Актуальные проблемы теории и практики современной психологии (М.2.1)

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Актуальные проблемы теории и практики современной психологии (М.2.1)

(наименование учебной дисциплины)

Направление подготовки 030300.68 Психология

Магистерская программа: Технологии коучинга, тренинговой работы и психологического консультирования

Форма обучения__ для студентов всех форм обучения

(очная, очно-заочная (вечерняя), заочная)

Срок освоения ООП_____ нормативный

(нормативный или сокращенный срок обучения)

Кафедра общей и прикладной психологии

Йошкар-Ола, 2012

1. Место дисциплины в структуре ООП

Курс «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» является дисциплиной, включенной в базовую часть профессионального цикла (М 2.1.). Исходные знания, умения и компетенции, необходимые для овладения данным курсом формируются в процессе изучения психолого-педагогических и естественнонаучных дисциплин при подготовке бакалавра. Курс дополняет и обобщает содержание общенаучного цикла дисциплин (М.1), а также дисциплин профессионального цикла (М.2), при подготовке магистра.

Курс «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» предполагает овладение магистрами сведениями о структуре современных научно-теоретических знаний, а также обеспечивает знакомство с основными методами их получения и использования.

Большая часть содержания курса направлена на знакомство магистров с основами планирования, организации и реализации современных научных исследований. Вместе с тем, курс предполагает знакомство с методами теоретического анализа и объяснения психических явлений, которые используются в современной отечественной научно ориентированной психологии.

Для овладения содержанием курса необходимы базовые знания по фундаментальным областям психологии: общей психологии, возрастной и педагогической психологии, экспериментальной психологии и др.

Освоение дисциплины необходимо для последующего самостоятельного овладения фундаментальными знаниями в области психологии, а также для самостоятельной организации исследований в рамках профессиональной деятельности.

2. Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины

Цели освоения дисциплины:

·  Познакомить магистров с основными методами научной деятельности, а также способами их теоретического анализа и обоснования.

·  Раскрыть теоретико-методологические основания, на которые может опираться современная научно ориентированная психология.

·  Познакомить магистров с основами организации научно ориентированных исследований в теоретической психологии.

Магистр, овладевший курсом «Теоретические и методологические основы психологии», должен:

·  Владеть основными понятиями, на которые опираются при организации научных исследований в современной психологии;

·  Уметь выбирать и использовать приемы методологического и теоретического анализа имеющихся в психологии знаний, а также методов их получения и верификации;

·  Уметь теоретически обосновывать и планировать самостоятельные исследования психических явлений, а также анализировать результаты различных психологических исследований.

Курс «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» является важной частью теоретической подготовки магистров по специальности «030300.68 Психология». Овладение содержанием курса направлено на развитие у магистров следующих профессиональных компетенций:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к:

совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК - 1);

самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК - 2);

активному общению в научной, производственной и социально-

общественной сферах деятельности (ОК-3);

принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК - 6);

адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:

планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био -психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

профессионально профилированному обращению к

антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило - и онтогенезе (ПК-9);

подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);

подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам

выполненных исследований (ПК-14);

в практической деятельности:

способностью и готовностью к:

постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

в проектно — инновационной деятельности:

способностью и готовностью к:

постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22);

проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК-23);

выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

в педагогической деятельности:

способностью и готовностью к:

участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);

подготовке и проведению различных форм организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего и дополнительного образования (ПК-28);

обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);

руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

в организационно-управленческой деятельности:

способность и готовность к:

супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);

поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);

решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур (ПК-37).

3. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины:

Аудиторные 30 ч

Лекции 12 ч

Практические / семинарские 18 ч

Лабораторно-практические нет

Самостоятельная работа 42 ч

Всего 72 ч

Зачетных единиц - 2

Формы контроля по учебному плану:

Курсовая работа нет

Зачет 2 семестр

Экзамен нет

4. Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Индивидуальная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	Структура научных знаний в психологии. Научная деятельность и научные методы исследования явлений.	4	10	2	2			6
2	Специфические особенности исследования в психологии и результаты исследований. Факты, феномены и их объяснения в психологии.	4	12	2	4			6	доклады, устный опрос
3	Зарождение и эволюция психики. Теория эволюционного формирования и развития психики. Теория исторического развития психических функций человека в ходе формирования различных видов деятельности.	4	10	2	2			6	доклады, устный опрос
4	Психика и деятельность. Культурно-исторический системно-деятельностный подход к анализу и объяснению психических явлений	4	14	2	4			8	доклады, устный опрос
5	Физиологические и психофизиологические теории, оказывающие влияние на развитие психологии.	4	12	2	2			8	доклады, устный опрос
6	Психологические теории в прикладных исследованиях. Использование научных знаний в практической психологии.	4	16	2	6			8	доклады, устный опрос
			72	12	18			42	зачет

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

№ п/п	Тематическое содержание лекций и семинарских занятий
1	Структура научных знаний в психологии. Научная деятельность и научные методы исследования явлений Особенности вне научного и научного познания. Цели научного познания: описание, объяснение и предсказание событий и явлений. Общенаучные методы получения знаний: непосредственно-чувственные и рациональные формы познания; индуктивный, гипотетико-дедуктивный, аксиоматический методы познания; идеографический и номотетический методы научного познания явлений. Этапы и функциональная организация научно-психологического исследования: научная проблема, гипотезы, предмет и объект исследования, цели и задачи; планирование и реализация теоретических и эмпирических направлений исследования, выбор и реализация методов; обработка результатов, выводы, интерпретация.
2	Специфические особенности исследования в психологии и результаты исследований. Факты, феномены и их объяснения в психологии Феноменологические, эмпирические и теоретические методы получения знаний в психологии. Результаты научного познания: знания описательные и объяснительные; феномены, факты, теории и теоретические модели. Эмпирические и теоретические проблемы и трудности в исследовании психических явлений. Объяснения и квазиобъяснения (псевдообъяснения) в естественных и гуманитарных науках. Объяснения номологические и телеологические. Псевдообъяснения на основе идентификации и интерпретации явлений без опоры на достоверные объективные законы. Психология и парапсихология. Явления (квазиявления?) изучаемые парапсихологией: телепатия, ясновидение, проскопия, психокинез. Отсутствие научно подтверждаемых фактов в парапсихологии.
3	Зарождение и эволюция психики. Теория эволюционного формирования и развития психики. Теория исторического развития психических функций человека в ходе формирования различных видов деятельности. Психология – наука о порождении, развитии, функционировании и структуре психики в жизнедеятельности субъекта. Что такое психика? Ч. Дарвин. Теория эволюции живых организмов путем естественного отбора. Северцов и психика. Формы приспособления животных к среде обитания. . Теория эволюционного формирования и развития психики в зависимости от двигательной активности живых организмов. Элементарная сенсорная, перцептивная, интеллектуальная стадии эволюционного развития психики. Характеристика психических особенностей человекообразных обезьян. Общественно-историческая природа психики человека. Различия в использовании орудий животными и человеком. Зарождение членораздельной речи и языка в человеческих сообществах. Отличия коммуникации животных от речевой деятельности человека. . Замещение инстинктивных форм поведения социальными отношениями в сообществах людей. Механизмы поддержания основных форм жизнедеятельности у животных и у человека. : теория исторического развития психических функций человека в ходе формирования различных видов деятельности.
4	Психика и деятельность. Культурно-исторический системно-деятельностный подход к анализу и объяснению психических явлений Психика как ориентировочная основа для организации жизнедеятельности субъекта. Психические явления как составляющие ориентировочных действий, на основе которых строится поведение и деятельность (). Общее понятие о деятельности. Состав деятельности. Предметность деятельности. Действие, как единица анализа психики. Связь образа (психики) с речью (языком). Культурно-историческая теория развития высших психических функций человека . Теория формирования сознания в человеческой деятельности (). Закономерности онтогенетического развития человеческой психики (). Психика как ориентировочная основа намечаемого и выполняемого поведения, деятельности на основе формирующегося образа ().
5	Физиологические и психофизиологические теории, оказывающие влияние на развитие психологии. Физиологические и психологические механизмы регуляции практических и умственных действий. Теория функциональных систем и построения двигательных действий . Теория уровневого построения двигательной активности на основе сенсорных коррекций (физиология активности). : теория системной динамической локализации высших психических функций человека на функциональных структура организма человека
6	Психологические теории в прикладных исследованиях. Использование научных знаний в практической психологии. Теоретические подходы к анализу учебной деятельности. Проблема интериоризации межличностных взаимодействий и отношений в развитии личночти. Проблема объяснения феноменов, наблюдаемых в деятельности практического психолога.