Урок-Путешествие в сказку

Муниципальное общеобразовательное учреждение:
средняя общеобразовательная школа, с. Нялинское.

3 классе." width="540" height="157 src="/>

Учитель:

2006 г.

Умножение 9 и на 9, соответствующие случаи деления.

Цели:

1.  Составить таблицу умножения числа 9 и

рассмотреть соответствующие случаи деления.

2.  Формировать и совершенствовать вычислительные

навыки учащихся, умение решать задачи на

нахождение периметра и площади прямоугольника.

3.  Воспитывать интерес к предмету, а также нравственные качества: трудолюбие, доброту, прилежание.

Задачи:

1.  Закреплять вычислительные навыки, полученные

ранее на основе устных вычислений и работы с

таблицей умножения.

2. Изучить умножение 9 и на 9, составляя таблицу

умножения.

3. Рассмотреть соответствующие случаи деления,

составляя таблицу.

Оборудование:

кодоскоп Знайка

проигрыватель Золушка

аудиокассета мачеха

карточки - конфеты крыса - кучер

восьмиугольник тыква - карета

перчатки принц

накидки для фей мыши - лошади

коронки мешки

буквы на магнитах

9 листов с бабочками

книги «Золушка»

баян

I Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Знанья все пойдут нам впрок.

. Ведь сегодня день Наума - грамотника, покровителя вас,

учеников.

II Основная часть

- Тему вы мне сами скажете немного попозже. К нам пришёл

Знайка. Что он нам приносит? (Новый материал.)

1. Устный счёт.

Наш друг Знайка сегодня великий маг. И вы в этом убедитесь.

Он пришёл не один, ещё привёл кого – то.

Чтоб имя гостя нам узнать,

Надо потрудиться.

Значенья верные найти и не ошибиться.

(Дети выходят к доске, пишут ответ, а букву ставят под это

число в ряду чисел)

36 +7 –л (24 – 10) : (12 : 6) – з 27 : 3 + 91 –у 3 4 + 24 : 8 - о

90 – 2 – к 6 – а

66+13 - ш

7, 15, 43, 100, 79, 88, 18.

(з о л у ш к а)

- Кого же привёл к нам сегодня на урок Знайка?

- Совершенно верно, к нам пришла Золушка. Посмотрите, она встревожена. Золушка может не успеть на бал и никогда не

встретит своего принца. Хотите ей помочь?

- Тогда мы с вами должны стать волшебниками. Ведь только

они могут творить чудеса. За дело, друзья!

В математике любая работа

Не обходится без устного счёта.

Поможем Золушке полить цветы

а) Решение у доски примеров

Катя – Вставь число, чтобы равенство было верным.

66 + 4 – (29 – 20) + 3 – (44 + 6) + * =15

Маша – Поставь знаки действий и, если надо, скобки так,

чтобы равенства стали верными. Вместо цветов - знаки

16 * 8 *9 = 72 13*5*8 = 64

7*3*4 = 49 9*6*3 =18

Регина – вставь числа, чтобы равенства были верными

7 + 15 : * =1* =24)

Катя – Найди значения выражений:

4 8 + 17 = 40 – 35: 5 = 28 : 7 + 9 4 =

Алёна –Таблица умножения.

5 7 = 3 9 = 32 : 4 = 54 : 6 =

7 8 = 45 : 5

Взаимопроверка вычислений

Негромко звучит мелодия песни «Золушка». По мере

выполнения заданий детям одеваются накидки и коронки...

- Ну что же, вот вы и маленькие феи. Своей волшебной

работой поможем превратить из тыквы карету, из мышей –

лошадей, из крыс – кучера.

(На доске прикрепляются изображения тыквы, мышей, крысы)

в) Задачи на нахождение периметра и площади

прямоугольника.

Перед уходом злая мачеха смешала крупу и горох.

Рассортируем по мешкам. Только будем очень внимательны.

Ведь подобное задание вы будете выполнять дома.

Длина 7дм 1дм 8см

Ширина 5дм 6см 8см

P (Ответы прикрыты нарисованными мешками)

S

- Какие правила применили, чтобы найти периметр прямоугольника?

- Как найти площадь прямоугольника?

- Для юных фей дел проще нету,

чем тыкву превратить в карету

( Тыква превратилась в карету.)

2. Работа над новым материалом.

1). Определение темы урока. Актуализация знаний.

(На доску прикрепляются 2 листа, на каждом из них по 9

бабочек).

- Посмотрите, не только вы хотите помочь Золушке. Сколько бабочек слетелось!

- А сколько их, давайте сосчитаем! Сколько их у каждой из

вас на парте?

- Как вы думаете, почему у всех по 9 ? Только ли Золушке

они хотят помочь?

- Значит, какая тема нашего урока? Запишите её.

- Что мы должны сделать?

Совершенно верно. Таблицу умножения закончим составлять

И случаи деления будем разбирать.

2). Составление таблицы и работа над её заучиванием.

- Какое выражение мы можем составить?

- Какие два примера на деление можно составить?

- Какое правило применили?

- А вот ещё группа бабочек. На сколько больше стало?

- Какое выражение получили?

- Несите по очереди бабочек с ваших парт и продолжите

составление таблицы умножении

- Прочтите по – разному все записанные выражения.

- Читаем кратко хором снизу вверх.

Работа в тетрадях

- Запишите таблицу, применив переместительное свойство

умножения.

- Какой пример вы оставили без изменения?

- Почему? (Множители одинаковые.)

-Таблицу на деление составьте самостоятельно

Проверка с помощью кодоскопа.

- Ребята, я приготовила многогранник, а вы, если желаете,

можете сделать дома самостоятельно. Что он показывает?

(Связь умножения и деления.)

- Молодцы! Наша дружная работа превратила крысу в кучера.

3).Закрепление

- Внимание! Вы готовы к очередному волшебству и превращеньям?

Положите ваши ладони на парту и запомните номера ваших

пальчиков. Ваши пальчики сейчас превратятся в счётные

машинки. Чтобы умножить однозначное число на 9, нужно

найти пальчик с этим номером и сосчитать, сколько пальцев

слева от него - это будут десятки. И сколько пальцев слева от

него - это будут единицы.

(Показ на перчатках, прикреплённых к листу картона.)

- Предлагаю 2 умножить на9.

Сколько пальчиков слева от второго? Это десятки.

- Сколько пальчиков справа? Это единицы.

- Какое получилось число?

- Умножим 3 на 9.

- Сколько пальчиков слева от третьего?

- Значит, сколько десятков?

- Сколько единиц?

И т. д. до 9.

- Посмотрите, ребята, Золушка в нарядном платье! У неё

высохли слёзы. Она предлагает вам немножко отдохнуть.

Музыкальная физминутка.

Нашей Золушки слова:

Чтоб спина была пряма.

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам!

1, 2, 3, 4, 5 – повторите - ка опять!

Нашей Золушки совет:

Проживёшь ты много лет,

Если будешь ты трудиться,

Ведь уменье пригодится!

1, 2, 3, 4, 5 – Пора к работе приступать!

5. Самостоятельная работа.

- Золушка довольна работой юных фей и хочет угостить вас конфетками.

Индивидуальная работа учащихся по карточкам - конфетам)

(Превращение мышей в лошадей. Ученицы, решившие

задачу, подходят к доске и переворачивают мышей. На

обратной стороне изображены лошади.)

- Каждая из вас помогла Золушке, превратила мышку в

лошадь. Золушка счастлива. Она встретилась со своим

принцем и благодарит своих юных волшебниц за работу. Я

присоединяюсь к ней. Вы проявили трудолюбие, ум, смелость, прилежание. Вы достойно выдержали испытание.

III Подведение итогов. Рефлексия.

Оценивание работы учащихся. Кто доволен своей работой?

Ребята, а что вам понравилось в уроке? Почему мы помогли Золушке?

(Выставка книг «Золушка» разных изданий)

Столько лет прошло, а мы читаем, сопереживаем Золушке и

хотим ей помочь. Почему?

(Негромко звучит мелодия песни «Золушка»)

- Мои юные феи! Доброта, труд и терпение всегда найдут себе оценку. И, может быть, однажды к вам придёт фея, взмахнёт

своей волшебной палочкой, и вы в великолепном платье

придёте на главный бал в своей жизни. Только помните,

что волшебство может изменить вашу карету, вашу одежду,

но никогда не изменит вас самих. Золушка останется Золушкой

во всех нарядах. Пусть ваша внутренняя красота соответствует вашему внешнему облику. Желаю вам удачи! Спасибо за урок!

IY Домашнее задание.

№6, №1 (1 – 3ст.) и по желанию - смастерить многогранник.

Самоанализ урока математики в 3 –ем классе по теме

«Умножение 9 и на 9 и соответствующие случаи деления»

Это предпоследний урок в изучении темы «Табличное

умножение»

Были поставлены следующие цели:

1.  Рассмотреть и составить таблицу умножения 9 и на 9 и

соответствующие случаи деления, формировать и

совершенствовать вычислительные навыки у учащихся.

2.  Воспитывать интерес к предмету, нравственные качества:

трудолюбие, доброту, взаимопомощь.

3.  Развивать наблюдательность, умение рассуждать.

Были намечены следующие задачи:

1.  Закреплять вычислительные навыки, полученные ранее на

основе устных вычислений и работы с таблицей умножения.

2. Изучить умножение 9 и на 9, составляя таблицу

умножения.

4.  Рассмотреть соответствующие случаи деления, составляя

таблицу.

Закреплялись вычислительные навыки, полученные ранее в

устном счёте и при составлении таблицы. Изучение нового

материала связано с пройденным, включено в систему знаний.

Материал был доступен детям, нестандартный. Были учтены возрастные особенности детей. Урок был проведён в форме путешествия в сказку.

Урок соответствовал интересам класса, уровню учебной

подготовки и развитию учащихся и специфике класса. То,

что в классе учатся только девочки, способствовало

использованию сказочных элементов одежды: коронки,

накидки.

Перевоплощение учениц в маленьких фей вызвало неподдельный интерес к уроку и активизировало их деятельность.

Я старалась связать все задания. Надеюсь, что материал урока

способствовал формированию интереса к предмету. Дети

работали активно.

Они сами «додумались» до составления таблицы на деление.

Урок проводился в быстром темпе и с высокой плотностью, обеспечивалась смена деятельности учащихся, двигательная

активность учащихся. В сказочный сюжет были включены

задания игрового характера.

Использовала наглядность, музыкальное оформление,

дидактический раздаточный материал, кодоскоп, иллюстрации,

карточки с разноуровневыми заданиями.

Применялась беседа. Старалась применять вопросы

проблемного характера.

Также был использован метод самостоятельной работы. Дети

составляли таблицу умножения на основе переместительного

свойства множителей и таблицу деления, решали задачи. Во

время устного счёта имела место индивидуальная работа.

Закрепление и повторение математических знаний невозможно

без упражнений.

Практическая работа была рпедложена детям по желанию.

Подобные восьмигранники мы мастерили на уроках труда

и дома.

Деятельность учащихся была под контролем. Труд детей

был проверен с помощью кодоскопа – самопроверка. Во время

устного счёта - взаимопроверка. Для проверки решения задач

были подготовлены карточки «Проверь себя», но воспользоваться

ими не хватило времени.

Я просмотрела решение задач у всех детей. Была оказана

индивидуальная помощь двум ученицам: Остальные с заданием

справились самостоятельно.

Домашнее задание было объяснено в ходе устного счёта.

Психологическая атмосфера была доброжелательной. В самом

начале урока было заметно волнение детей, но очень скоро напряжение спало, и дети успокоились. Они не боялись

высказывать своё мнение. Была видна взаимная заинтересованность

всех учащихся, благоприятный характер их общения.

Считаю, что задачи, поставленные перед уроком, выполнены.

В ходе урока мы изучили таблицу, т. к. дети самостоятельно

составили таблицу умножения

и деления на 9.