ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 41
_________________________________________________________________________
119027 e-mail: *****@***ru
0, факс: http://www. *****
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Председатель МО нач. кл. Директор ГБОУ СОШ №41
______________________ ______________________
Сиголаева А. П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 3 «А» класса
по курсу «Окружающий мир/литературное чтение»
(интегративно)
в рамках Образовательной системы «Школа России»
на 2012– 2013 учебный год.
Составила:
учитель начальных классов
2012 год.
Пояснительная записка
к тематическому планированию по окружающему миру
Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику: Плешаков мир. Мир вокруг нас. 3 класс. – М.: Просвещение, 2010.
Тематическое планирование рассчитано на 68 рабочих часов за учебный год, что составляет 2 часа в неделю. Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к
жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.
Главной целью подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности является подготовка человека к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства.
- вооружение будущих граждан психологическими и педагогическими знаниями в объеме, обеспечивающем понимание ими проблем личной, общественной и государственной безопасности в жизни и способов личной подготовки к их решению;
- развитие бдительности, осмотрительности, разумной осторожности и педагогической ориентированности (установки) на выявление и принятие во внимание различных негативных факторов при оценке угроз и опасностей и преодолении их трудностей;
- повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности, уверенности в успешном преодолении трудностей, веры в успех при столкновении с опасными и неадекватными ситуациями;
- формирование привычек, навыков, умений, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности, умение систематизировать знания по вопросам безопасности жизнедеятельности и эффективно применять их в повседневной жизни;
- формирование установок на совместные, согласованные действия при попадании в опасные ситуации в составе группы, а также навыков и умений совместных действий, оказания само - и взаимопомощи;
- совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности; формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
– выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
– проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;
– работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Согласно нормативным документам (Федеральный компонент содержания образования и общеобразовательной программы «Школа России» (2002) (под редакцией ) составлено тематическое планирование.
Учебно-методический комплект:
1. «Мир вокруг нас» (учебник для 3-го класса в 2-х частях) А, - М.: Просвещение, 2010.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 3 класса в 2-х частях М.: Просвещение, 2012
3.Тесты к учебнику «Мир вокруг нас» для 3 класса в 2-х частях М.: Просвещение, 2012
4. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» М.: Вако, 2008.
В модели «Школа России» образовательный компонент «Окружающий мир» представлен учебным курсом «Мир вокруг нас» Курс имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Учебный курс носит личностно-развивающий характер. Его цель: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи курса:
- Формирование в сознании ученика ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность. Воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине; Формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; Развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира; Осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирование учебной деятельности.
Содержание учебного курса «Мир вокруг нас» осуществляется на основе следующих идей:
идея многообразия мира; идея экологической целостности; идея уважения к миру.В основе методики преподавания лежит проблемно – поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета.
Типы уроков:
урок овладения новыми знаниями урок формирования навыков и умений урок обобщения и систематизации урок повторения урок - экскурсия урок контроля и проверки знаний нетрадиционные урокиСодержание тем по окружающему миру
Как устроен мир – 7 часов3.Мы и наше здоровье – 8 часов
4.Наша безопасность – 9 часов
5.Чему учит экономика – 11 часов
6.Путешествие по городам и странам – 11 часов
К концу 3-го класса учащиеся должны знать:
- что такое тела, вещества, частицы;
- компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
- компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы;
- группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство
как составная часть сельского хозяйства;
- группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство
как составная часть сельского хозяйства;
- некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
- взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
- строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
Учащиеся должны уметь:
- различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных;
- устно описывать объекты природы;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;
- измерять температуру воздуха с помощью термометра;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
- изготавливать кормушки двух-трёх конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;
- выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
- в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
- выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Учебно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе
по учебнику «Мир вокруг нас» автор
образовательная система «Школа 2100» на уч. год
№ п/п | Дата | Коррек- тировка | Тема урока | Тип урока | Знания и умения | Вид контроля | |
Окружающий мир | Литературное чтение | ||||||
1 четверть-18ч | |||||||
Как устроен мир (7 часов) | |||||||
1. | 5.09 | Природа | Как появились бактерии. | систематизация знаний | комбинированный | ||
2. | 6.09 | Человек | Как мы запоминаем. | систематизация знаний | Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно | комбинированный | |
3. | 12.09 | Общество | Главное богатство России –люди. | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать – название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России | комбинированный | |
4. | 13.09 | Мир глазами эколога | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать основные экологические проблемы природы и современного общества | комбинированный | ||
5. | 19.09 | Природа в опасности | Заповедник. | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать основные правила поведения в окружающей среде | комбинированный | |
6. | 20.09 | Обобщение по разделу «Как устроен мир» | систематизация знаний | комбинированный | |||
7. | 26.9 | Проверочная работа | контроль знаний | Проверить знания по разделу «как устроен мир». | самостоятельная работа | ||
Эта удивительная природа (22 часа) | |||||||
8. | 27.09 | Тела, вещества, частицы | новые знания | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения | комбинированный | ||
9. | 3.10 | Разнообразие веществ | Чем опасны кислотные дожди. | новые знания | комбинированный | ||
10. | 4.10 | Воздух и его охрана | Тополя. | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать основные свойства воздуха комбинированный | комбинированный | |
11. | 10.10 | Вода | Дождь. | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать: – основные свойства воды. – общие условия, необходимые для жизни живых организмов. | комбинированный | |
12. | 11.10 | Превращения и круговорот воды. | Почему снежинки шестиугольные? | новые знания | Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, | комбинированный | |
13. | 17.10 | Вода-путешественница | Все ли мы знаем о свойствах льда? | систематизация знаний | |||
14. | 18.10 | Берегите воду! | систематизация знаний | Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, | комбинированный | ||
15. | 24.10 | Как разрушаются камни | Почему камни такие разные? | новые знания | Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, | комбинированный | |
16. | 25.10 | Что такое почва? | Почему песок разный? | новые знания, систематизация знаний | в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране | комбинированный | |
17. | 31.10 | Разнообразие растений | Систематизация знаний, новые знания | Учащиеся должны уметь: – приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3); – раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | комбинированный | ||
18. | 1.11 | Солнце, растения и мы с вами. | систематизация знаний | комбинированный | |||
2 четверть – 12ч | |||||||
19. | 14.11 | Размножение и развитие растений | Как в природе распространяются семена. | систематизация знаний | Учащиеся должны уметь:– использовать знания и умения для ухода за растениями; | комбинированный | |
20. | 15.11 | Охрана растений | систематизация знаний | – определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) | комбинированный | ||
21. | 21.11 | Разнообразие животных | Муравьишки. | новые знания, систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных | комбинированный | |
22. | 22.11 | Кто что ест? | Чем питаются насекомые? | новые знания, систематизация знаний. | Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных | комбинированный | |
23. | 28.11 | Невидимая сеть и невидимая пирамида. | Коралловый полип. | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; | комбинированный | |
24. | 29.11 | Размножение и развитие животных | Как знакомятся и заводят семью некоторые животные? | новые знания, систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; | комбинированный | |
25. | 5.12 | Охрана животных | Пещеры. | систематизация знаний | Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными | комбинированный | |
26. | 6.12 | В царстве грибов | Нужны ли грибы лесу? | новые знания, систематизация знаний | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране | комбинированный | |
27. | 12.12 | Великий круговорот жизни | новые знания | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями и животными | комбинированный | ||
28. | 13.12 | Обобщение по разделу «Эта удивительная природа» | систематизация знаний | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями и животными | самостоятельная | ||
29. | 19.12 | Проверочная работа | контроль знаний | Проверить знания по разделу «как устроен мир». | самостоятельная работа | ||
Мы и наше здоровье (8 часов) | |||||||
30. | 20.12 | Организм человека | новые знания, систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | ||
3 четверть -21ч. | |||||||
31. | 10.01 | Органы чувств | Этот таинственный запах. | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | |
32. | 16.01 | Надежная защита организма | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | ||
33. | 17.01 | Опора тела и движение | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | ||
34. | 23.01 | Наше питание | Почему нам необходим витамин С? | новые знания, систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения | комбинированный | |
35. | 24.01 | Дыхание и кровообращение | Нос. | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения | комбинированный | |
36. | 30.01 | Умей предупреждать болезнь | Как москвичи лечились. | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения | комбинированный | |
37. | 31.01 | Здоровый образ жизни | Чистота – залог здоровья. | систематизация знаний | комбинированный | ||
Наша безопасность (9 часов) | |||||||
38. | 6.02 | Огонь, вода, газ. | Как москвичи боролись с пожарами. | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать – основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); – использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения | комбинированный | |
39. | 7.02 | Чтобы путь был счастливым | Кто придумал светофор? | систематизация знаний | – использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения | комбинированный | |
40. | 13.02 | Дорожные знаки | Враги дорожных знаков. | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | |
41. | 14.02 | Дорожные знаки. Экскурсия. | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | ||
42. | 20.02 | Опасные места | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | ||
43. | 21.02 | О молниях, змеях, собаках и прочем. | систематизация знаний | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | ||
44. | 27.02 | Экологическая безопасность. | систематизация знаний, новые знания | Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья | комбинированный | ||
45. | 28.02 | Обобщение по теме «Наша безопасность» | обобщение знаний | комбинированный | |||
46. | 6.03 | Проверочная работа | контроль знаний | Проверить знания по разделу «как устроен мир». | самостоятельная работа | ||
Чему учит экономика (11 часов) | |||||||
47. | 7.03 | Для чего нужна экономика | новые знания, систематизация знаний | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта | комбинированный | ||
48. | 13.03 | Три кита экономики | новые знания | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта | комбинированный | ||
49. | 14.03 | Полезные ископаемые | Что такое газ? | новые знания | Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) | комбинированный | |
50. | 20.03 | Растениеводство | Как растет рис? | новые знания | Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы | комбинированный | |
51. | 21.03 | Животноводство | Когда человек начал приручать животных? | новые знания | использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными | комбинированный | |
4 четверть - 17ч. | |||||||
52. | 3.04 | Какая бывает промышленность | новые знания | Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком | комбинированный | ||
53. | 4.04 | Что такое деньги? | Когда на Руси появились деньги? | новые знания | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов | комбинированный | |
54. | 10.04 | Государственный бюджет | новые знания | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта | комбинированный | ||
55. | 11.04 | Семейный бюджет | новые знания | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов | комбинированный | ||
56. | 17.04 | Экономика и экология | новые знания | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране | комбинированный | ||
57. | 18.04 | Обобщение по теме «Чему учит экономика» | систематизация знаний | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта комбинированный | |||
Путешествие по городам и странам (11 часов) | |||||||
58. | 24.04 | Золотое кольцо России | новые знания | Учащиеся должны знать и понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города); – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, | комбинированный | ||
59. | 25.04 | Золотое кольцо России | Углич. | новые знания | |||
60. | 1.05 | Наши ближайшие соседи | новые знания | комбинированный | |||
61. | 2.05 | На севере Европы | новые задания | Учащиеся должны знать и понимать: – название страны, ее столицы, региона, показывать на карте границы. | комбинированный | ||
62. | 8.05 | Что такое Бенилюкс? | новые знания | Учащиеся должны уметь: – показывать на карте изученные страны мира; – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; – использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта | комбинированный | ||
63. | 15.05 | В центре Европы | новые знания | комбинированный | |||
64. | 16.05 | Путешествие по Франции и Великобритании | Чем знаменита Эйфелева башня? | новые знания | комбинированный | ||
65. | 22.05 | На юге Европы | Почему "падает" Пизанская башня? | новые знания | комбинированный | ||
66. | 23.05 | По знаменитым местам мира | новые знания | комбинированный | |||
67. | 30.05 | Что мы узнали и чему научились за год? | систематизация знаний | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете | комбинированный | ||
68. | 31.05 | Проверочная работа | контроль знаний | Проверить знания по разделу «как устроен мир». | тест |
