МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
УТВЕРЖДАЮ
Председатель приемной комиссии
________________
«___» ________________ 2013 г.
ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА
по направлению подготовки
030300.68 «Психология»
Магистерская программа: «Возрастная психология»
г. Нижний Новгород, 2013
Вступительный экзамен в магистратуру направления 030300 - психология предполагает проверку знаний теоретических основ психологии, умений применять эти знания в практической деятельности. Таким образом, в программу экзамена включены вопросы по объекту и предмету психологии, истории развития психологии как науки, ее проблемам на современном этапе развития, вопросам общей психологии, ориентированных на социальный антропоцентрический фактор.
Вступительный экзамен проводится в форме тестирования. Каждый билет содержит 25-30 тестовых заданий закрытого типа. В них представлены тестовые задания по всем основным разделам психологии.
Основные учебные модули:
1. Экзамен по общей психологии
Психология как наука. Объект и предмет психологии
Понятие о науке и научном способе познания. Специфика научного знания. Законы. Теории и их функции. Гипотезы. Объективные и субъективные аспекты науки. Наука и другие способы познания (обыденное, художественное, религиозное). Связь науки с жизнью. Классификация наук. Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Задачи психологической науки. Взаимосвязь психологии с социальной действительностью.
Развитие донаучной психологии. Возникновение науки психологии
Понятие о житейской психологии. Соотношение и отличительные особенности научной и житейской психологии. Развитие психологических идей в донаучный период: взгляды философов античности, средневековья и эпохи нового времени. Возникновение психологии как науки. Первая экспериментальная психологическая лаборатория В. Вундта.
Становление предмета психологии: ведущие направления зарубежной психологической науки
Психоанализ и его вклад в развитие научной психологии. Характеристика основных идей З. Фрейда как основоположника психоанализа. Фрейдисты ортодоксы: детский психоанализ А. Фрейд. Индивидуальная психология А. Адлера. Аналитическая психология . Гуманистический психоанализ К. Хорни и Э. Фромма. Эго-психология Э. Эриксона. Научные взгляды психологов бихевиористов и необихевиористов. Важнейшие положения гештальтпсихологии. Идеи гуманистических психологов: А. Маслоу и К. Роджерс. Личностно-ориентированный подход в психологии.
Становление предмета психологии: основные направления отечественной психологической науки
Краткая характеристика дореволюционного этапа в развитии отечественной психологии. Ключевые идеи культурно-исторической парадигмы и его вклад в мировую психологию. Проблема развития человеческого сознания, характеристика высших психических функций. Учение о зонах развития. Роль среды и культурных знаков в процессе психического развития человека. Развитие идей его последователями. Теория деятельности . Лурия, , . и его психологическая школа. Теория установки . Теория отношений . Ананьева в развитие отечественной психологии.
Актуальные проблемы современной психологии
Особенности современной ситуации в психологии. Психология 21 века: пророчества и прогнозы. Практическая психология как направление современной психологии, характеристика основных сфер практической психологии.
Место психологии в системе наук. Структура современной психологии
Связь психологии с естественными и гуманитарными науками. Основные отрасли психологии. Взаимосвязь психологии и практики. Фундаментальные и прикладные аспекты современной психологии. Роль общей психологии в процессе профессиональной подготовки психологов.
Мозг и психика
Психика как свойство головного мозга. Основные функции психики и их значение. Проблема опережающего отражения. Условно-рефлекторный характер психики, физиологические механизмы функционирования мозга. Локализация психических функций в коре головного мозга: история вопроса и его современной понимание. Учение о блоках мозга . Межполушарная функциональная асимметрия. Функциональная асимметрия мозга и пол.
Проблема метода в психологии
Понятие о методе и методологии. Методологические принципы психологического исследования. Подходы к классификации методов психологии. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы психологического познания человека. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии. Методы описательной (гуманитарной) психологии. Методы практической психологии. Виды психологических исследований. Этические аспекты исследований в психологии.
Развитие психики в филогенезе
Проблема возникновения психики. Критерии психического, позиция . Раздражительность и чувствительность. Взаимосвязь филогенеза психики с эволюцией нервной системы. Формы проявления психики в животном мире, основные способы приспособления животных к среде (инстинкты, навыки, элементарное интеллектуальное поведение).
Возникновение и развитие сознания
Понятие о сознании. Характеристика сознания как высшей формы проявления психики. Знаково-символическая функция человеческого сознания. Сознание и высшие психические функции. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности. Проблема возникновения сознания в филогенезе. Роль труда и языка в появлении сознания. Формы проявления психики у человека. Проблема рефлексии в научных исследованиях. Сущность различий психики животных и человека.
Неосознаваемые процессы в психике человека
Подходы к пониманию бессознательного в современной психологии. Неосознаваемые механизмы сознательных действий (неосознаваемые автоматизмы – первичные и вторичные автоматизмы; явления неосознаваемой установки; неосознаваемые сопровождения сознательных действий). Неосознаваемые побудители сознательных действий. Надсознательные процессы, менталитет. Проблема взаимосвязи сознания и бессознательного в психике человека.
Система психологической защиты человека
Понятие о психологической защите, ее роль в жизни человека. Защитные механизмы и копинг-стратегии поведения. Особенности формирования психологической защиты. Характеристика основных видов психологической защиты человека. Знания о психологической защите в работе психолога.
Закономерности развития психики в онтогенезе
Условия и движущие силы психического развития человека. Роль биологического фактора в этом процессе. Значение социального фактора. Проблема соотношения биологического и социального в психике человека. Человек как субъект развития. Фактор субъективной активности в процессе психического развития человека.
Психология жизненной среды человека
Понятие о жизненной среде человека, ее особенности. Виды сред, их характеристика. Специфика жизненной среды и психическая депривация. Индивидуальное развитие человека в системе жизненной среды. Человек как субъект своей жизненной среды. Влияние городской и сельской среды. Проблема жизненной среды современного человека.
Проблема деятельности в психологии
Понятие о деятельности в психологии. Деятельность и активность. Основные положения теории деятельности , проблема соотношения внешней и внутренней деятельности, сущность процессов экстериоризации и интериоризации, понятие о ведущем виде деятельности. Деятельностный подход , принцип творческой самодеятельности и субъективной активности. Психологическая структура деятельности. Понятие о субъекте деятельности. Основные виды деятельности. Роль деятельности в индивидуальном психическом развитии. Проблема освоения деятельности, формирование навыков, возникновение умений, привычки в жизнедеятельности человека. Индивидуальный стиль деятельности.
Проблема общения в психологии
Понятие общения в психологии, его сущность и значение. Единство общения и деятельности. Основные стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Общение как обмен информацией. Значимые аспекты коммуникации. Общение как межличностное взаимодействие. Социальные механизмы влияния, ролевые позиции человека. Конфликт и способы его разрешения. Общение как восприятие и понимание друг друга. Основные механизмы и эффекты межличностной перцепции. Вербальные и невербальные средства общения. Некоторые виды общения. Манипулятивное общение и его возможные последствия. Индивидуальный стиль общения. Общение в работе практического психолога: речь профессионального психолога; способность эмпатического слушания; использование Я-сообщений; способы преподнесения психологической информации.
Психология интимных межличностных отношений: привязанность, дружба, любовь, вражда. Проблема одиночества
Понятие об интимных межличностных отношениях. Их специфика и роль в жизни человека. Факторы возникновения привязанности. Дружба как особый вид интимных межличностных отношений. Правила дружбы. Сущность любви. Виды любви, их психологическая характеристика. Мифология любви. Препятствия дружбы и любви. Специфика вражды, причины ее возникновения. Понятие об одиночестве. Его признаки. Причины и последствия одиночества. Атрибуция одиночества. Психологический портрет одинокого человека. Классификация одиночества. Психологические теории одиночества.
Ощущения
Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Физиологические основы ощущений; рефлекторная природа ощущений. Моторные компоненты ощущений. Классификация ощущений; характеристика отдельных видов ощущений. Свойства ощущений. Чувствительность. Общие закономерности ощущений. Компенсаторные возможности ощущений.
Восприятие
Понятие о восприятии. Место восприятия в системе познавательной деятельности человека. Физиологические основы восприятия. Восприятие и движения, перцептивные действия. Психологические закономерности перцептивной деятельности. Теории восприятия. Сравнительная характеристика процессов ощущений и восприятия. Основные свойства восприятия. Классификация восприятия; его виды и законы. Проблема развития восприятия. Экстрасенсорные возможности человека.
Память
Общие представления о памяти. Роль памяти в жизни человека. Психологические закономерности мнемической деятельности. Теории памяти. Классификация памяти; основные виды памяти. Характеристика процессов памяти. Расстройства памяти. Индивидуальные особенности памяти. Проблема развития памяти.
Мышление
Представление о мышлении; его специфика и роль. Место мышления в системе познавательной деятельности человека. Связь чувственного и логического познания. Психологические закономерности мыслительной деятельности. Виды и формы мышления. Характеристика основных мыслительных операций. Логические формы мышления. Индивидуальные особенности мышления. Проблема развития мышления.
Воображение
Общее понятие о воображении как специфически человеческом познавательном процессе. Значение воображения в жизни человека; его место в системе познавательной деятельности. Связь воображения с другими психическими процессами. Физиологические основы воображения. Воображение и органические процессы. Виды воображения. Аналитико-синтетический характер воображения; основные приемы воображения. Воображение как фактор поведения и деятельности. Индивидуальные особенности воображения. Проблема развития воображения.
Внимание
Общее представление о внимании; подходы к пониманию внимания в психологии. Значение внимания в жизни человека; его место и роль в познавательной деятельности. Физиологические основы внимания. Виды внимания. Характеристика основных свойств внимания. Рассеянность. Индивидуальные особенности внимания. Проблема развития внимания.
Речь
Понятие о речи, ее роль в развитии человека. Речь, язык и сознание человека. Речевая деятельность, ее сущность и специфика. Место речи в системе познавательной деятельности человека. Основные функции речи. Анатомо-физиологические основы речи. Виды речи. Мышление и речь. Характеристика некоторых речевых расстройств. Проблема развития речи.
Проблема интеллекта в психологии
Подходы к пониманию интеллекта в психологии. Структура интеллекта: основные теории интеллекта. Предпосылки и детерминанты интеллекта: наследственность, биологическая среда, питание, возраст, социокультурная среда. Интеллектуальный потенциал человека. Социальный интеллект и его аспекты. Основные подходы к проблеме генезиса интеллекта. Психологическая характеристика некоторых когнитивных стилей. Индивидуальные особенности интеллекта человека.
Особенности познавательных психических процессов у женщин и мужчин
Исследование различий в когнитивной сфере девочек / женщин и мальчиков / мужчин. Роль биологического фактора в дифференциации познавательных способностей девочек / женщин и мальчиков / мужчин. Воздействие половых гормонов. Функциональная асимметрия мозга; половые различия в организации головного мозга. Значение социально-психологических факторов в развитии познавательных способностей девочек / женщин и мальчиков / мужчин. Гендерные стереотипы и социальные влияния. Воспитательная практика в отношении детей разного пола. Предрассудки, дискриминация и сексизм.
Требования к ответу студента
1. Владение понятийным аппаратом.
2. Анализ основных направлений в научной и научно-практической психологии по проблеме.
3. Структурированность ответа в исторической и проблемной логике.
4. Методологическая компетентность: знание категориального строя психологии, принципов психологического исследования, методов и методик.
5. Авторская позиция.
2. Обоснование научного направления исследования в рамках будущей магистерской диссертации (Критерии оценки научного проекта)
1. Актуальность проблемы (социальная, научная, практическая).
2. Обоснованность научного интереса (публикации, участие в научных конференциях, гранты).
3. Профессиональная культура автора исследовательского проекта.
Председатель предметной комиссии ____________/________________/
О.
