Урок окружающий мир 2 класс
Тема: Природные зоны холодного пояса
Тип урока: изучение новых знаний
Оборудование: электронная презентация, видеофрагмент, раздаточный материал ( карточки с текстом, разрезные карточки)
Цели и задачи урока:
Образовательные
1. Формирование представления о природной зоне холодного пояса Арктике:
· познакомить с особенностями природной зоны Арктики в зависимости от угла падения солнечных лучей;
· познакомить с растительным и животным миром, их приспособленностью к жизни в этом поясе;
· познакомить с понятием «планктон».
2. Составление алгоритма изучения природной зоны.
Развивающие
1.Формирование умений:
· определять тему и цели урока;
· получать информацию из разных источников;
· анализировать прочитанный текст, схемы;
· комбинировать элементы информации для получения нового целого (синтез);
· правильно формулировать ответы.
2. Развитие эмоционально-образной сферы (вызвать чувство восхищения красотой и разнообразием животного и растительного мира Арктики).
3. Развитие зрительного восприятия.
Воспитательные
1. Формирование коммуникативных умений
· работать в паре;
· слушать ответы товарищей;
· слушать и воспринимать речь учителя.
Ход урока
1. Орг. момент
- Ребята, проверьте готовность к уроку.
Слайд 1 (фильм)
- Как вы думаете, почему так разнообразен животный мир нашей планеты? Отчего это зависит?
2. Актуализация знаний
Слайд 2 (земной шар)
Слайд 3 (пояса освещённости)
-Где самый жаркий климат? Покажите. Почему?
- Где самый холодный климат? Покажите. Почему?
Слайд до конца
- Назовите тепловые пояса Земли.
Слайд 4,5 (солнышко)
3. Целепологание
- У вас на столах лежат карточки со стихотворением. Прочитайте его про себя. Кто прочитает вслух?
Слайд 4 (Ледяная пустыня)
- О какой природной зоне идет речь в стихотворении?
- Найдите и подчеркните, какие слова из стихотворения подтверждают ваш ответ? Прочитайте.
- Как вы понимаете слова косматая пурга? Опишите, как вы себе это представляете.
- Это средства выразительности, чтобы вы очень ярко могли представить себе эту картину.
- Что такое ледники? Почему они сползают в воду?
Слайд 5 (Ледник)
- А что это за ледяные корабли? (Айсберги)
- Кто может объяснить, что же такое айсберг?
Слайд 6 (айсберг)
- Так о какой природной зоне говориться в стихотворении?
- Это и будет тема нашего урока. (Зона ледяных пустынь)
Слайд 7 (тема урока)
-Где же расположена эта зона?
Слайд карта
- Вокруг полюсов суша и море круглый год покрыта льдом. Это зона ледяных пустынь. На северном полюсе – это Арктика, а на южном полюсе – огромный материк –Антарктика. Мы с вами отправимся в Арктику - это всё огромное пространство Северо-Ледовитого океана вместе с морями и островами. Поэтому эту зону ещё называют зоной арктических пустынь.
- С темой мы определились, а что же мы должны узнать, чему научиться?
Слайд 8 (Задачи урока)
Физкультминутка
Движения под песню про пингвинов
- Мы с вами составили алгоритм, по которому будем изучать все природные зоны.
- Прочитайте ещё раз первую задачу, на которую мы должны дать ответ.
- Поможет ли нам в этом текст стихотворения?
- Ещё раз посмотрите текст и выделите особенности зоны ледяных пустынь.
4. Новый материал
Слайд 9 (Зона ледяных пустынь)
Ответы детей: покрыта снегами и льдом; очень холодно; не растут деревья; пурга – сильный ветер; замёрзли реки. (Холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным просторам. Основная особенность климата – это малое количество тепла. Температура зимой опускается до минус 50 градусов, а летом поднимается чуть выше нуля. Полгода в этих краях солнце не появляется на небе. Наступает полярная ночь. Следующие полгода солнце не заходит за горизонт, наступает полярный день.)
- Как вы думаете, богатый или бедный растительный мир в этой очень суровой зоне?
- А когда появляются растения?
- Может быть кто-то знает об обитателях этой природной зоны? (ответы детей)
- Вспомните задачи нашего урока. Как вы думаете на какой вопрос мы сейчас должны найти ответ? (Как животные и растения приспособились к жизни в этих суровых условиях)
- Посмотрите на животных и растения этой зоны.
Слайд-шоу
- Чтобы ответить на этот вопрос, вы будете работать в парах. У вас на партах лежат карточки, на которых написаны особенности приспособления растений и животных. Вы должны будете выбрать только признаки приспособленности животных и растений зоны ледяных пустынь. На эту работу я вам даю 3 минуты.
Работа в парах, проверка.
- Посмотрите на доску и проверьте, так ли вы выполнили задание. У кого так?
Слайды (Приспособленность растений и животных)
Слайд с животными
-Какую роль в экосистеме играют животные?
- Чем питаются животные зоны ледяных пустынь?
- А рыба чем питается?
- Кто же является «кормильцами» в этой зоне, ведь растений там практически нет?
Слайд (Планктон)
Планктон – это мелкие организмы, свободно плавающие в толще воды. Такими организмами могут быть бактерии, некоторые водоросли, простейшие ракообразные)
Цепь питания
Слайд (цепь питания)
- Рассмотрите объекты, изображенные на слайде. Назовите их.
- Попробуйте составить цепь питания в Арктике.
- Кого не хватает в цепи питания?
- Загрязнение океана ведет к гибели планктона. К чему это может привести?
5. Первичная проверка знаний
- Сейчас, чтобы проверить, как вы усвоили материал, мы проведём картинный диктант. Вам будут представлены фотографии разных природных зон. Если вы согласны, что это ледяная зона, вы рисуете круг, если не согласны – треугольник.
Проверка
6. Итог урока
- Наш урок подошёл к концу.
- Давайте вернемся к алгоритму изучения природной зоны. На все ли вопросы мы ответили?
- Чему же мы с вами учились на уроке? ( Работать с текстом; работать в парах, находить нужную информацию)
- Что вы узнали? (Алгоритм изучения природной зоны)
