РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ДЛЯ 1 КЛАССА
по УМК «Перспективная начальная школа»
Разработчики – составители: ,
учитель начальных классов
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 18»,
,
учитель начальных классов
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 18»,
учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 44»,
,
учитель начальных классов МОУ
«Основная общеобразовательная школа № 1»
Прокопьевск 2011
Пояснительная записка
Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
- мотивы, выражающие его потребность в социально значимой деятельности;
- ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимость нести за неё ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в природе и быту; стремление к сохранению своего здоровья);
- базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края);
- любовь к Родине, выраженная в интересе к её природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;
- базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, учет нравственных позиций других людей);
- учебно-познавательный интерес к предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
Тематическое планирование рассчитано на естественно-научное направление содержание курса и предусматривает следующее распределение часов по содержательным блокам: «Человек и природа» - 150 часов, «Человек и общество» - 108 часов, резерв 12 часов. Содержание блока «Правила безопасной жизни» изучается по мере изучения двух первых блоков, вследствие чего отдельные часы на его изучение не выделены.
Общая характеристика учебного предмета.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере
природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а так же реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми и природой. Цель изучения курса «Окружающий мир»- формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлений как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий. Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала в природе и культуре родного края. С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с I по IV класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 270 часов, из них 66 часов – 1 класс.
Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Содержание учебной программы
Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин, являются:
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений;
- сформировать умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;
- сформировать умения работать с информацией ( в виде текста, рисунка, таблицы, диаграммы, определителя, схемы, Интернета);
- способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объединения социальных и природных явлений ( расписание поездов, самолетов и т. д);
- умение составлять список используемой литературы и Интернет-адресов;
- способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебе, при общении и взаимодействии. Уметь допускать точку зрения партнера, даже если она не совпадает с твоей собственной точкой зрения;
- способность выступать в роли обучаемого, обучающего (консультант, докладчик).
Планируемые результаты освоения
учебной программы по предмету
«Окружающий мир» к концу 1-го года обучения
В результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы:
*получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе человеке и обществе;
* приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;
* получат возможность осознать целостность научной картины мира, своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой;
* познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
* заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо-и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
* научатся составлять список используемой литературы и Интернет-адресов.
Раздел «Человек и природа»
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
* сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
* различать предметы и выделять их признаки;
* проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
* объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
* сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
* называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
* проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, смена времён года;
* называть времена и месяцы года;
* описывать сезонные изменения;
* наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времён года;
* приводить примеры животных своего края, а также примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);
* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Обучающиеся получат возможность научиться:
различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
называть органы чувств человека и их основные функции;
называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
оказывать помощь птицам в зимнее время года.
Раздел «Человек и общество»
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
* проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и своё место в классе;
* различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на перемене;
* оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;
* называть имя своего города (села, посёлка) и название своей улицы;
* называть столицу России, приводить примеры её достопримечательностей;
* узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;
* выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.
Обучающиеся получат возможность научиться:
выполнять правила поведения, которые допустимы в школе и в других присутственных местах;
подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;
называть имя своего края, города, название своей школы, адрес школы;
называть столицу России, рассказывать о её достопримечательностях;
узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;
рассказывать о результатах экскурсии по городу, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.
Раздел « Правила безопасного поведения»
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
* называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;
* использовать мобильный телефон для связи с родителями;
* выполнять правила перехода проезжей части улицы;
* называть и оценивать правила безопасного поведения на улице; во время каникул;
* приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края;
* рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;
соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
соблюдать правила безопасного поведения на улице, во время каникул;
приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края;
соблюдать правила сбора лекарственных растений;
оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.
Материально-техническое обеспечение
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1.1 Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.)
1.2 Научно-популярные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения)
1.3 Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)
2. ПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
2.1 Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения
2.2 Плакаты по основным темам магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.)
2.3 Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.)
2.4 Географические и исторические настенные карты
2.5 Атлас географических исторических карт
2.6 Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
3.1 Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
4.1 Видеофильмы по предмету
4.2 Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения
5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
5.1 Термометры для измерения температуры воздуха, воды
5.2 Термометр медицинский
5.3 Лупа
5.4 Компас
5.5 Часы с синхронизированными стрелками
5.6 Микроскоп (цифровой по возможности)
5.7 Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т. д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т. д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.
5.8 Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
5.9 Модель «Торс человека» с внутренними органами
5.10 Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта
5.11 Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения
5.12 Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т. п.
6. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
6.1 Коллекции полезных ископаемых
6.2 Коллекции плодов и семян растений
6.3 Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)
6.4 Живые объекты (комнатные растения, животные)
Рабочая программа
Количество часов | Предметные умения | УУД | Планируемые результаты |
Человек и природа (46ч.) | -описывать дорогу от дома до школы; -определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях; -изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); -выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы; -различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека; -приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрыть особенности их внешнего вида; -раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных; - различать части растений. отображать их в рисунке; -анализировать строение семян и делать выводы о способах распространения каждого растения; -анализировать изменения природы осенью, зимой, весной, летом; -различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью; -обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок; -оказывать помощь животным; -оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения; -определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам; -обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой, весной, осенью, летом; -анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны, зимы, лета, осени; -отличать раннецветущие растения от остальных растений; -устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку; -сравнивать потомство и животных – родителей; -анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении; -приводить примеры ядовитых ягод своего края; -устанавливать взаимосвязи в природе; | -различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки; -называть органы чувств человека и их основные функции; -называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных; -проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов; -оказывать помощь птицам в зимнее время года. | -сравнивать и различать природные объекты; -различать предметы и выделять их признаки; -проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств; -объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки; -сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями; -называть условия, необходимые для жизни растений и животных; -проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи. Смена времён года; -называть зимние, весенние, летние и осенние месяца года; -описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений); -наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времён года; -приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей; -приводить примеры диких и домашних животных ( на основе наблюдений); -проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». |
Человек и общество (15ч.) | -описывать достопримечательности родного края; называть виды растений и животных родного края; - описывать достопримечательности столицы России; -описывать традиции. Обычаи, историю государственных символов России; -описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы ; -подписывать конверт и писать письмо; | -выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах); -подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к урокам одноклассникам; -называть имя своего края, города (села, посёлка), название своей школы, адрес школы; -называть столицу России, рассказывать о её достопримечательностях; -узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран; -рассказывать о результатах экскурсии ( при наличии условий) по городу (селу, посёлку). К местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края. | -проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и своё место в классе; -различать и оценивать формы поведения, которые допустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах; -оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему; -называть имя своего города (села, посёлка) и название своей улицы; -называть столицу своей России, приводить примеры её достопримечательностей; -узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб; -выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна. |
Правила безопасного поведения (5ч) | -соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий; -различать съедобные и несъедобные грибы. Приводить примеры съедобных грибов своего края; -приводить примеры ядовитых ягод своего края. | -называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы; -использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем; -соблюдать правила перехода проезжей части улицы; -соблюдать правила безопасного поведения на улице; -соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лёд, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); -приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края; -рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы. | - называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы; -использовать мобильный телефон для связи с родителями; -называть и оценивать правила безопасного поведения на улице; -выполнять правила перехода проезжей части улицы; -называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лёд, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); -приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края; -рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы. |
