Образовательная программа начального общего образования 1 – 4 классы

Образовательная программа

начального общего образования 1 – 4 классы

Цели и ценности образования

в МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа № 2;»

Образовательная программа сформирована, исходя из положений Закона Российской Федерации «Об образовании», где в статье 9 (п.1) поясняется, что «образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности», а в статье 32 (п.6) говорится, что «разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов относятся к компетенции образовательного учреждения».

I.  Целевое назначение:

·  воспитание и развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

·  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

·  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

·  овладение культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;

·  развитие трех основных способностей:

o  активности через формирование мотивов к образованию;

o  адаптивности, через формирование умений межличностных и коллективистических отношений;

o  автономности, через раскрытие индивидуальных способностей ребенка в соответствии с концепцией программы развития базовой школы «Школа сотрудничества»

«Образовательная программа создает социальные и организационно-педагогические условия для реализации в полном объеме права детей на образование и предназначена удовлетворить потребности:

- ученика – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей для реализации интереса к тому или иному учебному предмету в системе непрерывной подготовки кадров.

В этом аспекте образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в статье 8 «Конвенции о правах ребенка»;

·  родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в статье 3 «Конвенции о правах ребенка»;

·  учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, образовательная программа предоставляет право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;

·  школы, поскольку образовательная программа дает ей право на собственный «имидж»;

·  общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и цивилизации, что также соответствует статье 6 «Конвенции о правах ребенка»: «… государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества»;

Цели ориентированы на результаты освоения образовательной программы всеми обучающимися с учетом их индивидуальных особенностей

Ожидаемый результат:

·  освоение обязательного минимума содержания образования;

·  достижение уровня элементарной грамотности (как основного образовательного результата на первой ступени образования);

·  приобретение коммуникативных навыков в общении со сверстниками;

·  сформированность общеучебных умений и навыков в объеме начальной школы;

·  умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Описание модели выпускника начальной школы:

1) в аспекте обучения:

·  готовность к обучению в основной школе;

·  умение успешно и эффективно использовать накопленные знания, умения и навыки;

·  сформированность основных приемов мышления (мобильность, рациональность, репродуктивность, эвристичность);

·  владение основными приемами творческой деятельности ( творческая индивидуальность субъекта жизнедеятельности);

·  сформированность умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, адекватность оценки своих возможностей и достижений);

2) в аспекте воспитания:

·  уровень воспитанности, нравственных убеждений, гражданственности, толерантности, патриотизма, любви к родному городу;

·  готовность к созидательной деятельности;

·  способность к диалогу с различными субъектами социальной жизни.

II. Адресность образовательной программы.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫМ АДРЕСОВАНА ПРОГРАММА

Образовательная программа начального обучения адресована детям 6,5 -7 лет, достигшим любого уровня школьной зрелости, I - IV группы здоровья.

Прием обучающихся в 1-4 классы Образовательного учреждения осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе правил приема обучающихся в образовательные учреждения в установленном порядке и Положением о приеме в образовательное учреждение, разработанным Образовательным учреждением самостоятельно и согласованным с Учредителем. Приём учащихся в первый класс осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительством РФ от 01.01.2001г. №; Распоряжением Комитета по образованию, санитарно-эпидемиологическими правилами СанПиНа 2.4.2.1178-02; Уставом общеобразовательного учреждения; локальными актами образовательного учреждения, регламентирующими порядок приёма. В первый класс принимаются все дети, проживающие в микрорайоне школы, если ребёнок фактически проживает на территории, закреплённой за образовательным учреждением, и если у ребёнка старшие братья и сёстры обучаются в данном учреждении, достигшие возраста 6,5 - 7 лет и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы, по заявлению родителей (законных представителей). Учитываются социально-демографические особенности микрорайона (миграционный рост). Прием этих учащихся осуществляется на основании направления РОО. Организация индивидуальных консультаций по русскому языку ГПД для учащихся, у которых русский язык не является «родным языком».

Дети 6,5 - 7 лет, не имеющие медицинских противопоказаний, но не проживающие в микрорайоне школы, принимаются на вакантные места.

Уровень готовности ребенка к освоению программы устанавливается на основании заключения (эпикриза) медицинского учреждения.

Принцип комплектования классов, выбор УМК осуществляется в соответствии с социальным заказом родителей в заявительном порядке согласно Уставу ОУ, соблюдая принцип сетевого взаимодействия по микрорайону.

В ОУ созданы условия для доступного качественного образования:

- выбор образовательных программ (для родителей и учащихся);

- обучение на современной учебно-материальной базе;

- бесплатное образование в соответствии с установленными стандартами;

- поддержка наиболее талантливых детей;

- получение дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг;

- социально-педагогическая и психолого-педагогическая помощь в процессе образования;

-обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка.

Образовательная программа индивидуального обучения с недельной нагрузкой 8 часов по учебному плану индивидуального обучения предоставляется детям по медицинским показаниям на основании справки КЭК и заявления родителя (законного представителя) и оформляется приказом районного отдела образования.

ПРОЦЕДУРА ВЫБОРА И ИЗМЕНЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА УЧЕНИКА

Образовательная программа учитывает:

а) потребности учащихся и их родителей (их интересы и планы);

б) возможности учащихся (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья);

в) поскольку между а) и б) возможно противоречие, то важно в школе выработать процедуру, позволяющую оптимизировать выбор индивидуального образовательного маршрута.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.

Основанием для выбора образовательного маршрута в начальной школе являются:

- уровень готовности к школе;

- состояние здоровья ребенка;

- желание родителей;

Процедура выбора:

- ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания, печатная информация, Интернет);

- индивидуальные консультации для родителей и детей;

- прием заявлений с указанием желаемого маршрута;

- консультации с детьми и родителями, выбравшими ту или иную образовательную программу с целью определения уровня готовности к школе;

- анализ состояния здоровья детей (на основании медицинских документов);

- окончательное определение выбора образовательного маршрута учащегося.

Процедура выбора предполагает:

- доведение до сведений родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора;

- сбор информации и проведение на его основе анализа успешности учебной деятельности. (Предполагается учитывать итоговую успеваемость, годовые контрольные работы по русскому языку и математике, различного рода работы по развитию речи, технике чтения. Проводится в течение учебного года);

- сбор информации и анализ сформированности познавательных интересов и мотивации учения;

- анализ динамики состояния здоровья учащихся;

- изучение образовательных ожиданий родителей (опросы, анкетирование. Проходит в течение учебного года);

- проведение предварительного обсуждения по определению оснований для той или иной образовательной программы;

- коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований выбора;

- педагогический совет по утверждению индивидуального образовательного маршрута учащихся.

Мы отдаем себе отчет в том, что не всегда противоречия, возникающие при выборе образовательной программы, могут быть разрешены данными процедурами. Такие случаи рассматриваются индивидуально и решаются, исходя из интересов ребенка и семьи.

Основания для изменения образовательного маршрута

В МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» предполагается изменение образовательного маршрута (ОМ). Однако могут возникать ситуации, когда образовательные маршруты учащихся нуждаются в изменении во время обучения по данной образовательной программе. Изменение маршрута может осуществляться в следующих направлениях:

-базовая;

-ориентированная (экстернат, семейное образование, индивидуальное обучение по медицинским показателям)

Основанием для изменения индивидуального маршрута с базовой программы на ориентированную являются:

- успешность индивидуального образовательного маршрута в рамках базовой программы. Определяется по следующим параметрам:

а) успеваемость;

б) медицинские показания;

в) сформированность познавательных интересов;

г) наличие творческих достижений в выбранной образовательной области:

д) желание учащихся и семьи;

е) наличие мест в классе.

Процедура изменения образовательного маршрута:

·  заявление родителей или учащихся;

·  анализ наличия оснований для изменения образовательного маршрута (проводится зам. директора УВР);

·  решение педсовета о возможности изменения образовательного маршрута.

Образовательная программа школы как нормативный документ определяет:

- цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

- научно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа школы как нормативный документ регламентирует:

- условия освоения образовательной программы;

- организацию образовательного процесса;

- конкретизирует диагностические процедуры и критерии поэтапного объективного учета образовательных достижений учащихся;

- организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

III. Учебный план школы

Учебный план МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» построен в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ , приказом Министерства Образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказом Министерства Образования РФ «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Приказом КО от 01.01.2001г. № 000, Уставом и Программой развития образовательного учреждения.

Данный учебный план полностью реализует Федеральный компонент государственного стандарта, обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, гарантирует владение выпускниками первой ступени образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность дальнейшего продолжения образования. Учебный план в школе составлен с учетом особенностей, присущих образовательной системе города, обеспечивает реализацию Программы развития школы.

Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением главного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

Учебный план обеспечивает реализацию общеобразовательных программ начального общего образования.

Начальное общее образование:

1 «Б» класс начальной школы обучаются по программе 4-х летнего обучения, используется УМК «Перспективная начальная школа»

Учебный план составлен для реализации образовательной программы начального общего образования по пятидневной учебной недели. Учебный план для первого класса рассчитан на 33 учебные недели в год Обязательная нагрузка обучающихся в 1 классах не превышает предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку - 20 часов. Продолжительность уроков для 1-х классов – 35 минут (пп. 2.9.4. – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день в сентябре-октябре – 3, а в последующие месяцы не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в 1 классе, в соответствии с пп. 2.9.4. – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо МО РФ от 01.01.2001 г. № 000/13-13). В первом полугодии первого класса обучение ведется без домашних заданий. Учебный план принят решением педсовета №1 от 01.01.2001 г. Учебный план согласован с комитетом по образованию Целинного района Алтайского края. Утвержден приказом директора МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» № от 01.01.2001 г.

IV. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ведущие идеи построения концепции становления и развития школы - это идеи энциклопедизма и дидактизма, высокая нравственность и патриотизм, личная заинтересованность в знаниях, добросовестность и увлеченность в учении, стремление к познавательному поиску, исследовательская активность.

Для реализации образовательных программ МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» используются типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового уровня подготовки;

Представленные характеристики образовательных программ МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» дают подробную информацию об образовательных маршрутах, которые могут выбрать обучающиеся в ней дети.

Образовательная программа начального обучения адресована детям 6,5 -7 лет, достигшим любого уровня школьной зрелости, I - IV группы здоровья

Основу образовательной программы четырехлетнего начального образования составляют типовые учебные программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, иностранному языку, ИЗО, физическому воспитанию, музыке, утвержденные МО РФ.

Реализуемый учебно-методический комплекс - «Перспективная начальная школа» (программа для сельских школ: развивающее обучение в начальной школе).

Программа начальной школы по УМК

«Перспективная начальная школа»

Главная задача образовательной политики:

-обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Закончившийся XX век принес кардинальные изменения в сферу образования.

Со стороны государства:

- введение Федерального компоненты государственного стандарта;

- создание «Концепции модернизации российского образования на период

до 2010 года»;

Со стороны общества:

- новые требования к учебнику, продиктованные развитыми

информационными технологиями;

- актуальность разновозрастного состава коллектива детей первого класса

(от 6 до 8 лет), различия в уровне подготовки к школе.

Со стороны личности:

- различия в уровне владения русским языком;

- наличие логопедических проблем, проблем, связанных с психическим и

физическим здоровьем младшего школьника.

Современные требования к общему образованию

1. «Ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей»

Концепция модернизации Российского

образования на период до 2010 года

2. «Приоритет начального общего образования – формирование общих учебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительное мере предопределяет успешность всего последующего обучения».

Федеральный компонент

государственного стандарта

Современные особенности младшего школьника

1.Разновозрастной коллектив детей первого класса (от 6 до 8 лет).

2. Разный уровень готовности к школе: уровень сформированности сенсорных эталонов – цвет, форма, время, плоскость, счет, пространство; готовность к обучению чтению; произвольное внимание и др.

3.Топографическая принадлежность – городской или сельский школьник, коренной житель, семья переселенцев.

4. Разный уровень владения русским языком. Не всегда русский язык – родной язык.

5. Школьник с логопедическими проблемами, проблемами, связанными с психическим и физическим здоровьем.

6. Школьник из неблагополучной семьи

Требования к современному УМК

  УМК должен стать средством организации жизненного пространства школьника.

  УМК должен быть инструментальным для самого ученика, организуя обучающее пространства внутри УМК, создавая условия для формирования его первой научной и художественной картины мира.

  УМК должен содержать механизмы выхода за собственные рамки в поле других источников информации (справочники, дополнительная литература, общение в учебных и бытовых ситуациях со сверстниками, учителями, родителями, учеными, взрослыми).

  УМК должен создать условия для разноуровневого обучения, соответствующего двум формами обязательного минимума

  Каждый компонент УМК должен отвечать Сан-Пин(у) 05.13 № 000(формат, вес, шрифт, система выделений, иллюстрации, качество бумаги).

«Перспективная начальная школа» построена на принципах:

  Принцип непрерывного общего развития и саморазвития каждого ребенка (эмоциональное, духовно-нравственное, интеллектуальное).

  Принцип целостности картины мира.

  Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка (обучения ребенка в зоне ближайшего развития).

  Принцип прочности.

  Принцип наглядности.

  Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка.

Принципы обучения реализованы в типических средствах методики обучения:

  Сочетание продуктивных и репродуктивных методов и приемов обучения. Условие реализации требований непрерывного развития каждого ребенка, психологической комфортности, прочности.

  Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. Условие реализации требования обучения каждого школьника в зоне ближайшего развития.

  Создание условий для психологической комфортности. Условия реализации требования обучения каждого школьника в зоне ближайшего развития, наглядности.

Характерными средствами УМК «Перспективная начальная школа» стали:

  Комплектность – единство требований и установок к УМК каждой предметной области

  Инструментальность – методический «инструмент» школьника (аппарат самообразования и саморазвития).

  Интерактивность – общение ученика, организованное учебником за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки с активом школьных клубов «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир».

  Интеграция – интегрирование курсов образовательных областей с целью создания общей картины мира.

Комплектность УМК

  Единая система пиктограмм: чтение по цепочке, чтение по ролям, работа в парах, в малой группе, индивидуальная работа, эксперимент, наблюдение.

  Обмен информацией между учебниками.

  Внешняя интрига – вымышленная топографическая и историко-культурная среда, некое жизненное пространство, внутри которого получают «гражданство» все участники проекта «Перспективная начальная школа».

Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников, одноклассников (старшей сестры, младшего брата - Маши и Миши Ивановых). У них есть конкретные родители, бабушки и дедушки, родственники со своими биографиями и именами.

У героев УМК есть конкретное место проживания – c названием, историей, определенным рельефом местности; родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями.

Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.

Инструментальность УМК

Созданы методические механизмы, способствующие практическому применению полученных знаний

  Система заданий для работы со словарями на каждом уроке всех предметов. (Словари разного назначения включены во все учебники)

  Система заданий для работы с простейшими инструментами во всех предметах: лупа, рамочка, линейка, циркуль, компас, термостат, маркер и др.

  Система обозначений для выполнения заданий различного уровня сложности.

  Система обозначений для организации различных способов работы на заданием: индивидуально, в паре, в группе.

Интерактивность УМК

- Созданы условия для делового общения школьника и учебника.

- Организована переписка между школьниками и клубами:

«Ключ и заря» (Русский язык, Литературное чтение) и

«Мы и окружающий мир» (Мы и окружающий мир, Математика, Технология).

- Систематически ведущийся обмен письмами между Клубами (героями учебников) и школьниками. Сегодня в добровольной переписке с клубами участвует каждый четвертый ученик (около 60000 учеников).

- Организована в перспективе через Интернет.

Интеграция в УМК

В УМК заложено понимание условности строго деления различных дисциплин.

  Устранены разрывы единого образовательного пространства посредством межпредметности.

  Кооперирование авторов разных предметных областей посредством перекрёстных ссылок.

  Единое ценностное пространство, часто служащее компенсаторным механизмом для младшего школьника, нуждающегося в постоянной психологической поддержке со стороны сверстников и взрослых.

  Создание интегрированного курса «Наш мир», включившего естествознание, обществознание, географию, астрономию, ОБЖ.

Комплект «Перспективная начальная школа»

  Обучение грамоте, автор

  Русский язык, автор

  Литературное чтение, автор

  Математика, автор

  Окружающий мир, автор

  Технология, автор

  Информатика, автор

  Музыка

I ступень – начальное образование (срок обучения 4 года). Образовательная программа предусматривает использование часов учебного плана на нормативные предметы вариативной части учебного плана с целью оптимального усвоения базисного стандарта образования и призвано не только обеспечить овладение учащимися чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, навыками творческого мышления, умениями самоконтроля учебный действий, культурой речи и поведения, но и направлено на выявление общих способностей и степени развития ребенка со значительным усилением ориентации на совершенствование творческих способностей и познавательных интересов.

Образовательная программа начальной школы предназначена для осуществления преемственности начального обучения и основной школы, популяризации наук, развития интереса учащихся к изучению предметов гуманитарного, физико-математического и естественнонаучного циклов, развития индивидуальных способностей учащихся.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Практический курс русского языка в начальной школе направлен на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, интуиции и «чувства языка», способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалоге, составлять небольшие монологические высказывания;

воспитание эмоционально - ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.

Практический курс русского языка в начальной школе призван обеспечить условия для формирования исходной грамотности в основной школе. Потому программа по русскому языку предполагает:

привить любовь к русскому языку, воспитать внимание к слову, стремление овладеть богатством русского языка;

обеспечить условия для разностороннего развития учащихся, формирование грамотной устной и письменной речи;

максимально развивать творческие способности и логическое мышление учащихся, фонематический слух и орфографическую зоркость;

способствовать формированию лучших нравственных качеств, культуры поведения, правильных взглядов но окружающий мир. Большое внимание уделяется вопросам теории русского языка, которая служит базой для формирования прочных умений и навыков грамотного письма:

овладение нормами литературного языка

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной речи.

На всех этапах обучения письменной речи большое внимание уделяется графической стороне письма.

Преподавание ведется по УМК «Перспективная начальная школа»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Важнейшими задачами программы по литературному чтению в начальной школе являются:

-формирование прочных навыков беглого, осознанного чтения, выразительного и правильного, развитие речи и умение работать с текстом;

- развитие устойчивого интереса к чтению, как основе для получения всестороннего образования;

-воспитание социально развитого читателя, способного к пониманию содержания идеи произведения, его жанра, поступков и мотивов поведения героев, умеющего давать оценку прочитанному;

-способность к пониманию позиции автора, иметь представление о языке художественного произведения, его изобразительных средствах;

-знакомство учащихся с произведениями устного народного творчества, русских писателей, произведениями классической и современной русской и зарубежной литературы;

-формирование навыков различного вида пересказа, составление плана, характеристики героев;

-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- совершенствование всех видов речевой деятельности.

Одним из вариантов повышения качества чтения является целенаправленное управление обучением чтению с помощью системы специальных упражнений и способов действия. Программа предполагает проведение интегрированных уроков по чтению, русскому языку, природоведению, что оживляет познавательный процесс, активизирует познавательную деятельность учащихся.

Преподавание ведется по УМК «Перспективная начальная школа»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «МАТЕМАТИКА»

Одной их неотложных задач начальной школы является проблема качественного усовершенствования математического образования, для достижения этой цели программа по математике в начальной школе должна решить следующие задачи:

1. Значительно повысить качество подготовки учащихся по математике, максимально развивать логическое мышление и творческие способности ученика.

2. Сформировать первоначальные представления о математике, осознанные, прочные, навыки вычислений, во многих случаях доведенные до автоматизма, умения решать задачи и уравнения.

3. Воспитывать интерес к математике и стремление использовать математические знания на практике.

Для обучения математике в 1 «Б» классе используется УМК «Перспективная начальная школа»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Учебная программа «Окружающий мир» имеет интегрированный характер, в нее входят материалы по астрономии, географии, биологии, истории, физике, обществознание.

Обучение ведется по учебнику: , «Окружающий мир» - М.: Академкнига/Учебник, 2008

В данную учебную программу включены сведения по основам безопасности жизнедеятельности.

Особенностью преподавания основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе является то, что этот курс изучается не на отдельных уроках, а на уроках по окружающему миру. Все действующие в начальной школе программы, реализующие содержание образовательного компонента «Окружающий мир», учитывают особенности усвоения младшими школьниками знаний по безопасной жизнедеятельности как части знаний об окружающем мире и включают эти знания в содержание программы и учебников.

Назначение курса:

-развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе

- воспитание потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять свое здоровье.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА « ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе отражает один из видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство.

Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Основными задачами преподавания ИЗО являются:

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического понимания прекрасного, воспитание интереса к искусству.

Для выполнения задач программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры, рисунки на темы, иллюстрирование, декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

- рисунки с натуры включают в себя рисунки по памяти и по представлению объектов действительности.

-рисунки на темы - это создание композиции на заданную тему. Большое внимание уделяется развитию воображения и творческих способностей учащихся в сюжетных рисунках.

Беседы об изобразительном искусстве основаны на показе произведения искусства. Особенно важно учителю проявить творческий подход к программе, исходя из местных условий, знакомя учащихся с искусством родного города, памятниками архитектуры и т. п.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА « МУЗЫКА»

Воспитание нравственных и эстетических чувств младших школьников – цель данной программы, которая помогает привить детям интерес к музыке и музыкальным занятиям, что способствует становлению музыкальной культуры, освоению знаний о музыке, музыкантах и музыкальных произведениях.

Программа позволяет приобрести опыт музыкально- творческой деятельности и овладеть умениями и навыками пения, слушания музыки, научиться музыкально - пластическому движению и получить возможность проявить творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Музыка способствует воспитанию любви к человеку, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Реализация программы физического воспитания направлена на достижение следующих целей:

Укрепление здоровья, улучшения осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому физическому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

Овладение школой движений;

Развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

Формирование первоначальных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

Выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышлению) в ходе двигательной деятельности.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ТЕХНОЛОГИЯ».

Цель курса «Технология» в начальных классах – овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умением использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной и повседневной жизни. Большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование начальных представлений о мире профессий. Учебная программа «Технология» способствует воспитанию трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, повышает интерес к информационной и коммуникационной деятельности, учит сотрудничеству в коллективной деятельности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

С целью осуществления основного общего и среднего (полного) общего образования и в соответствии с нормативными документами Министерства образования РФ разрешается индивидуальное обучение на дому больных детей, учащихся 1-11 классов в возрасте до 18-ти лет, которые по состоянию здоровья не могут посещать занятия в школе.

Организация индивидуального обучения этих учащихся на дому проводится на основании заключения лечебного учреждения, заявления родителей и с разрешения (в каждом отдельном случае) отдела районного образования.

Обучение на дому организуется администрацией школы, которая осуществляет контроль за регулярным проведением занятий учителем и проявляет заботу об учащихся, занимающихся индивидуально.

Классный руководитель согласовывает с учителями, обучающими больного ребенка, и родителями расписание занятий, которое утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

Расписание занятий составляется с учетом данных о состоянии ребенка и на основании примерного учебного плана для больных детей, обучающихся на дому.

Программы по общеобразовательным предметам для больных детей разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учетом интересов, индивидуальных способностей и состояния здоровья обучающегося и примерного учебного плана для обучения больных детей на дому, утвержденными в установленном порядке 5 мая 1978 года .

Контроль за своевременным проведением занятий на дому осуществляет классный руководитель, а за выполнением учебных программ и методикой индивидуального обучения – заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Знания детей, обучающихся индивидуально на дому, систематически оцениваются. Их фамилии, данные об успеваемости регистрируются в классном журнале соответствующего класса.

На каждого ученика, обучающегося на дому, заводятся тетради-дневники, где учителя записывают дату занятия, содержание пройденного материала, количество часов.

В целях выявления привычек, особенностей, состояния здоровья больного ребенка в процессе обучения поддерживаются постоянные контакты классных руководителей и учителей с родителями учащегося.

Учебно-методический комплекс 1 «Б» класса

год.

Класс

Название УМК

Учебно-методический комплекс

Кол-во

1 «Б»	УМК «Перспективная начальная школа»	1.«Математика» · Чекин . 1класс: учебник. - В 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник, 2008; · , Юдина, в вопросах и заданиях. 1 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2. - М.: Академкнига / Учебник, 2008; · Захарова в практических заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 3. М.: Академкнига / Учебник, 2008; · Чекин . 1 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2008. 2«.Литературное чтение» , . Азбука. 1 класс:учебник по обучению грамоте и чтению. – М.: Академкнига/Учебник, 2008. . Литературное чтение. 1 класс:учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2008; . Литературное чтение. 1 класс: хрестоматия. - М.: Академкнига / Учебник, 2008; . Литературное чтение. 1 класс: тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига / Учебник, 2008; . Литературное чтение. 1 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2008; 3.«Русский язык» · Чуракова, язык: учебник. - 1 класс. - М.: Академкнига, 2008. · . Тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига, 2008. · Чуракова, Н. А., Русский язык. 1 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига, 2008. -, Агарков : тетрадь по письму №1, 2, 3. 1 класс/ М.: Академкнига, 2008. 4. Окружающий мир» · Н, , Трафимов мир (Наш мир). 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник. · , , Трафимов мир в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы — М.: Академкнига /Учебник. · , , Трафимов мир знакомый и загадочный. 1 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига /Учебник. · , , Трафимов мир. 1 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/ Учебник. 5. « Технология» -, А, Рагозина . 1 класс: учебник. - М.: Академкнига, 2008. - , , Рагозина . 1 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига, 2008. 6. «Изобразительное искусство» Кузин, В. С, Кубышкина, . 1 класс. - М.: Дрофа, 2008; • Кузин, В. С, Кубышкина, тетрадь. 1 класс. - М.: Дрофа, 2008; • Кузин, В. С, Кубышкина, искусство в начальной школе. - М.: Дрофа, 2006.	20 экз. 20 экз. 20 экз.

V. Сочетание основного общего и дополнительного образования.

Образовательная программа обучения начальной школы ориентирована на единство учебной и внеурочной деятельности. Творчество + активность является неотъемлемым компонентом программы.

Внеклассная работа по предметам образовательной программы:

1.  Естествознание (экологическая неделя, конкурсы рисунков «Природа и мы» и поделок «Фантазия осени»).

2.  Математика (олимпиады в классе, школе, районе; интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?).

3.  Русский язык (олимпиады школьные, районные; конкурсы).

4.  Традиционные праздники: (день рождения школы, день здоровья; праздник «Прощай, Азбука»; эстафета знаний; знаменательные даты»).

Администрация школы и классные руководители проводят большую работу с родителями в рамках образовательной программы:

1)  родительские собрания (общие, классные);

2)  консультации для родителей по предметам, по ИОМ (индивидуально-образовательному маршруту);

3)  встречи родителей с психологом школы;

4)  открытые уроки по образовательным программам для родителей;

5)  день открытых дверей 1 раз в месяц. Встреча с учителями;

6)  беседа по введению новых предметов, программ;

7)  встреча работников милиции с родителями;

8)  родительское собрание будущих первоклассников. Беседы с родителями о программах обучения, помощь в выборе образовательной программы для каждого ребёнка;

9)  встреча администрации с Советом школы.

VI. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

Элементы образовательной среды, необходимые для реализации ОП:

- имеется в наличии библиотека, оснащенная современными словарно-справочными изданиями, учебниками по различным УМК, методической и художественной литературой, мультимедийными образовательными технологиями;

- имеются в наличии классный кабинет, игровые комнаты для проведения физкультурных пауз и музыкальных перемен, психологической разгрузки учащихся, музыкальный и спортивный залы, логопедический кабинет, столовая;

- имеется в наличие материально-техническое оснащение (телевизоры, видеомагнитофоны, медиопроекторы), эффективно использующиеся в учебной и внеурочной деятельности;

- наличие компьютерного класса и соответствующего программного обеспечения.

Ведущие педагогические технологии:

·  диалоговое обучение;

·  игровые технологии;

·  совместной самореализации;

·  проблемное обучение;

·  технологии развивающего обучения;

·  технология развития «критического мышления»;

·  здоровьесберегающие технологии;

·  исследовательский метод обучения;

·  проектные методы обучения;

·  информационно-коммуникативные технологии;

·  технология создания портфолио.

Валеологическое сопровождение обеспечивает следующие условия образовательного процесса:

1)  продолжительность перемен между уроками 10 минут, большой перемены после 2 и 3 роков – 20 минут;

2)  проведение валеологических пауз на уроках, гимнастики для глаз при обучении письму, чтению, математике;

3)  проведение гимнастики до учебных занятий. Спортивных занятий в группах продленного дня.

4)  для обучающихся в первых классах в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы;

5)  обязательная нагрузка обучающихся по всем классам не превышает максимально-допустимую при пятидневной учебной неделе –20 часов – 1 класс;

6)  расписание уроков составлено с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся;

7)  наибольший объем нагрузки приходится на вторник и четверг, чередование основных предметов с уроками ИЗО, музыки, технологии, физкультуры;

8)  обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного процесса;

9)  организация двухразового питания в столовой школы.

Организация учебного процесса:

·  учебный год разбит на четыре четверти;

·  начало учебного года: 1 сентября, окончание – 25 мая;

·  основная форма обучения – классно-урочная;

·  осуществление текущего и итогового контроля;

·  для учащихся, имеющих проблемы в обучении, организуется индивидуальный маршрут;

·  учебный процесс осуществляется в условиях кабинетной системы;

·  наличие вариантов программ для разных групп школьников, обучающихся в ОУ (обучение на дому);

·  преемственность образовательных программ, которая обеспечивается использованием учебно-методических комплектов одной линии.

Психолого-педагогическое сопровождение:

Психологическая служба сопровождения, в которую входит классный руководитель, психолог, проводит различные виды обследований, обеспечивающих помощь учащимся с устойчивыми затруднениями при освоении образовательной программы. Проводимая диагностика способствует коррекции образовательного маршрута ученика, оказывает помощь учителям и родителям при решении педагогических проблем. С этой целью проводятся психолого-педагогические семинары для учителей, индивидуальные консультации для учащихся и родителей, педагогические «Круглые столы».

Кадровая обеспеченность в реализации ОП:

1)  укомплектованность основного состава педагогического коллектива, необходимая для реализации ОП

2)  педагогические кадры в системе повышают квалификацию на базе АКИПКРО;

3)  посещение постоянно действующих семинаров;

4)  развитие системы стимулирования успешной профессиональной деятельности.

VII. Формы учета достижений учащихся

Учебная деятельность	Внеурочная деятельность
1)  текущая аттестация; 2)  аттестация по итогам года; 3)  контрольные, диагностические работы 4)  зачеты; 5)  общественные смотры знаний.	1)  олимпиады (классные, школьные, районные, международные); 2)  конкурсы, КВН, интеллектуальные игры; 3)  тематические недели; 4)  информационные стенды.

Достижения учащихся фиксируются в портфолио учеников.

В школе (классе) существует система поощрения достижений обучающихся (грамоты, призы, медали).

VIII. Результаты освоения образовательных программ и формы аттестации достижений учащихся

Исходя из целей и ценностей образовательных программ, педагогический коллектив школы считает, что главными ожидаемыми результатами овладения учащимися предлагаемыми образовательными программами являются:

-выполнение учащимися требований федерального образовательного стандарта;

-выполнение учащимися требований так называемого «школьного» компонента образовательного стандарта, то есть тех целей и ценностей образования, которые приняты к реализации в МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2».

- достижения учащимися уровня образованности, соответствующего ступеням обучения;

Конкретное описание ожидаемых результатов и принятые МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» формы аттестации, контроля и учета достижений учащихся, соответствующие этим результатам, представлены в таблице № 1.

Таблица № 1. Форма аттестации контроля учащихся в рамках образовательных программ.

Группа ожидаемых результатов
«Перспективная начальная школа»
1. Выполнение требований федерального образовательного стандарта	контрольные работы по предметам; текущая успеваемость, проверка техники чтения.
2. Выполнение требований регионального образовательного стандарта	разноуровневые контрольные работы; различные формы текущей успеваемости (тесты, творческие, исследовательские работы)
3. Выполнение требований школьного образователь­ного стандарта	портфолио учета личностных достижений учащихся (по предметам).
4. Личностные достижения учащихся	Творческая индивидуальность субъекта жизнедеятельности: предметные олимпиады и интеллектуальные игры для учащихся; праздники, конкурсы; классные дневники. Положительный характер отношений учащихся со школой, семьёй, сверстниками

Формы аттестации достижений учащихся

•  контрольные работы

•  самостоятельные проверочные работы

•  предметные тесты

•  устные ответы на уроках

•  собеседование, доклады, рефераты

•  творческие работы

•  олимпиадные работы

•  общественные смотры знаний

•  итоговая аттестация по окончании учебного года.