Министерство образования и науки Самарской области

Государственное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов –

центр повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр»

Психолого-педагогическое сопровождение

предпрофильной и профильной подготовки

школьников

Методические рекомендации

г. Самара

2010

 

УДК 377.031

ББК 88.8

П 863

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Государственного образовательного учреждения дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов –

центра повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр»

Рецензенты:

 Н., директор Регионального социопсихологического центра, к. псх. н

 Г., директор Ресурсного центра г. о. Тольятти, к. п.н.

Психолого-педагогическое сопровождение профильной и предпрофильной подго­товки школьников: Методические рекомендации / составитель , к. п.н. / отв. ред. Л. А. Карамаева, к. псх. н. – Самара: РИО ГОУ ДПО «Региональный социопсихоло­гический центр», 2010. – 64 с.

IBSN 7-36-4

В пособии раскрывается суть научно-теоретических, методических и практиче­ских подходов к организации профильной и предпрофильной подготовки школьников. Основу пособия составляет анализ результатов изучения эффективности психолого-пе­дагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников в образовательных учреждениях Самарской области. Исследование прово­дилось специалистами лаборатории социальной психологии Регионального социопсихо­логического центра (г. Самара) в 2009 году. Содержательную сторону рекомендаций оп­ределили проблемы и выводы, сделанные на основании анализа результатов исследо­вания.

Пособие ориентировано на педагогов-психологов образовательных учреждений, обеспечивающих сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников; учителей, ведущих курсы предпрофильной подготовки и работающих в про­фильных классах; администрации общеобразовательных учреждений.

© Авторы, 2010

 

Содержание

Введение. 4

Глава I Сущность профильной и предпрофильной подготовки школьников, её соответствие научно-теоретической и нормативно-правовой основе отечественного образования. 6

Глава II Результаты исследования психолого-педагогического сопровождения профильного обучения школьников в образовательных учреждениях Самарской области. 10

2.1. Анализ результатов анкетного опроса педагогов-психологов. 11

2.2. Мнения учащихся 10-х классов о роли педагога-психолога в сопровождении профильной подготовки и его (сопровождения) эффективности. 17

2.3. Мнения учащихся 11-х классов о роли педагога-психолога в сопровождении профильной подготовки и его (сопровождения) эффективности. 25

2.4. Обобщающие выводы, проблемы, рекомендации. 31

Глава III Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников. 35

3.1 Понятийно-терминологический аппарат изучаемой проблемы.. 36

3.2. Организационные, содержательные и процессуальные рекомендации по внедрению в педагогическую практику предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников. 46

1. Документы, определяющие нормативно-правовую основу предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников. 47

2. Литература по проблеме «Личностно-ориентированный подход к образованию, организация учебной деятельности школьников в режиме индивидуальных образовательных траекторий. 48

3. Литература по проблеме «Предпрофильная подготовка и профильное обучение школьников». 52

4. Литература по проблеме «Психолого-педагогическое сопровождение профильного образования». 55

3.3. Основное содержание деятельности педагога-психолога образовательного учреждения по сопровождению профильного обучения. 57

Заключение. 61

Список литературы.. 62

Введение

Позитивная динамика развития общества, решение государственных задач повы­шения качества жизни в России и инвестиционной привлекательности страны не в по­следнюю очередь определяется уровнем и качеством образования её граждан. Серьёз­ные системные подвижки в этом направлении обозначились в начале первого десятиле­тия XXI века. Это было обусловлено, с одной стороны, серьёзным анализом проблем, накопившихся как в обществе, так и в системе образования за последнюю четверть века ХХ, с другой, – осознанием стратегических путей развития нашего государства и обще­ства после тяжёлых лет застоя 80-х и отчаяния 90-х.

Теоретическое обоснование и определение путей практического решения назрев­ших в образовательной сфере страны проблем были обстоятельно представлены в Кон­цепции модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена рас­поряжением Правительства РФ от 01.01.01 года ) и сопутствующих до­кументах. В Концепции отмечалось, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, кон­структивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». При­оритетным направлением модернизации определялось осуществление «дифференциа­ции и индивидуализации образования при обеспечении государственных образователь­ных стандартов – на основе многообразия образовательных учреждений и вариативно­сти образовательных программ». При этом одним из путей решения проблем, опреде­ляемых данным направлением, было формирование, системы «специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах» [1].

Эффективность любой, в том числе и образовательной, деятельности зависит от осознания проблем, вытекающих из них задач, чёткого научно выверенного планирова­ния и реализации запланированного. Однако в образовательной деятельности, особенно на стадии внедрения инноваций, значимым становится психолого-педагогическое сопро­вождение процесса.

Данное пособие посвящено проблеме психолого-педагогического сопровождения профильной и предпрофильной подготовки учащихся в общеобразовательных учрежде­ниях Самарской области. В первой главе раскрывается сущность профильной и пред­профильной подготовки школьников и соответствие такой подготовки научно-теоретиче­ской и нормативно-правовой основе отечественного образования. Вторая глава посвя­щена анализу результатов проведенного специалистами Регионального социопсихологи­ческого центра (г. Самара) исследования эффективности психолого-педагогического со­провождения предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников в обра­зовательных учреждениях Самарской области. Анализ позволил выявить некоторые проблемы и сформулировать рекомендации. Проблемы, вскрытые в учреждениях обра­зования Самарской области, не являются уникальными. С такими же проблемами (или почти такими же) сталкиваются и в других регионах нашей страны.

В настоящее время в учебно-методической и научно-методической литературе широко представлен разнообразный опыт работы образовательных учреждений по ре­шению организационных, содержательных и процессуальных (включая психолого-педа­гогическое сопровождение) проблем внедрения в педагогическую практику предпро­фильной подготовки и профильного обучения школьников. Поэтому составители данного пособия ограничились кратким описанием важнейших источников, содержащих необхо­димую информацию и рекомендации для тех специалистов, которые только начинают работу в этом направлении или испытывают некоторые трудности по организации пред­профильной подготовки и профильного обучения школьников и психолого-педагогиче­ского сопровождения данного процесса в образовательной деятельности.