Образовательная программа

1.Анализ проблем образовательного процесса МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень».

МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» вступила в режим развития, реализуя инновационные изменения в области содержания обучения, проектирования развивающей, вариативной образовательной среды на всех ступенях обучения.

Образовательная программа МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» выполнена в соответствии с ведущими идеями модернизации российского образования, связана с идеями развития личности в системе непрерывного образования, показывает пути и средства реализации духовно-нравственного воспитания школьников через организацию комплексной образовательной деятельности. В программе обосновано представлены задачи начальной, основной и средней (полной) общеобразовательной школы, обоснованы учебные планы.

В данной программе достаточно полно представлено:

-аналитическое обоснование образовательных потребностей обучающихся и социальный заказ их родителей;

-условия обеспечения подготовки детей, их уровень обученности, воспитания;

-основные проблемы образовательного учреждения;

-ведущие концептуальные подходы к развитию образовательной подготовки обучающихся;

-управление реализацией программы.

Структура контингента обучающихся в МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень»:

	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа	Всего
Количество классов	9	11	4	24
Количество обучающихся	174	199	58	431

В школе предусмотрено 3 ступени обучения:

• I ступень - начальное общее образование, 9 классов-комплектов

• II ступень - основное общее образование; 11 классов-комплектов

• Ш ступень - среднее (полное) образование, 4 класса-комплекта.

Продолжительность обучения на каждой ступени:

I ступень - 4 года, II ступень - 5 лет, III ступень - 2 года.

Профильное обучение в школе осуществляется с 2007 года.

Школа осуществляет свою деятельность на основе следующих нормативных документов:

- Конституция Российской Федерации (принята 12.12.1993 г)

- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г № 000-1(в редакции 2005г.)

- Конвенция о правах ребёнка

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» № 000 –ФЗ от 01.01.2001г

- Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года

- Типовое Положение об общеобразовательном учреждении в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.01.2001 N 919, от 01.01.2001 N 49, от 01.01.2001 N 854, от 01.01.2001 N 459, от 01.01.2001 N 617, от 01.01.2001 N 216.

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта 2001 г

-Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (2004г.)

- приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»

-Устав МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» (новая редакция) 2009 г.

- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Утверждена приказом Министерства образования № 000 от 18.

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10

- Приказы, распоряжения Комитета образования и науки Курской области

- Приказы, распоряжения Главы Пристенского района, Представительного собрания Пристенского района, МУ «Управление образования Администрации» Пристенского района.

Творческий потенциал педагогов, их профессиональная ком­петентность, интерес к новому в дидактике и желание самосовершенствоваться позволяют говорить о необходимости и возможности дальнейшего развития МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень».

В школе работают 45 педработников, в том числе:

·  имеют высшее образование 37 (82 %),

·  среднее специальное 7 ( 16%),

·  из них 3 повышают свой образовательный уровень, обучаясь заочно в высшем учебном заведении.

Квалификационный уровень учителей МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень»

	Высшая категория	%	Первая категория	%	Вторая категория	%
уч. г.	5	14	26	74	3	8
уч. г.	5	14	27	77	2	6
уч. г.	4	11	29	83	2	6

МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» - это учебно-воспитательный и культурный комплекс, в котором органично сочетаются основное и дополнительное образование.

В школе выделяется ряд существенных проблем:

1. Потребность полноценной реализации способностей обучающихся в соответствии с их возможностями, обеспечение права каждого ребёнка найти себя не только в учебной, но и в других видах деятельности в рамках расширенного спектра услуг дополнительного образования.

2. Необходимость учёта образовательных потребностей различных социальных слоёв населения, обеспечения высокого качества образования обучающихся, с этой целью реализация предпрофильного обучения на средней ступени, профильного обучения на старшей ступени обучения.

3. Недостаточность устойчивой учебной мотивации обучающихся старших классов, в связи с этим предполагается оптимизация обучения на основе деятельностного подхода к формированию содержания образования.

4. Размывание нравственных, моральных и этических норм в современном обществе требует поиска оптимальной воспитательной стратегии, реализуемой в урочной и внеурочной деятельности, в системе дополнительного образования.

5. Ухудшение здоровья обучающихся вызывает необходимость развития здоровьесберегающей образовательной среды.

6. Недостаточная направленность педагогического коллектива на раскрытие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся с повышенной мотивацией.

7. Недостаточность материально-технической базы.

На сегодняшний день можно констатировать, что школе необходимо согласование инновационных направлений на новом качественном уровне. Это невозможно без оптимизации системы управления школой, модернизации ресурсного обеспечения процессов развития.

Создание и функционирование развивающей школы принципиально меняет характер педагогических отношений, содержание и формы организации жизни и труда учителя и обучающихся. Более половины членов педагогического коллектива (65%) вовлечены в инновационную деятельность по тому или иному направлению. На сегодняшний день изменения, происходящие в школе, поддерживают 92 % обучающихся и 86 % родителей.

2. Целевые ориентации образовательной программы.

Цели программы: проектирование собственной модели образовательного процесса, обеспечивающего качество образования, соответствующего современному этапу развития российского общества; создание оптимальных условий для развития личности обучающихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, их успешной социализации.

Педагогический коллектив МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень», решая задачу обеспечения качественной подготовки обучающихся, выделяет следующие ориентиры:

- гуманистический характер образования, приоритетной ценности жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

- становление гражданского общества;

- воспитание патриотизма, уважения к человеку, бережного отношения к окружающей природе, ценности семьи;

- формирование адекватной современному уровню знаний картины мира у обучающегося.

В соответствии с этим данная образовательная программа строится в соответствии с концепцией духовно-нравственного воспитания обучающихся, посредством реализации принципов дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, демократизации управления школой.

Задачи программы:

1. Разработка модели общеобразовательной школы с профильной старшей ступенью, реализующей профильность средствами общего и дополнительного образования:

·  обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования на расширенном и углубленном уровнях;

·  разработку и апробацию учебно-методического обеспечения профильного образования (учебных программ, пособий, материалов к различным спецкурсам);

·  использование образовательных технологий, позволяющих усилить мотивацию на учение у детей различных стартовых возможностей, помогающих обучающимся овладеть широким спектром способов полноценного усвоения знаний (организация учебного исследования, формирование устойчивых навыков умственного труда, приобретение практических навыков);

·  использование методов и приёмов обучения, позволяющих обеспечить устойчивую положительную динамику познавательного интереса, как основы успешности в обучении,

·  оптимизация блока дополнительного образования как интегративного элемента непрерывного обучения;

·  совершенствование материально-технической базы непрерывного профильного обучения с учётом перехода на нормативное финансирование.

2. Оптимизация образовательной среды школы:

·  совершенствование здоровьесберегающей среды школы;

·  формирование оптимальной воспитательной стратегии, реализуемой в урочной и внеурочной деятельности;

·  целенаправленное повышение профессионального уровня педагогов, позволяющего совершенствовать интеллектуальные и творческие способности обучающихся с повышенной учебной мотивацией;

·  расширение информационно-ресурсного обеспечения образовательного процесса;

·  развитие участия родителей и учеников в соуправлении школой.

3. Разработка мониторинга процессов развития образовательного пространства школы:

·  совершенствование оценки качества обучения на основе единой системы внутришкольного контроля;

·  разработка и апробация показателей качества образования;

·  внедрение мониторинга индивидуальных достижений обучающихся как основы их портфолио.

В качестве механизма реализации образовательной программы педагогический коллектив МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» использует инновационную деятельность, позволяющую осуществить совершенствование содержания обучения и организации образовательного процесса.

В области инновационной деятельности МОУ «СОШ №2 пос. Пристень» в качестве приоритетных направлений рассматривает реализацию Концепции профильного обучения на старшей ступени и предпрофильной подготовки на средней ступени обучения, создание единой системы оценивания качества образования, разработки новых подходов ресурсного обеспечения образовательного процесса. Именно эти направления рассматриваются как ресурс развития школы и механизм реализации основной цели педагогического коллектива.

При создании образовательной программы коллектив МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» руководствуется здоровьесберегающими технологиями.

3. Принципы реализации концептуальных идей образовательной программы.

Личностная ориентированность общего образования.

Образование, обеспечивающее развитие, саморазвитие и продуктивную самореализацию личности ученика, происходящую с опорой на его индивидуальные особенности, как субъекта познания и предметной деятельности.

Гуманизация как принцип формирования содержания образования – построение отношений участников образовательного процесса на основе смены стиля педагогического общения – от авторитарного к демократическому.

Принцип универсальности, означающий преодоление устаревшей идеи сведения образования к простой передаче знаний, формирование с помощью образования социального человека, раскрытие его природной сущности.

Фундаментальность – направленность образования на универсальные и обобщённые знания вплоть до образования единого культурно-научного образовательного поля.

Индивидуализация образования ведёт к серьёзным изменениям не только содержания образования, но и механизма его реализации в образовательном процессе.

Принцип открытости школьного пространства предполагает обмен информацией с окружающей социо-культурной средой, включённость педагогического и ученического коллектива в жизнь своего региона, привлечение родительской общественности к выработке и принятию жизненно важных для школы решений.

4. Содержание, этапы, сроки выполнения.

Модель инновационных изменений в содержании образования, в области обеспечения развития школы представлена в следующих схемах и таблицах

Инновационное поле МКОУ «СОШ № 2 пос. Пристень».

ЦЕЛЬ: Духовно-нравственное воспитание школьников через организацию комплексной образовательной деятельности.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ МИКРОГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ФОРМ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ.

ТЕМА	Формы работы
1. Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребёнка.	Педсовет
2. Педагог в современной школе: профессиональный и психологический аспекты	Педсовет.
3. Развитие духовно-нравственного потенциала обучающихся в условиях ФГОС	Научно-практическая конференция.
4. Формирование личностной, социальной и семейной культуры – основа духовно-нравственного развития и воспитания детей и подростков в условиях обновления содержания образованиях в связи с введением ФГОС второго поколения	Педагогические чтения.
5. Формы и методы повышения познавательного интереса обучающихся.	Семинар
6. Самоуправление в школьном коллективе как необходимое средство развития и саморазвития личности школьника.	Семинар
7. КРО: организационно – педагогические аспекты.	Семинар
8.Использование здоровьесберегающих технологий.	Семинар
9. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса.	Семинар
10. Развитие сферы дополнительного образования.	Круглый стол

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА	ОСНОВНАЯ ШКОЛА	СТАРШАЯ ШКОЛА
Сопровождение инновационной деятельности по теме «Развивающая среда начальной школы» ·  индивидуальное консультирование обучающихся и их родителей, учителей ·  коррекция гиперактивных детей и детей с повышенной тревожностью ·  диагностика школьной мотивации на выходе из начальной школы ·  диагностика уровня интеллектуального развития в 4-х классах	Диагностики: *учебной мотивации * школьной тревожности *межличностных взаимоотношений * интеллектуальных способностей и особенностей мышления * профилактика и психологическая коррекция отклоняющегося поведения *психологическое сопровождение выбора профиля обучения	Диагностики: * учебной мотивации ·  уровня школьной тревожности ·  коэффициента интеллекта ·  профессиональных предпочтений Консультирование классных руководителей по составлению индивидуальной характеристики ученика Тренинг межличностных отношений

Помощь администрации и педагогическому коллективу школы в подготовке семинаров, педсоветов, педагогических консилиумов и родительских собраний в рамках компетенции психологической службы.

5. Методическое обеспечение программы.

Разработка и внедрение модели профильного обучения потребовали совершенствования управленческого и методического сопровождения инновационной деятельности в школе.

Направления инновационной деятельности можно сгруппировать следующим образом:

Начальная ступень обучения

·  сравнительный анализ учебно-методических комплектов начальной школы, изучение особенностей адаптационного периода в каждой системе обучения;

·  особое внимание уделяется адаптационным периодам начальной ступени обучения: адаптация к условиям школьного обучения в коллективе, адаптация к условиям предметного обучения в средней ступени;

·  использование информационных технологий;

·  организация проектной деятельности.

Средняя ступень обучения

1.  Организация предпрофильной подготовки обучающихся.

Её цель: выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов составить представление о возможных профилях обучения.

В МКОУ «СОШ№2 пос. Пристень» предпрофильная подготовка реализуется за счёт введения курсов по выбору, способствующих самоопределению обучающихся и подготовке их к выбору профиля:

* предметно-ориентированных

*межпредметных.

2.  Организация проектной деятельности.

3.  Создание условий для эффективного самоопределения обучающихся.

Старшая ступень обучения

·  Дифференциация содержания основных учебных предметов: за счёт введения базового и профильного уровня преподавания

·  за счёт разработки системы элективных курсов

·  за счёт использования возможностей системы дополнительного образования.

6. Психологическое сопровождение образовательного процесса. 

Деятельность психологической службы в школе ориентирована на обучающихся, имеющих трудности в обучении, установлении контактов в среде сверстников, самоопределении; на педагогов, имеющих потребности в составлении психологической характеристики обучающихся и класса, в помощи по выбору форм и средств обучения на основе данных психодиагностики;На родителей, нуждающихся в психолого – педагогических знаниях и помощи в воспитании детей, установлении взаимоотношений в семье.

Таким образом, психологическая служба обеспечивает:

• развитие системы психологической поддержки, психодиагностики и психокоррекции учащихся;

• включение родителей в реализацию задач учебно – воспитательного процесса;

• обеспечение взаимодействия семьи и школы.

7. Управление реализацией.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В

МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень»

Образовательные программы начальной школы (Первая ступень обучения) –

Образовательная программа начального обучения: УМК «Школа России».

Образовательная программа начального обучения: УМК «Гармония».

Образовательная программа начального обучения: УМК «Начальная школа 21 века»

Программа предшкольного образования.

Образовательная программа коррекционно-развивающего обучения VII вида.

Образовательные программы основной школы (Вторая ступень обучения) –

Образовательная программа 5-9 классов.

Программы предпрофильной подготовки для 9 классов.

Программа изучения информатики с 5 класса.

Образовательная программа коррекционно-развивающего обучения VII вида.

Образовательная программа коррекционно-развивающего обучения VIII вида.

Образовательные программы средней школы (Третья ступень обучения) –

Образовательная программа 10 класса (социально-гуманитарный профиль).

Образовательная программа 10 класса (универсальное обучение).

Образовательная программа 11 класса (универсальное обучение).

Образовательная программа 11 класса (физико-информационный профиль).

СХЕМА МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

РАЗДЕЛ	Название исследования	МЕТОД	Сроки проведения
Изучение физического и психического состояния учителей и обучающихся.	Медицинское тестирование обучающихся и учителей в рамках программы «Здоровье»	Анкеты Медицинские методики	Август, сентябрь
Изучение состояния учебной нагрузки	«Дозировка домашних заданий» «Динамика утомляемости обучающихся»	Анкетирование Беседы Самохронометраж Изучение школьной документации	Декабрь Сентябрь, май
Изучение познавательного интереса и мотивации обучающихся	«Динамика уровня познавательного интереса» «Изучение уровня мотивации»	Программа наблюдений Анкетирование обучающихся и их родителей	Октябрь, февраль Декабрь
Изучение социальной среды и образовательных потребностей	«Удовлетворённость родителей и обучающихся качеством образования»	Анкетирование	Сентябрь, апрель
Изучение обучаемости школьников	«Определение уровня обучаемости»	В соответствии с методиками	Сентябрь
Изучение динамики уровня обученности	По плану внутришкольного контроля	Тестирование Контрольные работы Анализ документации Собеседование с учителями Итоговая аттестация	В течение учебного года
Изучение воспитательного потенциала школы	«Воспитательный потенциал урока»	Программа наблюдений	Март
Изучение комфортности обучающихся и учителей в школе	«Комфортность» «Изучение микроклимата в педколлективе»	Анкетирование	Январь Март

8. Первоочередные направления работы по реализации образовательной программы школы

1. Создание необходимой базы:

—создание научно – педагогической, нормативно – правовой и финансово – хозяйственной базой для осуществления образовательного процесса;

—создание образовательного пространства, включающего эстетически организованную материальную среду, создающую положительный эмоциональный фон и активизирующий мотивационно – потребительскую сферу;

—установление научно – практических связей с учреждениями образования, научно – исследовательскими учреждениями, культурно – просветительскими учреждениями и тп.;

—закрепление соответствующими договорами о научно – методическом и практическо – организационном сотрудничестве сложившихся взаимоотношений с учреждениями дополнительного образования, культурно – просветительскими учреждениями, ВУЗами.

2. Работа с педагогическим коллективом, обучающимися и родителями:

—подготовка коллектива к работе в новых условиях, по новым программам в системе комплексного образовательного процесса;

—подбор программ предпрофильной и профильной подготовки;

—определение перечня предметов, включаемых в учебный план и обеспечивающих дополнительное образование в соответствии с интересами, способностями и возможностями обучающихся, потребностями родителей;

—корректировка учебного плана;

—подготовка научно – методической и материально – технической базы для разработки индивидуальных образовательных программ;

—создание в школе психологической службы, отвечающей требованиям социально – культурной адаптации обучающихся;

—создание условий для включения родителей в образовательный процесс;

—проведение анкетирования обучающихся, родителей, учителей с целью последующей коррекции учебного плана.

9. Проектируемые результаты.

Основным условием построения модели является непрерывность содержания образования. В начальной школе главной задачей является развитие общеучебных умений и навыков, познавательной активности средствами развивающих сред, деятельностных методов обучения и т. д.

В средней ступени реализуется непрерывность содержания образования за счёт курсов по выбору, способствующих самоопределению обучающихся и подготовки их к выбору профиля обучения.

Старшая ступень предполагает предоставление обучающимся набора профильных дисциплин, изучаемых на расширенном (уровень В в ЕГЭ) и углубленном (уровень С в ЕГЭ) уровнях.

В качестве единой деятельностной основы предлагается использовать проектную учебную деятельность обучающихся на протяжении всего обучения, с увеличением доли самостоятельности школьников при переходе в более старшую возрастную группу.

При моделировании учебного плана мы исходим из того, что состав и содержание учебных дисциплин задаётся направлением и профилем образования. Основная часть содержания учебных дисциплин заимствуется из предыдущей практики. Обновление содержания может быть достигнуто рекомбинацией ранее действующих дисциплин в ходе их дифференциации и интеграции.

Проектируемые результаты:

·  Методические рекомендации по формированию учебного плана и программно-методического сопровождения для различных профилей обучения.

·  Разработка, апробация и коррекция системы спецкурсов по выбору: обеспечивающих специализацию в профилях, развивающих и корректирующих общеучебные умения и навыки, подготавливающих к осознанному выбору профиля.

·  Создание модели базового ресурсного Центра для системы повышения квалификации учителей района по преподаванию профильных и непрофильных предметов.

·  Мониторинг уровня знаний обучающихся на базовом и профильном уровнях.

·  Апробация модели социологического мониторинга организации профильного обучения на старшей ступени обучения.

·  Разработка модели управленческого и методического обеспечения процесса обновления содержания образования, систем оценки его качества.

·  Развитие форм взаимодействия МКОУ «СОШ № 2 пос. Пристень» с образовательными учреждениями района.