Центр образования

I. 

II.  ВВЕДЕНИЕ.

Центр образования № 000 функционирует с 2008 года (ранее – школа № 000 с 1980 года). Открытая как школа со статусом «школы со спортивными классам», по мере социально-экономических преобразований в государстве изменила свой статус на «среднюю общеобразовательную школу с гимназическими классами», приобретя в дальнейшем статус центра образоввания.

С 1980 года при школе были открыты спортивные классы на II и III ступени обучения, специализирующиеся по футболу, вольной борьбе и художественной гимнастике. Базой для спортивных классов являлась спортивная школа № 2, с которой был заключен соответствующий договор о сотрудничестве.

В 1999 году на III ступени обучения были открыты гимназические классы.

В 1994 году администрация школы подписала договор о совместной деятельности с «МАТИ»-РГТУ им. КЭ Циолковского, который действует по настоящее время. Для более полного обеспечения запросов родителей и обучающихся дополнительно заключены договоры с МФПА, МГПУ, РУДН, педагогическими колледжами №1 и №4.

С 2003 года школа стала участником пилотного проекта «Обучение, культурно-языковая и социально-психологическая адаптация детей вынужденных мигрантов в Москве».

С 2004 года на базе школы ведётся опытно-экспериментальная работа «Преподавание психологии на всех этапах школьного обучения».

С 2005 года школа участвует в ГЭП «Модель центра непрерывного школьного образования», с 2006 года – «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное и предпрофильное обучение, их управленческого и методического обеспечения».

С 2009 года школа вошла в ГЭП «Обеспечение преемственности между ступенями образовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего федеральному государственному образовательному стандарту и проекту «Российская школа будущего в Москве» (на примере Образовательной системы « Школа 2100»).

Школа работает в режиме 5-дневной и 6-дневной недели.

В 2010/2011 учебном году в школе обучалось 1130 учащихся в 44 классах, среди которых:

- гимназические классы 5а, 6а, 7а, 8а, 9а, 10а, 11а,

- классы, работающие по системе «Школа-2100» 1а, 1б, 2а, 2б, 3а, 3б, 4а, 4б,

- классы, работающие по развивающей программе , 1в, 2в,3в,,

- классы обучения русскому языку как иностранному (ШРЯ) для детей мигрантов,

- классы, профильного обучения 10б и 11б,

- классы, работающие по традиционной программе 1г,1д, 2г, 3г, 3д, 4в, 4г, 5б, 5в, 5г, 6б, 6в, 6г, 7б, 7в7г, 7д, 8б, 8в, 9б, 9в, 9г.

Наполняемость ступеней школы:

- 1 ступень – 517 учащихся, 20 классов,

- 2 ступень – 507 учащихся, 20 классов,

- 3 ступень – 106 учащихся, 4 класса.

Увеличился блок дополнительного образования школы с 140 часов до 170 и представлен различными направлениями, которые охватывают более 50% учащихся. Традиционно в дни летних школьных каникул организуется выездной оздоровительный лагерь в г. Евпатории.

В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив решал следующие задачи:

1.  Совершенствование работы по сохранению здоровья учащихся в соответствии с методической темой школы.

2.  Продолжение работы в режиме ГЭП «Преподавание психологии на всех этапах школьного обучения».

3.  Продолжение работы в режиме ГЭП «Обеспечение преемственности между ступенями образовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего федеральному государственному образовательному стандарту и проекту «Российская школа будущего в Москве»

4.  Продолжение работы по программе «Обучение, культурно-языковая и социально-психологическая адаптация детей вынужденных мигрантов в Москве».

5.  Внедрение информационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

6.  Организация индивидуальной работы с учащимися с повышенной мотивацией к обучению.

7.  Продолжение работы по поиску новых форм урочной и внеурочной деятельности.

8.  Продолжение работы по организации профильного обучения.

9.  Совершенствования работы структурного подразделения «Школа русского языка»

Основные итоги работы педагогического коллектива над поставленными задачами:

-  по итогам учебного года неуспевающих нет, оставленных на повторное обучение нет;

-  на 1,8% повысился уровень качества обучения по сравнению с прошлым учебным годом;

-  с 1 сентября 2008 года на базе школы функционируют классы изучения русского языка как структурное подразделение образовательного учреждения;

-  работа в области информатизации образовательного пространства позволила создать в школе локальную сеть; 85% учебных кабинетов и библиотека оснащены компьютерной техникой, в том числе, 12 смартдосок, 5 документоведов, 31 мультимедийный проектор, большинство членов педагогического коллектива прошли обучение на курсах по ИТ разного уровня подготовки; значительно увеличилось число учителей, использующих в процессе обучения ИТ; информационные технологии применяются в экспериментальной, урочной, внеурочной, а также в управленческой видах деятельности;

-  работа с учащимися с повышенной мотивацией получила развитие через увеличение часов школьного компонента на индивидуальную работу с данной категорией учащихся; введение в рамках школьного компонента часов для подготовки учащихся к олимпиадам, конкурсам; организацию школьных предметных олимпиад; выход на уровень городских и международных олимпиад;

-  участие членов исторического клуба в культурной акции во Франции по изучению истории французского сопротивления в годы ВОВ и установка мемориальной доски на военном кладбище во французском городе Ди;

-  школа признана лучшей в окружном конкурсе по спортивно-массовой работе;

-  внедрение здоровьесберегающих технологий позволило понизить пропуски детей по болезни.

Выявление качества и полноты выполнения поставленных задач, а, следовательно, и постановка задач на новый 2011/2012 учебный год – цель анализа работы педагогического коллектива школы за 2010/2011 учебный год.

II. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ БЕСПЛАТНОГО ОСНОВНОГО И ПОЛНОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Образовательный процесс в 2010/2011 учебном году был направлен на реализацию учебного плана, составленного на базе федерального с учетом специфики и требований московского региона.

Учебный план являлся составной частью образовательной программы школы, а значит, включал в себя специфическое содержание учебного процесса только нашей школы:

-  расширенное обучение биологии в 9 классах, (предпрофильное

обучение);

-  расширенное обучение английскому языку в 2-11-х классах (гимназических);

-  продолжение работы в структурном подразделении «Обучение русскому языку как иностранному»

-  реализация экспериментальной работы по теме «Преподавание психологии на всех этапах школьного обучения» предполагает толерантное отношение внутри ученического коллектива;

-  введение интегрированных курсов «Литература, МХК», «История, москвоведение», «Биология, ОБЖ», «Физическая культура, ОБЖ», «Экология Москвы и устойчивое развитие»;

-  в классах 3 ступени, увеличение часов базисного компонента для выполнения программ по предметам: русский язык, химия, физика, биология, история;

-  наличие нетрадиционных курсов: экология, курс химии;

-  наличие часов школьного компонента для организации групповых и индивидуальных занятий по базовым предметам;

-  наличие в школьном компоненте часов для проектной деятельности учащихся;

-  наличие в школьном компоненте часов для развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся.

В целом учебный план выдержан в традиционном характере. В 2010/2011 учебном году в очередной раз были выделены часы для подготовки учащихся к участию в олимпиадах, марафонах, конкурсах, а также для подготовки к итоговой аттестации в формате ГИА-9 и ЕГЭ. Занятия с мотивированными учащимися требовали дополнительной подготовки со стороны учителя. Призовые места, завоеванные учащимися в районных олимпиадах, окружных олимпиадах, окружных и городских конкурсах и в Международной олимпиаде «Кенгуру» - результаты этой деятельности, хоть их и не так много на уровне округа и города.

100%-е кадровое обеспечение образовательного процесса позволило качественно пройти программу по всем курсам.

Статистические данные, характеризующие образовательный процесс 2010/2011 учебного года:

·  в 1-4 классах обучалось 517 учащихся, уровень обученности составил 100%; уровень качества обучения составил 72,5 %; уровень резерва успешности обучения (окончившие с одной «3» - 3,7%)

· в 5-11 классах обучалось 613 учащихся; уровень обученности составил 100%;

уровень качества обучения составил 43%;

· количество отличников – 83 человек;

Итак, в этом учебном году коллектив школы удержал планку уровня обученности 100%, а уровень качества – 54,3%, что на 1,8% выше показателей прошлого учебного года.

В 2010/2011 учебном году большое внимание уделялось работе со слабоуспевающими учащимися. Значительную помощь в этой работе оказывают школьные психологи, работающие с учащимися по просьбе как классного руководителя, так и учителя-предметника. Но в который раз решающим этапом в работе становилась своевременность сведений по предварительной успеваемости от учителей-предметников.

В 2010/2011 учебном году было организованно индивидуальное обучение 3-х учащихся: Гусева Мадина (10класс), Костина Анна (5в класс), Фан Тхань Тхао (3г класс). Данные учащиеся усвоили государственную программу. Хотя уровень успешности обучения этой категории учащихся разный, уровень обученности составляет 100%. Для них индивидуальное обучение – единственный способ успешно справиться с государственной программой.

Еще одним показателем эффективности образовательного процесса являются результаты итоговой аттестации 9-х и 11-х классов.

В 2010/2011 учебном году основное общее образование получили 97 учащихся школы. Все были допущены к итоговой аттестации. Результатов ниже годовых не получено.

По решению педагогического совета выпускники 9-х классов сдавали 4 экзамена: два обязательных (алгебра и русский язык в формате ГИА), два экзамена по выбору учащихся.

Распределение учащихся 9-х классов по предметам на экзаменах по выбору позволяет выделить наиболее популярные предметы:

- иностранный язык – 46 человек (из них 36 в формате ГИА);

- обществознание -55 человек (из них 26 в формате ГИА);

- география – 25 человек (из них 2 в формате ГИА);

- биология 22 человека (из них 3 в формате ГИА);

- физическая культура -15 человек;

- физика – 12 человек;

- химия – 6 человек;

- история – 7 человек (из них 1 в формате ГИА);

- информатика – 4 (из них 4 в формате ГИА);

- геометрия – 2 человека;

- литература – 1 человек.

Экзамены по выбору в формате ГИА.

предмет	Кол-во сдающих	5	4	3	2	% качества	Средний балл/максимальный балл
история	1	0	0	1	0	0%	17/37
обществознание	26	6	20	0	0	100%	30,2/40
биология	3	2	1	0	0	100	33/43
английский язык	36	22	13	1	0	97%	42/50
география	2	0	2	0	0	100	24.5/33
информатика	4	3	1	0	0	100	23/26

В тех

случаях, когда экзамен был выбран учащимися сознательно, результаты оказывались хорошими: учащиеся подтверждали свой годовой результат или же повышали его.

На устных экзаменах комиссии отмечают низкий уровень развития монологической речи отдельных учащихся, что надо учесть в работе не только по такому предмету как литература, но и по всем устным предметам: необходимо давать возможность учащимся говорить на уроках.

В 2010/2011 учебном году среднее общее образование получили 55 учеников. Все освоили государственную программу и были допущены к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.

Все выпускники сдают русский язык и математику в формате ЕГЭ. Другие предметы были выбраны учащимися согласно требованиям ВУЗа:

- обществознание 36 человек,

- физика 15 человек,

- химия 7 человек,

- биология 7 человек,

- литература 8 человек,

- информатика 12 человек,

- английский язык 15 человек,

- история 5 человек,

- география 1 человек.

.

Русский язык в формате ГИА.

класс	По списку	писали	Получили оценки	% качества	% успеваемости
5	4	3	2
9а	23	23	14	9	0	0	100%	100%
9б	23	23	11	10	2	0	91%	100%
9в	21	21	5	12	4	0	81%	100%
9г	30	30	10	15	5	0	83%	100%
всего	97	97	40	46	11	0	89%	100%

Математика в формате ГИА.

класс	По списку	писали	Получили оценки	% качества	% успеваемости
5	4	3	2
9а	23	23	4	17	2	0	91%	100%
9б	23	23	12	9	2	0	91%	100%
9в	21	21	0	15	6	0	71%	100%
9г	30	30	1	15	14	0	53%	100%
всего	97	97	17	56	24	0	75%	100%

Экзамены по выбору в формате ГИА.

предмет	Кол-во сдающих	5	4	3	2	% качества	Средний балл/максимальный балл
история	1	0	0	1	0	0%	17/37
обществознание	26	6	20	0	0	100%	30,2/40
биология	3	2	1	0	0	100	33/43
английский язык	36	22	13	1	0	97%	42/50
география	2	0	2	0	0	100	24.5/33
информатика	4	3	1	0	0	100	23/26

Таким образом, в течение 2010/2011 учебного года весь педагогический коллектив создавал условия, необходимые для получения учащимися 1-11 классов начального, основного и среднего общего образования.

Педагогическому коллективу и администрации предстоит работа над решением следующих проблем:

-  продолжение индивидуальной работы с учащимися, слабо мотивированными к обучению;

-  организации работы на уроках, предполагающей формирование и развитие ОУУН учащихся;

-  совершенствование проектной и исследовательской видов деятельности с учащимися разного уровня обученности;

-  продолжение функционирования экспериментальных площадок;

-  повышение уровня компетентности учителей.

III. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Организация методической работы в школе является важным слагаемым, обеспечивающим успешность работы школы. Поэтому создание условий для повышения, совершенствования педагогического и профессионального мастерства оставалось в 2010/2011 учебном году одним из приоритетных направлений в деятельности администрации школы.

Качественный состав педагогического коллектива в 2010/2011 учебном году.

в центре работает 116 учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, из них имеют

- высшее образование 95%,

- среднее специальное 2,5%,

обучается в педагогических ВУЗах 2,5 %.

Имеют квалификационные категории:

- II категорию – 27 учителей;

- I категорию – 32 учителя;

- Высшая – 41 учитель.

Проработали в школе 15 и более лет – 23 человека.

Среди учителей школы два Заслуженных учителя РФ, трое награждены медалью «За доблестный труд». Нагрудный знак «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник» имеют 26 человек (27%); 12 учителей имеют окружной орден «Синергия», 4 учителя получили Грант Правительства Москвы.

В школе работают 14 выпускников школы, 7 молодых специалистов, таким образом, в школе есть кому учить и кого учить.

Исходя из данных, можно сделать вывод, что в школе работает многоопытный высококвалифицированный коллектив.

В 2010/2011 учебном году средняя нагрузка в педагогическом коллективе составила

24 ч., что соответствует разумно допустимой. А это обеспечивает эффективную работу всех членов педагогического коллектива.

В прошедшем учебном году педагогический коллектив работал над методической темой «Управление развитием личности школьников через совершенствование учебно-воспитательного процесса в условиях работы в новом статусе». Реализация темы осуществлялась по разным направлениям:

- через тематические педагогические советы:

«Анализ работы за прошедший учебный год и задачи на новый учебный год», август 2010г.;

«Повышение качества образования и воспитания в условиях социально-гуманитарной направленности образовательного процесса», ноябрь, 2010г.

«Система контроля и оценивание знаний учащихся: теория, психология, практика», январь 2011г.;

«Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебного процесса», март 2009 г.

«Итоги учебного года, допуск к итоговой аттестации», май 2011.

- через заседания методического совета:

«Обсуждение и утверждение плана работы методического совета. Информация с городских и окружных совещаний. Организация работы по повторению», август 2010.

«Подготовка ГИА и ЕГЭ», октябрь 2010.

«Об организации предпрофильной и профильной подготовки 8-9 классах. Об итогах школьного этапа предметных олимпиад», ноябрь 2010.

«Роль МО в повышении мастерства учителя.», февраль 2011.

«Роль МО в повышении мастерства учителя. О роли экспериментальной работы в школе», март 2011.

- через заседания МО учителей, которые проводились 1 раз в четверть, где слушались и обсуждались выступления учителей по темам самообразования;

-  через темы самообразования учителей;

-  через практические семинары, организованные на базе школы с приглашением специалистов в соответствующих областях.

В 2010/2011 учебном году учителя школы продолжили учебу в системе повышения квалификации:

1)  24 учителя прошли плановое обучение на курсах повышения квалификации:

2)  учитель русского языка получила высшее педагогическое образование.

3)  учитель русского языка поступила в аспирантуру.

Составлена заявка на обучение 13 учителей на курсах повышения квалификации на 2010/2011 учебный год.

В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив нашей школы принимал участие в методической работе. На базе ГОУ ЦО проведены:

- в рамках Х-го Международного совещания руководителей образовательных учреждений в апреле 2011 года на базе ГОУ ЦО был проведён круглый стол «Изучение историко-культурного наследия России в общеобразовательной школе»;

- Городской методический семинар «Преемственность между начальной и основной школой в курсе математики образовательной системы «Школа 2100», февраль 2011.

- окружной семинар заместителей директоров по УВР 1 ступени «Формирование и развитие системы оценки качества школьного образования», октябрь 2010,

- окружной семинар-практикум учителей английского языка «Оценка качества обучения иностранному языку через повышение уровня мотивации учащихся», январь 2011,

- научно практическая конференция по литературе «В России дух всему основа…», посвященная Году учителя,

- окружной смотр-конкурс проектов «Вместе дружная семья».

Педагогический коллектив принял активное участие в подготовке и проведении этих мероприятий, учителя школы поделились своим опытом работы с коллегами из других школ.

Обмен опытом, обсуждение проблем проходило не только на заседаниях педагогических советов школы, но и на заседаниях методических объединений учителей школы. В 2010/2011 учебном году были организованны 7 предметных МО:

-  учителей русского языка и литературы (председатель );

-  учителей математики (председатель );

-  учителей естественного цикла (председатель Скрябина ЕА);

-  учителей иностранного языка (председатель Пустоварова ОВ);

-  учителей прикладных дисциплин (председатель );

-  учителей истории (председатель );

-  учителей начальной школы ( председатель );

и методическое объединение классных руководителей.

На заседаниях методических объединений рассматривались следующие вопросы:

-  отчеты учителей по работе по темам самообразования;

-  опыт работы учителей по вопросу преподавания наиболее сложных тем учебных программ;

-  анализ работы и результативность обучения в гимназических классах;

-  обсуждались результаты проверок по плану ВШК;

-  обсуждались результаты мониторинговых работ по предметам;

-  успешность работы по экспериментальной работе;

-  обсуждение эффективности использования здоровьесберегающих технологий;

-  планирование проведения предметных недель и др.

-  планировалась работа по подготовке учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

Работа МО не была достаточно эффективной, хотя проводились заседания МО, проводились предметные недели, школьные олимпиады, мониторинги ЗУН, участвовали в муниципальных, окружных олимпиадах. В школьном туре Всероссийской олимпиады приняли участие 64% школьников, были учащиеся, которые принимали участие в нескольких олимпиадах гуманитарного или естественно-научного направлениях. В этом учебном году были проведены олимпиады по дополнительным предметам по сравнению с прошлым годом (право, МХК, информатика, ОБЖ, французский язык). Не проводились олимпиады по предметам: экономика, астрономия, немецкий язык, т. к. эти предметы не изучаются. Всего победителей и призёров школьного этапа – 246 учеников. По итогам первого тура была сформирована школьная команда из 50 человек. Эти ребята отстаивали честь школы на окружном (муниципальном) этапе Всероссийской олимпиады. К сожалению, малый процент победителей школьного тура олимпиады вышел в призёры окружного этапа. Хотя выход на уровень городских, международных мероприятий показывает, что в школе есть достойные их участники.

Победители и призёры окружного (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады	Окружные олимпиады и конкурсы	Городские олимпиады и конкурсы	Всероссийские олимпиады и конкурсы
Ха Ле Минь Зыонг – призёр, математика, 7 класс Ли Цзяцзянь –призёр, математика, 9 класс, Сулейманова Алина – призёр, география, 7 класс, Коренева Александра – призёр, география, 7 класс, Титова Анастасия - призёр, география, 7 класс, Воронкова Ольга - призёр, география, 7 класс, Абуладзе Илона – призёр, физкультура, 10 класс, Булгаков Вячеслав - призёр, физкультура, 9 класс, Торопова Анастасия - призёр, физкультура, 9 класс, Каширин Владимир - призёр, физкультура, 11 класс, Дмитриев Александр – призёр, физика, 11 класс, Ли Цзяцзянь - призёр, физика, 9 класс, Нгуен Тху Нга –призёр, английский язык, 8 класс, Ногай Екатерина - призёр, английский язык, 8 класс, Ву Тхи Хонг Ань - призёр, английский язык, 11 класс, Виноградова Дарья призёр, право, 9 класс, Пигарева Ольга – призёр, обществознание. 11 класс, Сулейманов Фазиль – призёр, обществознание, 8 класс. Шкляренко Елизавета – призёр, русский язык, 9 класс Сибгатуллина Лейла – призёр, ОБЖ, 11 класс	Селифонова Дарья, 7 класс, финалист, Окружной конкурс сочинений « на Кавказе», Захаров Никита, 8 класс, 3 место, Фестиваль творческих работ «Синергия проект», Ли Цзяцзянь, 9 класс, 1 место, Фестиваль творческих работ «Синергия проект», Железнова Карина, 8 класс, дипломант фестиваля «Юные таланты Московии», Ли Цзяцзянь, 9 класс, лауреат фестиваля «Юные таланты Московии», Абросимов Александр, 8 класс, фестиваля «Юные таланты Московии», Антошина Алина,8класс, победитель, окружной конкурс проектных работ на английском языке «Моя любимая книга», Нгуен Тху Нга, 8класс, победитель, окружной конкурс проектных работ на английском языке «Моя любимая книга», Медников Дмитрий, 10класс, призёр, «Ломоносовские чтения», Ли Цзяцзянь, 9 класс, 1 место, конкурс творческих работ по компьютерным технологиям.( номинация Программирование), Филатова Валерия, 10 класс, 2 место конкурс «Компьютерный рисунок», Абросимов Александр, 8 класс, 3 место, «Компьютерный рисунок», Смирнова виктория, 10 класс, 1 место, конкурс творческих работ по компьютерным технологиям.( номинация Программирование), 10 лауреатов и 10 дипломантов олимпиады «Природа России», Бекташева Регина, 11 класс, 2 место 9 окружная конференция «Экология и жизнь»	Ли Цзяцзянь, 9 класс, 2 место, 19 Московский конкурс ученических компьютерных проектов, Антошина Алина, 8 класс, призёр городского конкурса «Моя любимая книга на английском языке», Кахрамаров Эльнур, 10 класс, грамота нпк школьников «Исследуем и проектируем», Перхов Максим, Смирнова Виктория 10 класс, грамота нпк школьников «Исследуем и проектируем», Ли Цзяцзянь 1 место, 9 класс, нпк школьников «Исследуем и проектируем», Торопова Анастасия, 9 класс, 3 место, «НТТМ-Москва»	Нгуен Тху Нга, 8 класс, 1 и 2 места, Международная олимпиада по русскому языку « О России по-русски» ( номинациях «Знатоки русского языка», «Великое русское слово») Ву Тхи Ми 2 место, Международная олимпиада по русскому языку « О России по-русски» ( номинация «Великое русское слово»)

ВШК качества ЗУН основан на мониторингах представляемых системой Статград и УМЦ ЮУО. Результаты мониторинга были обсуждены и проанализированы на заседании МО, сделаны выводы о том, на какие вопросы программы обратить более пристальное внимание. Отчеты по всем контрольным работам окружного мониторинга сдаются в учебную часть.

В 2010/2011 учебном году были проведены открытые уроки по обмену опытом в рамках программы « Школа 2100» ( учителя , , ), интегрированные уроки: информатика-математика( учителя , ), география-английский( , ), Химия-биология(учителя (, , Степанова )

Другим видом работы предметных МО учителей является проведение предметных недель. Предметные недели были проведены МО учителей естественного цикла, математики, русского языка и литературы, английского языка. Предметные недели прошли интересно, были проведены конкурсы, викторины, интегрированные уроки, выставки и инсценировки.

Нельзя не сказать о интересном опыте учителей истории Габриэловой ЕЛ., Брыксиной-Ляминой ЛМ, Ф, которые проводят большую работу, направленную на развитие интереса учащихся к истории и культуры своей страны и зарубежных стран. В этом учебном году под эгидой ЮНЕСКО учащиеся нашей школы приняли участие в акции «Скорбим, помним, гордимся». Во время поездки во Францию была установлена мемориальная доска на военном кладбище во французском городе Ди.

Учителя Центра принимают активное участие в профессиональных и творческих конкурсах, повышая уровень своего педагогического мастерства. В этом учебном году учитель русского языка , молодой специалист, приняла участие в конкурсе «Первые шаги». Учителя приняли участие в окружном конкурсе «Современный урок с поддержкой ИКТ» (и заняли 3-и места , , . ); два учителя получили гранд УОЮО в окружном конкурсе инновационных разработок (, ). Учителя английского языка и стали лауреатами Городского конкурса учительских разработок Лонгман. Также заняла 3 место во Всероссийском конкурсе учителей «Хочу поделитсь опытом», 1 место на городском конкурсе « открытый класс ФДО МПГИ» и 1 место на городском конкурсе педагогического мастерства МПГИ.

Свои педагогические разработки учителя Центра образования публикуют в печатных изданиях и на педагогических сайтах сети Интернет. Так является соавтором книг «Дидактические материалы по курсу географии 7-9 класс», издательство «Интеллект Центр», «Тетрадь-тренажёр 7-8 класс», издательство «Просвещение». Разработки не традиционных уроков учителя английского языка и опубликовали на сайтах «Открытый урок», «*****» и сайте своего МО, а также в газете «Первое Сентября»и методических материалах МПГИ. Разработкой сайта МО учителей английского языка занимается .

Учителя Центра принимают активное участие в конференциях и семинарах:

- Всероссийский семинар «Русское слово», ноябрь 2010, учитель географии ,

- городской семинар «Религия в жизни общества и человека», октябрь 2010, учитель истории ,

- окружной семинар «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС», март 2011, учитель информатики ,

- окружная НПК «В России дух всему голова», декабрь 2010, учитель русского языка и литературы

- окружной семинар учителей иностранного языка, январь 2011, учителя английского языка ,

Многие учителя нашей школы прошли обучение на курсах подготовки экспертов по проверке ЕГЭ и ГИА, что помогало в работе по подготовке учащихся к сложным экзаменам. В этом учебном году ( учитель географии), , ( учителя русского языка и литературы) приняли участие в проверке работ учащихся по ЕГЭ и ГИА.

Сегодня нет необходимости убеждать кого-либо в огромной роли учебного кабинета в образовательном процессе. В нашей школе не первый год ведется работа над созданием функциональных учебных кабинетов-лабораторий. Учителя центра образования трудятся над созданием учебного кабинета, отвечающего современным требованиям – кабинета, в котором все до последней мелочи продумано в свете функциональной пригодности: и техника, и методические пособия, и эстетическое оформление.

2010/2011 учебном году продолжилась информатизация образовательного пространства учебных кабинетов, проведена локальная сеть, позволяющая из этих кабинетов выходить в сеть INTERNET, работает школьная система электронных сообщений.. Многие учителя, имеющие начальную подготовку в качестве пользователей компьютерной техники, расширили использование ИТ в своей педагогической практике.

В школе ведется экспериментальная работа в режиме ГЭП по проблеме «Обучение русскому языку как иностранному». Дети вынужденных мигрантов – участники проекта – включены в культурную и общественную жизнь школы, что способствует социальной адаптации и интеграции детей в московское сообщество. В рамках Х-го Международного совещания руководителей образовательных учреждений в апреле 2011 года на базе ГОУ ЦО был проведён круглый стол «Изучение историко-культурного наследия России в общеобразовательной школе», на котором выступали директор Центра по теме «Структура и содержание деятельности Центра образования по культурно-языковой адаптации детей иностранных мигрантов», учитель русского языка «Особенности преподавания русского языка как иностранного в школе», учащиеся школы «»Говорим по-русски – учимся уважать разнообразие» .

В 2010/2011 ученом году в учебном процессе нашли применение и информационные технологии:

-  увеличилось число учителей, использующих программные продукты на уроках (Копылова ЕС, Ротницкая НЯ, Шкляренко ИВ, , Брыксина-Лямина ЛМ, Габриэлова ЕЛ, Фисенко АС, Беляева ЛМ,);

-  увеличилась доля информационных технологий в индивидуальной работе с учащимися по созданию электронных презентаций по различным темам курсов (Степанова ТН, Сумрова ГД, Васина ЕИ, Липянко ИА, , );

-  85% учебных кабинетов оснащены компьютерным оборудованием, проведена локальная сеть, есть выход в систему INTERNET.

Таким образом, появление инноваций в образовательном процессе нашей школы говорит о развитии педагогического коллектива, его мастерства. Но процесс развития требует новых стартов, а для них необходима заинтересованность педагога. Следовательно, педагога необходимо знакомить с новинками педагогической мысли, а для этого необходимы семинары, тематические педагогические советы.

Одним из показателей успешности методической работы Центра является аттестация педагогических кадров. В этом учебном году прошли аттестацию 37 педагогов центра на I, II и высшую квалификационные категории: 2 педагога понизили разряд (, ), 6 – повысили категорию ( В., ХрянинаТ. Н., , ) , 29 подтвердили свои категории.

Анализ методической работы школы позволяет отметить хорошую организацию:

-  системы повышения квалификации учителей через курсовую систему;

-  аттестации педагогических кадров;

-  экспериментальной работы;

-  инновационной деятельности в области использования информационных технологий в УВП.

Но существуют и проблемы, которые еще предстоит решать:

-  решение кадрового вопроса с целью уменьшения нагрузки учителей для более эффективной работы;

- продолжение работы по методической теме Центра,

-  организация творческих семинаров для учителей школы с приглашением ученых в области педагогики и методики организации УВП;

-  совершенствование работы школьных МО в области организации школьных предметных олимпиад, участия в олимпиадах и конкурсах различного уровня;

-  организация системы взаимопосещений уроков и недели открытых уроков для распространения накопленного опыта и обмена педагогическими и методическими находками в работе учителей;

-  совершенствование организации предметных недель с целью проведения предметного праздника, подготовленного творческой группой учителей;

-  продолжение работы по развитию учебных кабинетов в области технического оснащения для внедрения ИТ как в процесс обучения, так и в процесс научной организации труда учителя.

IV. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

В течение 2010/2011 учебного года образовательный процесс подвергался контролю, анализу, коррекции в рамках плана ВШК и окружного мониторинга. План ВШК предполагал изучение следующих аспектов УВП:

-  классно-обобщающий контроль: 5-х, 10-х классов, классов КРО

-  контроль состояния преподавания: физической культуры;

-  контроль состояния преподавания биологии в режиме ГЭП (предпрофильное обучение);

-  контроль выполнения государственной программы;

-  контроль подготовки к итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах;

-  контроль состояния работы со школьной документацией: журналами, тетрадями учащихся, дневниками.

Окружной мониторинг предполагал проведение контрольных работ:

-  по русскому языку в 5-х, , классах;

-  по литературе в 10-х классах;

-  по информатике в 11-х классах;

-  по обществознанию в 8-х, 9-х классах;

-  по технологии в 7-х классах;

-  по физике в 9-х, 10-х классах;

-  по химии в 9-х классах;

-  по географии в 6-х, 8-х, 9-х, классах;

-  по биологии в 6-х, 7-х, 9-х классах;

-  по английскому языку вх классах;

-  по истории в 6-х, 8-х, 10-х классах,

-  по экологии Москвы и устойчивому развитию в 10-х классах.

Кроме того, ВШК предполагал проведение входных диагностических контрольных работ по базовым предметам (русский язык, математика, техника чтения), а также итоговые контрольные работы в конце учебного года. После проведения любого контрольного мероприятия каждый учитель делал глубокий анализ допущенных ошибок в классе, организовывал работу по преодолению пробелов в ЗУН. Но не все контрольные мероприятия были проведены согласно графику по объективным причинам.

Учащиеся 5-х и 10-х классов приняли участие в стартовой диагностике готовности выпускников начальной и основной школы к продолжению обучения на следующей ступени, проводимой МЦКО, показав средний результат по предметам гуманитарного и естественно-научного цикла. В конце учебного года учащиеся 5-х классов приняли участие в итоговой диагностике МЦКО по русскому языку и математике.

Большое количество проверочных работ было проведено по системе СтатГрад:

- по математике 5-х, 6-х, 10-х классах,

- по алгебре в 7-х. 8-х классах,

- по статистике и теории вероятности в 7-х. 8-х классах,

- по химии в 8-х, 10-х классах,

- по геометрии в 9-х классах.

Учащиеся 9-х, 10-х и 11-х классах регулярно принимали участие в диагностических работах по подготовке к ЕГЭ и ГИА, по всем изучаемым предметам, что позволило объективно оценивать готовность выпускников к итоговой аттестации и своевременно принимать меры по ликвидации пробелов в знаниях.

Классным руководителям и учителям-предметникам необходимо уделять внимание учащимся группы резерва (имеющим одну тройку).

В таблицах представлена информация об уровне образовательной подготовки учащихся по предметам и результативность работы учителей. Результаты этих данных должны явиться предметом разговора одного из первых заседаний МО, где есть возможность с учетом специфики предмета оказать методическую помощь учителю. Для некоторых учителей – это возможность взглянуть на себя со стороны и постараться ответить на вопрос: «А всегда ли и во всем я прав?»

Анализируя данные таблиц, можно прийти к следующим выводам (см. средний уровень успешности обучения по предмету):

-  самыми сложными в школе являются предметы: физика, математика;

-  трудно усваиваются такие предметы, как биология, технология (девочки), русский язык;

-  вызывают затруднения такие предметы, как экономика, химия, история, английский язык, астрономия;

-  не вызывают затруднений у большинства учащихся экология, изо, музыка, МХК, природоведение.

Судя по уровню успешности обучения в 2010/2011 учебном году можно предложить поделиться опытом работы с коллегами следующих учителей: учителя русского языка и литературы Мазаевой ОИ, учителя математики, Васиной ЕИ, учителя химии Копылову ЕС, учителя истории Брыксину-Лямину ЛМ., учителя географии Сумрову ГД.

Посещенные уроки, анализ результатов контрольных мероприятий, проведенные педагогические советы, совещания при директоре по проведенным проверкам позволяют сделать некоторые выводы:

-  государственная программа пройдена по всем предметам, которые велись в течение учебного года;

-  учащиеся выпускных классов были хорошо подготовлены к итоговой аттестации, и она прошла успешно;

-  стабильная и целенаправленная работа педколлектива позволила в 2010/2011 учебном году сохранить уровень обученности – 100% и получить повышение качества обученности.