Описание организационной модели методической службы МОУ Вёшенская СОШ

Описание организационной модели

методической службы МОУ Вёшенская СОШ

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений учителей система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение мастерства педагогов школы.

Непрерывность профессионального образования учителей является необходимой предпосылкой развития его творческих способностей, интегративным элементом его жизнедеятельности и условием постоянного развития индивидуального педагогического опыта. Рост профессионального мастерства и педагогической культуры учителя идет более интенсивно, если личность занимает позицию активного субъекта деятельности, если практический, индивидуальный опыт осмысливается и соединяется с социальным и профессиональным опытом, если в педагогическом коллективе поддерживается и поощряется творческий профессиональный поиск.

Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров, выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта, а также созданию собственных методических разработок для обеспечения образовательного процесса. Это особый вид педагогической и исследовательской деятельности, как самих учителей, так и руководителей школ. Обучение кадров непосредственно в стенах учреждения, несомненно, отражается на всей деятельности педагогического коллектива. Она в наибольшей степени, чем другие формы повышения квалификации, способствует развитию педагогического коллектива, повышает его ориентацию на достижение высоких результатов в учебно-воспитательной и инновационной деятельности, помогает выработке единых ценностных ориентиров.

Таким образом, методическая служба образовательного учреждения является органической частью системы непрерывного образования, составными элементами которой являются: педагогические училища и колледжи, педагогические вузы, районные и городские методические службы, институты повышения квалификации педагогических работников.

В структуре организации процесса управления современной общеобразовательной школой методическое звено занимает важное место, поскольку именно гибкая методическая система предоставляет управленцу - администратору и педагогу право выбора индивидуальной траектории профессионального роста и развития, дает возможность обеспечить личностно ориентированную методическую поддержку и помощь в реализации инновационных моделей организации работы в школе. Методическая служба играет  доминирующую роль в процессе интенсификации педагогического труда, активизации деятельности педагогов, что в свою очередь, влияет на результаты деятельности школы и качества образования в целом»

Главная цель деятельности методического службы –

• обеспечение качества образования,

• повышение качества и эффективности учебно-воспитательного

процесса и роста уровня образованности, воспитанности, развитости школьни

ков до оптимального соответствующего зоне их ближайшего развития,

• оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников,

• обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического  уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы,

• формирование творческой личности учителя, способной компетентно решать сложные педагогические задачи, стоящие перед современной системой образования

Принципы, на которых осуществлено обновление методической работы:

·  научная и концептуальная обоснованность (синтез практикоориентированной науки и наукоориентированной практики)

·  стратегическая направленность (поиск и реализация новых инновационных идей, комплексных исследований)

·  прогностичность и активность (видение результатов вводимых инноваций, интересов и потребностей участников образовательного процесса)

·  ценностная и целевая направленность

·  системный подход (единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития школы на данном этапе);

·  личностно-ориентированный подход

·  ситуационный и оптимизационный подход;

·  развитие и саморазвитие;

·  поисковая, творческая, исследовательская направленность;

·  методическая оснащённость;

·  демократичность;

·  недирективность, консультативность;

·  адресность, адаптивность.

В традиционной системе организации методической службы нас не устраивало:

1) отсутствие общешкольных перспективных проблемно-тематических планов и преобладание в ежегодном календарном планировании индуктивного подхода;

2) многотемье, снижение возможностей глубокого изучения проблем, итак, как обобщалась "инициатива снизу"

3) отсутствие дифференцированного подхода в планировании и учете результатов работы учителей в зависимости от уровня их квалификации;

4) преобладание в планах МО текущих учебных, организационно-методических проблем и контрольных функций, что способствует потенциальному развитию личности учителя и ученика с ориентированной на гуманитарное экономическое информационно-технологическое образование, что возможно при наличии:

- введения дополнительного к базисному федеральному и региональному учебным планам профилирующих дисциплин, сориентированных на содержание учебного плана школы, обеспечивающих развитие способностей и творческого потенциала каждого ученика, довузовской его подготовки;

- наряду с традиционными формами работы с учащимися использование нетрадиционные моделей обучения: дискуссионных форм уроков, поисково-исследовательской и музейно-экскурсионной работы с учащимися, внедрение новых технологий обучения

- введение новых скорректированных авторских курсов и спецкурсов, способствующих реализации идеи развития личности в культурно-нравственном, интеллектуальном, физическом плане, создавая все условия для самоопределения и самовыражения учащихся;

- продолжение работы с учащимися по экономике, элективным языковым курсам, углубленному изучению иностранных языков;

- продолжение педагогической помощи учащимся в профессиональном определении совместно с Новочеркасским государственным промышленно-гуманитарным колледжем (НГПГК), Донским государственным техническим университетом (ДГТУ), Южно-Российским государственным техническим университетом (ЮРГТУ), Ростовским государственным экономическим университетом (РГЭУ), Южно-Российским государственным университетом экономики и сервиса (ЮГУЭС), Таганрогским государственным педагогическим институтом (ТГПИ);

- повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;

- максимальный учет интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;

- создание условий для творческой самореализации учителя;

- совершенствование педагогического мастерства коллектива через новую модель методической службы;

- регулярное диагностирование, прогнозирование, корректировка развития экспериментальной работы школы

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ

Экспертный Совет

Методический совет

Педагогический совет

=

 

Главная цель деятельности методического совета – обеспечить гибкость и

оперативность методической работы школы, повышение квалификации педагогических работников, формирование профессионально значимых качеств учителя, классного руководителя, рост их профессионального мастерства.

Экспертный совет является в структуре методической службы необходимым звеном. Эффективность его работы зависит от слаженности, чёткости. реалистичности, мониторинга грамотного анализа как исследуемых процессов, так и личности учащегося и учителя. В компетенцию экспертного совета входит оценка авторских и рабочих программ, методических пособий и разработок педколлектива, разработка и реализация стратегических документов школы, различных инновационных проектов

В структуру методической службы школы входят 8 методических цикловых объединений :

М/О учителей начальных классов – 9 педагогов;

М/О учителей русского языка и литературы – 7 педагогов

М/О учителей иностранных языков – 8 педагогов

М/О учителей математики и информатики – 7 педагогов;

М/О учителей общественных наук –6 педагогов;

М/О учителей естественных наук – 5 педагогов

М/О учителей политехнического цикла – 8 педагогов

М/О классных руководителей – 25 педагогов

В практику работы методической службы школы входит создание временных творческих групп учителей, работающих над определённой проблемой

Работа методических объединений проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем М/О, согласовывается с заместителем директора по УР. Заседания М/О проводятся один раз в четверть. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов.

СТРУКТУРА ПЛАНА РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

 

Формы организации методической и научно-экспериментальной работы в школе :

■ тематические заседания методических объединений;

■ проведение смотров творческих работ;

■ обзоры научной, педагогической и другой литературы;

■ семинары-практикумы;

■ методические оперативки;

■ творческие отчёты отдельных учителей, получивших общее признание за их мастерство и опыт;

■ методические недели

Это надёжные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий

В результате проведения целенаправленной работы учитель выходит на новый профессиональный уровень, а. следовательно, и взаимодействие в системе «Учитель-ученик» даёт более эффективные результаты обучения, формирует и развивает личность учащегося, включает его в самообразовательную деятельность.

Исходя из анализа методической работы школы за прошедший учебный год, методический совет школы определил следующие задачи работы методической службы школы на новый учебный год :

Основные задачи методической работы

1 Достижение оптимального уровня образования, воспитанности и развития школьников 

2.Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

3.Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий.

4.Продолжение педагогических экспериментов по поиску новых технологий, форм и методов обучения.

5.Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей. Анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения, передового педагогического опыта.

6. Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.

7.Повышение качества проведения занятий в результате модернизации и развития учебно-материальной базы школы в соответствии с содержанием учебных планов и программ.

8. Оказание помощи учителям, планировании и организации и анализе педагогической деятельности, в развитии современного стиля педагогического мышления.

Таким образом, методическая служба школы обеспечивает разработки и реализацию общей политики школы, основные направления и задачи её развития, стратегические документы. Создаёт и организует деятельность школьных структур, занимающихся инновационной, экспериментальной деятельностью, готовит участников инновационных процессов к осуществлению работы по развитию школы, проектирует и модернизирует систему школьного управления

Презентационный материал

о деятельности методической службы муниципального общеобразовательного учреждения Вёшенская средняя общеобразовательная школа

МИССИЯ

Главное назначение методической службы – создание необходимых условий для достижения нового современного качества образования.

Работа методической службы обеспечивает методическое сопровождение решения ключевых вопросов управления качеством образования в условиях личностно-ориентированного образования, позволяющего достигнуть роста профессионального мастерства педагогов и высокого уровня образованности школьников, обеспечить личностное развитие учащегося, предоставить такое содержание образования, которое не только вооружает их знаниями, умениями и навыками, но и формирует ключевые компетенции, необходимые для интеграции молодого человека в современное общество.

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Необходимость создания гибкой, открытой и развивающейся системы непрерывного образования педагогов школы, способной обеспечить движение ученика к высокому уровню образованности, личностной зрелости и культуры.

ЗАДАЧИ

• оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогов;

• удовлетворение информационных учебно-методических образовательных потребностей педагогов;

• создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников;

• оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса;

• содействие в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных программ образования, воспитания, молодежной политики.

методическая служба выполняет следующие функции:

-  диагностическая

-  аналитическая

-  информационная

-  образовательная

-  проектировочная

-  исследовательская

-  экспертная

-  консультативная

-  координационная

-  организационная.

Исходя из перечисленных функций, осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:

-  организационно-координационное

-  информационно-аналитическое

-  учебно-методическое сопровождение

-  научно-практическое

-  мотивационное обеспечение

-  информатизация системы образования

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИДЕЙ И ТЕХНОЛОГИЙ

В ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

В соответствии с выбранными приоритетными направлениями поставлены основные задачи и намечены пути их реализации. Отличительная особенность современной методической службы – инициирование и информационно-методическое обеспечение инновационных процессов, происходящих в образовательном учреждении.

Цели методической службы:

1.  Анализ ситуации и выявление затруднений в работе педагогов и руководителей ОУ.

2.  Изучение потребности педагогов и руководителей ОУ в методической службе.

3.  Постановка цели методической службы, исходя из заказа.

4.  Выделение основных направлений содержания деятельности методической службы, адекватных поставленным целям.

Исходя из указанных целей, содержание работы методической службы носит комплексный характер и включает 4 направления деятельности:

-  технологическое;

-  педагогическое;

-  научное;

-  управленческое.

Технологическая деятельность – это деятельность по описанию педагогического опыта. Необходимым условием для передачи данного опыта другим педагогам является технологизация его. Для этого необходимо проанализировать работу педагога или управленца и осуществить его нормативное описание с выделением специфических присущих только их работе особенностей (представление на педагога или управленца, экспертная оценка результатов инновационной работы, авторских программ, оформление информационно-методического бюллетеня, полиграфические услуги).

Педагогическая деятельность – это работа по оснащению педагогов и руководителей ОУ теми методами и средствами, которые помогают снять индивидуальные затруднения, это трансляция одним технологически оформленного опыта других. В целях организации деятельности по трансляции в массовую практику опыта работы ОУ, достигших наиболее высоких результатов по выполнению задач программ развития, внедряются в практику лаборатории результативного опыта.

Педагогическая деятельность реализуется в индивидуальных (консультации, самообразование, стажировка); групповых (заседания ШМО, РМО, ТГ, «круглые столы», семинары, заседания методического совета); коллективные (конференции, совещания, конкурсы педмастерства, смотры методслужб, выставки) мероприятиях.

Научная деятельность – это новое направление в деятельности методической службы. Оно связано с необходимостью научного консультирования работы педагогов. Этот тип работы является новым и требует специальной профессиональной подготовки (заседания экспертного совета, участие в разработке концепции, программы развития школы).

Управленческая деятельность – это подготовка кадров, корректировка и изменение содержания и форм работы с ними: организация всеобуча по информационным технологиям, методических выставок, обеспечение нормативной документацией, педагогической и методической литературой, дидактическими материалами и другими профессиональными средствами

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ

Обновление системы методической службы школы будет состоять в создании единого методического и информационно-образовательного пространства с РМК района через предоставление и развитие сферы сервисных услуг:

- предметно-методический сервис:

-  информация и пакет документов по современным образовательным технологиям;

-  индивидуальные и групповые консультации учителей-предметников;

-  помощь в самообразовании;

-  разработка индивидуальных программ повышения методического мастерства педагогов;

-  диагностика качества внедрения УМК по предмету;

-  координация методической работы в школе;

- мониторинговый сервис:

-  проведение мониторинговых исследований;

-  обеспечение аналитико-диагностической информацией;

- маркетинговый сервис:

-  выявление потребностей школы и их удовлетворение;

-  изучение спроса на методические услуги в школе;

-  определение образовательного запроса родителей и учащихся;

-  определение степени удовлетворения данного образовательного запроса;

- консалтинговый сервис:

- экспертный сервис:

-  оказание научно-методической помощи по организации инновационно-экспериментальной деятельности в школе;

- библиотечно-методический сервис:

-  информирование об учебном книгоиздании;

-  возможность заказа литературы с помощью электронной почты;

-  продвижение информационной продукции и услуг медиатеки

Поэтому требуется укрепление материально-технической базы школы ( приобретение технических средств, накопление фонда информационных ресурсов на электронных и магнитных носителях).

Включение в единую локальную информационную сеть района, обеспечивающую высокое качество и эффективность образовательного процесса в школе.

Переход к системе открытого образования на основе интерактивных дистанционных технологий обучения.

Создание школьного сайта в Internet с целью пропаганды передового педагогического опыта и престижа школы и профессии учителя.

Методическая служба в современной трактовке – это сервисная служба, которая сопровождает функционирование и развитие образования.

Методическая служба оказывает реальную помощь в управлении развитием образования: выявляет приоритеты, осваивает технологии научного анализа, прогнозирования, координации, проектирования образовательных услуг.

Сегодня требуется не только традиционно повышать квалификацию педагога, но и координировать научно-методическую и экспериментальную работу, разрабатывать новые подходы к содержанию образования и к использованию педагогических технологий.

САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ МОУ ВЁШЕНСКАЯ СОШ

АКТУАЛЬНОСТЬ

Содействие в выполнении целевых федеральных, региональных, муниципальных программ образования, воспитания, молодежной политики

Целевые программы: «Продвижение», комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконнному обороту, «Дети –сироты», «Дети-инвалиды», «Одаренные дети», «Здоровый ребенок», «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Программа развития единой образовательной информационной среды Шолоховского района на годы», «Программа безопасности учреждений годы».

-пополнение информационно-методической базы по проблемам молодежи, детей-сирот, детей-инвалидов, одаренных детей, изучение и обобщение опыта работы с различными категориями детей и подростков

-информирование учителей о новом научно-методическом обеспечении воспитательного процесса по данным проблемам (выставки методической литературы, индивидуальные консультации, составление тематического каталога)

-организация работы по выявлению актуальных проблем и кризисных ситуаций в молодежной среде и разработка путей их решения

-организация работы по оказанию услуг психологического, медицинского, юридического и других видов консультирования молодежи

-пропаганда педагогического опыта, оправдавшего себя в практической деятельности, прежде всего в области форм и методов обучения, в разработке и использовании современных образовательных технологий, в воспитании детей, подростков и молодежи

-организация системы культурно-массовых мероприятий, прививающих навыки общения и удовлетворяющих потребности молодежи в разнообразных формах досуговой деятельности ( движение КВН, тематические вечера («Осенний бал», «Весёлые старты», «Бросьте природе спасательный круг», спортивные соревнования по лёгкой атлетике, волейболу, баскетболу.)

-разработка новых форм и методов работы с подростками и молодежью по воспитанию нравственности, гражданственности и патриотизма (помощь одиноким престарелым людям, участие в конкурсах «Я – гражданин России», «России верные сыны», «Дети войны». Поисковое движение по нескольким направлениям : «Шолоховское наследие», «Древность нашего края», «История станицы Вёшенской», «История школы», «Наш край в войне». Открытие Шолоховской комнаты. Использование материалов краеведческой музея и Шолоховской комнаты на уроках истории, географии и иностранного языка, военно-спортивная игра «Зарница»,фестиваль патриотической песни )

УЧЕБНО (НАУЧНО) - МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

ПРЕДПРОФИЛЬНОГО И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В ШКОЛЕ

-Изучение заказов учителей-предметников на профильные программы на базовом уровне, на учебники, дидактические материалы и методическую литературу

-оказание помощи в обеспечении литературой педагогов при разработке ими элективных курсов, подборке им дополнительной литературы, периодических изданий

-создание информационной продукции:

·  списки литературы, имеющейся в РМК, в помощь организации профильного и предпрофильного обучения;

-тематические подборки методической литературы по предпрофильной подготовке и профильному обучению

-постоянно-действующие методические выставки

-организация обучения педагогов по теме «Профильное обучение в старшей школе, обеспечивающее реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся» (ИПК РО, НПГК)

При переходе на профильное обучение МОУ Вешенская СОШ преследует следующие основные цели:

·  Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

·  Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

·  Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

·  Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Наша школа имеет свой опыт работы в системе профильного образования.

Более 40 лет в школе существуют классы с углубленным изучением английского языка (решением областного отдела образования по ходатайству в октябре 1963 года была открыта школа с углубленным изучением ряда предметов на английском языке). Эти классы стали базой для введения филологического профиля в старших классах. В учебном плане филологического класса мы углубляем изучение профильных предметов (русский язык, литература, иностранный язык, включая второй иностранный язык), а также включаем элективные учебные курсы по выбору образовательного учреждения и учащихся. Выпускники показывают высокие результаты по иностранному и русскому языкам на вступительных экзаменах в ВУЗы.

С 1996 года наша школа сотрудничает с Новочеркасским государственным промышленно-гуманитарным колледжем (он является региональным учебным центром непрерывного профессионального образования), на базе которого были сформированы лицейные классы. Эта работа помогла введению социально-экономического профиля. Здесь профильными предметами являются: математика, обществознание, экономика, право, география. В числе элективных курсов – основы социологии и политологии, основы философии, культурология, основы менеджмента, маркетинга, документационное обеспечение профдеятельности, правовые аспекты профдеятельности, экологические основы природопользования.

На третьей ступени обучения у нас сформированы профильные классы социально-экономический профиль (на базе НПГК, причём от 50-80% выпускников продолжают обучение именно в этом колледже, затем в вузах так как колледж имеет договорные отношения с шестью вузами области ).

Колледж, согласно действующему Договору о совместной деятельности по реализации системы непрерывного профессионального образования и отработки инновационных педагогических технологий обучения и воспитания для различных уровней образования обязуется:

1.  Зачислить обучающегося слушателем РУЦ НПО ГОУ СПО НГПГК.

2.  Обеспечить образовательный процесс в ПК за 1 и 2 курсы по специальности, указанной в договоре, учебными планами, программами учебных дисциплин, учебно-методическим обеспечением в соответствии с требованиями ГОС СПО.

3.  Обеспечить мониторинг образовательного процесса в профильных классах (ПК) по согласованным графикам с образовательным учреждением.

4.  Обеспечить повышение квалификации педагогических и руководящих работников (ПК) ОУ РУЦ НПО по тематике и график на учебный год на базе Регионального центра ИПР СПО Россобразования ГОУ СПО НГПГК.

5.  Проводить региональные олимпиады, конкурсы, спартакиады по согласованной программе и графику.

6.  Уведомить родителей о нецелесообразности оказания отдельным обучающимся франчайзинговых методических услуг обучения в ПК, предусмотренных в Договоре, вследствие их индивидуальных особенностей делающих невозможными или педагогически нецелесообразными.

7.  Выдавать обучающемуся по его личному заявлению (при выполнении программ СПО за два курса колледжа в соответствии с рабочими учебными планами ПК )для поступления на конкурсной основе и продолжения обучения на 3 курсе ССУЗ по профилю специальности Академическую справку государственного образца.

8.  Заключить Договор с общеобразовательным учреждением (ОУ) о формировании профильного класса (ПК).

Со своей стороны, обучающиеся обязаны:

- освоить образовательные программы среднего профессионального образования за 1 и 2 курсы колледжа по специальности, указанной в Договоре, в соответствии с требованиями ГОС СПО.

-принимать участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, спартакиадах, среди учащихся ПК и студентов колледжа.

По правилам приема в колледж каждому учащемуся, окончившему профильный класс, к баллу аттестата добавляется от 0,25 до 0,5 балла, что позволяет большей части из них быть зачисленными в колледж на бюджетной основе.

2

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

К ПРОВЕДЕНИЮ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА.

В школе ежегодно в соответствии с приказом отдела образования района о подготовке и проведении ЕГЭ ежегодно осуществляются следующие мероприятия:

-информация о нормативных документах по вопросам организации и проведения ЕГЭ

-организация выставок учебно-методической литературы по вопросам организации и проведения ЕГЭ по отдельным предметам

-организация работы с РМК на приобретение методических материалов «Тестирование и единый экзамен» (по предметам)

-создание тематической картотеки по вопросам организации и проведения ЕГЭ

-выпуск информационных бюллетеней с методическими рекомендациями по организации и проведения ЕГЭ

-организация и проведение семинаров для учителей – предметников и классных руководителей, общешкольных родительских собраний, где рассматриваются вопросы по организации и проведению ЕГЭ: «Организация подготовки учащихся к итоговой аттестации за курс средней школы»

-проведение заседаний Методического совета по вопросам организации и проведения ЕГЭ (ежегодно)

-индивидуальные консультации педагогам по подбору учебных материалов.

ВЫЯВЛЕНИЕ ЗАТРУДНЕНИЙ ДИДАКТИЧЕСКОГО

И МЕТОДИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

-изучение информации о состоянии образования в школе (анкетирование, собеседование, анализ контрольных работ, тестовых и диагностических опросов учащихся, результатов олимпиад, творческих конкурсов)

-выявление методических затруднений как педагогов, так и через районные смотры-конкурсы

-обсуждение проблем на научно-практических семинарах, заседаниях МС, ШМО.

-выработка методических рекомендаций для педагогов школы по изучению затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе (выпуск информационного бюллетеня с формами анкет, диагностических карт, алгоритмов деятельности)

-индивидуальные собеседования с учителями;

-анализ заявок на повышение квалификации

Пути устранения затруднений :

-составление плана мероприятий по устранению затруднений в управлении качеством образования

-консультирование, обучение анализу педагогической деятельности

-самообразование

-повышение квалификации

-организация посещения уроков у опытных педагогов

-участие в работе ШМО, РМО (выступления, открытые уроки)

-привлечение к участию в практических семинарах

-активизация процесса обучения через использование элементов новых педагогических технологий.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

-Использование информационные системы" href="/text/category/avtomatizirovannie_informatcionnie_sistemi/" rel="bookmark">автоматизированной информационно-библиотечной системы в справочно-библиографическом обслуживании (создание электронного каталога), бюллетень новых поступлений

-обмен опытом инициативного внедрения ИКТ в образовательную деятельность.

-сбор, накопление, обработка и систематизация информации на электронных носителях

-компьютерная каталогизация и обработка информационных ресурсов

-организация использования педагогическими работниками медиатеки

-электронная почта (при отделе образования)

ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ В ОСНАЩЕНИИ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ ПРОДУКТАМИ

-оказание практической помощи педагогам в формировании заявки на программы, дидактические материалы и методическую литературу

-оказание услуг по приобретению учебно-методической литературы за деньги заказчиков на основе изучения спроса

ВЫЯВЛЕНИЕ, ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ НА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Преобразование общественной жизни в стране заставляет педагогов школы работать по-новому, создавать атмосферу поиска, обновления форм и методов деятельности. Вот почему в настоящее время изучение, обобщение, распространение и создание передового опыта стали одной из главных функций методической работы.

Основными формами и методами изучения и обобщений передового педагогического опыта являются

-  анкетирование

-  методические объединения

-  открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы

-  педагогические советы

-  педагогическая выставка, отражающая опыт, дидактический материал, различные схемы, образцы планов, конспектов, методических разработок

-  самообразование

-  участие в районных конкурсах педмастерства

-  выступления на конференциях, семинарах, «круглых столах»

ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ВСЕОБУЧА

ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ. УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

С целью реализации Программы развития единой образовательной информационной среды и подготовки педработников к овладению современными информационными технологиями, организации доступа к информационно-методическим ресурсам региона :

-в районе организовано обучение по новым информационным технологиям (на базе СОШ им Платова)

-обеспечение учебно-методическими материалами

Всего прошли «Интернет-технологии для учителя-предметника» 5 человека, владеют компьютером 20 учителей. Школа оснащена: 23 компьютера (1 кабинет информатики), мультимедийный проектор и экран, струйные принтеры, ксерокс (в школе имеется медиакласс, 62 CD по всем предметам школьной программы, по установленному графику все учителя-предметники имеют возможность проводить уроки и внеклассные мероприятия с использованием информационных технологий),

-систематическая информационная деятельность по ведущим направлениям образования

-осуществление подписки на периодические издания в количестве 10 наименований на сумму 7000 рублей, из них 7 наименований - учебно-методические материалы по образовательным предметам

- на заседаниях постоянно действующих семинаров рассматривались следующие вопросы:

-причины неуспеваемости учащихся» (групповая форма работы, в результате которой была разработана технологическая карта работы с неуспевающими учащимися)

-контроль и диагностика знаний учащихся»

-деятельностный подход в обучении

- методологические подходы к содержанию образования;

- современный урок – технологии проведения необычных уроков

Темы семинаров планировались с учетом потребностей школы и на основе анализа результатов работы по реализации Программы развития образования. Семинары проводились с привлечением творчески работающих педагогов.

Молодым специалистам оказывается постоянная методическая помощь в организации учебно-воспитательного процесса, проводятся индивидуальные консультации по планированию, анализу урока, по организации работы с родителями.

-обеспечение непрерывного процесса повышения квалификации работников образования через различные виды курсовой подготовки на базе ИПК РО.

Выбор курсов педагогами осуществлялся исходя из потребностей, опыта, условий работы, мнения администрации школы, а также с учетом предлагаемых услуг. Учителя, руководители школ и методических объединений повысили свою квалификацию по различным направлениям:

- Преподавание русского языка, математики, химии, истории, экономики в условиях модернизации;

- Основы управленческой деятельности;

- Аттестационно - экспертные курсы;

-Углубленное изучение иностранного языка;

-Организация предпрофильного и профильного обучения;

-Инновационные подходы к организации методической деятельности

Полученные знания транслировались на заседаниях методических объединений, семинарах, совещаниях.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Работа всех МО планируется с учетом тех проблем, над решением которых работали педагоги в учебном году, на основе анализа деятельности ОУ, а также диагностики потребностей учителя.

МО решали следующие задачи:

-мониторинг учебного процесса;

-организация углубленного и профильного обучения;

-развитие творческих способностей учащихся;

-новые формы проведения предметной недели;

преемственность между ступенями образования;

-нетрадиционные формы проведения урока.

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся 9 классов и учащихся 11 классов в форме ЕГЭ;

-эффективные пути и методы обучения учащихся;

-способы внедрения регионального компонента образования;

-внедрение новых педагогических технологий (элементов) в образовательный процесс;

-использование активных форм методической работы;

Использовались различные формы проведения заседаний МО: круглый стол, собеседование, творческий отчет педагога, проблемный семинар, открытые уроки и их обсуждение..

Большое внимание педагоги уделяют вопросам качества образования (итоги районных олимпиад, результаты районных смотров, конкурсов, конференций, анализ контрольных работ), подготовке и проведению ЕГЭ, обобщению и распространению опыта работы педагогов, вопросам самообразования учителей, подготовке их к аттестации, анализу образовательных программно-методических комплектов.

ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

Ежегодно в районе проводится конкурс педагогического мастерства «Учитель года». Он помогает выявить талантливых, творчески работающих педагогов, достигающих высоких результатов в обучении и воспитании детей. Во время подготовки к конкурсу на базе образовательного учреждения обобщается опыт работы педагога, о результативности образовательной деятельности, об участии в конкурсах. Учителя нашей школы ежегодно принимают участие в таких конкурсах

Педагоги во время подготовки к конкурсу систематизируют материал, стараются показать индивидуальность своей деятельности. Через участие в конкурсе педагоги получают возможность аттестоваться и аттестуются на первую квалификационную категории

РАЙОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ УЧЕБНЫЙ ГОД

В учебном году 28 учащихся (16% от числа всех участников) МОУ Вешенская СОШ принимали участие в районных олимпиадах :

по русскому языку (учитель – 1 место, 9 кл.),

математике ( 3 место, 10 кл.),

истории ( 1 место, 10 кл),

физике ( 3 место, 9 кл., 2 место, 11 кл.),

природоведению( М, 4 кл. 1 место, 4 кл. 1 место, 4 кл. 2 место), 8 человек. заняли призовые места.

Учащиеся МОУ Вешенская СОШ участвовали во внеклассных мероприятиях:

« Я-гражданин России» - 1 место(2005,2006 г)

«День призывника»(соревнования) – 1 место,

Зональные соревнования по волейболу(юноши) – 3 место,

Зональные соревнования по волейболу(девушки) – 2 место,

Открытое первенство г. Волгодонска по рукопашному бою – 2 место,

Кубок по волейболу среди образовательных учреждений (юноши) 2 место, девушки 1 место,

В районном четырехборье «Шиповка юных» в возрастной группегг-1место

В возрастной группе гг – 1 место

В возрастной группе гг – 1 место,

В зональных соревнованиях «Шиповка юных» в возрастной группе год(девушки) – 1 место,

В возрастной группе гг (юноши) – 1 место,

В возрастной группе гг(девушки) – 1 место,

«Веселые старты» - 2 место,

Участие в мероприятиях разного уровня

Доля педагогов, участвующих в конкурсах – 70%

Доля учащихся, участвующих в конкурсах – 43%

Районный конкурс «Малец-удалец» - 1 место,

Районный этап 6 областного фестиваля патриотической песни – 2 место,

Спортивный конкурс «В здоровом теле – здоровый дух» 1 место,

Детско-юношеское движение «Шолоховский Родник» 1 место,

Областной конкурс «Гордость земли Донской» - 1 место,

Московский фестиваль «Шолоховская весна» - диплом лауреата 3 степени,

Районный конкурс «Славный сын Тихого Дона» - 2 место

Районный конкурс Областной олимпиады по граждановедению и избирательному праву – 6 кл. -1 место, 2 место,

9 кл. – 1 место.

10 кл. – 1 место, 3 место,

11 кл. – 2 место,

Районный конкурс «Учитель года 2006» 3 место.

Районный конкурс «Классный классный» - 1 место.

Ежегодно Вёшенскую среднюю общеобразовательную школу учащиеся заканчивают с золотыми и серебряными медалями : с 2003 по 2006 годы – 21 человек.