«Здравствуй»

1 слайд.

2 слайд.

«Здравствуйте!» - улыбнувшись друг другу, сказали.

«Здравствуйте!» - прикоснувшись друг к другу, сказали.

Просто «Здравствуйте!» - мы друг другу сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в нас?

Просто «Здравствуйте!» мы друг другу сказали.

3 слайд.

Я не зря начала нашу встречу с этого приветственного слова. Ведь слово «Здравствуй» означает приветствие при встрече, пожелание быть благополучным, успешным, процветающим, здоровым. Ведь здоровье человека отражает одну из наиболее чувствительных сторон жизни. Только здоровый, всесторонне развитый, образованный человек способен быть настоящим творцом своей собственной судьбы и судьбы своей страны. Здоровье нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека, особенно в дошкольном возрасте.

Но чем больше мы, взрослые, прикладываем сил для сохранения и укрепления здоровья детей, тем больше убеждаемся в недостаточности внешней заботы для укрепления здоровья ребенка. Здоровые дети из числа поступающих в первый класс составляют лишь 10%.

4 слайд.

Причинами, препятствующими достижению качества жизни и образования дошкольников, являются следующие проблемы:

Недостаточная сформированность у детей мотиваций на сохранение и укрепление собственного здоровья;

Малый личностный опыт детей в укреплении и сохранении собственного здоровья;

Неустойчивость ценностных ориентаций детей и родителей на здоровый образ жизни;

Недостаточная увлеченность детей физической культурой и спортом.

В период дошкольного возраста происходит становление самосознания, проявляется личная заинтересованность, развивается активная познавательная деятельность, интеллектуальная и эмоциональная сфера. Поэтому оздоровительно-развивающую работу с дошкольниками необходимо строить на основе формирования мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.

По мнению отечественных психологов (, , ), мотивация – это то, что побуждает к деятельности и определяет ее направленность, а также является фактором (условием, обстоятельством), влияющим на формирование поведенческих навыков.

Понимая, что осознанность приходит только в деятельности,

5 слайд.

я выбрала актуальную на мой взгляд тему: «Формирование мотивации здорового образа жизни детей дошкольного возраста средствами познавательной деятельности».

6 слайд.

Исходя из вышеизложенного, определила цель: формирование у ребенка-дошкольника позиции признания здоровья, как главной ценности, становление устойчивой мотивации на здоровый образ жизни средствами познавательно-игровой деятельности.

7 слайд.

Наметила конкретные задачи:

Развивать ценностные ориентации личности ребенка по формированию поведенческих навыков здорового образа жизни в ходе поисково-познавательной активности;

Совершенствовать знания, умения, навыки детей о своем организме и уходе за ним;

Воспитывать любовь к себе и окружающим людям;

Обеспечить возможность сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка, способствовать снижению уровня заболеваемости детей;

Создать условия для тесного взаимодействия с родителями дошкольников по воспитанию привычки здорового образа жизни.

8 слайд.

В поисках инновационных технологий я обратилась к оздоровительно-развивающей программе «Здравствуй!» , так как в ней предусмотрены все составляющие здоровья, а познавательный материал построен на эмоциональном восприятии.

Прежде чем приступить к работе по теме, изучила статистику здоровья своих воспитанников, определила объем знаний, который должен стать стартовым механизмом к решению поставленных целей и задач.

9 слайд.

Разработан и изготовлен комплект дидактического обучения: «Остров Здоровья»,

10 слайд.

где собран материал по валеологическому воспитанию дошкольников: таблицы, схемы, модели, дидактические игры и пособия, библиотека, папки – передвижки. Оформлена зона тишины и покоя, позволяющая ребенку отдохнуть и расслабиться, побыть наедине с собой.

Понимая, что ребенок в отличие от взрослого «за здоровьем не побежит», деятельность с детьми стараюсь мотивировать, вызывая положительные эмоциональные реакции у воспитанников.

11 слайд.

С этой целью используются элементы

12 слайд.

дидактической игры, игры-эксперементирования,

13 слайд.

двигательные упражнения,

14 слайд.

звуко-дыхательные пятиминутки.

15 слайд.

На «Уроках здоровья» прочитанные сказки о здоровячках обсуждаются в беседах, обыгрываются в играх-драматизациях.

16 слайд.

Именно здесь дети получают первоначальные знания в игровой, а не в назидательной форме, которые затем закрепляются в режимных процессах.

17 слайд.

В процессе практического экспериментирования дети усвоили знания о коже,

18 слайд.

скелете,

19 слайд.

внутренних органах, зубах; поняли биологический смысл ос­новных гигиенических процедур;

20 слайд.

значение бережного отношения к внутренним органам и правильного ухода за ними (правильное дыхание, питание, необходимость ухода за зубами и т. д.);

21 слайд.

научились правильно обрабатывать рану и накладывать на нее про­стейшую повязку, объяснять значение каждого действия. Мои дошкольники научились прислушиваться к работе сердца, находить пульс, определять и объяснять ощущения, их причины, развивать навыки наблюдения, культуру поведения.

22 слайд.

Детям очень нравятся «Уроки здоровья», где мы с детьми учимся понимать свой организм, жить с ним в ладу, любить себя, уважая, понимая и принимая окружающих.

23 слайд.

Как прекрасны их любознательные горящие глаза! Поражают своей глубиной и искренностью их вопросы, размышления и высказывания.

В работе с детьми я всегда помню и соблюдаю заповедь : «Трудное надо сделать привычным, а привычное – легким и приятным».

24 слайд.

Большую помощь в реализации моей идеи оказывают родители моих воспитанников.

Разнообразные формы взаимодействия с семьёй (совместные праздники, семинары-практикумы, тренинговые занятия) интересны им, и повышают их активность.

25 слайд.

Вместе с родителями мы проводим «Здравиады» -

26 слайд.

праздники здоровья. Интересно прошли вечера досуга на темы: «Режим питания нарушать нельзя!», «Здоровячки и Хлюпики – кто они?», «Загородные прогулки и походы».

27 слайд.

Непосредственный отклик и творчество проявили родители при создании «Панно семьи»,

28 слайд.

«Наш режим дня»,

29 слайд.

«Цветок здоровья нашей семьи»

Проанализировав свою деятельность по данной проблеме, я пришла к выводу, что вопрос формирования мотивации к здоровому образу жизни в работе с дошкольниками и их родителями актуален и даёт положительные результаты:

30 слайд.

Улучшение состояния здоровья детей (с 89% до 96%)

31 слайд.

и снижение заболеваемости на одного ребенка (с 0,7 до 0,2);

32 слайд.

Повышение уровня знаний о своем здоровье и об окружающем мире;

33 слайд.

Сформированность культурно-гигиенических навыков;

34 слайд.

Наблюдается рост активности и самостоятельности детей, устойчивости интересов к оздоровительным видам деятельности.

Однако проблема ценностной ориентации родителей на здоровый образ жизни остается краеугольной.

35 слайд.

Поэтому мною были определены следующие перспективы в моей деятельности:

- Продолжить партнёрские отношения с родителями по вопросам формирования ценностной ориентации на здоровый образ жизни и воспитание у детей привычки поведенческих навыков здоровья личным примером;

- Повышение профессионального мастерства по данной проблеме через самообразование;

- Дальнейшее пополнение и регулярное обновление дидактического и игрового материала.

36 слайд.

Если взрослые не научат детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять здоровье, если не будут личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то и надеяться на то, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически, нельзя. Из каких бы хороших кирпичей мы ни строили здание, если фундамент плохой - здание разрушится. А нужно заложить крепкий фундамент здоровья у наших детей!