Структура урока открытия новых знаний по ФГОС

	Структура урока открытия новых знаний по ФГОС. Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент Включение в деловой ритм. Устное сообщение Подготовка к работе личностные регулятивные коммуникативные 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. коммуникативные познавательные 3. Постановка учебной задачи. Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока. регулятивные целеполагание общеучебные логические 4. Построение проекта выхода из затруднения Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. п.) регулятивные познавательные коммуникативные 5. Первичное закрепление. Устанавливает осознанность ситуации Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. регулятивные познавательные коммуникативные 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Организует деятельность по применению новых знаний. Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. регулятивные 7. Рефлексия деятельности(итог ) Организует рефлексию. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. личностные
Урок русского языка 2 класс УМК «Начальная школа ХХI века» Тема : Как образуются слова. Учитель : Лемешева Любовь Николаевна

Урок русского языка

класс: 2

УМК «Начальная школа 21 век»

Тема : Как образуются слова.

Цели:  1) образовательные: создать условия для знакомства обучающихся с образованием новых слов способом сложения , закрепить знания об изученных способах образования слов;

 2)развивающие: способствовать формированию умения делать умозаключения,

находить выход из затруднения; 

3)воспитательные: способствовать воспитанию позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; создавать условия для повышения познавательной активности на уроках русского языка.

Планируемые результаты :

(личностные результаты)  дети будут учиться  способности к самооценке на основе наблюдений над собственной речью.

(метапредметные результаты)  дети научатся адекватно оценивать результаты своей деятельности, активно использовать  речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

(предметные результаты)  овладение обучающимися умения правильно выделять корень, суффикс, окончание в словах, образовывать новые слова способом сложения ;

Формируемые УУД.

Познавательные: Обучающиеся учатся строить свои высказывания, формулировать проблему; Регулятивные: определить цели, планировать свою деятельность, уметь оценивать; Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество; Личностные: уметь  оценивать себя и своих товарищей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока :

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Самоопределение к деятельно сти. Орг. момент	1Проверка готовности к уроку Долгожданный дан звонок-          Начинается урок.                                 Улыбнитесь друг другу, нашим гостям и тихо сядьте. 2.Организация рабочего настроя : а) работа со словарём - Можно ли их назвать родственными? -Сделайте транскрипцию этих слов	1Подготовка к работе 2Словарная работа: а) среди изученных слов ,найдите слова по теме «Зима» : ветер, пальто, коньки. Работа у доски по желанию- взаимопроверка	Личностные: позитивно-эмоциональное отношение к уроку Регулятивные : умение настраиваться на работу, организовывать рабочее место, Коммуникативные : - умение выражать свои мысли;
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	1.На доске слова : мороз, морозец, морозы, о морозе, морозный, заморозки -Разберите по составу слова 2-го столбика -При помощи каких частей слова образовались новые слова? -Какие способы образования слов знаете? 2.Игра на внимание-«Да или нет», дети соглашаются или отрицают высказывание учителя -Слово морозец –образовано суффиксальным способом? -Корень –главная часть слова? -Окончание служит для образования новых слов? -Слово –заморозки - образовано суффиксальным способом? Приставка служит для образования новых слов? Физминутка: Снег пушистый, серебристый Мягким стелется ковром. И снежинки, как пушинки, Вьются весело кругом.	Запишите слова в два столбика В 1-формы слова мороз, во 2-однокоренные слова к слову мороз Проверка работы, докажите свой выбор -суффикс, приставка. -Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный. Нет Да Нет Нет Да	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: умение классифицировать, доказывать свою точку зрения, выражать свои мысли.
3. Постановка учебной задачи.	-Открыли учебник на стр 161 Прочитали тему урока, -Как вы думаете. чему мы будем учиться на уроке? -А разве мы не знаем как образуются новые слова? -Попробуйте догадаться как образованы эти слова : землемер, рыболов, луноход	Чтение темы, определение задачей урока С162 выполним устно упр.1 Дети образовывают слова с помощью суффиксов и приставок -подводный, придорожный, подсвечник, подстаканник Проблемная ситуация, высказывания детей	Регулятивные: Определять цели, планировать свою деятельность Общеучебные : умения правильно выделять корень, суффикс, окончание в словах, образовывать новые слова способом сложения Познавательные: формированию умения делать умозаключения, находить выход из затруднения;
4. Построение проекта выхода из затруднения	-Давай-те посмотрим, Карточки слов: земля, мерить, рыба, ловить, луна, ходить Какие соединительные гласные между корнями?	Как же образовались данные слова? Работа в парах, выделить корни, сделать вывод.( слово состоит из двух корней, получилось путём сложения) -О или Е	Регулятивные : планирование работы в паре, Коммуникативные: умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.
5. Первичное закрепление.	Работа по учебнику С163 упр3 -Как называется способ образования данных слов? -Как доказать, что слово образованно способом сложения? Какие соединительные гласные могут быть? Физминутка: поищи снежинки Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.	Объясняют как образованы слова : ледокол, снегопад, пчеловод -Сложение Должно быть два корня. -Только –е - или – о-	Познавательные :умение определять способ образования слов, выражать свои мысли с достаточной полнотой Коммуникативные :Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Самостоятельная работа С.163 упр.4 (один ученик у доски) (Дополнительно для сильных-карточки слов - выделить корни, подчеркнуть соединительную гласную) -Чтение опорной схемы	Самостоятельная работа в тетрадях, 1-ученик у доски. Проверка работы Д/з с.164 упр 5, опора 15	Регулятивные : контролировать способ действия и его результаты с заданными эталонами;
7. Рефлексия деятельности(итог )	- Оцените работу в тетради –своего соседа. -Подведите итог: - что нового мы сегодня узнали?	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Личностные : уметь  оценивать себя и своих товарищей.

земля мерить рыба ловить луна ходить

о е

луноход луноход луноход

паровоз паровоз паровоз

ледокол ледокол ледокол

пылесос пылесос пылесос

водопад водопад водопад

пароход пароход пароход

самокат самокат самокат

мясорубка мясорубка мясорубка

пароварка пароварка пароварка