МОУ Архангельская СОШ № 33.
ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
«ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ»
(ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ).
Педагог-психолог:
Целью данных занятий является диагностирование школьной мотивации, уровня адаптации к школьному обучению. Выявление учащихся, имеющих проблемы эмоционального плана, а так же развитие внутригрупповых отношений, формирование умения работать в группе, создание оптимальных условий для адаптации учащихся к школьному обучению.
Занятия желательно проводить после наблюдения за учащимися во время и вне занятий, постепенно вливаясь в детский коллектив.
Занятие №1. «Давайте познакомимся!».
Вводная часть: «Вводная беседа».
Психолог представляется, рассказывает о том, что такое психология и зачем она нужна людям. Психолог показывает детям цветок и спрашивает, что нужно для того, что бы цветочек вырос большой и красивый. Ему необходимо солнышко и дождик. Так и у людей. Что бы из маленького человечка вырос красивый, умный, счастливый взрослый, необходима психология.
Психология изучает мысли и чувства людей, для того, чтобы понимать себя и других, уметь жить дружно и весело.
Основная часть: «Знакомство».
Психолог предлагает детям познакомиться, а для этого просит назвать свои имена всех сразу (дети делают вывод о том, что таким образом услышать имена невозможно). Затем предлагает сначала всем девочкам, а после всем мальчикам выкрикнуть свои имена (делается вывод о том, что нужно каждому по очереди назвать свое имя, а остальные в это время должны слушать того, кто представляется).
Дети встают в круг и, передавая мяч по кругу называют в начале свое имя, а затем имя, стоящего рядом.
Игра «Имя превратилось».
Дети представляют себе страну Имен, в которой все имена превратились в животных и цветы. Учащиеся придумывают, в какое животное или цветок превратится их собственное имя.
Игра « Жест учительницы».
Психолог говорит детям о том, что, став учениками, им приходится каждый день выполнять определенный правила, слушать учителя, а сегодня они могут попробовать себя в роли учителя, но с одним условием, передавать сообщение классу можно только с помощью жестов: «сидите тихо», «молодец», «не балуйтесь», «встаньте смирно», «садитесь», «иди к доске».
Чтение сказки Е. Фатеевой «Когда молочные зубы сменились постоянными».
Рисование на тему «Что мне нравиться в школе» (диагностика школьной мотивации).
Заключительная часть:дети оценивают, на сколько им понравилось занятие по 5-ти бальной системе.
Занятие №2. «Я и моя школа».
Вводная часть: Разминка.
«Слушай хлопки» (, 1990).
Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.
Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если психолог хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
Основная часть:
«Вредные советы» (Т. Пушкарева).
Психолог предлагает ребятам послушать советы первоклассникам и ответить на вопросы.
Когда вы впервые приходите в школу,
Немедленно, тут же начните с футбола,
Пусть вместо мяча у вас будет портфель,
А вместо ворот - ваша школьная дверь.
Затем хорошо бы немного подраться,
Кого-то толкнуть и над ним посмеяться.
Мелом на стуле соседа писать,
чем-нибудь гадким испачкать тетрадь.
Когда же вы вволю навеселитесь,
Спокойно, с ногами на парту ложитесь.
Ведь так хорошо на уроках поспать
Или о чем-то своем помечтать!
Как вам понравились эти советы?
Скажите, пожалуйста, мне по секрету.
Дети рассказывают о том, что понравились им советы или нет, как должны вести себя ученики в школе.
«Загадки о школе». Дети отгадывают загадки, но при условии, только после того, как психолог скажет слово «говори».
Если ты его отточишь, В снежном поле по дороге
Нарисуешь все, что хочешь! Мчится конь мой одноногий.
Солнце, море, горы, пляж, и на много – много лет
Что же это?.. Оставляет черный след
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает снами
Всем понятным языком.
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти сосчитают все на свете.
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные, все ужасно важные.
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
Черные птицы на каждой странице
Молчат, ожидают,
Кто их прочитает.
То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можно и нарисовать…
Что такое – Я?..
«Ты можешь, ты должен».
Каждый учащийся получает лист ответов.
ТЫ МОЖЕШЬ | ТЫ ДОЛЖЕН |
|
|
На ответном листе дети отмечают значком круг в графе «ты можешь», значком треугольник в графе «ты должен» ответы на следующие утверждения:
Смотреть телевизор;
Запоминать задания учителя;
Выполнять домашнее задание;
Играть;
Внимательно слушать учителя;
Выполнять задания учителя;
Одеваться по своему желанию.
Есть конфеты.
Играть в мяч.
Вести себя культурно в столовой.
Не толкать детей на лестнице.
Читать книги.
Дружить с одноклассниками.
Игра «Мы охотимся на льва».
Игра «Отвечай быстро»: В игре дети учатся классифицировать предметы по определенному признаку (по цвету, форме, качеству и т. д.). Взрослый называет какой-либо признак, например цвет, и бросает мяч одному из детей. Он должен назвать предмет, имеющий этот признак, назвать новое слово признак и перебросить мяч другому ребенку. Например: «зеленый», - говорит психолог и бросает мяч. «Лягушка»,- отвечает ребенок и, сказав « красный», бросает мяч другому ребенку, тот называет «яблоко», говорит свое слово и снова бросает мяч.
Заключительная часть: Дети рисуют свое настроение.
ЗАНЯТИЕ № 3. «Дружба».
1. « Разминка» .
Игра « Друг к дружке!» ( К. Фопель «Как научить детей сотрудничать?" стр.67).
Цель: обеспечение контакта и взаимодействия почти всех детей друг с другом.
Инструкция: сейчас вы будите играть в очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень - очень быстро. Вы покажете мне, насколько внимательно вы меня слушаете и насколько быстро вы можете делать то, что я буду вам говорить. Сейчас у вас ровно пять секунд. Чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку… А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро «поздороваться» друг с другом:
- правая рука к правой руке!
- нос к носу!
-спина к спине!
Ну, что ж, это вы смогли сделать быстро. А теперь запомните, пожалуйста, следующее. Каждый раз, когда я крикну: «Друг к дружке!», вам будет нужно быстро-быстро найти себе нового партнера и пожать ему руку. А после этого я снова буду называть части тела, которыми вы должны будите дотрагиваться друг до друга.
Итак: «Друг к дружке! Ухо к уху»
-бедро к бедру!
-пятка к пятке!
Меняться партнерами 5-6 раз.
АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:
-понравилась ли игра?
-легко ли было действовать так быстро?
- были ли названы такие части тела, которые ты не сразу понял?
Основная часть.
БЕСЕДА
*как вы думаете, трудно ли быть настоящим другом, и что для этого необходимо?
*как нужно относиться к людям, чтобы у тебя появились друзья? Расскажите, как вы нашли своих друзей.
* с каким человеком вы хотели бы подружиться, и почему?
* что, по-вашему, мешает дружбе?
ЧТЕНИЕ СКАЗКИ
Никто из зверей не хотел проходить мимо домика. В котором жил попугай Эйты. Иначе его и не называли, потому что самое любимое выражение попугая было «Эй ты!»
Увидит бегемота и кричит:
-Эй, ты! Бегемот! Твой портрет - в журнале мод!
Увидит крокодила и насмехается:
-Эй, ты! Крокодил! Как ты в лужу угодил!
Увидит носорога – и проходу не дает:
-Эй, ты! Носорог! Не цепляйся за порог!
Кому захочется мимо такого вредного попугая проходить?
Но приходилось все-таки.
Ведь домик попугая Эйты стоял на самой центральной улице, напротив самого центрального универмага.
Больше всех был недоволен этими дразнилками директор универмага жираф Долговязик, потому что к нему почти перестали ходить покупатели. Никому не хотелось, чтобы его при всех дразнили.
И тогда жираф Долговязик придумал хитрый ход.
Он преподнес попугаю Эйты ко дню рождения большущее новенькое зеркало.
Увидел Эйты свое изображение в зеркале и решил, что это совсем другой попугай на него смотрит.
С того дня он все время торчит возле зеркала и сам себя дразнит:
-Эй ты, попугай! Сиди дома не гуляй!
М. Пляцковский «Эй ты!»
УПРАЖНЕНИЕ «Добрые слова».
Отгадайте загадки о добрых, волшебных словах, которые помогают дружбе.
· Растает даже ледяная глыба от слова теплого (спасибо)
· Зазеленеет старый пень, когда услышит: (« добрый день»).
· И во Франции, и в Дании на прощанье говорят: («До свидания»).
А какие еще добрые слова вы знаете? С помощью волшебных слов можно даже грустному и обиженному другу вернуть хорошее настроение.
УПРАЖНЕНИЕ « Неожиданнее картинки».
Начните рисовать какую либо картинку. (2-3 минуты.)
По моей команде перестаньте рисовать и передайте начатый рисунок своему соседу слева. Возьмите тот лист, который передаст вам ваш сосед справа, и продолжите рисовать начатую им картину. Рисунки должны сделать полный круг и вернуться к тому, кто его начинал рисовать.
АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ:
*нравится ли вам рисунки, которые вы начинали рисовать?
*понравилось ли вам дорисовывать чужие рисунки?
*Какой рисунок тебе понравился больше всего?
* Отличаются ли рисунки от тех, которые вы рисуете обычно? Чем?
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:
Итог занятия. Упражнение «Барометр».
ЗАНЯТИЕ№ 4 «Умей владеть собой».
Цель занятия: развитие речи, внимания, поддержание благоприятного внутригруппового климата в классе; снятие психологического напряжения и установление добрых отношений в группе; обучение умению владеть своими чувствами.
Разминка: Упражнение « Создание хорошего настроения»,
«Ласковые ручки».
Упражнение «Разнообразие характеров»
«Хрюкните те, кто …»
Психолог задает вопросы:
· кто умеет ездить на велосипеде?
· Кто любит дарить подарки?
· Кто не боится бегать под дождем?
· Мяукните те, кто:
· Любит зиму и снег?
· Кто любит рисовать?
· Кто любит лекарство?
· Похлопайте в ладоши те, кто любит:
· Любит вкусные конфеты?
· Любит свою бабушку?
· Любит учиться?
· Любит психологические занятия?
Основная часть:1. «Небылицы».
Мы продолжаем наше занятие. Сейчас будет очень интересная игра. Я буду вставать, и садиться и одновременно с этим давать вам команду: «Сели, встали!». Вы должны выполнять только те из них, которые соответствуют моим действиям. (Дети выполняют задание)
- Ну, вот немножко запутались, но я хочу запутать вас еще больше. Послушайте-ка небылицы:
Уместились на странице
Небольшие небылицы.
В них есть правда, есть и ложь,
Прочитаешь все поймешь!
Я на дереве в лесу
Увидал вчера лису.
А в дупле ее ребята-
Рыжехвостые лисята.
А у нас в квартире кот
Дружбу с мышками ведет.
В кошки – мышки поиграет, чаем мышек угощает!
Вот потеха наш щенок
Вдруг уселся на шесток!
Вместо курочек-хохлаток
Водит по двору цыпляток.
Возле речки шум и смех!
Кто плывет быстрее всех?
Рады все на улице-
Победила курица!
Подремав на ветке клена,
Вдруг закаркала ворона:
- если только захочу,
Я за море улечу!
Здесь сплошные холода,
А там жарко и еда!
Дети должны ответить, где, правда, а где ложь.
Скажите, нужно ли быть внимательным и зачем?
2. Упражнение «Капелька, льдинка, снежинка».
С помощью ведущего дети изображают капельку (руки вверху полукругом, свободные), льдинку (руки сомкнуты вверху, напряжены), снежинку (руки в стороны, свободны, очень мягкие).
3. «Обучение детей владению своими чувствами» .
Рассказ о том. Что у каждого дома есть свой хозяин или хозяйка.
Если хозяин хороший. То в доме прибрано, вещи разложены по местам. Дом хорошо служит своему хозяину. Если хозяин неряха. То в доме беспорядок, вещи разбросаны, где попало, хозяин то и дело ищет какую-то вещь и не может ее найти, а ненужные вещи. Наоборот лезут в руки. Такой дом не может служить своему хозяину.
Так же и с чувствами.
Один человек может быть хорошим хозяином своих чувств, может управлять и распоряжаться ими. Другой человек – не хозяин своим чувствам. Тогда, наоборот, чувства будут управлять, распоряжаться этим человеком и доставлять ему много хлопот.
Чтение рассказа. (стр. 117. «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет»). Детям предлагается обсудить рассказ. Желательно подвести к выводу о том, что беда Толика в том. что он не был хозяином своих чувств. Предлагается поучиться владеть своими чувствами.
4.Упражнение «Хочукалка».
Я кончиком карандаша нарисую в воздухе очень медленно какую-либо букву. Вы должны ее угадать, но не кричать тут же правильный ответ (хотя очень хочется) а, преодолев свое «хочу выкрикнуть», дождаться команды ведущего и ответ прошептать.
5. «Ладонь полная солнца»: дети обводят ладошки на большом листе ватмана, где нарисовано солнце, и раскрашивают чужие ладошки так, чтобы она была красивой.
Ведущий предлагает детям представить себе, какие ценности будут находиться на этой ладони, наполненной солнцем (дружба, смех, любовь и т. п.)
6.Ребята наступила зима и многие из вас очень любят снег и мороз, но он так редко бывает у нас на Кубани, сейчас я предлагаю вам самим сделать снег и устроить настоящую метель (дети разрывают листы белой бумаги и, подбрасывая ее, вверху изображают снег).
Заключительная часть: Упражнение «Барометр».
Литература
Гуткина практический психолог в школе // Школа здоровья. – 1994. - №1
психологическая подготовка детей к школе вгруппах развития // Активные методы в работе школьного психолога. – М., 1990.
и др. Диагностика и развитие компетентности в общении. – М.. 1991.
Овчарова книга школьного психолога. – М., 1993 г.
Самоукина психокоррекционных игр для дошкольников. – М.. 1990. Как научить детей сотрудничать? Генезис, 2006г.
Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. – 2003 г.
Чистякова . – М., 1990.
