Министерство образования РФ
Омский государственный университет
Факультет психологии
Кафедра общей психологии
«Утверждаю»
Проректор по УР ОмГУ
__________
«___» ________200__г.
Программа дисциплины
«Психогенетика»
образовательная профессиональная программа подготовки специалистов
Специальность (направление) | Код специальности (направления) | Форма обучения (очная, заочная) |
Психология | 020400 | Очная |
Омск-2002
Пояснительная записка.
Психогенетика – область науки, пограничная между генетикой и психологией. Цель: раскрыть относительную роль и взаимосвязь наследственных и средовых детерминант в вариативности психологических и психофизиологических признаков человека.
Задачи: 1. Будучи включенными в общую систему психологических знаний, данные психогенетики заставляют по-новому ставить и решать многие традиционные проблемы в психологии, связанные, прежде всего, с изучением индивидуальности и индивидуального развития. 2. Существуют и вопросы психолого-педагогической практики, для которых должны быть существенны знания о роли наследственности и среды в формировании индивидуальности ребенка.
Все это делает курс психогенетики необходимым элементом учебных планов психологических специальностей.
Предлагаемая программа разработана на основании программ -Щербо «Введение в психогенетику» и «Психогенетика» (факультет психологии МГУ) ассистентом кафедры общей психологии .
Курс предполагает знакомство слушателей с основами дифференциальной психологии, психофизиологии, психодиагностики и с основами математических методов в психологии.
Программа рассчитана на 18 лекционных часов и 18 часов семинаров.
Курс проводится в 5 семестре для студентов-психологов 3-го курса и заканчивается зачетом, который предусматривает две формы проведения: компьютерный вариант теста или устный зачет по предлагаемым вопросам.
При подготовке к семинарским занятиям предполагается конспектирование первоистоочников и научных статей ( периодика)
Программа рассмотрена и одобрена на совместном заседании кафедры общей и кафедры социальной психологии протокол №4 от 11.01.01.
Рабочий план аудиторных занятий
№ темы | Тема | Количество часов Лекции Семинары | |
1 | Предмет психогенетики, связь с другими науками. Проблема изучения индивидуальности. | 2 | 4 |
2 | История психогенетики | 2 | |
3 | Основные понятия (менделевской генетики и генетики количественных признаков). | 2 | 2 |
4 | Средовые влияния. Генотип-средовые корреляции и взаимодействия. | 2 | 2 |
4 | Основы популяционой генетики. | 2 | 2 |
5 | Методы психогенетики: популяционый, генеалогический, приемных детей, близнецов. Статистические методы. | 2 | 2 |
6 | Психогенетические исследования интеллекта, отдельных когнитивных функций и специальных способностей. | 1 | |
7 | Психогенетические исследования темперамента. | 1 | |
8 | Психогенетические исследования личности, психогенетика и девиантные формы поведения. | 1 | |
9 | Психогенетические исследования психофизиологических признаков и моторики. | 1 | |
10 | Психогенетика индивидуального развития человека («онтопсихогенетика»). | 1 | |
11 | Основы дизонтогенеза. | 1 | |
13 | Практическое значение психогенетических исследований для организации обучения и воспитания. Особенности «близнецовой ситуации» (проблемы многодетных семей) и ее влияние на развитие детей-близнецов. | 6 | |
Итого: | 18 | 18 |
Основные темы:
1. Предмет психогенетики. Три основные исследовательские парадигмы: биологическое – социальное, врожденное – приобретенное, наследственное – средовое. Специфика каждой из них. Принципиальные преимущества последней, мировоззренческое значение проблемы наследуемости психологических признаков. Методологическое значение психогенетических исследований для дифференциальной психологии и психологии развития. Проблема изучения индивидуальности. Концепция «черт и состояний» Г. Олпорта. Онтогенетическая стабильность индивидуально-психологические особенностей.
2. История психогенетики. Проблема наследственности в отечественной психологии. Современное состояние и направления исследований.
3. Психогенетика: основные понятия теории наследственности и генетики количественных признаков. Генетический аппарат человека; генетическая уникальность каждого индивида; взаимодействие генотипа и среды; норма реакции; фенотип как результат реализации данного генотипа в данной среде. Количественные и качественные, моногенные и мультифакторные признаки.
4. Типы средовых влияний (общая и индивидуальная среды) и их относительная роль. Три типа гено-средовой ковариации. Концепция «генотип-среда». Генотип-средовое взаимодействие.
5. Основные понятия популяционной генетики. Основные процессы, влияющие на генетический профиль популяции: мутация, миграция, дрейф, ассортативность, инбридинг и др.
6. Методы психогенетики: популяционный, генеалогический, приемных детей, близнецов. Разрешающая способность каждого из них и их сочетаний. Разновидности метода разлученных монозиготных близнецов: контрольного близнеца, близнецовой пары, семей близнецов. Простейшие математические методы для выделения генетической и средовой дисперсий, генетических и средовых корреляций. Основное уравнение генетики количественных признаков.
7. Основные области и результаты психогенетических исследований:
интеллект, отдельные когнитивные функции, специальные способности. Неопределенность понятия «интеллект» и связанные с этим трудности интерпретации. Последовательный анализ данных, полученных различными генетическими методами. Мета-анализ результатов, приводящий к выводу о существенной роли генетических факторов в общей дисперсии оценок интеллекта. Аналогичный анализ оценок вербального и невербального интеллекта и противоречивость результатов. Анализ отдельных когнитивных функций и когнитивных стилей. Намечающаяся относительно большая генетическая обусловленность пространственных способностей.
8. Основные области и результаты психогенетических исследований:
темперамент. Представления о темпераменте, его структуре и возрастной динамике. Соотношение темперамента и характера в психогенетике. Генетические и средовые детерминанты темперамента у детей младшего возраста, некоторые результаты исследований темперамента у подростков и взрослых людей. Синдром «трудного темперамента».
9. Основные области и результаты психогенетических исследований:
личность. Исследования экстра-интроверсии и нейротизма и близких к ним характеристик у взрослых. Асоциальное поведение: некоторые эмпирические данные, касающиеся алкоголизма и криминального поведения. Мужчины с кариотипом XYY.
10. Основные области и результаты психогенетических исследований:
генетическая психофизиология. Опосредованное влияние генотипа на поведение: только через морфофункциональный уровень.. Некоторые результаты исследования моторики (отсутствуют систематические исследования). Популяционный характер получаемых в психогенетике данных. Пути перехода к индивидуальным оценкам: генетические маркеры и поведенческие предикторы.
11. Онтогенетическая генетика – психогенетика индивидуального развития человека. Основные модели индивидуального развития. Проблема биологического созревания и психического развития. Наследственность как фактор, типизирующий и индивидуализирующий развитие. Генетические и средовые факторы, обеспечивающие преемственность и гетерохронность развития. Смена механизмов реализации психических функций и динамика генотип-средовых соотношений в онтогенезе. Возрастная динамика генотип-средовых соотношений как основа для возрастной периодизации и для выделения сензитивных периодов развития.
12. Основы дизонтегенеза. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Неспособность к обучению.
13. Практическое значение психогенетических исследований для организации процесса обучения и воспитания. Близнецы как особая популяция: особенности развития детей-близнецов, феномен «близнецовости» и его влияние на формирование когнитивных процессов и личностных характеристик. «Близнецовые службы» во многих странах мира. Дети из многодетной семьи: специфика их развития, негативные и положительные последствия многодетности и потребность в специализированной психологической помощи.
Литература:
Базовый учебник:
1. Равич-, , «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1,5 экз. на чел.
Основная литература:
1 Беляев , общество, личность// Человек в системе наук/ Под ред. . М., Наука, 1989. С.143-155
2. Олпорт «Личность в психологии», М., «КСП+», С-Пб, «Ювента»,1998.
3. Дубинин такое человек. М., Мысль, 1983
4. Ломов генетической психофизиологии человека/ Под ред. -Щербо, М., Наука, 1978
5. Равич-Щербо аспекты психологической диагностики// Психологическая диагностика/ Под ред. К.М. Гуревича. М., Педагогика, 1981, с.120-146
6. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека // Под ред. -Щербо. М., Педагогика, 1988
7. Русалов основания специальной теории индивидуальности человека //Интегральное исследование индивидуальности: теоретический и педагогический аспекты, Пермь, 1988.
8. Рычков как фактор генетического развития народонаселения // Человек в системе наук/ Под ред. , М., 1989, с.164-171.
9. , , Мухаматулина индивидуальных различий. М., МГУ, 1991.
Дополнительная:
1. Анохин основы нейрофизиологических особенностей человека //Успехи современной генетики/ Под ред. . М., Наука, 1987, с.206-232.
2. Булаева основы психофизиологии человека. М., Наука, 1991.
3. Выготский ли наследование приобретенных признаков служить основой исторического развития поведения // Развитие высших психических функций. М., Изд. АПН, 1960, с.442-446.
4. и др. Школьная успеваемость и конфигурация семьи//Школа здоровья. 1994, №1
5. Гайсинович и развитие генетики. М., Наука, 1980
6. Левит итоги и перспективы близнецовых исследований// Труды Медико-биологического института. 1934, Т3, с.5-18
7. Леонтьев . Сознание. Личность. М., 1975.
8. Ломов и теоретические проблемы психологии М., Наука, 1984, Гл.7, с.342-395
9. , Колбановский оценка методов развития комбинаторных функций у дошкольника. Некоторые эксперименты на близнецах// Труды Медико-биологического института. 1934, Т3, с.104-119
10. Небылицын свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности// , , Небылицын основы психологии. М., Педагогика, 1978, с.295-337
11. Русалов основы индивидуально-психологических различий. М., Наука, 1979
12. Теплов свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий// Избранные труды. М., Педагогика, 1985,Т1, с=137-169
13. Физиологическая генетика и генетика поведения// под ред, Л., Наука, 1981.
14. Ананьев как предмет познания//Избр. психол. труды. М.,Педагогика, 1980, Т.1
15. Асмолов индивидуальности. М., МГУ 1986
16. Наследственность. М., Атомиздат, 1969
17.Думитрашку внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности// Вопросы психологии, 1991, №1
18. С, Марютина как предмет психогенетики// Вопросы психологии, 1992, №5-6
19. , Из жизни близнецов// Семья и школа, 1993, №№7,8,9
20. Об изменчивости психических функций в процессе развития ребенка// Вопросы психологии. 1962. №3
21. Марютина факторы как регуляторы генотип-средовых соотношений// Психол. журнал. 1994, №2
22. Равич-Щербо многодетности семьи и ребенка в подготовке социального работника// Социальная работа/ Под ред. . М., 1992, Вып.5
Семинары
Тема1. Мировоззренческий характер психогенетики.(2 ч.)
1. Психогенетика как наука, роль мировозррения и нравственности.
2. Дискуссия по проблеме клонирования (по материалам печати и ТВ).
Литература:
1. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека // Под ред. -Щербо. М., Педагогика, 1988 (вст. статья -Щербо)
2. Равич-, , «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1999, Предисловие и с.27-29
3. Выготский ли наследование приобретенных признаков служить основой исторического развития поведения // Развитие высших психических функций. М., Изд. АПН, 1960, с.442-446.
Тема 2. Проблема изучения индивидуальности.(2ч.)
1. Основные подходы к изучению индивидуальности.
2. Специальная теория индивидуальности .
3. Теория «черт» Олпорта.
Литература :
1. Равич-, , «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1999, с11-27
2. Асмолов индивидуальности. М., МГУ, 1986
3. Олпорт «Личность в психологии», М., «КСП+», С-Пб, «Ювента»,1998
4. Русалов основания специальной теории индивидуальности человека //Интегральное исследование индивидуальности: теоретический и педагогический аспекты, Пермь, 1988.
Тема 3. Понятийный аппарат психогенетики.(6ч)
1. Основные понятия теории наследственности и законы менделевской генетики
2. Основные понятия и модели генетики количественных признаков.
3. Основные понятия и процессы популяционной генетики.
4. Основные типы сред и генотип-средовых эффектов.
Литература:
1. Равич-, , «Психогенетика», М., «Аспект пресс», 1999, с.53-122
Тема 4. Основные методы и результаты психогенетических исследований(8ч.)
1. Генеалогический метод. Составление индивидуальной генограммы.
2. Особенности применения метода близнецов и метода приемных детей.
3. Данные современных психогенетических исследований (предмет исследования, метод, результаты)
4. Специфика близнецовой ситуации и развития детей из многодетных семей. Положительные и отрицательные последствия. Специализированная психологическая помощь.
Литература:
1. , , Мухаматулина индивидуальных различий. М., МГУ, 1991.
2 Равич-Щербо многодетности семьи и ребенка в подготовке социального работника// Социальная работа/ Под ред. . М., 1992, Вып.5
3 и др. Школьная успеваемость и конфигурация семьи//Школа здоровья. 1994, №1
4 Думитрашку внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности// Вопросы психологии, 1991, №1
5. Современная периодическая печать.
Вопросы к зачету по психогенетике.
1. Предмет, мировоззренческое и методологическое значение психогенетики.
2. Проблема индивидуальности в психогенетике.
3. История развития психогенетики, связь с другими науками.
4. Основные понятия и законы теории наследственности.
5. Основные понятия и модели генетики количественных признаков.
6. Основные понятия популяционной генетики: процессы, изменяющие частоты генов.
7. Основные понятия популяционной генетики: процессы, изменяющие частоты генотипов.
8. Естественный отбор и мутации.
9. Средовые влияния: виды, способы оценки.
10. Генотип-ср6едовые влияния (эффекты).
11. Концепция «генотип – среда».
12. Методы психогенетики (кроме близнецового).
13. Методы психогенетики: близнецовый метод и его разновидности.
14. Статистические методы психогенетики.
15. Психогенетические исследования: современное состояние и перспективы.
16. Психогенетические исследования интеллекта. Основные результаты.
17. Психогенетические исследования специальных способностей.
18. Психогенетические исследования когнитивных стилей.
19. Психогенетические исследования темперамента.
20. Психогенетические исследования экстраверсии, нейротизма, личности.
21. Генетическая психофизиология и моторика.
22. Психогенетические исследования асоциальности, алкоголизма.
23. Основные модели возрастной психогенетики. Практическое значение.
24. Основы дизонтогенеза.
25. Специфика психического развития близнецов и детей из многодетных семей.
Как формы промежуточного контроля используются письменные экспресс-опросы по основным разделам курса.
Методические указания студентам: знакомство с новейшими данными психогенетических проблем и их разработок и результатами исследований в периодической печати.
Методические рекомендации преподавателям: подготовка списка научных статей в периодических изданиях и монографий за последние 5 лет.
