Тема урока: Михаил Михайлович Пришвин.
«Кладовая солнце».
Цель:
l углубить знакомство с творчеством Пришвина и познакомить учащихся с произведением «Кладовая солнце»;
l развивать кругозор учащихся, развивать умение высказать своё мнение, развивать память;
l воспитать чувство ответственности, трудолюбию через образы героев (Насти и Митраши).
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Метод: иллюстративно-словесный.
Форма работы: индивидуально-групповая.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Опрос.
- Вам знакомо имя ?
- Какие его произведения вы читали?
Если ребята затрудняются ответить на данные вопросы, предлагается отрывок из произведения «Старый гриб».
…Мне открылась поляна в лесу, посередине её берёзы, под берёзами пень и рядом пнём красная сыроежка, такая огромная…в точности как большая тарелка (сравнение), притом наполненная водой
Вдруг вижу: слетает с берёзы птичка, садится на край сыроежки и носиком – тюк! – в воду… Одна напилась, другая спустилась и тоже села на край сыроежки. (Слайд 1).
- Из какого произведения взят отрывок?
III. Углубленное знакомство с писателем.
Сегодня, ребята, мы углубленно познакомимся с творчеством и жизнью писателя, и познакомимся с его произведением «Кладовая солнце».
Слово учителя. родился в 1873 году и скончался в 1954 году. Он был агрономом, этнографом, охотником, путешественником и, наконец, писателем.
Запись в тетради:
Агроном
Этнограф все эти профессии помогли ему стать писателем
Охотник (без оружия)
Путешественник
IV. Беседа с детьми.
- Ребята, среди ваших родных есть агрономы?(С/Р).
Одним из ведущих работ нашего района является сельское хозяйство.
- Почему люди путешествуют? (чтобы открывать неизведанное, укрепить здоровье).
Обратите внимание на годы жизни писателя.
- Сколько лет он прожил? Не зря он прожил столько лет. Путешествуя, люди укрепляют здоровье и ещё путешествие связано со стремлением открывать неизведанное.
- Знакомо вам слово «этнограф»?
С/р.1. Этнограф – специалист по этнографии.
2. Этнография – наука, изучающая происхождение народов, материальную и духовную культуру, особенности быта, какого-нибудь народа.
Вот эти все перечисленные профессии какую важную роль сыграли при становлении писателя?
Страсть Пришвина к путешествиям связано со стремлением открывать неизведанное. Уже одни названия ранних произведений писателя «В краю непуганых птиц» (1906г.), «За волшебным колобком» (1907г.), «Родина земля» - показывают его желание осмыслить жизнь человека и природы, совместить мечту и действительность.
Он жил в очень многих местах. В Дунине, где он жил, ест музей Пришвина, но в годы ВОВ он жил в деревне Усолье. В Усолье он встретил осиротевших детей, которые сами вели хозяйство и были очень любимы односельчанами. Об этих ребятах он пишет в своём произведении «Кладовая солнце».
V. Работа по жанру произведения.
- Каков жанр произведения?
- Что вы знаете о сказках? (Среди жанров УНТ сказки занимают особое место. В них народ выразил свои надежды и чаяния, свои идеалы. В них отразилась история народа, его мудрость. В сказках всегда счастливый конец).
С/р. Быль – (СО, перен.) то, что было в действительности.
VI. Работа с названием произведения.
С/р. Кладовая – (СО. перен.) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности.
- Какие у вас возникают ассоциации при слове «солнце».
VII. Работа с рисунком:
Мама - солнце напоминает нашу маму;
Раз светит солнце, жизнь продолжается;
Когда светит солнце, нам радостно и счастливо;
Солнце по форме и цвету напоминает хлеб, сыр, золото.
VIII. Чтение сказки - быль. Обратить внимание детей, что в учебнике данная сказка дана в сокращении.
- Как начинается сказка?
- С какими героями вы познакомились?
- Расскажите, пожалуйста, о них, опираясь на текст.
- Вы смогли бы жить так, как жили они?
Вы также как они должны из любой ситуации найти выход, быть трудолюбивыми. Вы должны заботиться о своих родных и других людей.
Составление таблицы. Учащиеся самостоятельно составляют таблицу.
Настя | Митраша |
Общее |
|
| |
Различие (на домашнее задание) |
|
1. Пришвин,
2. Настя,
3. Митраша,
4. Курочка,
5. Мужичок,
6. Помещик,
7. Травка,
8. Антипыч.
X. Итог урока.
- Что нового вы узнали из данного урока?
- Какое произведение мы начали изучать?
- Жанр произведения.
- Главные герои сказки.
XI. Домашнее задание. Прочитать до конца и заполнить таблицу, обратить внимание на название сказки.
