Рассмотрено: на педагогическом Совете « ___» ____________ 20___ на Управляющем Совете « ___» ____________ 20___ | Утверждаю: Директор МБОУ СОШ № 000 _________________ «_______» _____________ 20___ |
Комплексно-целевая программа
«ПРИОРИТЕТ – ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО»
Паспорт программы
Наименование программы | Приоритет – профессиональное мастерство программы развития МБОУ города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 000» на 2гг. «Приоритет» |
Основание для разработки | Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Федеральный закон «Об образовании»; Концепция федеральной целевой программы развития образования на гг. |
Заказчик программы | Управляющий Совет МБОУ СОШ № 000 |
Основные разработчики | Административный Совет МБОУ СОШ № 000, заместители директора школы по учебно-воспитательной работе |
Цель программы | Совершенствование профессиональной, информационной, коммуникативной компетентностей педагогов, способствующих организационной культуры образовательного пространства школы. |
Задачи программы | 1.Обеспечение условий повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала педагогов; 2. Создание условий стимулирования творческого саморазвития педагогов через организацию аттестации, научно-методических конференций, семинаров, педагогических чтений и др. 3. Организация работы на кафедрах, направленной на изменение содержания образования и освоение инновационных педагогических технологий в образовательном процессе. 4. Развитие методических компетентностей педагогов: владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений на уроке и во внеурочной деятельности. 5. Повышение качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно - коммуникативных технологий. 6. Осуществление деятельности по развитию психолого-педагогической компетентности учителя. 7. Активизация работы по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей. 8. Формирование культуры педагогического общения. 9. Диагностика и прогнозирование результатов деятельности педагогов. |
Направления программы | Организационные мероприятия. Повышение квалификации, педагогического мастерства учителей. Изучение, обобщение и распространение передового опыта. Информационно-методическая деятельность. Контрольно-диагностическая деятельность. |
Сроки реализации программы | 2011 – 2014 гг. |
Исполнители основных мероприятий | научно-методический совет, кафедры и методические объединения, субъекты образовательного процесса |
Ожидаемые результаты реализации программы | Наличие условий повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала педагогов. Развитие системы стимулирования творческого саморазвития педагогов через организацию аттестации, научно-методических конференций, семинаров, педагогических чтений и др. Изменение содержания образования и освоение инновационных педагогических технологий в образовательном процессе. Развитие методических компетентностей педагогов: владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений на уроке и во внеурочной деятельности. Повышение качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно - коммуникативных технологий. Развитие психолого-педагогической компетентности учителя. Активизация работы по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей. Сформированность культуры педагогического общения. |
Комплексно-целевая программа
«ПРИОРИТЕТ – ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО»
Постановка проблемы
Социальные изменения в обществе и реформирование системы российского образования привели к значительным изменениям в современной профессиональной деятельности педагога. Остро встает вопрос о содержательном, организационно – управленческом, методическом обновлении школьной организации.
Несмотря на достигнутые успехи в теории и практике подготовки педагогических кадров, все сильнее проявляется противоречие между требованиями к личности учителя, его профессиональной деятельности и фактическим качеством образования в школе.
Сегодня чрезвычайно востребован педагог, личностные и профессиональные качества которого оказались бы на уровне поставленных задач школы.
На сегодняшний день можно обозначить актуальную проблему школы: потребность в педагоге, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения, применяя достижения науки и передовой опыт. На решение данной проблемы направлена комплексно-целевая программа «Приоритет - профессиональное мастерство».
Реализация программы будет способствовать совершенствованию педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области преподавания предметов.
Таким образом, необходимы изменения в системе школьной методической службы (в структуре, содержании, способах деятельности), в формулировке целевых установок и первоочередных задач. Методическая служба должна стать средством повышения компетенции учителя и средством его профессионального роста.
Цель и задачи программы:
Цель: Совершенствование профессиональной, информационной, коммуникативной компетентностей педагогов, способствующих организационной культуры образовательного пространства школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Обеспечение условий повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала педагогов;
2. Создание условий стимулирования творческого саморазвития педагогов через организацию аттестации, научно-методических конференций, семинаров, педагогических чтений и др.
3. Организация работы на кафедрах, направленной на изменение содержания образования и освоение инновационных педагогических технологий в образовательном процессе.
4. Развитие методических компетентностей педагогов: владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений на уроке и во внеурочной деятельности.
5. Повышение качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно - коммуникативных технологий.
6. Осуществление деятельности по развитию психолого-педагогической компетентности учителя.
7. Активизация работы по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей.
8. Формирование культуры педагогического общения.
9. Диагностика и прогнозирование результатов деятельности педагогов.
Концептуальные основы
Профессиональный рост учителя – это цель и процесс приобретения педагогом знаний, умений, способов деятельности, позволяющих ему не любым, а именно оптимальным образом реализовать свое предназначение, решить стоящие перед ним задачи по обучению, воспитанию, развитию, социализации сохранению здоровья школьников.
Профессиональный рост учителя - это самостоятельное и (или) кем-то управляемое на осознанном (или) интуитивном уровнях «наращивание» разнообразия стереотипов, социальных установок, знаний, умений, способов деятельности, необходимых для решения задач и ситуаций.
Профессиональный рост, как отмечает , осуществляется двумя путями:
- посредством самообразования;
- за счет осознанного, обязательно добровольного участия учителя в организованных школой или методическими структурами мероприятиях, которые мы объединяем совокупным названием «методическая работа».
Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счёте – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников.
Главная миссия методической работы – оказание реальной действенной помощи всем членам педагогического коллектива.
В основу организации методической работы школы заложены следующие принципы:
1. Принцип личностного подхода ориентирован на:
- приоритет личностного развития педагога, где обучение выступает как средство развития личности;
- самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;
- социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни;
- адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни.
2. Принцип гуманности предполагает:
- создание атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважение чести и достоинства педагога.
3. Принцип демократизации реализуется в системе обучения и воспитания через:
- разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, направления в деятельности школы.
- создание отношений взаимоуважения, прав и свобод учителей, учащихся и их родителей.
4. Принцип научности предполагает:
- постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в школьный компонент образовательного учреждения курсов по выбору.
- создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, повышения уровня их профессиональной компетентности.
- организацию опытно-экспериментальной работы.
5. Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, социализации, самореализации. Концепция развития и переход к инновационной деятельности будут способствовать переходу школы в новое качественное состояние, характеризующееся:
- высокими образовательными результатами;
- высоким уровнем обученности и воспитанности школьников;
- стабильностью работы учебного заведения.
6. Принцип конкретности и актуальности предполагает рациональное распределение времени на методическую работу.
7. Принцип дифференциации и индивидуализации представляет учет потребности педагогов в повышении квалификации на основе оценки результатов их деятельности, творческих интересов, личных качеств.
Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива возможно через:
- создание условий для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня;
- совершенствование системы поощрения творчески, активно работающих сотрудников;
- создание психологически комфортных условий для развития субъект-субъектного взаимодействия; развитие у учителя профессионального самосознания;
- усиление деятельности по развитию психолого-педагогической компетентности учителя.
- обучение педагогов новым элементам профессионально-педагогической культуры, которая включает в себя педагогические ценности, педагогические технологии и творчество.
- управление внедрением новых знаний в практику педагогической деятельности, а именно овладением новой технологией обучения и воспитания: внедрение компетентностного подхода в обучении и воспитании, дальнейшее использование метода проектов, исследовательской деятельности для интеграции знаний различных предметных областей; разработка межпредметных проектов, внедрение ИКТ; создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции учащихся.
- организация сотрудничества между всеми субъектами образовательного процесса.
Главная функция методической работы – обеспечение поступательного и постоянного профессионально-личностного роста учителя, повышение его квалификации.
Уровни повышения квалификации:
- государственный (региональный, муниципальный, районный);
- уровень педагогического коллектива;
- уровень конкретного педагога (самообразование).
Для обеспечения эффективного профессионального роста необходимо создание и развитие условий:
научно-методических:
- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в базовых классах и профильных по выполнению государственных программ по предметам;
- разработка рекомендаций по технологии проектного, индивидуального обучения, по исследовательской деятельности;
- разработка рабочих программ по предметам, курсов по выбору;
- разработка требований и рекомендаций по работе с индивидуальными картами развития и портфолио учителя.
кадровых:
- обучение на курсах повышения квалификации учителей;
- подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью.
материально-технических:
- приобретение аудио, видеотехники и пополнение компьютерной техники;
- приобретение наглядных пособий, ЭОРов, инструментария;
- организация пополнения фонда библиотеки учебниками, методической и художественной литературой.
финансовых:
- составление сметы работ по повышению квалификации педагогических работников;
- совершенствование и расширение системы платных дополнительных услуг.
нормативно-правовых:
- разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, обучающихся;
- формирование и утверждение пакета локальных актов регламентирующих инновационную деятельность, научно-методическое сопровождение.
мотивационных:
- разработка методов стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);
- усиление мотивационной работы среди учеников, родителей и учащихся по необходимости внедрения преобразований в школе.
временных:
- регулирование циклограммы работы школы;
- предоставление методических дней педагогам в системе.
Акценты в методической работе:
1. Проведение комплекса мероприятий с целью расширения информационного пространства всех участников образовательного процесса:
- организация работы информационно - методической службы;
- пополнение ресурсов медиатеки;
- продолжение работы по систематизации имеющихся и вновь создаваемых методических материалов;
- создание базы данных передового педагогического опыта, методической копилки;
- организация дистанционного обучения и рабочего места учителя для работы в Интернет.
2. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху.
2.1. Проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс педагогических технологий, компетентностного подхода.
2.2. Дальнейшее использование метода проектов, исследовательской деятельности для интеграции знаний различных предметных областей, разработка межпредметных проектов.
2.3. Создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции учащихся.
3. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива.
3.1. Создание условий для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня.
3.2. Создание условий для предъявления результатов профессионального обучения по использованию надпредметных способов учебной деятельности.
3.3. Создание психологически комфортных условий для развития субъект - субъектного взаимодействия; развитие у учителя профессионального самосознания.
3.4. Усиление деятельности по развитию психолого-педагогической компетентности учителя.
План реализации программы
Направления деятельности | Мероприятия и формы | Целевая группа | Сроки | Ответственные |
Организационные мероприятия | Разработка рабочих программ по предметам, курсов по выбору. | педагоги | в течение всего периода | руководители кафедр |
Заседания научно – методического совета, кафедр, МО по вопросам определения стратегических задач развития УВП, координации деятельности кафедр и методических объединений, служб по повышению качества образования и уровня профессионального мастерства педагогических работников. | педагоги | 5 раз в год | заместитель директора по УВР | |
Организация работы творческих групп по проблемам обновления содержания образования | педагоги | в течение всего периода | Заместитель директора по УВР | |
Внедрение проектно-деятельностного подхода в управление учебно-воспитательным процессом. | педагоги | заместитель директора по УВР | ||
Сопровождение реализации проектов педагогической деятельности. | педагоги | в течение всего периода | заместитель директора по УВР | |
Повышение квалификации, педагогического мастерства учителей | Консультации для аттестуемых педагогов. | педагоги | в течение года | заместитель директора по УВР |
Консультации для педагогов, принимающих участие в конкурсах, фестивалях и т. д. | педагоги | ежегодно | заместитель директора по УВР | |
Консультирование по работе над методическими темами. | педагоги | В течение года | методисты , | |
Организация курсовой переподготовки учителей в НИПКиПРО, ГЦРО, ОблЦИТ, Эгиде. | педагоги | ежегодно | заместитель директора по УВР | |
Взаимопосещение уроков, спецкурсов, внеклассных мероприятий. | педагоги | постоянно | заместитель директора по УВР, ВР, руководители кафедр | |
Участие в городских, районных семинарах, конференциях и т. д. | педагоги | в течение года | заместитель директора по УВР | |
Организация курсов по повышению компьютерной грамотности педагогов. | педагоги | ежегодно | заместитель директора по УВР | |
Организация системы научно-практических, методических семинаров: Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школы. Технологии личностно-ориентированного обучения. ИКТ как средство развития познавательной активности учащихся. Как организовать научно - исследовательскую деятельность учащихся? Современные подходы к организации образовательного процесса: современный урок в условиях модернизации Российского образования. Проектирование урока на основе компетентностного подхода. Возможности проектного метода обучения и командного способа работы в повышении культуры и качества учебного труда». Современные подходы к организации образовательного процесса. Современный урок: компетентностный подход в преподавании предметов. | педагоги | в течение всего периода | заместитель директора по УВР методисты , | |
Тренинг по психологии: Искусство педагогического общения. Эффективные техники общения. Культура общения. Психологические аспекты работы в малых группах. | педагоги | в течение всего периода | Психолог | |
Организация работы педагогического совета: «Приоритет – качество образования»; «Компетентностный подход – ресурс развития современного урока»; «Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебного процесса»; Культура здоровья. Роль школы в формировании нравственного и физического здоровья всех участников педагогического процесса. Компетентностный подход в реализации личностно - ориентированного образования» Роль классного руководителя в духовно - нравственном воспитании личности» Практическое использование новых образовательных технологий в урочной деятельности, как одно из условий повышения качества образования Организационная культура ОУ - внутренний ресурс повышения качества образования»; «Роль компетентностного подхода в повышении качества образования». | педагоги | в течение всего периода | административный совет | |
Педагогические чтения по темам (на основании запросов, по результатам анкетирования педагогов). | педагоги | в течение всего периода | заместитель директора по УВР методисты , | |
Изучение, обобщение и распространение передового опыта | Внедрение «Портфолио учителя». | педагоги | заместитель директора по УВР | |
Внедрение и проведение профессиональных конкурсов, смотров кафедр, научно практических конференций учителей. | педагоги | в течение всего периода | заместитель директора по УВР , методисты , | |
Выставка учительских портфолио. | педагоги | заместитель директора по УВР | ||
Проведение творческих отчетов кафедр. | педагоги | ежегодно | руководители кафедр | |
Публикация методических материалов педагогов в СМИ. | педагоги, социальный педагог | заместитель директора по УВР , методисты , | ||
Выступление педагогов на августовской конференции педагогических работников Кировского района, на заседаниях районных методических объединений. | педагоги | ежегодно | заместитель директора по УВР | |
Круглый стол «Метод проекта и познавательная деятельность учащихся». Возможности проектного метода обучения и командного способа работы в повышении культуры и качества учебного труда. | педагоги | 2011, 2012 | заместитель директора по УВР | |
Научно-практическая педагогическая конференция педагогов: Педагогические технологии – ресурс повышения качества образования. | педагоги | 2011 | заместитель директора по УВР | |
Информационно-методическая деятельность | Формирование банка данных учебной и методической литературы. Пополнение библиотечного фонда. | педагоги, | ежегодно | библиотекари , |
Организация работы информационно - методической службы. Выставки, презентации, электронная база материалов для методического сопровождения ОП. | педагоги, | ежегодно | методисты , | |
Организация дистанционного обучения педагогов. | педагоги | заместитель директора по УВР , методисты , | ||
Создание автоматизированного рабочего места для работы в Интернет. | педагоги | заместитель директора по УВР , методисты , | ||
Создание базы данных передового педагогического опыта, методической копилки. | педагоги | методисты , | ||
Пополнение ресурсов медиатеки. | педагоги, учащиеся | заместитель директора по УВР , методисты , | ||
Работа по систематизации имеющихся и вновь создаваемых методических материалов. | педагоги | методисты , | ||
Разработка методических пособий по темам: «Требования к оформлению рабочих программ», «Качество образования», «Организационная культура школы», «Рекомендации по организации научно-исследовательской деятельности с обучающимися». Создание пакета психолого-педагогических материалов для диагностической деятельности учителя. | педагоги | заместитель директора по УВР , методисты , | ||
Формирование нормативно-правовой базы школы по вопросам проведения аттестации педагогических работников. | заместитель директора по УВР , методисты , | |||
Постоянное обновление страниц сайта школы, формирование «Методической копилки». | педагоги | заместитель директора по УВР , методисты , | ||
Подготовка публичного доклада. | ежегодно | заместитель директора по УВР , методисты , | ||
Контрольно – диагностическая деятельность | Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей. | педагоги | 2 раза в год | заместитель директора по УВР , методисты , |
Анкета «Уровень профессиональной компетентности учителя». | педагоги | 2011 | заместитель директора по УВР , методисты , | |
Анкетирование педагогов по теме «Профессиональные затруднения учителей, выявление запроса на оказание научно – методической, практической помощи». | педагоги | 2 раза в год | заместитель директора по УВР , методисты , |
Ожидаемые результаты реализации программы:
Наличие условий повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала педагогов;
Развитие системы стимулирования творческого саморазвития педагогов через организацию аттестации, научно-методических конференций, семинаров, педагогических чтений и др.
Изменение содержания образования и освоение инновационных педагогических технологий в образовательном процессе.
Развитие методических компетентностей педагогов: владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений на уроке и во внеурочной деятельности.
Повышение качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно - коммуникативных технологий.
Развитие психолого-педагогической компетентности учителя.
Активизация работы по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей.
Сформированность культуры педагогического общения.
Эффекты от реализации программы
Для педагогов:
- рост заинтересованности педагогов в повышении профессиональной компетентности, усиление мотивации к качественной профессиональной деятельности;
- создание условий для профессионального развития;
- повышение квалификационной категории педагогов;
- формирование умений и навыков проектно-исследовательской деятельности на основе компетентностного подхода в обучении и воспитании подрастающего поколения.
Для обучающихся:
- создание равных возможностей для получения качественных образовательных услуг;
- формирование умений и навыков исследовательской деятельности;
- удовлетворение индивидуальных образовательных услуг;
Для родителей:
- удовлетворенность качеством учебного процесса;
- социальная мобильность детей и готовность их к профессиональному самоопределению;
- информированность о перспективах развития школы.
Для администрации:
- увеличение образовательного потенциала школы, получение качественно новых результатов образования;
- развитие методической службы, обеспечивающей развитие педагогов;
- активизация образовательных инициатив школьного сообщества;
- формирование организационной культуры командно-проектной деятельности и создание системы ценностей, позволяющих сделать всех участников ОП реальными субъектами и настоящими партнерами в деле собственного образования в школе, обновить уклад школьной жизни.
Показатели результативности и эффективности программы
Параметры оценки результативности КЦП:
1. Научная результативность:
1.1. разработка методических материалов в ОУ:
- актуальность,
- новизна,
- теоретическая значимость,
- эффективность предложений,
- готовность к внедрению.
1.2. Количественные показатели научной деятельности образовательного учреждения:
- наличие публикаций,
- участие ОУ в грантах, конкурсах и научно-практических конференциях;
- создание электронной базы данных (папки «В помощь учителю-предметнику», «Методическая копилка», «Педагогические новинки», «Конкурсы», «Классный руководитель», папки кафедр, МО, «Нормативно-правовая база ОУ»).
2. Методическая результативность:
- ознакомление других ОУ с опытом работы школы в различных формах (конференции, семинары, творческие отчёты, круглые столы, консультации, презентации и т. д.);
- повышение качества профессионального уровня учителя с помощью изучения и освоения новых технологий, методик, программ в своей деятельности.
3. Кадровая результативность:
- повышение квалификационной категории педагогов;
- организация работы информационно - методической службы (методического кабинета).
