Организация методической работы в школе в учебном году

МОУ «Полковниковская СОШ имени »

Организация методической работы в школе в учебном году

1. Методическая тема школы «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях подготовки к внедрению ФГОС».

Ставились следующие цели:

1.  Обновление образовательных стандартов.

2.  Совершенствование работы по поддержке талантливых детей через создание среды для проявления и развития способностей, выявление и стимулирование достижений учащихся.

3.  Развитие учительского потенциала через участие в педагогических конкурсах, переподготовку педагогических кадров и повышение квалификации, реализацию инновационных программ, освоение новых образовательных технологий.

4.  Организация современной инфраструктуры.

5.  Здоровьесбережение
школьников.

Ставились следующие задачи:

1)  Организовать в первом классе работу по внедрению ФГОС нового поколения.

2)  Через совершенствование форм работы с одаренными и талантливыми детьми, через формирование портфолио ученических достижений повысить качество знаний на всех ступенях обучения, увеличить процент детей, участвующих в предметных конкурсах и олимпиадах.

3)  Через систематический контроль за состоянием успеваемости и посещаемости учащихся выпускных классов повысить результативность итоговой аттестации.

4)  Создать условия для развития учительского потенциала через организацию методической работы, прохождение курсов повышения квалификации.

5)  Воспитание культуры здорового образа жизни через организацию спортивно-массовой работы, обеспечение индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения.

По данной проблеме педагогический коллектив работал первый год.

По теме школы проведен педагогический совет «Стандарты нового поколения и возможности их внедрения в школе». На этом педсовете были рассмотрены особенности стандартов нового поколения.

2. Ваш личный вклад в реализацию закона о всеобуче.

Завучем ведется контроль за успеваемостью и посещаемостью учащимися школы. Проводятся индивидуальные беседы с учащимися, часто пропускающими школу, и их родителями. В данном учебном году пропусков без уважительной причины нет. Однако, общее количество пропусков по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось ( – 5410, 2011-2Необходимо активизировать работу по сокращению общего числа пропусков и ликвидации пробелов в знаниях, возникающих по их причине.

Была организована работа по получению образования заочно и на дому. В 10 классе обучалось 2 заочника ( с 01.09.2011, с ноября 2011 г.), в 11 – 1 заочник (, пожелавшая получить среднее образование с целью продолжить обучение в ВУЗе).

По итогам апрельского учета не обучаются в учебных заведениях 2 подростка школьного возраста, проживающие на территории села: Заречнев Сергей и Жемчугов Александр. Оба инвалиды, имеют справку ПМПК с диагнозом олигофрения в степени дебильности. имеет свидетельство об основном образовании. образования не имеет.

На дому обучалось 3 школьника.

3. Организация надомного обучения.

В учебном году на дому обучались 3 ребенка: (1 кл.), (2 кл.), (7 кл.). Заместителем директора по УВР было составлено расписание, учителями-предметниками – календарно-тематическое планирование уроков. обучается по программе 8 вида, успешно ее освоил, окончив учебный год на «3» переведен в 8 класс. И обучались на дому по общеобразовательной программе. был направлен на ПМПК, ему рекомендовано обучение по программе коррекционного класса для детей с ЗПР. Он оставлен на повторное обучение в 1 классе. С 17 мая зачислена в «Алтайский краевой педагогический лицей» для организации для нее дистанционного обучения. Программа надомного обучения выдана полностью.

4. Уровень преподавания предметов. Что лежит в основе высоких результатов, что мешает их добиться?

Качество знаний за учебный год составляло 39,4 %. В учебном году оно повысилось до 40,5 % на конец года. Успеваемость – 100 %.

В течение года возрос уровень преподавания следующих предметов: география (), химия (), русский язык, литература (), математика (), физика, математика (), история, обществознание () . По остальным предметам уровень знаний остался на одном уровне или незначительно понизился в течение учебного года.

Что лежит в основе высоких результатов:

- Хорошее знание учителем своего предмета;

- Ответственное отношение педагогов к делу;

- Большая самообразовательная деятельность;

- Знание результатов своего труда, сравнение, анализ;

- Требовательность к себе, учащимся;

- Применение новых образовательных технологий.

Большинство педагогов школы стараются планировать и организовывать такой урок, который был бы рассчитан не на весь класс, а на каждого отдельного ученика с учетом его психологических особенностей и уровня компетенций. Используются методики изучения новых знаний в доступной для всех форме, использование разнообразных форм организации учебной деятельности, разноуровневый контроль над знаниями и умениями, создание ситуации успеха для каждого учащегося на каждом уроке.

Учебная деятельность на уроке и во внеурочное время строится на основе диагностических данных каждого учащегося. Поэтому широко используются такие формы организации учебной деятельности, как: индивидуальная, парная, групповая.

На уроке учащимся предоставляется право выбора содержания изучаемого материала, форм и видов учебной деятельности, контроля над знаниями.

Учителями разрабатывается и накапливается различный дидактический материал. На уроках используются CD - и DVD-диски, видеофильмы, Интернет. Пополнилась материальная база спортзала и библиотеки.

Что мешает добиться высоких результатов.

Низкое качество знаний и невысокие результаты сохранялись в течение всего учебного года в 8-9 классах.

- Мешает добиться высоких результатов низкая мотивация подростков к учебной деятельности, ослабление престижа знаний у родителей и детей. Есть дети с особыми образовательными потребностями, у которых большие проблемы с усвоением программы. И родители данных детей не осознают необходимость получения качественного образования их ребенком. У таких детей очень много пропусков по болезни, по различным причинам, которые родители считают уважительными. И количество таких детей не уменьшается.

- Так как наша школа малокомплектная, нет возможности для углубленного изучения предметов, организации классов выравнивания – в одном классе обучаются дети с разными возможностями и способностями.

- Ослабленное здоровье детей. Семейные, бытовые условия.

5. Система работы с одаренными детьми и детьми с нарушением интеллекта.

Работа ведется в следующих направлениях:

А) Диагностика способностей учащихся. Ее изучение и применение на практике.

Б) Через урок и во внеурочной деятельности по предмету:

- большое внимание уделяется индивидуализации и дифференциации обучения на уроках и во внеурочное время с опорой на результаты диагностики;

-развитие познавательных и творческих способностей учащихся происходит через проблемно-исследовательскую деятельность, как на уроке, так и во внеурочное время;

- педагогами осваиваются новые образовательные технологии, которые позволяют учитывать особенности каждого ребенка;

- осваиваются новые программы, учебники, используется дополнительная литература по предмету, ресурсы Internet;

- постоянно ведется работа по формированию положительной мотивации к учению, созданию положительного эмоционального поля «учитель-ученик», «ученик-ученик»;

- на уроке учащиеся имеют право выбора заданий по своему уровню развития и своим потребностям. Индивидуальный подход осуществляется и при оценке знаний учащихся.

Работали спортивная секция и 7 кружков: «Юный информатик» (руководитель – ), «Веселые мелодии» (руководитель – ), «Искусство квилинга» (руководитель – ), «Техническое творчество» (руководитель – ), «Очумелые ручки» (руководитель – ), «Книжкина кампания», «Окно в старину» (руководитель ).

Одаренные дети принимают участие в различных школьных, районных и краевых конкурсах, имеются достаточно высокие результаты (и на районном, и на краевом уровне). Активно участвуем во всероссийских играх.

В этом учебном году продолжили заочное обучение в АКДЭЦ учащиеся 6-7 классов. Двое из них получили приглашение на профильную смену по итогам работы.

Для детей с нарушением интеллекта организовано обучение по специальным программам (7 и 8 вид), 1 обучался на дому, остальные – интегрировано в общеобразовательном классе.

6. Работа по повышению интереса учащихся к предмету.

Одной из целей школы является совершенствование работы по поддержке талантливых детей через создание среды для проявления и развития способностей, выявление и стимулирование достижений учащихся.

Данная проблема вызвана несколькими причинами: 1) снижение у учащихся интереса к знаниям; 2) нестабильное качество знаний; 3) снижение заинтересованности у родителей в получении детьми прочных знаний.

Над повышением интереса к предмету педагоги работают и на уроках, и во внеурочное время.

Увеличилось число педагогов, работающих по проектной технологии. Детей привлекают к данному виду работы на уроках иностранного языка, истории, русского языка, технологии, информатики, ИЗО и др. на протяжении многих лет. Работают над проектами теперь и на первой ступени (на уроках технологии, краеведения). Проектная деятельность повышает интерес к предмету, так как учащиеся могут выполнять то, что им под силу, что им интересно (составлять кроссворды и ребусы по теме, рисовать, подбирать дополнительный материал из справочной и научно-популярной литературы, из Internet, составлять карты и т. д.). Учащиеся стараются оформить работы красочно, с использованием компьютерных технологий. На защите портфолио используют созданные самостоятельно мультимедийные презентации. Работа над проектами помогает учащимся систематизировать имеющиеся знания по той или иной теме, расширить их и повышает интерес к предмету.

Повышению интереса способствует использование компьютерных технологий на уроках (по некоторым темам есть на CD разработки уроков, тесты, лабораторные и практические работы, развивающие задания, презентации и др.), использование интерактивной доски.

Учителями русского языка, МХК, истории, иностранного языка осуществляется руководство исследовательской работой учащихся, которая ведется на уроках и во внеурочное время. Исследовательские работы учащихсяклассов были представлены на школьной научно-практической конференции и конференции, организованной МБОУ «Налобихинская СОШ» для нашего округа. Исследовательская работа Сысоевой Натальи « Базовые концепты «любовь», «добро», «горе», «счастье» в языковой картине мира жителей с. Полковниково» заняла 3 место (руководитель – ).

Работали спортивная секция и 7 кружков. Работы детей, выполненные на кружках, были представлены на школьной выставке и районном фестивале детского творчества.

Учащиеся школы принимали участие в большинстве районных и краевых конкурсов. Имеются результаты.

Повышает интерес учащихся к таким предметам, как русский язык, математика, биология, информатика участие в международных и всероссийских играх-конкурсах. В «Русском медвежонке» участвовал 48 школьников (в прошлом году – 35), в конкурсе по информатике «КИТ» 14 участников (в прошлом году - 8). Попробовали свои силы в конкурсе «Классики», проводимом Омским университетом, 23 ученика первой ступени. Активно участвовали в конкурсах «Альбус» по иностранному языку и истории и во многих всероссийских конкурсах по иностранному языку.

Запланирован и проведен ряд предметных недель: неделя гуманитарных наук, неделя точных наук, неделя предметов естественнонаучного цикла. Учащимся были предложены интересные викторины, конкурсы, задания, что служило расширению их знаний по предметам. Неделя начальных классов не была проведена в полном объеме из-за погодных условий.

Школьная олимпиада была проведена в октябре по следующим предметам: математика, физика, биология, обществознание, информатика, русский язык, история, иностранный язык, МХК. Принимали участие в ней учащиеся 7-11 классов. Охват олимпиадой составил 66 % (в учебном году – 47 %).

В районной олимпиаде приняло участие11 учащихся по следующим предметам: биология, обществознание, русский язык, физика, МХК, математика, английский язык. Призовые места: по биологии 2 место у 10 кл., 3 место у 11 кл., по обществознанию 3 место у 10 кл.. Итого качество участия в районной олимпиаде 27%.

В олимпиаде по общеобразовательным предметам приняли участие 81 % учащихся начальных классов, что ниже прошлогодней цифры на 9%. В 5-6 классах еприняли участие в олимпиаде 60% учащихся. 8 учащихся приняли участие в районной олимпиаде. Мест нет. Отмечена работа по ИЗО

В учебном году в школе в очередной раз прошел конкурс «Ученик года». В течение года учащиеся проявляли себя в разных областях знаний, творчества, участвовали в викторинах, конкурсах, работали над проектами и исследовательскими работами, формировали портфолио и защищали их. Оценивались их учебные результаты. Конкурс вызвал повышенный интерес у учащихся 1 и 2 ступени обучения. На каждой ступени обучения были объявлены лауреаты и победители.

Проблемы:

Небольшое количество учащихся 3 ступени, желающих принимать участие в конкурсах.

7. Итоги аттестации

При проведении государственной (итоговой) аттестации уч-ся выпускных 9 и 11 классов школа руководствовалась Положением о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов. Экзаменационный материал для итоговой аттестации 9 класса был подготовлен учителями своевременно, рассмотрен и согласован на заседаниях методических объединений, утвержден директором школы. Для учителей и уч-ся были оформлены стенды «Итоговая аттестация 2012», «Выбирая профессию, выбираешь будущее». В библиотеке подготовлена выставка «Для вас, выпускники».

Из 10 уч-ся, обучавшихся в 9 и 11 классах, все успешно овладели требованиями программ по всем предметам, были допущены к итоговой аттестации.

Результаты выпускных экзаменов

класс	предмет	учитель	сдавало	Набрали минимальный балл	Средний балл по школе
11	Русский язык		2	2	58
11	Математика		2	2	40
11	История		1	1	32
11	Обществознание		1	1	41
11	Химия		1	1	40
11	Биология		1	1	53

класс	предмет	учитель	сдавало	«5» и «4»	«2»
9	Русский язык (ГИА)		6	2 (33%)	-
9	Математика (ГИА)		12	-	3(50%)
9	История		1	1 (100%)	-
9	География		3	2 (66%)	-
9	Биология		1	-	-
9	Обществознание		7	5 (71%)	-
9	Информатика		1	1 (100%)	-

Итоговая аттестация 9 класса

Итоговая аттестация по математике за курс основной школы проводилась в форме ГИА. «5» , «4» не получил никто, на «3» сдали - 3, на «2» - 3. Качество знаний 0 % (в 2011 г%), успеваемость –50 % (в 2011 г%).

У 2 уч-ся оценка соответствует годовой, 4 – получили оценку ниже, чем годовая. Средний балл по школе – 9,17 (в 2011 г. - 9, 75). В ходе повторного письменного экзамена по математике отрицательные отметки были исправлены на «3».

Двое учащихся сдавали в традиционной форме по состоянию здоровья. Экзамен сдали на «3».

Экзамен по русскому языку проводился в форме ГИА. Выполнили работу на оценку: «5» - 1, «4» - 1, «3» - 4 уч-ся, «2» нет. Качество знаний 33 % (в 2011 – 50 %), успеваемость 100 % . 4 уч-ся подтвердили годовую оценку, 2 ее повысили. Средний балл по школе 28,17– (в 2011 г. - 28,6). Двое учащихся сдавали в традиционной форме по состоянию здоровья. Экзамен сдали на «3».

Для итоговой аттестации были выбраны 5 предметов для экзаменов по выбору: обществознание, информатика, биология, история, география. Экзамены проходили в традиционной форме – по билетам.

По обществознанию 4 учащихся сдали экзамен на «4», 1 – на «5», 2 – на «3», что соответствует годовой отметке. Ответы учащихся на «4» были полными, но с недочетами, потребовались уточнения. Учащиеся, получившие за экзамен «3», отвечали слабо.

По биологии уч-ся получила отметку «3», что соответствует годовой.

По истории уч-ся сдала экзамен на «4», что ниже годовой отметки. При ответе не названы некоторые даты, факты.

По географии экзаменационные отметки у 2 учащихся выше годовой, у 1 ей соответствует.

На экзамене по информатике и ИКТ ученик получил отметку «4», что соответствует годовой отметке. Учащимся правильно выполнено практическое задание, ответ на теоретический вопрос был достаточно полным, но не вполне последовательным.

Проблемы: 1) У 50% учащихся имеются отрицательные результаты ГИА по математике, которая является обязательным предметом. Это самый низкий результат за последние 4 года. 2) Экзаменационные оценки по некоторым предметам не соответствуют годовым (выше или ниже их), что говорит о необъективности оценивания знаний учащихся в течение года или о неумении учащихся отвечать полным, аргументированным ответом (если отметка ниже годовой); о более добросовестной подготовке к экзаменам, чем к урокам учащихся и контроле со стороны родителей, а также об усиленной подготовке учащихся к экзамену со стороны учителя (если отметка выше годовой).

Итоговая аттестация 11 класса.

ЕГЭ по математике сдавало 2 человека. Результаты: необходимый минимум набрали все учащиеся. Средний балл по школег, что на 2,01 ниже среднего балла по краю.

ЕГЭ по русскому языку сдали обе выпускницы. Средний балл по школе 58, что ниже прошлогоднего школьного результата на 10,50 и ниже краевого на 3,15 балла. Средний балл по краю – 61,15.

Экзамены по выбору.

ЕГЭ по обществознанию сдавал 1 уч-ся. Набранный балл 41 (средний балл по школе 2011 г. – 66), что на 13,13 балла ниже краевого уровня (по краю – 54,13).

По истории 1 уч-ся сдавала ЕГЭ. Набрала 32 балла, что является необходимым минимумом и меньше среднего балла по краю на 18,77.

По биологии 1 уч-ся сдавала ЕГЭ. Набрала 53 балла, что выше среднего балла по краю на 1,60.

По химии 1 уч-ся сдавала ЕГЭ. Набрала 40 баллов, что ниже среднего краевого показателя на 12, 68.

Вывод: Учащиеся 11 класса с итоговой аттестацией справились. По всем предметам всеми учащимися набран минимальный балл. Результат по биологии ненамного, но выше среднего по краю. По остальным предметам он ниже. По математике и русскому языку эта разница невелика (2-3 балла). Намного ниже среднего краевого балла результат по предметам по выбору: по истории, обществознанию, химии.

8. Экспериментальная и инновационная работа в школе.

I. В г. завершен переход начальной ступени обучения на новую систему – Программа «Начальная школа XXI века – систему . Необходимость перехода вызвана:

·  Улучшением состояния дошкольной подготовки учащихся к обучению в школе (все дошкольники посещают детский сад, реализуется программа, разработанная внутри школы «детский сад – школа»)

·  Запросы второй ступени обучения: развивающее обучение.

Отслеживание результатов обучения по данной программе первого выпуска осуществлялось в течение последних трех лет через посещение занятий пятиклассников, беседы с учащимися, проведение контрольных работ по математике, русскому языку, анализа их творческой активности и результативности учебы. Результаты положительные. Дети подтверждают знания, полученные в начальных классах, активно участвуют во всех классных, школьных конкурсах и мероприятиях. Качество знаний в классе около 50%.

II. Третий год ведутся новые предметы и курсы: МХК (7-8 классы), информатика 8 класс, ИЗО Алтайского края (5, 8 класс).

Целесообразность введения в учебный план данных предметов была подтверждена в ходе посещения занятий администрацией, бесед с учащимися. Итоги проверки были подведены на совещании при заместителе директора по УВР.

III. Продолжалось введение и использование учителями-предметниками современных образовательных технологий: технологии личностно-ориентированного обучения, проектной, лекционно-семинарской технологии, технологии модульного обучения, интерактивных технологий, информационно-коммуникационых технологий.

9. Деятельность школьных МО. Охват всех учителей методической учебой.

Охват методической учебой в учебном году составляет 100 %. Все учителя посещали семинары районных методических объединений, где изучались вопросы, касающиеся разработки и создания рабочих программ, подготовки к ЕГЭ и ГИА, новых стандартов. Методические рекомендации рассматривались на заседаниях школьных предметных методических объединений. Обменивались опытом по их реализации. В школе работали 4 ШМО: предметов гуманитарного цикла, точных наук, естественнонаучного цикла, учителей начальных классов. Охват учителей составил 100 %.

Данные предметные школьные методические объединения систематически работают на протяжении четырех лет и созданы с целью осуществления связи с районными МО, а также с целью изучения внутришкольных проблем и опыта педагогов, индивидуальных проблем каждого педагога. Все это способствовало росту педагогического мастерства учителей. Большая роль отводится ШМО в подготовке и согласовании рабочих программ по предметам.

Есть положительные результаты в работе данных структур:

1) учителя начальных классов – качество знаний на первой ступени на протяжении учебного года составляло 52 % и только в 4 четверти понизилось до 48% в связи с увеличением количества учеников на первой ступени (прибыли слабые ученики). Большинство учащихся пятого класса, перейдя на новую ступень обучения, подтвердили свои знания, полученные на первой ступени.

Успеваемость составляет 100%.

неоднократно выступала на районном МО учителей начальных классов с пропагандой опыта, прошла курсы повышения квалификации в АКИПКРО по теме внедрения ОРКСЭ.

впервые аттестовалась на первую категорию Аттестацию прошла успешно. Первый класс под руководством Людмилы Александровны начал обучение по ФГОС второго поколения. Результаты проведенного в конце учебного года среза по окружающему миру свидетельствуют о хорошей подготовке обучающихся по данному предмету.

прошла курсы повышения квалификации в АКИПКРО. Успешно аттестовалась на соответствие занимаемой должности. Выпускники 4 класса сдали переводные экзамены без отрицательных отметок.

подготовила участников и победителей ряда школьных и районных конкурсов.

, , прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности. прошла курсы повышения квалификации по теме внедрения ОРКСЭ.

Руководитель ШМО –

2) МО учителей точных наук.

Качество знаний по предмету в среднем на конец учебного года: 43% (конец учебного года - 51 %) математика; – 60% (2011 г%), – 14 математика 22%, физика 55%. – 65% (2011 г.- 58 %). В школьной олимпиаде по математике принимало участие 9 уч-ся, по информатике – 6, по физике - 5. Процент участия в олимпиаде вырос. В районной олимпиаде по математике участвовал 1, по физике – 2 ученика. Мест нет.

прошла курсы повышения квалификации в АКИПКРО по теме «Применение ПСПО в преподавании информатики и ИКТ». Приняла участие с выступлениями в районной конференции «Проектная деятельность как средство повышения качества образования школьников» и семинаре для ответственных по информатизации в рамках окружного совещания Барнаульского и Заринского округов.

Руководитель ШМО –

3) МО предметов гуманитарного цикла.

– русский язык – 64 % (2011 г%), литература 90 % (2011 г. - 79%)

– русский язык –37% (41%), литература 68 % (67%). Таким образом, качество знаний по литературе повысилось.

– МХК 82% (2%), ИЗО 95 %, что соответствует данным за прошлый учебный год.

– история 74 % (2010 г%), обществознание 87 % (83 %). Показатели данного учебного года не всегда соответствуют фактическим знаниям учащихся, результатам административных контрольных работ, срезов и государственных экзаменов.

– иностранный язык 73 %. После отпуска по уходу за ребенком учитель работает первый год.

В школьной олимпиаде принимали участие: по русскому языку –г. – 2), по обществознанию 11(2011 г. – 7), по МХК – 2, по иностранному языку – 6, по истории - 1.

В районной олимпиаде по обществознанию участвовал 1 уч-ся, по русскому языку – 3, по МХК – 1, по английскому языку – 1. Призовое место: 3 место по обществознанию.

, , выступали на семинарах районного уровня.

Принимали активное участие в различных районных и всероссийских конкурсах ученических творческих работ. Есть награждения.

прошла курсы повышения квалификации в АКИПКРО. аттестовалась успешно на первую квалификационную категорию.

Руководитель ШМО –

4) МО предметов естественнонаучного цикла.

– природоведение – 75 % (2011 г. - 71%), биология – 61 % (61%), география – 59% (56%). Таким образом, качество знаний по предмету незначительно увеличилось в течение года. В школьной олимпиаде по биологии приняло участие 3 уч-ся. В районной олимпиаде – 2, оба заняли призовые места. Срезовые работы в 9-11 классах, проведенные по линии комитета по образованию, показали низкую степень обученности учащихся (особенно по географии). Четвертные отметки не соответствуют результатам срезов.

. – химия – 60 %, что выше прошлогодних показателей (44 %).

- физическая культура – 87% ( 91 %).

Педагоги постоянно готовят выступления на МО районного уровня.

Руководитель ШМО –

ШМО проведены предметные декады, в ходе которых учителя делились опытом работы, старались вызвать у учащихся интерес к своему предмету, познавательную и творческую активность.

Методической учебой охвачены все учителя школы (совместители - в школах по месту основной работы). Темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

В ходе анализа методической работы за учебный год была выявлена проблема: недостаточно активно используется ШМО для пропаганды педмастерства такая форма методической работы как взаимопосещения. В данном учебном году эта проблема была сформулирована на заседании методсовета и в планы ШМО включены взаимопосещения уроков педагогами школы. Этот пункт плана полностью реализован МО предметов гуманитарного цикла: каждый из членов МО посетил у коллег по 2-3 урока, были сделаны конструктивные замечания, дан анализ посещенных уроков и мероприятий. В остальных МО взаимопосещения были организованы не на должном уровне.

Проблема (остается): Неэффективное использование для пропаганды педмастерства и распространения опыта работы формы взаимопосещений.

10. Эффективно ли используются формы методической работы.

Открытые уроки. Изменилась организация проведения открытых уроков. Уже на августовском педсовете, когда педагоги знакомятся с задачами на новый учебный год, исходя из анализа предыдущего года, учителям рекомендуется давать урок по проблеме, которая у них хорошо решается. Поэтому у каждого педагога есть достаточно времени для серьезной подготовки к открытому уроку. Открытый урок становится демонстрацией мастерства педагога по проблеме, которую решает педагогический коллектив. В апреле проведен месячник открытых уроков по теме самообразования учителей.

Взаимопосещения. Данная форма методической работы используется в школе неэффективно: в планах ШМО взаимопосещения уроков стояли отдельным пунктом, но выполнен этот пункт плана был только учителями МО гуманитарного цикла. В остальных МО взаимопосещения организованы не были.

Эта форма методической работы особенно эффективна во время перехода учащихся из начального звена в среднее (соблюдение преемственности, адаптационный период). Были организованы посещения уроков в 4 классе преподавателями, которые будут обучать детей в 5 классе. Уроки посетили , , . Цель взаимопосещений: организация на уроках работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности (в 4 классе 2 учащихся обучаются по программе 7 вида). Задача завуча – сделать данную форму более эффективной и использовать ее в индивидуальной работе с педагогом по повышению педагогического мастерства.

Предметные недели. С учебного года предметные недели в нашей школе проводятся по-новому. Они преобразованы в декады, на протяжении которых работает все ШМО. Раз в четверть проходит декада предметов определенного цикла (гуманитарных, точных, естественных наук, начальных классов). Начинается работа в октябре и заканчивается в апреле подведением итогов. По объективным причинам (сильные продолжительные морозы) неделя начальных классов была проведена не в полном объеме.

Методоперативки. С целью эффективного использования учителями школы основ педагогики и методики преподавания, проводятся методоперативки, которые помогают систематизировать и применять полученные ранее знания, быть в курсе новинок педагогики и методики. Темы оперативок «Как провести мастер-класс», «Требования к оцениванию ответов учащихся» и др.

Круглый стол «Аттестация педагогических кадров – важный этап повышения педмастерства» был проведен для педагогов в аттестационный период. Участие в нем приняли педагоги, проходящие аттестацию в этом году, и те, кто аттестовался в предыдущий период. Аттестующиеся педагоги были ознакомлены с новыми формами аттестации, с изменениями в положении, требованиями к оформлению документов (заявления, самоанализа).

Проблемы: недостаточно эффективно используется такая форма методической работы как взаимопосещения внутри ШМО. Необходимо каждому ШМО не только планировать данный вид работы в качестве повышения педагогического мастерства учителей, но и приводить этот план в действие.

11. Работа педагогов по самообразованию.

А) Темы по самообразованию педагогов непосредственно связаны с темой школы и района, а также исходят из личностной потребности педагогов.

Исходя из того, как учителем определяется тема по самообразованию, можно сделать вывод о том, что самообразование является личностно значимой деятельностью педагогов и носит плановый характер. У всех педагогов имеются планы по самообразованию, в школе в традицию вошла своя циклограмма: сентябрь – планирование; октябрь, ноябрь – подбор литературы, составление картотеки; декабрь – изучение опыта, выступление на совещаниях, заседаниях МО; январь, февраль – апробирование опыта; март, апрель – самообобщение. Отчет по самообразованию преследует несколько целей:

·  Одно из средств мотивации педагогов в самообразовательной деятельности;

·  Формирование умения и потребности у педагогов анализировать, обобщать, находить свой опыт в работе, отслеживать результаты;

·  Знакомство педагогов школы с методическими находками, с имеющимся опытом.

В течение апреля прошел месячник отчетов по самообразованию. Учителя дали открытые уроки, часы общения, предметные мероприятия.

Б) обучается на 4 курсе заочного отделения исторического факультета педагогической академии.

12. Повышение педмастерства учителей через посещение уроков администрацией школы, руководителями ШМО.

На ВШК находились: адаптация учащихся 1, 5, 10 классов; подготовка учащихся к итоговой и промежуточной аттестации; аттестация педагогов; подготовка к урокам учащихся 7-9 классов; оценивание устных ответов учащихся; классно-обобщающий контроль в 9, 4 классах. Цель посещения уроков: анализ эффективности методических приемов, форм обучения, используемых технологий, обеспечивающих прочность знаний учащихся; оказание методической помощи по ликвидации недочетов, ошибок.

Количество посещений уроков завучем: 140, директором – 58.

Некоторые рекомендации:

Урок английского языка. .В. 1) Работать над произношением учащихся; 2) Формулировать цель урока в соответствии с темой и предметом; 3) Точнее рассчитывать время на все этапы урока.

Урок МХК. 1) Работать над методикой преподавания предмета: постановка темы, цели и задач урока; 2) Работать над отбором материала для конкретного урока.

13. Курсовая переподготовка учителей.

В истекшем учебном году курсы повышения квалификации прошли:

«Применение ПСПО в преподавании информатики и ИКТ», «Управление модернизацией образования на школьном уровне»

«Профессиональная деятельность учителя начальных классов в условиях введения нового стандарта начального общего образования»

, «Преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

. «Профессиональная деятельность учителя иностранного языка в условиях введения нового стандарта общего образования»

14. Работа, проводимая администрацией по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

А) Как результат рекомендаций ИМЦ

Принимая участие в работе семинаров районных МО, педагоги школы знакомились с опытом работы педагогов района, делились своим опытом, выступая на семинарах районных МО (, , и др.)

Б) продолжается использование в практической деятельности опыта работы по внедрению новых образовательных технологий.

В) , учителем русского языка и литературы, проведен мастер-класс по изучению и использованию деятельностного метода обучения

Г) в течение апреля прошел месячник отчетов по самообразованию, в ходе которого учителями даны открытые уроки, внеклассные мероприятия, часы общения.

Д) заслуживает внимания в районе опыт следующих педагогов: , учителя математики, , учителя русского языка и литературы, по формированию прочных глубоких знаний по математике и русскому языку, литературе (хорошие результаты обучения выпускников школы, результаты ЕГЭ, поступление в вузы), , учителя начальных классов, по формированию у учащихся 1 ступени учебных, коммуникационных компетенций.

15. Работа с молодыми учителями

В учебном году в школе работали молодые специалисты (специалисты, впервые преподающие предмет, преподающие предмет после длительного перерыва): (химия), (ин. Языки), (ОБЖ, ПДД, технология). Завучем посещено несколько уроков данных педагогов, даны рекомендации по ведению уроков.

16. Формы стимулирования заведующих кабинетами, чтобы оценить работу по оснащению, оформлению и рациональному его использованию.

·  На августовском педсовете в анализе работы всего педагогического коллектива за год дается оценка работы каждого учебного кабинета в течение года по реализации задач обучения, развития и воспитания

·  Предметные методические объединения рассматривали планирование работы в кабинете по реализации темы и задач методического объединения

·  Оснащение кабинета пособиями, методической литературой, дисками и т. д.

17. Обеспеченность учебниками и работа библиотеки по созданию условий для образования учеников.

Обеспеченность учебниками в среднем по школе 70 % .

Школа не обеспечена в полном объеме учебниками по предметам: физкультура, ИЗО. Необходимо заменить физически устаревшие учебники по немецкому языку, русскому языку, обществознанию.

1 ступень полностью занимается по учебникам по программе «Начальная школа XXI века» .

Начальные классы перешли на систему Виноградовой, учебники меняются ежегодно, необходимо закупать комплект (учебники и тетради). Средств, которые выделяются на учебные расходы недостаточно, поэтому комплекты приобретаются на средства родителей.

Занимались по новым учебникам:

- Коровина. Литература 7 класс

- Перышкин. Физика 9 класс

- Гладкий. География 10-11 класс

Создание условий для образования учащихся осуществлялось через:

- уроки библиотечно-библиографической грамотности, на которых учащиеся узнавали о том, как найти нужную книгу в библиотеке, какие элементы книги помогают быстро найти в книге нужный материал, какие виды записей необходимо вести при чтении книги, как пользоваться словарями и другими справочными изданиями, как работать с книгой, электронными ресурсами.

В течение года проводились;

- беседы по творчеству писателей-юбиляров;

- обзоры книг по определенным темам;

- литературные викторины и праздники, которые знакомили детей с имеющимися в библиотеке книгами, которые могут помочь в учении.

Библиотекарем оказывалась помощь в подборе материала для выполнения проектов по различным предметам, рефератов, исследовательских и контрольных работ, в подготовке сообщений на уроках.

Библиотечный компьютер и DVD-плеер, выход в Интернет использовались учащимися для подготовки к урокам.

Проблемы библиотеки:

·  Отсутствие в штатном расписании школы ставки библиотекаря (обязанности выполняет , учитель русского языка и литературы)

·  Низкая востребованность учащимися научно-популярной и справочной литературы в связи с появлением Интернета;

·  Незначительное количество средств, выделяемых для организации подписки.

18. Аттестация педагогических работников.

Аттестовались:

на соответствие занимаемой должности:

1.  , учитель начальных классов.

2.  , учитель начальных классов

3.  , учитель начальных классов

4.  , учитель начальных классов

На первую квалификационную категорию:

1.  , учитель начальных классов

2.  , учител истории и обществознания

Аттестацию прошли успешно все учителя.

Роль заместителя директора в организации и проведении процесса аттестации педагогических работников заключалась в следующем:

- контроль графика прохождения аттестации;

- проведение Круглого стола по теме «Аттестация педагогических кадров – важный этап повышения педмастерства»;

- методическое обеспечение аттестуемых педагогов;

- индивидуальная работа с каждым педагогом по подготовке необходимой документации (заявление, самоанализ);

- информированность всего педагогического коллектива о том, как идет подготовка к аттестации на совещаниях при директоре;

- подготовка необходимой документации: представление, аттестационный лист, выписка из приказа.

19. Состояние качества начального образования.

Руководителем МО начальных классов является . МО работало над темой «Подготовка к переходу на новые ФГОС». Целью работы педагогов являлось изучение содержания новых стандартов, образовательной программы, особенностей деятельностного подхода к обучению, подготовка к внедрению их в работу.

Проведена предметная неделя, в ходе которой прошли мероприятия: конкурс «Знатоки словарных слов», веселые эстафеты «Сильные, смелые, ловкие», конкурс рисунков, конкурс «Лучший чтец», День математики, игра «Юные эрудиты».

1 класс. из 17 первоклассников усвоили программу 15, двое по решению краевой ПМПК оставлены на повторное обучение по программе коррекционного класса для детей с ЗПР..

2 класс. качество знаний – 66 %. окончила год с одной «4», коробков А. – с одной «3».

3 класс. качество знаний – 45 % (по сравнению с прошлым годом понизилось на 10 %, в связи с прибытием в класс «слабых» учеников).

4 класс. Ф качество знаний 33 %. (по сравнению с прошлым годом понизилось на 7 %, в связи с прибытием в класс «слабого» ученика).

В среднем, качество знаний в начальных классах на конец года – 48 % (в учебном году – 43%, в – 41%, в – 48%). Таким образом, отмечается повышение и сохранение качества знаний на первой ступени по сравнению с предыдущими годами (а это было одной из проблем, над решением которых работала школа). Учителям начальных классов необходимо продолжить работу по формированию у учащихся устойчивых знаний и по недопущению снижения качества знаний на первой ступени.

20. Какая работа проводится в школе по организации и внедрению ИКТ в практику педагогов.

90 % педагогов школы прошли курсы повышения квалификации по теме «Использование ИКТ-технологий в профессиональной деятельности учителя».

В школе прошел семинар, на котором были рассмотрены принципы работы в АИС «Сетевой город. Образование» и возможности данной системы для общения с родителями и учащимися.

Все кабинеты оснащены компьютерной техникой. В школе имеются 7 мультимедийных проекторов, 4 интерактивных доски. В каждом кабинете имеется выход в Интернет. Организована локальная компьютерная сеть. Осваивается конструктор Lego WeDo (применяется при организации внеурочной деятельности).

Приобретено большое количество дисков, которые используются на уроках и во внеурочное время. Учителя (, , и др.) активно используют при проведении уроков CD, имеющиеся в кабинетах. Завучем ведется учет использования компьютерной техники (компьютера, дисков, интерактивной доски, Интернета): заведены тетради, которые находятся в классных журналах и заполняются учителями после проведения занятия.

21. Использование компьютерных технологий педагогами школы.

Пройдя курсы повышения квалификации по теме «Использование ИКТ-технологий в профессиональной деятельности учителя» в учебном году, изучив основы компьютерной грамотности, педагоги нашей школы в учебном году продолжили внедрение новых образовательных технологий в учебный и воспитательный процесс. В сравнении с предыдущим учебным годом видно продвижение:

1)  Имеющаяся в каждом классе компьютерная техника, Интернет, оптические диски используются для подготовки и проведения уроков и внеклассных мероприятий. Использование интерактивных, электронных средств обучения, по сравнению с прошлым годом, выросло.

2)  Учителя активно используют ресурсы Интернета при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям, при составлении программ, для участия в различного рода конкурсах. При подготовке к итоговой аттестации Интернет активно использовался: учителя знакомились с демонстрационными версиями ЕГЭ по разным предметам, учащиеся могли проверить свои знания с помощью онлайн-тестирования, Федерального банка тестовых заданий на портале информационной поддержки ЕГЭ, выходили на сайты краевых образовательных учреждений, чтобы познакомиться с условиями поступления.

3)  В школе имеется большая библиотека CD и DVD, количество которых пополняется по мере возможности из средств на учебные расходы. В течение учебного года большая часть имеющегося информационного материала была использована педагогами школы (, , и др.) при проведении уроков и внеклассных мероприятий.

4)  Компьютерные технологии используются учителями во время подготовки и проведения различных классных, общешкольных мероприятий, для выступлений на МО и т. д.. К каждому общешкольному мероприятию была подготовлена презентация.

5)  Высокая активность учащихся по получению дополнительной информации к уроку через Интернет и из электронных словарей и энциклопедий, имеющихся в библиотеке и в кабинете информатики.

6)  Создан и постоянно обновляется школьный сайт. Учителя освоили работу в АИС «Сетевой город. Образование»: создан банк данных, выставляются текущие и итоговые отметки по предметам.

Но имеются и проблемы:

1)  не все имеющиеся в наличии электронные пособия используются на уроках активно. Например, интерактивные карты по географии и истории, диски по математике, ОБЖ, МХК, для начальных классов.

2)  Некоторые учителя недобросовестно относятся к ведению классного журнала в АИС «Сетевой город. Образование»: , ,

3)  Не смогли запустить в работу интерактивную приставку в кабинете химии (по техническим причинам).

4)  Из-за неполадок со связью изредка происходят сбои в работе Интернета. Это приводит к проблемам в работе с АИС, в проведении уроков и консультаций.

22. Предпрофильная подготовка.

Количество курсов предпрофильной подготовки в году сократилось на 2 (в учебном плане школы для них было выделено 1,5 часа). Были организованы курсы по таким предметам как информатика, физика, трудовое обучение. Особое внимание традиционно уделяется курсу «Психология и выбор профессии», назначение которого – сориентироваться в огромном количестве профессий, узнать свои способности, наклонности и т. д.

Программы курсов по выбору были составлены в соответствии с требованиями (они содержат теоретические и практические занятия, на которых учащиеся могут познакомиться с основами разных по профилю профессий, пройти профессиональную пробу). Курс «Пчеловодство» не был проведен, в связи с переходом учителя на новое место работы.

Учащиеся прошли курсы по выбору, набрали необходимыечасы, защитили итоговые работы.

Большинство из предложенных учащимся курсов были ими востребованы и дали им определенные знания о профессиях, о выборе профессии.

курс	Удивительное рядом	Психология и выбор профессии	Тракторист	Пчеловодство	Основы компьютерного делопроизводства	Основы дизайна
Кол-во учащихся	3	6	41 ш 4	6	6	3

23. Какова результативность работы.

Многие учащиеся школы приняли участие в районных, краевых конкурсах, всероссийских и международных викторинах («Русский медвежонок», «Английский бульдог», «Альбус», «Кит», «Классики» и др.).

Участие в предметных олимпиадах стало более результативным. Расширился круг обучающихся, принимающих участие в предметных конкурсах.

В районных предметных олимпиадах приняли участие 2 команды и 11 учеников. Призовые места – ученица 11 класса заняла 3 место по биологии, 10 класс – 2 место по биологии (руководитель – ), - 3 место по обществознанию (руководитель – ).

Учащиеся школы приняли участие в окружной олимпиаде предметов эколого-биологической направленности. Заняли в разных номинациях 1, 2, 3 места. Приняли участие в краевом этапе олимпиады менее успешно.

В рамках сетевого взаимодействия Полковниковской и Налобихинской СОШ были проведены научно-практические конференции, участниками и победителями которых стали ученики обеих школ.

Активно участвовали в районных конкурсах декоративно-прикладного и литературного творчества, районном фестивале детского творчества, конкурсах организованных центром помощи семье и детям. Призовые места в фестивале детского творчества «Серебряный дождь» заняли работы Победителем районного и участником краевого конкурса чтецов «Живая классика» стал ( 4 кл., Верх-Бобровская НОШ).

24. Какие результаты работы не удовлетворяют.

1) Низкое качество знаний в 7-11 классах. Увеличение удовлетворительных и неудовлетворительных отметок у учащихся, имеющих способности к обучению. Снижение престижа знаний. 2) Наличие отрицательных отметок по математике в ходе итоговой аттестации 9 класса. 3) Результаты участия в предметной олимпиаде.

Для достижения более высоких результатов необходимо систематическое проведение индивидуально-групповых занятий по предметам, которые были бы направлены на ликвидацию пробелов в знаниях и на углубление изученного материала. На уроке вся деятельность должна быть организована с учетом особенностей каждого учащегося. Необходимо дальнейшее повышение престижа участия в предметных олимпиадах и конкурсах.

25. Обучение по ФГОС

1 класс в учебном году начал обучение по новым образовательным стандартам. Обучение ведется по программе Виноградовой «Начальная школа XXI века».

По данному направлению проведены педагогический совет по теме «Стандарты нового поколения и возможности их внедрения в школе», мастер-класс «Использование в преподавании системно-деятельностного метода обучения», презентация портфолио первоклассников. Проведено анкетирование родителей первоклассников 1) с целью выявления удовлетворенности организацией внеурочной деятельности; 2)с целью выявления удовлетворенности организацией образовательного процесса.

Программа выполнена полностью. По итогам года проведено тестирование учащихся по окружающему миру по материалам, присланным из ИМЦ. Результаты тестирования: высокий уровень – 8 учащихся (50%), средний уровень – 7 учащихся (44 %), низкий уровень – 1 (6%).

Из 17 учащихся 15 освоили программу успешно, переведены во второй класс. Двое по решению краевой ПМПК оставлены на повторное обучение в 1 классе.