Анализ результатов обучения в классах повышенного уровня в 2008/2009 учебном году

Анализ результатов обучения в классах повышенного уровня в 2008/2009 учебном году.

В 200/2009 уч. году в классах повышенного уровняклассах с углубленным изучением математики и физики 10 – 11 лицейских классах при МГИУ) обучались 98 учащихся. Всего в школе работало 4 класса повышенного уровня (8А, 9А, 10А, 11А).

Из 98 учащихся закончили учебный год на:

«5» нет (0%)

«4 и 5»%)

с одной «3» 3 (3% )

неуспев. Нет

Показатель качества обученности в среднем составил 29%, что выше прошлогоднего (28%). За последние годы в динамике наблюдается устойчивое снижение этого показателя: 39%(2003 г.) - 42%(2004 г.) - 37%(2005 г.) - 30%( 2006 г.) - 29% (2007 г.), 25% (2008 г.) что, с одной стороны, плохо, но чему, с другой стороны, есть объективные причины, а именно:

Уменьшение школьного контингента учащихся, а значит, сокращение возможностей отбора наиболее способных и мотивированных учащихся как в классы с углубленным изучением математики и физики, так и в лицейские классы. Значительные «потери» способных учащихся в 5 - 7 классах, т. к. эти учащиеся, тяготеющие к гуманитарному образованию, переходят именно в этот период в школы соответствующего профиля. В последние годы учащиеся классов повышенного уровня значительно медленнее, чем их предшественники включаются в «лицейский» ритм обучения, хуже адаптируются к повышенным нагрузкам, больше болеют. Сложнее идет их адаптация к естественно более высоким в этих классах требованиям учителей. Мотивация у них понижена, они не работают с полной отдачей, не всегда выполняют домашние задания, частыми стали случаи нарушений учебного режима, возросла текущая неуспеваемость. Вопросы дисциплины стали одними из главных, чего раньше не было.

Однако, в прошедшем учебном году наблюдается небольшой рост показателя качества – 29%, что между тем, нельзя ещё считать переломом ситуации к лучшему, слишком невелик прирост.

Приведенные причины полностью подтверждаются данными классно-обобщающего

контроля.

Безусловно, определенные меры для исправления положения принимались и принимаются, поэтому ситуация в 2008 году, практически, стабилизировалась, и это несмотря на то, что сейчас в школе обучаются классы повышенного уровня самые слабые за последние годы. Лицейский класс оканчивают 26 учащихся, однако этот выпуск самый слабый из всех выпусков лицея. И, вместе с этим, всё-таки наблюдается небольшой рост качества обученности, что может означать изменение негативной ситуации.

В течение учебного года наблюдалась следующая динамика обученности по классам:

8А 28% - 42% - 30% - 33% - 46%

9А 20 % - 15% - 15% - 25% - 30%

10А 14% - 24% - 24%

11А 11% - 11% - 11%

Статистика показывает, что хороший потенциал имеет 8А, в то время как 10А, также имеющий неплохой потенциал, недостаточно проявил его, хотя положительная динамика налицо.

В течение учебного года многое делалось для обеспечения должного уровня преподавания в классах повышенного уровня, контроля учебного процесса и для получения его положительных результатов. Вся эта работа проводилась в соответствии с определенными по итогам прошлого учебного года объектами контроля.

Так, в 8А классе под пристальное внимание были взяты, прежде всего, профильные предметы. Наблюдение за работой класса, текущей успеваемостью и динамикой показателя качества обученности показало следующее: класс, в целом, соответствует своему статусу. Отрадно то, что в этом классе практически нет нареканий к дисциплине и все учащиеся стараются учиться в меру своих сил и способностей. При анализе АКР в этом классе обращают на себя внимание низкие показатели качества по истории (41% качества) и физике (на начало года 47%, на конец – 49%).

В 9А классе особое внимание особое внимание обращалось на профильные предметы, а также на русский язык и литературу как предметы итоговой аттестации. Класс показал низкие показатели качества обученности на работе по алгебре в октябре (35%), на работе по геометрии в декабре (33%), на работе по русскому языку (35%) и алгебре (30%) в феврале. Хотя динамика к концу года прослеживалась положительная и уже в апреле по физике 76%. Результаты проведенной предэкзаменационной работы по русскому языку и литературе и алгебре (ГИА-9) показали, что все учащиеся справились с работой, однако, качество обученности невысокое. В классе обучается несколько слабых учащихся: Гомзяков, Ключников и некоторые другие.

В 10А классе особое внимание уделялось тому, чтобы учащиеся первого лицейского года смогли быстрее адаптироваться к повышенным требованиям учителей и большой, учебной нагрузке, качественно усваивая материал. Так как лицейское образование подразумевает многосторонность, существенное внимание уделялось не только профильным предметам, но и предметам гуманитарного цикла. В течение года класс показывал не очень высокую успеваемость и качество обучения, но имел положительную тенденцию его роста. Одной из важных причин такого неудовлетворительного положения следует отметить слабую дисциплину, большое число пропусков занятий у Чекандина, Рябошкаповой, Куракуловой, Тимофеевой, Евстафьева. Результаты проведённых АКР показывают, что в классе есть сильная группа учащихся (Прохоров, Портнова, Алёшина, Рыбина, Бизин) и откровенно слабые учащиеся (Рябошкапова, Тимофеева, Куракулова, Рыжков). Переводные работы в формате ЕГЭ показали, что все учащиеся справились с работой по математике (качество 56%), с работой по русскому языку справился 96 % (качество 44%).

Объектом особого контроля в 11А классе была успеваемость и качество знаний по профильным дисциплинам и русскому языку, т. к. этот предмет и математика были вынесены для сдачи в форме ЕГЭ. Работа была направлена на подготовку к экзаменам.

В течение всего учебного года проводились репетиционные работы в формате ЕГЭ по русскому языку и литературе в школе, результаты которых доставлялись на проверку по системе СтатГрад. Качество выполнения работ всегда было невысоким, постоянно были не справившиеся с работами. Систематически не справлялись с работами по математике Алимханова, Носарева, Коломиец. Работы по русскому языку очень плохо писали Носарева, Овчинников, Алимханова. Репетиционные ЕГЭ показали, что особую тревогу вызывает исход экзаменов именно у этих учащихся, вплоть до получения справок. Анализируя итоги учебного года по предметам, следует отметить, что результаты обучения по профильным предметам колеблются в пределах 30-50% по алгебре, 30-50% по геометрии, 25-60% по физике, 75-90% по информатике и ИКТ. Результаты совсем не высокие. Результаты по русскому языку несколько выше – от 40 до 60%, по литературе – от 60% до 85%, по химии от 23% до 40%, что нельзя считать удовлетворительным. Высокие результаты показаны по истории и обществознанию, биологии, иностранным языкам, ОБЖ, МХК.

Все изложенное позволяет выделить объекты и цели контроля на следующий учебный год. Это, прежде всего, качество обученности по профильным предметам во всех классах, особенно по математике, т. к. этот предмет будет сдаваться в форме ЕГЭ, а также по русскому языку как предмету ЕГЭ в 11 классе. В 9А классе – это предметы итоговой аттестации. Следует провести классно-обобщающий контроль во всех классах повышенного уровня.