Рабочая программа 1 вида по английскому языку для 2-4 классов

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа 1 вида по английскому языку для 2-4 классов составлена на основе программ общеобразовательных учреждений. Быкова, , Москва, «Просвещение» 2010 г. и рассчитана на 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно, 2 часа в неделю.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Авторская программа	Рабочая программа по классам
2	3	4
1	Знакомство. Приветствие, прощание.		8	2	2
2	Я и моя семья.		20	13	14
3	Мир моих увлечений.		10	13	15
4	Я и мои друзья.		10	6	7
5	Моя школа.		-	6	8
6	Мир вокруг меня.		10	12	12
7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна.		10	16	10
	Итого	204	68	68	68

2.  СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

3.  СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы «Английский язык»,

авторы , , Москва, «Просвещение» 2010.

2.  Дули Дж, УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing^ Просвещение, 2007.

3.  Дули Дж, УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing^ Просвещение, 2007.

4.  Дули Дж, УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing^ Просвещение, 2007.

«Согласовано» «Согласовано»

Протокол заседания ШТМ Заместитель директора по УМР

от ________________ № _____ ___________

Руководитель ШТМ

___________ «______»____________ 2010 г.

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа 1 вида по английскому языку для 10-11 классов составлена на основе авторской программы «Английский язык: Up&Up» для 10-11 классов: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) под редакцией , Москва, издательский центр «Академия», Санкт-Петербургский государственный университет, филологический факультет, 2007.

Программа рассчитана на 204 часа, соответственно по 102 часа ежегодно, 3 часа в неделю.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Авторская программа	Рабочая программа
10	11
1	Социально-бытовая сфера – (личная жизнь (семья, взаимоотношения в семье, отношения с друзьями, характер, индивидуальность); распределение домашних обязанностей в семье; повседневная жизнь, жилищные и бытовые условии; человек и место, где он живет (большие города и маленькие селения); проблемы здоровья, здорового образа жизни, медицинские услуги.		30	42
2	Социально-культурная сфера – молодежь в современном мире; досуг молодежи – развлечения, хобби, свободное время; родной город, страна; достопримечательности, путешествия по своей стране и за рубежом; страны изучаемого языка; планирование путешествия; природа и экология; научно-технический прогресс..		52	50
3	Учебно-трудовая сфера – современные профессии; школа; возможности продолжения образования; проблемы выбора профессии, планы на ближайшее будущее; языки мира; роль общих знаний в выборе профессии; новые технологии в образовании.		20	10
	Итого	204	102	102

2.  СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к уровню подготовки учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

3.  СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Авторская программа «Английский язык: Up & Up: программа для 10-11 классов: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) под редакцией , Москва, издательский центр «Академия», Санкт-Петербургский государственный университет, филологический факультет, 2007.

2.  УМК «Up&Up10», , издательский центр «Академия», Санкт-Петербургский государственный университет, филологический факультет, 2007.

3.  УМК «Up&Up11», , издательский центр «Академия», Санкт-Петербургский государственный университет, филологический факультет, 2008.

«Согласовано» «Согласовано»

Протокол заседания ШТМ Заместитель директора по УМР

от ________________ № _____ ___________

Руководитель ШТМ

___________ «______»____________ 2010 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа 1 вида по английскому языку для 6-9 классов составлена на основе примерной программы по иностранным языкам с сайта http://window. *****/window//library? p_rid=39234. В 6-9 классах на изучение английского языка отводится 408 часов, соответственно по 102 часа в год, из расчета 3-х учебных часов в неделю.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная программа	Рабочая программа по классам
6	7	8	9
1	Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/ парка аттракционов). Покупки. Переписка.		42	40
2	Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.		30	10
3	Родная страна и страна/ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/ сельская среда проживания школьников.		10	32
4	Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.		20	20
5	Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кинотеатра/ театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги.				22	20
6	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.				10	20
7	Страна и страна/ страны изучаемого языка и родная страна; их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).				10	62
8	Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.				60	-
	ИТОГО	408	102	102	102	102

2.  СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к уровню подготовки учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной программой по предмету.

3.  СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Примерная программа по иностранным языкам с сайта http://window. *****/window//library? p_rid=39234

2.  УМК «Новый курс английского языка для российских школ» 2-й год обучения, 6 класс, , «Дрофа», 2007.

3.  УМК «Новый курс английского языка для российских школ» 3-й год обучения, 7 класс, , «Дрофа», 2007.

4.  УМК «Новый курс английского языка для российских школ» 4-й год обучения, 8 класс, , «Дрофа», 2007.

5.  УМК «Новый курс английского языка для российских школ» 5-й год обучения, 9 класс, , «Дрофа», 2007.

«Согласовано» «Согласовано»

Протокол заседания ШТМ Заместитель директора по УМР

от ________________ № _____ ___________

Руководитель ШТМ

___________ «______»____________ 2010 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе:

- развитие речевой компетенции;

- развитие языковой компетенции;

- развитие социокультурной компетенции;

- развитие компенсаторной компетенции;

- воспитание качеств гражданина, патриота;

- воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

Рабочая программа 2 вида по английскому языку для 5 класса составлена на основе примерной программы по иностранным языкам с сайта http://window. *****/window//library? p_rid=39234. В 5 классе по школьному учебному плану на изучение английского языка отводится 136 часов, соответственно 4 учебных часа в неделю, что на 1 час больше, чем по Федеральному базисному учебному плану. Увеличение количества часов на 1 час предусмотрено, чтобы создать всем учащимся (и начинающим изучение иностранного языка со 2 класса и с 5-го класса) равные возможности.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная программа	Рабочая программа
5 класс
1	Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/ парка аттракционов). Покупки. Переписка.		56
2	Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.		-
3	Родная страна и страна/ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/ сельская среда проживания школьников.		50
4	Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.		30
	ИТОГО	102	136

2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 класс (136 ч)

Ø  Мои друзья (10 ч); Приветствие. Знакомство (10 ч); Семья (10 ч); Праздники (6 ч); Внешность (10 ч); Занятия Людей (10 ч).

Ø  Мир вокруг нас (10 ч); Цвет вокруг нас (10 ч); Города и страны (10 ч); Моя страна (10 ч); Человек и его дом (10 ч).

Ø  Мой день: время (10 ч); Режим дня (10 ч); Дни недели (10 ч).

3. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Для контроля знаний, умений и навыков учащихся 5 класса при календарно-тематическом планировании следует предусмотреть 12 контрольных работ (чтение, письмо, устная речь (монологическая и диалогическая), аудирование) в течение учебного года. В 5 классе в I четверти контрольные работы не проводятся в связи с адаптацией.

4.  ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ

5 класс

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе формируются такие речевые умения, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. При этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

- выразить свою точку зрения;

- выразить согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

- выразить сомнение;

- выразить чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным тестом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных средствах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 100-150 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

- выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения – до 150 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть один или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

- оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

- иноязычными сказками и легендами, рассказами;

- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

- числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), - th (fifth);

б) словосложения: существительное + существительное (football);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема знаний грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Предложения с начальным It и с начальным There + to be (It is cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow).

5. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Примерная программа по иностранным языкам с сайта http://window. *****/window//library? p_rid=39234

2.  УМК «Новый курс английского языка для российских школ» 1-й год обучения, 5 класс, , издательство «Дрофа» Москва, 2007.

«Согласовано» «Согласовано»

Протокол заседания ШТМ Заместитель директора по УМР

от ________________ № _____ ___________

Руководитель ШТМ

___________ «______»____________ 2010 г.