмблемы. | 2 | Комбинированный | Знакомство с символическим языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем. | Знать о принципах составления композиций герба, сочетании цветов. Уметь выполнять композицию герба. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу подготовится к «рыцарскому турниру» | |
25 | Символы и эмблемы в современном обществе | 1 | Комбинированный | Знакомство с гербами древних русских городов. | Знать историю герба родного города. | Рыцарский турнир | Подобрать иллюстрации с интерьеры дворцов. | |
26 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. | 1 | Комбинированный | Обобщение и проверка знаний учащихся по теме | Обобщение знаний | Опрос | Посетить краеведческий музей и музей ИЗО искусства. | |
Р а з д е л 4. Декоративное искусство в современном мире (8 часов) | ||||||||
27 | Современное выставочное искусство. | 1 | Комбинированный | Знакомство современным декоративным искусством. | Знать о тенденциях современного декоративного искусства и его отличие от традиционных народных промыслов. | Опрос | Подготовится к декоративной работе «витраж». | |
28 | Ты сам - мастер ДПИ (тряпичная кукла) | 1 | Комбинированный | Знакомство с различными техниками работы по выполнению тряпичной куклы. | Уметь выполнять работу различными техниками. Применять навыки коллективной работы. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
29-30 | Ты сам - мастер ДПИ (ваза) | 2 | Комбинированный | Знакомство с искусством мозаика. | Знать о истории возникновения мозаичного искусства. Уметь выполнять работы по имитации техники мозаика. | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу Подготовится к декоративной работе. | |
31-33 | Ты сам - мастер ДПИ (витраж) | 3 | Комбинированный | Знакомство с искусством витража. | Знать о истории возникновения витражного искусства. Уметь выполнять эскиз декоративной композиции для техники виража | Опрос Контроль за действиями | Завершить работу | |
34 | Декоративно-прикладное искусство в жизни человека(обобщение и систематизация знаний) | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний по теме | Знать о древних образах отразившихся в народном искусстве. Уметь отличать современное декоративное искусство от традиционного народного искусства. | Опрос | Завершить работу |
