Рабочая программа. Окружающий мир

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы , , «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования второго поколения.

Цели программы: Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Помощь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

В рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания.

Задачи программы: Познакомить школьников с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. Научить понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей.

Специфика предмета «Окружающий мир» в 1 классе состоит в том, что:

·  имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

·  имеет ярко выраженный интегративный характер;

·  соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

·  даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Содержание программы

Текст содержания программы излагает в логической последовательности и взаимосвязях основные понятия, закономерности и правила, которые необходимо изучать на уроках. Таким образом, эта часть программы, в соответствии с принципом «минимакса», включает как «мини»-уровень (обязательный для усвоения), так и «макси»-уровень (обязательный для предъявления, но не для контроля).
Требования к уровню подготовки школьника в конце каждого класса (знать, уметь, таблица требований) содержат уже только «мини»-уровень – то есть обязательные для запоминания и использования факты, понятия, закономерности, правила. При этом в таблице требований они изложены в деятельностной форме, то есть в виде умений по использованию знаний. Программа составлена из расчета 2 часа в неделю.

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»
– уметь объяснять мир	– уметь определять свое отношение к миру
1-й класс
• называть окружающие предметы и их взаимосвязи; • объяснять, как люди помогают друг другу жить; • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; • называть основные особенности каждого времени года	• оценивать правильность поведения людей в природе; • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

·  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

·  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

·  Проговаривать последовательность действий на уроке.

·  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

·  Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

·  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

·  Слушать и понимать речь других.

·  Выразительно читать и пересказывать текст.

Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

·  называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·  объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·  называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

·  называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

·  оценивать правильность поведения людей в природе;

·  оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Объем программы в часах и сроки обучения: 66 часов, 33 недели.

Формы организации учебного процесса:

Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-экскурсий, практических занятий и др. (обучение строится на деятельностном подходе – основном способе получения знаний, т. е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности). Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.

Контроль за усвоением знаний.

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Материал проверочных работ целиком сориентирован на обязательном минимуме знаний – он является основой для итогового контроля учебного модуля (группы тем).

Для реализации программного содержания используются:

1.  , , Я и мир вокруг: учебник для 1 класса. 2 ч. М.: Баласс, 2010.

2.  , , Раутиан тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 1 класс М.: Баласс, 2010.

3. , , Родыгина и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 1 класса М.: Баласс, 2010.

4.  «Мои первые опыты», 1 -2 класс. М.. Баласс,2009г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема раздела. Тема урока.	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУ)	Вид контроля	УДД	Коррекция	Дата проведения
план	факт
1, 2, 3, 4	Человек и общество. Я — школьник Как мы будем учиться. Я – школьник. Путешествуем не выходя из класса. Рука и указательный палец – самый простой способ общения.	4	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Общее представление о строении и основных функциях организма человека.	Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения.	Текущий: игра по индивидуальным карточкам	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Слушать и понимать речь других.
5	Человек и общество. Моя Родина Ценный совет. Зачем нам нужен жизненный опыт	1	Урок введения новых знаний	Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт	Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт; что такое общение	Текущий: игры «Живые картинки», «Кто мы и откуда».
6, 7, 8	Человек и общество. Я — школьник Где и куда Учимся определять верх и низ. Раньше и позже	3	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения.	Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, влево, вниз и т. п. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время; выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве. Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?	Текущий: игры «Робот», «Кто звонит раньше, кто позже?» (по отрывку из стихотворения «Телефон» К. Чуковского).	Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Проговаривать последовательность действий на уроке. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
9, 10, 11, 12	Человек и природа Природа неживая и живая Предметы и их признаки. Сочетания предметов.	4	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении)предметов по их признакам, частям, описанию. Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов.	Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг. Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков.	Текущий: игры «Подбери пару», «Найди признаки».	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Выразительно читать и пересказывать текст.
13, 14, 15	Человек и природа Времена года Осень. Природа готовится к зиме (Дополнительный материал) Экскурсия.	3	Урок введения новых знаний Урок - экскурсия Урок обобщения	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: составление рассказов, игры по индивидуальным карточкам, заполнение листа «Выводы ученого».	Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
16, 17	Человек и природа Тело человека Твои помощники органы чувств. Наши помощники – память и ум.	2	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Как человек познает природу, общество, самого себя.	Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, память, ума.	Текущий: игра-исследование.	Проговаривать последовательность действий на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Выразительно читать и пересказывать текст.
18, 19	Человек и общество. Человек — член общества Родители, учителя, книги.	2	Урок введения новых знаний	Школа, учебный труд. Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже­ние к чужому мнению.	Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.	Текущий: анкета Самостоятельная работа.
20, 21	Человек и общество. Моя Родина Ты и твоя семья.	2	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи­мопомощь членов семьи. За­бота о детях, престарелых, боль­ных — долг каждого человека.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту.	Текущий: составление рассказов, выполнение проектной работы о семье.
22, 23	Человек и общество. Правила безопасной жизнедея­тельности Учимся быть самостоятельными	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ).	Текущий: разыгрывание чрезвычайных ситуаций, их анализ и решение.
24, 25, 26	Человек и общество. Человек – член общества Ты и твои друзья. Как нужно общаться.	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ).	Текущий: игра «Театр». Самостоятельная работа.	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Учиться работать по предложенному учителем плану Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
27, 28, 29	Человек и природа Времена года Зима – покой природы. Экскурсия.	3	Уроки введения новых знаний, повторения Урок – обобщение	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе.	Текущий: подбор картинок по заданию, заполнение листа «Выводы ученого». Самостоятельная работа.
30, 31, 32	Человек и общество. Моя Родина Учимся решать жизненные задачи. Человек и общество. Родной край – частица Родины Город, в котором мы живем.	1 2	Уроки введения новых знаний, повторения	Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользование транспортом.	Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице.	Текущий: подбор картинок по заданию, заполнение листа-памятки.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
33,34	Человек и общество. Моя Родина Учимся быть пешеходами.	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Безопасное поведение на дорогах. Дорога от дома до школы	Уметь оценивать правильность своего поведения на улице.	Текущий: анализ конкретных дорожно-транспортных ситуаций.
35,36	Человек и общество. Значение труда для человека и общества Хозяйство человека.	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.	Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.	Текущий: работа по рисункам, составление рассказов, исследовательская работа. Самостоятельная работа.
37	Человек и природа Природа вокруг нас Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку.	1	Урок введения новых знаний	Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения,		Текущий
38	Человек и природа Природа живая и неживая Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека (Из чего делаются вещи)	1	Урок введения новых знаний	Полезные ископаемые, их значе­ние в хозяйстве человека, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым.	Знать основные природные богатства Уметь различать природные богатства, живые и неживые.	Текущий: индивидуальный опрос.
39, 40, 41	Человек и природа Природа живая и неживая Богатства природы. Твердые тела, жидкости и газы. (Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).)	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.	Знать основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека Уметь различать природные богатства, живые и неживые.	Текущий: решение кроссвордов, составление рассказов, индивидуальный опрос, практическая работа. Самостоятельная работа.	Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Проговаривать последовательность действий на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Выразительно читать и пересказывать текст.
42, 43, 44	Человек и природа Времена года Весна – природа пробуждается.	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).	Знать основные признаки каждого времени года; правила поведения в природе. Уметь оценивать правильное поведение в природе.	Текущий: подбор иллюстраций по заданию, заполнение листа «Выводы ученого». Самостоятельная работа.	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Учиться работать по предложенному учителем плану Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
45, 46, 47, 48	Человек и природа Природа живая и неживая Живое и неживое Растения и животные Учимся различать растения и животных. Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение.	4	Уроки введения новых знаний, повторения	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Растения: разнообразие, части растения.	Знать свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; Уметь различать растения и животных;	Текущий: подбор иллюстраций по заданию, решение кроссворда, практическая работа.
49, 50	Человек и природа Природа вокруг нас Многообразие живых организмов. Растения и грибы. Многообразие живых организмов. Животные.	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).	Знать представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Уметь различать растения и животных; приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных.	Текущий	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Проговаривать последовательность действий на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
51	Человек и природа Природа вокруг нас Равновесие в природе.	1	Урок введения новых знаний		Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: составление рассказов, правил поведения в природе.	Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Проговаривать последовательность действий на уроке. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Выразительно читать и пересказывать текст.
52, 53, 54	Человек и природа Природа живая и неживая Домашние любимцы и комнатные растения Наши помощники – домашние и дикие животные и культурные растения	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений.	Знать основные группы домашних животных и растений. Уметь приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных.	Текущий: игра «Домашние животные». Самостоятельная работа.
55, 56	Человек и природа Человек – часть природы Человек - разумное существо	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.	Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Проговаривать последовательность действий на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
57	Человек и природа Природа вокруг нас Природа и мы	1	Урок введения новых знаний	Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Красной книги.	Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: составление рассказов, викторина. Самостоятельная работа.
58, 59, 60	Человек и природа Времена года Лето – природа растет и плодоносит. Круговорот воды в природе.	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Круговорот воды в природе.	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе.	Текущий
61	Человек и природа Природа живая и неживая Отчего и почему	1	Урок введения новых знаний		Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);	Текущий: практическая работа «Найди причину».	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
62	Человек и общество. Моя Родина Учимся решать жизненные задачи.	1	Урок повторения		Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: игра «Природа и мы», решение кроссвордов.	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
63, 64, 65, 66	Повторение – 4 ч		Уроки повторения

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение:

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд
Учебно-методические комплекты по русскому языку (учебники, рабочие тетради). Примерная программа начального общего образования по русскому языку.	К Д	Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). Касса букв и сочетаний. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме) Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).	Д Ф Д Д Ф/Д Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок. Магнитофон Мультимедийный проектор Интерактивная доска Ноутбук	Д Д Д Д Д	Размер 150х150см
Экрано-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие программе	Д Д
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры.	Ф
Оборудование класса
Ученические столы одноместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения пособий, учебников, дидактических материалов. Настенные стенды	К Д Д Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Размер 120х100см