Рабочая программа по русскому языку для 11 класса «А»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГБОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 000 «ЛЮБЛИНО»

_____________________________________________________________________________

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на

И. о. директора ГБОУ ЦО Зам. директора по УВР МО «Гуманитарных дисциплин»

№ 000 «Люблино» ___________ протокол ___________. 01.09.2012 от 01.01.2001

01.09.2012 Председатель МО

Приказ №__________ _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 11 класса «А»

Учитель

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы «Русский язык. Программа курса 10-11 классы».- М.: Русское слово, 2012 г. учителем русского языка (учебник: , , . Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2010).

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Цель обучения — повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; освоение знаний о русском языке как многофункциональной системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Необходимость расширить программу возникла в связи с увеличением количества часов на изучение предмета (за счёт часов, выделенных на увеличение базовых предметов федерального компонента из компонента образовательного учреждения) по причине крайне слабой подготовки воспитанников школы-интерната на 3 ступени образования, пришедших из различных регионов и обучавшихся по различным УМК.

Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся. Включение в программу комплексного повторения правописания самостоятельных и служебных частей речи в начале 11 класса очень важно для обеспечения сознательного подхода к изучаемому материалу, обеспечения прочных знаний и повышения качества грамотного письма.

В 11 классе изучение синтаксиса и пунктуации происходит в тесной связи с морфологией и орфографией. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А, В, С, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.

В целях обучения написанию сочинения-рассуждения (рецензии) на основе данного текста (в рамках подготовки к ЕГЭ — задание С)…. отведено на развитие речи.

В рамках повышения языковой, языковедческой и коммуникативной компетенции введены часы по развитию речи, предусматривающие анализ текстов различных жанров. Используются такие виды работ, как сочинение-рассуждение на основе данного текста или высказывания, сочинение-миниатюра и др.

Для активизации познавательной деятельности учащихся программа включает разделы «Культура речи», «Стилистика», изучение которых предполагает, в первую очередь, отработку умения осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; проводить лингвистический анализ текстов различных стилей и разновидностей языка; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных носителях.

Содержание курса

Повторение изученного в 10 классе – 9 часов

Синтаксис и пунктуация – 58 часов

·  Словосочетание – 2 часа

·  Простое предложение – 4 часа

·  Простое осложненное предложение – 7 часов

·  Обособленные члены предложения – 20 часов

·  Сложное предложение – 17 часов

·  Предложения с чужой речью – 7 часов

·  Употребление знаков препинания – 1 час

Культура речи. Стилистика – 3 часа

Итоговый урок – 1 час

Классные сочинения по литературе – 4 часа

Уроки развития речи – 6 часов

Контрольные уроки – 9 часов

Уроки подготовки к ЕГЭ – 9 часов

Диагностические работы – 3 часа

11 класс (102 часа)

Содержание, обеспечивающее формирование языковой

(языковедческой) компетенций

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе

Основные правила правописания. Морфологические признаки и правописание самостоятельных и служебных частей речи.

Синтаксис и пунктуация (пунктуационные нормы)

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Принципы русской пунктуации. Пунктуационные нормы. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Предложение

Понятие о предложении. Классификации предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Соединительное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложнённое предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно – восклицательные слова.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с одним придаточным. Знаки препинания в предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Культура речи

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка и её основные особенности. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. Составление руководства «Учусь говорить правильно».

Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно – выразительные средства. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально – деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно – художественной речи. Текст. Функционально – смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

·  связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·  смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

·  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности их употребления;

·  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных электронных носителях;

говорение и письмо

·  создавать и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·  использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·  совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за уровнем обучения учащихсяклассов осуществляется по трём направлениям:

1.учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2.учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;

3. учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формы контроля:

виды разбора, устные сообщения, проверочные работы, письменные работы, тестирование, исследовательская деятельность, сочинения-рассуждения.

Средства обучения

·  Словари и энциклопедии по русскому языку;

·  Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся;

·  Раздаточный и дидактический материал.

·  Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для старшеклассников.

·  Диапозитивы.

Русские и советские лингвисты.

·  Мультимедийные пособия.

- «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

- 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

- Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

- Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

- Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

- Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

- Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

, Гольцова -практикум по русскому языку, М.: Русское слово, 2006. , Русский язык. Программа курса. 10-11 классы, М.: Русское слово, 2004. , Шамшин язык в старших классах. 10-11 классы — М.: Русское слово, . , Мищерина , базовый уровень. Русский язык. 10-11 классы. Поурочное планирование, М.: Русское слово, 2007. Мищерина язык.10-11 классы. Книга для учителя, М.: Русское слово, 2006. , Рупосова по русскому языку. Орфография.- М., 1978; Пунктуация.-М., 1986.

Календарно-тематическое планирование уроков в 11 классе

№ Урока	Тема урока	Домашнее задание	Дата
1.	Повторение изученного в 10 классе (10 часов)	Повторить слитное и дефисное написание сложных сущ. И прил.
Правописание имен существительных, прилагательных, числительных.
2.	Правописание имен существительных, прилагательных, числительных. Пр. р.	Повторить правописание окончаний глаголов и причастий.
3.	Правописание глаголов, причастий, деепричастий.	Повторить правописание суффиксов глаголов пр. вр. и суффиксов причастий.
4.	Правописание глаголов, причастий, деепричастий. Пр. р.	Упр. 321
5.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Повторить теоретический материал параграфов 46, 54, упр. 237
6.	Правописание наречий, местоимений.	Параграфы 46,54, упр. 280
7.	Правописание наречий, местоимений. Пр. р.	Упр. 285, повторить параграф 57
8.	Правописание составных предлогов.	Параграф 57, упр. 299
9.	Правописание союзов. Контрольный словарный диктант.	Параграф 59, упр. 306.
10.	Правописание отрицательных частиц НЕ и НИ.	Параграфы 62,63, упр. 315. Подготовиться к контрольному тесту.
11.	Контрольный тест по орфографии.	Проработать теоретический материал параграфов 66, 67.
12.	Синтаксис и пунктуация	Упр. 328, 330
Словосочетание (2 часа)
Словосочетание.
13.	Виды синтаксической связи.	Упр. 329, 332
14.	Контрольная работа по теме «Словосочетание».	Повторить алгоритм написания сочинения-рассуждения.
15.	Простое предложение (4 часа)	Подготовиться к диагностической работе.
Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
16.	Диагностическая работа №1 в формате ЕГЭ.	Проработать теоретический материал параграфов 68-71, 74.
17.	Понятие о предложении. Классификация предложений.	Упр. 337
18.	Тире между подлежащим и сказуемым.	Параграф 73, упр. 346
19.	Виды односоставных предложений.	Параграф 72, упр. 342
20.	Неполные предложения. Тире в неполном предложении. Пр. р.	Параграфы 75,76, упр. 351.
21.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Проработать теоретический материал параграфа 77.
22.	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.	Проработать теоретический материал параграфов 78, 79.
23.	Простое осложненное предложение (7 часов)	Параграф 79, упр. 362
Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
24.	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.	Параграф 80, упр. 366
25.	Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.	Параграф 81, упр. 370
26.	Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Пр. р.	Параграф 82, упр. 372
27.	Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.	Параграф 83, упр. 375
28.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Проработать теоретический материал параграфа 84.
29.	Обобщающие слова при однородных членах.	Параграф 84, упр. 379
30.	Обобщающие слова при однородных членах. Пр. р.	Упр. 380 (примеры из худ. лит.)
31.	Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».	Не задано.
32.	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.	Проработать теоретический материал параграфа 85.
33.	Обособленные члены предложения (20 часов)	Параграф 85, упр. 383
Обособленные и необособленные определения.
34.	Обособленные и необособленные определения. Пр. р.	Упр. 390
35.	Обособленные приложения.	Параграф 86, упр. 391
36.	Обособленные приложения. Пр. р.	Упр. 393
37.	Обособленные обстоятельства.	Параграф 87, упр. 398
38.	Обособленные обстоятельства. Контрольный словарный диктант.	Упр. 400
39.	Знаки препинания при сравнительных оборотах.	Параграф 90, упр. 411
40.	Знаки препинания при сравнительных оборотах. Пр. р.	Упр. 412
41.	Обособленные дополнения.	Параграф 88, упр. 401
42.	Обособленные дополнения.	Упр. 402
43.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Проработать теоретический материал параграфа 89.
44.	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	Параграф 89, упр. 403
45.	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Пр. р.	Упр. 404
46.	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	Упр. 405
47.	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.	Проработать теоретический материал параграфа 91.
48.	Знаки препинания при обращении.	Параграф 91, упр. 414
49.	Вводные слова и предложения.	Параграф 92, упр. 421
50.	Вводные слова и предложения. Пр. р.	Упр. 422
51.	Вставные конструкции.	Правило с. 301, упр. 425
52.	Вставные конструкции. Пр. р.	Упр. 426
53.	Диагностическая работа №2 в формате ЕГЭ.	Проработать теоретический материал параграфа 93.
54.	Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.	Упр. 428
55.	Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.	Правило с. 305, упр. 430
56.	Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».	Не задано
57.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Проработать теоретический материал параграфа 94.
58.	Сложное предложение (17 часов)	Упр. 434
Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений.
59.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Параграф 95, упр. 436
60.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Упр. 441
61.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пр. р.	Упр. 444
62.	Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение».	Повторить виды придаточных предложений.
63.	Виды придаточных предложений в сложноподчиненном предложении. Контрольный словарный диктант.	Выписать из худ. лит-ры примеры сложноподчиненных предложений с разными видами придаточных.
64.	Виды придаточных предложений в сложноподчиненном предложении.	Упр. 447
65.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.	Параграф 96, упр. 446
66.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Упр. 448, повторить виды подчинения в сложноподчиненном предложении.
67.	Виды подчинения в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	Параграф 97, упр. 452
68.	Виды подчинения в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Пр. р.	Упр. 453
69.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	Упр. 454
70.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Пр. р.	Упр. 455 (устно)
71.	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.	Подготовиться к контрольной работе.
72.	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение».	Не задано
73.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Проработать теоретический материал параграфа 98.
74.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой.	Упр. 457, повторить употребление двоеточия в БСП.
75.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие.	Упр. 459, повторить употребление тире в БСП.
76.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Тире.	Упр. 461
77.	Диагностическая работа №3 в формате ЕГЭ.	Упр. 462
78.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Практическое занятие.	Упр. 465
79.	Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение».	Проработать теоретический материал параграфа 99.
80.	Период. Знаки препинания в периоде.	Контрольные вопросы с. 338.
81.	Сложное синтаксическое целое и абзац.	Параграф 100, упр. 473
82.	Предложения с чужой речью (7 часов)	Параграф 101, 102
Способы передачи чужой речи.
83.	Знаки препинания при прямой речи.	Упр. 478
84.	Знаки препинания при прямой речи.	Упр. 480
85.	Способы перевода прямой речи в косвенную. Пр. р.	Упр. 479
86.	Знаки препинания при диалоге.	Параграф 103, упр. 481
87.	Знаки препинания при цитатах. Контрольный словарный диктант.	Параграф 104, упр. 483
88.	Знаки препинания при цитатах.	Упр. 484
89.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Повторить параграфы 101-104.
90.	Контрольная работа по теме «Предложения с прямой и косвенной речью».	Проработать теоретический материал параграфов 105-107.
91.	Употребление знаков препинания (1 час)	Упр. 490
Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
92.	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.	Проработать теоретический материал параграфов 108-111.
93.	Культура речи. Стилистика (3 часа)	Упр. 515, 516 (устно)
Литературные нормы русского языка. Типы норм литературного языка.
94.	Предэкзаменационная контрольная работа.	Повторить особенности функциональных стилей русского языка.
95.	Функциональные стили русского языка.	Параграфы 112-116, подобрать тексты различных стилей речи, напечатать их на карточках.
96.	Функциональные стили русского языка.	Упр. 542
97.	Урок подготовки к ЕГЭ. Комплексный анализ текста.	Не задано
98.	Итоговый урок. Подготовка к экзамену.	Подготовиться к экзамену.
99.	Сочинение по литературе.	---
100.	Сочинение по литературе.	---
101.	Сочинение по литературе.	---
102.	Сочинение по литературе.	---