Толстомысенская средняя общеобразовательная школа № 7

Толстомысенская средняя общеобразовательная школа № 7.

Открыта в 1987 году.

Адрес: Россия, , Красноярский край, Новосёловский район,

п. Толстый Мыс, ул. Степная – 4.

Директор – , учитель английского языка, руководитель образовательного учреждения первой категории.

Всего педагогов	Состав по уровню образования	Имеют квалификационную категорию	Имеют стаж педагогической работы.
	высшее	Н/высшее	Среднее специальное	Высшую кол-во в %	первую кол-во в %	вторую кол-во в %	До 5 лет кол-во в %	От 5 до 25 лет кол-во в %	25 лет и более кол-во в %
22	18	3	1	2/9%	9/41%	8/36%	3/13,5%	11/50%	8/36,5%

Педагогический коллектив остаётся стабильным в своей основе на протяжении 20 лет. Подобная кадровая политика позволяет надеяться, что работоспособный, квалифицированный коллектив способен решать важные задачи.

Школа является участницей краевого проекта «Школа – территория здоровья» и ресурсным центром по распространению опыта создания здоровьесберегающей образовательной среды. Вся деятельность школы направлена на сохранение и укрепление физического, психического, соматического, социального здоровья учащихся.

Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей, реализуя программу преемственности «Детский сад – школа».

1.Качество результатов обучения и воспитания.

Задачу достижения нового качества образования, описанную в программе развития, мы понимаем как сохранение здоровья участников образовательного процесса через индивидуализацию образовательного процесса. а. Почти Школа переходит на индивидуально-ориентированную систему обучения, созданы индивидуально-ориентированные учебные планы для учащихся, согласованные с руководителями МО.

Для усовершенствования системы учета личных достижений школьников создаются портфолио учащихся. Учащиеся 9-11 классов – участники краевого конкурса портфолио учащихся «Я – лидер!».

Учащиеся школы являются активными участниками и победителями районных научно-практических конференций исследовательских работ школьников (в 2009 году – 1 и 2 место) и предметных олимпиад (в 2009 году – 2 и 3 место).

Выбор учащимися предметов для государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ:

Предметы	2007год(кол. чел.)	2008год (кол. чел.)	2009год (кол. чел.)
Биология	1	2	4
История	-	1	1
Обществознание	-	-	4
Литература	-	-	1
Английский язык	-	-	2
Итого:	1	3	12

В 2008 году по сравнению с предыдущим годом увеличился % учащихся, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию за курс средней школы по математике (с50% до 91%),по русскому языку улучшилось качество подготовки выпускников (с 60% до 64%) при полной успеваемости.

Информация о поступлении выпускников 11 класса в учебные заведения

	г	г	г
Всего окончили школу (количество человек)	7	6	12
Поступили в вузы	3	2	6
Поступили в ссузы	2	2	5
Всего (в %) продолжили обучение в вузах и ссузах	71%	67%	91%
Поступили в профессиональные учебные заведения	2	1	1 9%
Всего в % получают выбранную профессию	100 %	100 %	100%

Большинство выпускников проявляет высокий уровень конкурентоспособности при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения, многие учащиеся, получившие основное общее и среднее образование, успешно продолжают обучение в профессиональных учебных заведениях.

Большинство из них после окончания обучения возвращаются жить и работать в родной поселок.

2.Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, в образовательном процессе.

60% педагогов работают в технологии индивидуально-ориентированной системы обучения. Обучение по ИОСО осуществляется по индивидуально–ориентированным учебным планам. Каждый ученик на основе данного плана, в зависимости от своих способностей, желаний, состояния здоровья выбирает уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала и продвигается по коллективному учебному маршруту сообразно своим индивидуальным особенностям. ИОСО в нашей школе создаёт условия для решения проблемы второгодничества и отказа от агрессивных по отношению к ученику методик обучения. Особое внимание уделяется развитию самостоятельности, готовности к сотрудничеству, развитию способности к трудовой деятельности в условиях современных экономических изменений на селе. Мониторинг психолого – педагогической эффективности технологии ИОСО, отслеживание развития учащихся показали: улучшение в успеваемости произошло у 20% учащихся. Изменилось отношение к изучаемому предмету у 24% учащихся, улучшилась работоспособность у 32% учащихся, появилась уверенность в собственных силах, снизился уровень школьной тревожности у 30% учащихся, изменились в лучшую сторону отношения с учителями и одноклассниками у 33%, изменилось поведение на уроке у 36% учащихся, так как появилась ответственность за выполнение и своевременную сдачу заданий. В классах ИОСО снизилось количество пропусков по неуважительным причинам, во многом решена проблема снижения мотивации.

Обучение в системе ИОСО позволяет простраивать эффективное взаимодействие учащихся и учителя, что приводит к снижению количества конфликтных ситуаций между учителями и учениками.

Динамика конфликтных ситуаций в режиме

учитель – ученик.

83% обучающихся испытывают состояние удовлетворения от учебы. Дети отдают предпочтение тем предметам, где учитель строит урок с учетом их индивидуальных особенностей, где царит благоприятный психологический климат.

Являясь школой – территорией здоровья, мы провели сравнительный анализ состояния здоровья в классе ИОСО и классах традиционного обучения и выяснили, что:

1.  Уровень утомляемости в классе ИОСО значительно ниже и имеет отрицательную динамику:

Мониторинг уровня утомляемости учащихся.

(Степень напряжения регуляторных систем у учащихся при воздействии учебных и трудовых нагрузок.)

2.  Уровень тревожности учащихся в среднем по школе снизился. В классах традиционного обучения уровень тревожности по фактору «Страх ситуации проверки знаний» остаётся неизменно высоким, в то время как в классах ИОСО имеет стойкую тенденцию к понижению до нормального уровня.

3. Улучшился уровень эмоционального благополучия учащихся в значимых для них сферах.

v  52% педагогов школы (90% учителей, работающих в ИОСО) активно применяют информационно-коммуникационные технологии в своей практике. При преподавании математики, музыки, истории, английского языка, русского языка, литературы, биологии, химии, географии, в начальных классах а также в дополнительном образовании используются цифровые образовательные ресурсы на разных этапах обучения: мотивационном, информационном, на этапах тренинга, контроля и коррекции. Учащиеся создают презентации проектов, рефератов, электронное пособие (по грамматике английского языка), участвуют в дистанционных конкурсах.

v  Активно применяется проектная технология как в урочной, так и внеурочной деятельности. За последние годы можно отметить следующие проекты здоровьесберегающей и социальной направленности:

Название проекта

Уровень

1.  «Положение детей–сирот в России и странах Евросоюза» 2.  «Живописные классики» 3.  «Устройство школьного спортивного двора» 4.  «Создание кукольного театра для детского сада» 5.  «Создание снежного городка» 6.  «Экологическое окружение школьника» 7.  «Фигурные клумбы» 8.  «Создание школьного музея» 9.  «Создание школьного пресс-центра» 10.  «Если хочешь быть здоров» 11.  «Связь поколений» детско-взрослый проект 12.  «Моцарт – наш современник» 13.  Музыкальный видеоклип «Песня о родном крае» 14.  Социальная реклама здорового образа жизни «Спортивный туризм – это отличный способ провести время» 15.  «Я – лидер»

Краевой Районный Краевой Районный Школьный Школьный Школьный Районный Районный Школьный Краевой Районный Краевой Краевой Краевой

Педагоги применяют технологию проектирования в методической работе, повышают профессиональную квалификацию через дистанционные курсы ККИПКиПП РО и педагогический университет «Первое сентября».

·  В школе есть электронная почта, создан официальный сайт в сети Интернет (tmysschool. *****) Школные компьютеры объединены в локальную сеть.

·  Учащиеся школы постоянно принимают участие в дистанционных образовательных проектах и конкурсах, проводимых Международной образовательной корпорацией «Экономика знаний» и Школой Космонавтики.

3.Обеспечение доступности качественного обраования

Толстомысенская средняя общеобразовательная школа обеспечивает доступность качества образования, реализуя несколько программ: общеобразовательную, специальную (коррекционно-развивающую) программу школы VIII вида, индивидуальные программы развития для детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью, программы дополнительного образования.

Доля обучающихся, получивших основное общее образование и поступивших в 10 класс в 2008 году, составляет 33%.

72% учащихся 10-11 классов реализуют индивидуальный учебный план.

4 Сочетание принципов единоначалия и самоуправления (демократический характер принятия решений, эффективная деятельность органов самоуправления)

В школе создан и действует на протяжении трех лет Управляющий совет. Совет принимает участие в распределении финансовых средств, в разрешении конфликтных ситуаций, принимает решение об участии школы в значимых конкурсах и многое другое.

Директор школы представляет Публичный отчетный доклад, в котором отражен анализ деятельности школы за отчетный период и перспективы ее дальнейшего развития. Для обеспечения открытости образовательного учреждения создан и действует школьный сайт. На страницах сайта есть рубрики новостей, методической деятельности школы, результаты и достижения учащихся и педагогов. В рубрике «Документы» можно познакомиться с Уставом школы, Положением об Учреждении, коллективным договором, внутренними локальными актами, также там выставлен Публичный отчетный доклад.

5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся

Наличие определенной политики общеобразовательного учреждения
в области формирования культуры здоровья

В процессе работы в проекте «Школа-территория здоровья» в школе сформирована нормативно-правовая база, сложились традиции здоровьесберегающей деятельности, ведется мониторинг здоровья учащихся, что говорит о наличии определенной политики образовательного учреждения в области формирования культуры здоровья. Школа является ресурсным центром по распространению опыта создания здоровьесберегающей среды для школ района.

Система формирования культуры здоровья.

Результатом

здоровьсберегающей деятельности школы можно считать следующие факты:

1. Значительно уменьшилось количество пропусков уроков по болезни:

2.Понизилась заболеваемость учащихся простудными заболеваниями:

Улучшился уровень тревожности учащихся:

В школе организовано психолого-медико-педагогическое сопровождение, содействующее психическому здоровью, образовательным интересам, раскрытию индивидуальности социализирующейся личности, осуществляющее коррекцию разного рода затруднений в её развитии. Действует школьный психолого-медико-педагогический консилиум, в составе которого фельдшер, педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог. Особой популярностью у школьников пользуется Телефон доверия.

Создание условий для становления физической культуры обучающихся.

В школе созданы условия для становления физической культуры обучающихся. Обновляется и приобретается физкультурное оборудование, имеется спортзал, стадион, хоккейная коробка. В текущем году школа успешно приняла участие в конкурсе спортивных клубов « Школьный спортивный двор» и выиграла грант на строительство современной спортивной площадки.

Институты формирования ценности ЗОЖ:

§  спортивно-туристский клуб «Рассвет» (волейбол, баскетбол, фитнес,

легкая атлетика, спортивный туризм, кружок «Здоровячок»);

§  конно - спортивный клуб;

§  спортивные секции при сельской администрации (вольная борьба, настольный теннис, волейбол).

§  управленческая команда – Совет здоровья;

§  система спортивно-оздоровительных мероприятий (Спортивный праздник по волейболу; семейный спортивный праздник «Русская зима»; «Всей семьей на каток»; акция «Всей семьей на страт»);

§  образовательные семинары по формированию культуры здоровья, родительские конференции, анкетирование, беседы

§  75% родителей поддерживают политику школы в области формирования культуры здоровья

Ежегодно составляется план физкультурно-оздоровительных мероприятий, многие из которых можно назвать традиционными.

Школа гордится спортивными достижениями наших ребят:

Год	Мероприятия	Уровень	Результат
Районный	Краевой
г	Региональный этап военно-спортивной игры «Енисейский меридиан»		+	4 место
Краевой этап военно-спортивной игры «Енисейский меридиан»		+	7 место
Первенство Красноярского края по спортивному туризму		+	3 место
Финал краевых соревнований «Школа безопасности».		Дивный	4 место
г.
Зональная военно-патриотическая игра «Енисейский меридиан».		+	5 место
«Шиповка юных»			3 место
Финал краевых соревнований «Школа безопасности».	+	+	7 место
Финал краевой военно-патриотической игры «Енисейский меридиан»		+	11 место из 18 команд
Отборочный этап соревнований по спортивному туризму г. Минусинск		+	2 место
Первенство Красноярского края по спортивному туризму п. Ермаковское		+	9 место
Соревнования по волейболу	+		5 место
Соревнования по баскетболу	+		1 место
Первенство района по футболу	+		2 место
1 этап игры «Победа» среди учащихся общеобразовательных школ района	+		1 место
Спартакиада допризывной молодежи	+		2 место

Организация рационального и сбалансированного питания обучающихся.

Школа располагает столовой, оснащенной новым технологическим оборудованием, которое было приобретено в рамках краевой целевой программы. Рацион питания сбалансирован, что отражено в цикличном меню, согласованном органами Роспотребнадзора. Учащиеся получают двухразовое горячее питание. Охват питанием составляет 99,9%. Не питаются только дети, обучающиеся на дому. Большое значение для организации питания имеет наличие пришкольного участка. Силами учащихся и работников школы на огороде выращиваются необходимые овощи. Таким образом, столовая обеспечивается собственной сельхозпродукцией почти весь учебный год.

Производство сельскохозяйственной продукции в кг.

Год	Картофель	Огурцы	Капуста	Помидоры	Морковь	Лук	Свекла	Зелень	Фасоль	Кабачки	Рассада (корней)
томаты	Цветы	капуста
2006	200	100	460	130	570	50	520	10	12	120	2400	2800	1800
2007	190	150	850	100	520	80	600	18	15	250	2900	3200	2100
2008	240	180	630	210	540	60,	610	16	15	180	3000	3400	1600

6 Обеспечение условий безопасности и охраны труда участников образовательного процесса в общеобразовательном учреждении.

Коллектив школы считает одной из важнейших задач своей деятельности - создание условий безопасности и охраны труда участников образовательного процесса. В учебном плане образовательного учреждения определены часы для реализации программы « Основы безопасности жизнедеятельности», «Валеология», «Здоровое питание». Раз в два месяца проводятся учебные тренировки поведения в чрезвычайных ситуациях. Школа оснащена автоматической пожарной сигнализацией.

За последние четыре года не зафиксировано ни одного несчастного случая с детьми во время образовательного процесса

7. Участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и иных значимых мероприятиях.

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио». Районный детский творческий фестиваль «Синяя птица» Районный фестиваль физкультурно-спортивных клубов «Спорт. Искусство. Интеллект.» Интернет-фестиваль Конкурс портфолио «Я - лидер» Безопасный Интернет Районный конкурс «Пасхальное торжество» работы

Дипломы (5 работ) Работы опубликованы в сборнике «Портфолио» и на сайте: http://***** Гран-при фестиваля, приз зрительских симпатий 3 место Диплом 2 работы на краевой конкурс, благодарственные письма

Школьники принимают участие в Международных интеллектуальных олимпиадах и конкурсах и показывают хорошие результаты.

Учебный год
Математический «Кенгуру»	35	51
Интеллектуальный «Золотое руно»	12	-
«Русский медвежонок - языкознание для всех»	44	40
Зимние интеллектуальные игры	48	37
Английский бульдог	12	-
Участие в дистанционном конкурсе «КИТ».		15

В 2007году – лучшие результаты в районе в конкурсе «Русский медвежонок», в 2009 году в конкурсе «КИТ»- 4 и 5 места в районе.

Учащиеся нашей школы являются призёрами таких соревнований как «Школа безопасности», спортивный туризм, «Енисейский меридиан», легкоатлетические соревнования на районном, краевом и межрегиональном уровнях.

Участие педагогов в муниципальных фестивалях, конкурсах, смотрах и иных значимых мероприятиях в уч. г.

Мероприятие	Участники	Форма участия	Результат
Районный конкурс «Учитель в современном информационном обществе»		Презентация портфолио учителя географии	Диплом
Районный фестиваль «Песня в солдатской шинели»		Сольный номер	Диплом
Конференция учителей русского языка «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка»		Мастер-класс

Участие педагогов в краевых фестивалях, конкурсах, смотрах и иных значимых мероприятиях в уч. г.

Мероприятие	Участники	Форма участия	Результат
9 краевая конференция. «Успехи и достижения школ, внедряющих ИОСО»		Мастер-класс
Соревнования по туризму среди учителей		Личное первенство	3 место
Конкурс проектов классных руководителей «Люби и знай родной край»		Представление проекта	Участие
V краевая фитнес-конвенция «Мы – за здоровый образ жизни»		Участие в фитнес-марафоне	Сертификат

участие обучающихся и педагогов
в российских и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и иных значимых мероприятиях

Мероприятие	Участники	Форма участия	Результат
Всероссийский конкурс для педагогов по включению ресурсов в единую коллекцию ЦОР.	Петушкова М. С.	Представление работ	Грамота
Всероссийский Интернет-фестиваль	Детско – взрослая команда	Представление работы
Всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации 2008»		Представление работы	Диплом III степени
Всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации 2008»		Представление работы	Диплом I степени
Международная конференция «Английский язык в 21 веке»		Презентация проекта	Диплом

8 Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования

В нашей школе создана и реализуется модель системы дополнительного образования. Все педагоги, занимающиеся дополнительным образованием, имеют высшее и специальное образование.

В школе, исходя из запросов детей и родителей, дополнительное образование организовано по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, декоративно-прикладное, культурологическое, предметной направленности.

Так, для детей младшего возраста работает хореографическая студия, «Мир фантазии», «Театр мюзикла», «Мир логики», физкультурно-оздоровительный клуб «Здоровячок».

Для ребят среднего и старшего звена работают: клуб исторического моделирования «Викинг», «Студия компьютерной музыки», «Студия хореографии «Задоринка», страноведческий клуб «Виктория», конно-спортивный клуб, кружки «В мире красок», «Умелец», различные спортивные секции, предметные кружки: «Занимательная математика», «Информатика в играх и задачах».

За последние три года в школе наблюдается положительная динамика охвата обучающихся дополнительным образованием.

Процент охвата учащихся дополнительным образованием

за последние три года.

Тенденция к повышению охвата учащихся дополнительным образованием наметилась благодаря:

·  взаимодействию с районным детско-юношеским центром, сельским Домом культуры;

·  целенаправленной работе классных руководителей;

·  организации работы кружков по интересам самих учащихся;

·  организации дополнительного подвоза учащихся из близлежащих сел.

Все услуги по дополнительному образованию финансово доступны каждому ребенку.

Все учащиеся, стоящие на учете в органах внутренних дел и внутришкольном учете заняты во внеурочное время в спортивных секциях и детских объединениях дополнительного образования. Все дети «группы риска» посещают конно-спортивный клуб, который пользуется особой популярностью у ребят.

Детское самоуправление организовано через детскую организацию «Бригантина». Детская организация «Бригантина» действует в школе с 1989 года. Основная цель ученического самоуправления – подготовка школьников к участию в общественном управлении. Детское самоуправление помогает сделать процесс воспитания в школе демократическим, открытым, гуманистическим. Детское самоуправление участвует в исследованиях здоровьесберегающей среды, представляет результаты исследований и предлагает пути решения проблем на общешкольных круглых столах. Школьники приняли активное участие в выборах Управляющего совета школы. Во время летних каникул актив ученического самоуправления проходит подготовку в районной школе «Лидер». В детском коллективе преобладает нравственная атмосфера и социальная направленность видов деятельности. Взаимоотношения учащихся строятся в основном на искренности и сопереживании, взаимопомощи и взаимоподдержке.

Сетевое взаимодействие с близлежащими образовательными учреждениями

Толстомысенская средняя общеобразовательная школа №7 взаимодействует с близлежащими школами села Интикуль и поселка Аешка. Это взаимодействие формируется в течение многих лет по разным направлениям. Все три школы кустового объединения являются малочисленными или малокомплектными.

В плане организации образовательного процесса осуществляется подвоз детей на разных ступенях обучения. Для этого школе выделены два автобуса, что позволяет составить гибкое расписание подвоза учащихся с учетом возраста и занятости детей. Девятиклассникам Интикульской школы предоставлена возможность посещения элективных курсов на базе Толстомысенской СОШ. Учащимся школ кустового объединения предоставлена возможность получать услуги дополнительного образования.

Сетевое взаимодействие школ позволяет рационально использовать их объединенный кадровый и материально-технический ресурс.

В плане сетевого взаимодействия по организации методической работы нужно отметить положительный опыт деятельности межшкольного методического объединения учителей начальных классов трех школ. Специалисты службы сопровождения Толстомысенской СОШ работают не только в рамках своей школы, но и осуществляют диагностическую и коррекционно - развивающую работу в школах и дошкольных учреждениях близлежащих сел. Родители этих сел имеют возможность получить индивидуальные консультации педагога-психолога и учителя-логопеда.

Следующим этапом развития сетевого взаимодействия мы предполагаем объединение школ в «Школьный образовательный округ на ассоциативной основе», который объединяет образовательные учреждения, расположенные в одном сельском административном округе, путём создания ассоциации при сохранении первоначального статуса образовательных учреждений.

Концептуальный блок.

Модель школы.

Анализ сложившейся ситуации показывает, что в современных условиях Толстомысенская средняя общеобразовательная школа имеет все предпосылки развития в качестве базовой школы, объединяющей на ассоциативной основе близлежащие начальные и основные малокомплектные школы. Такое объединение не предполагает изменения статуса образовательных учреждений.

Организация сетевого взаимодействия школ имеет целью создать условия для получения качественного общего образования независимо от места жительства каждого ребенка. Анализ деятельности школ показывает, что в современных условиях подлинно высокое качество и доступность образования не может быть обеспеченная за счет потенциала отдельного учреждения.

Отмечаются основные факторы, наличие которых предполагает необходимость создания и развития Школьного образовательного округа как модели современной сельской школы:

·  изменение демографической ситуации на территории – сокращение численности учащихся, эмиграция населения;

·  недостаточный количественный и качественный уровень материально-технического оснащения образовательных учреждений (отсутствие или малочисленность компьютерных классов, предметных кабинетов, учебных лабораторий, спортивных залов и сооружений).

Поэтому сетевое партнерство школ может представить более высокие возможности детям и родителям в получении широкого спектра образовательных услуг. Следует отметить, что взаимоотношения школ могут строиться по разным направлениям деятельности образовательного учреждения: организация образовательного процесса, дополнительного образования, методическая работа, взаимодействие библиотек и т. д. Важно отметить возможность использования интегрированного кадрового ресурса и материально-технического обеспечения школ, входящих в школьный округ.

Создаваемая сеть может обеспечить:

·  полноту образовательных услуг с учетом территориальной доступности;

·  создание условий, обеспечивающих разнообразие образовательных услуг с учетом потребностей и запросов учащихся;

·  создание условий, обеспечивающих разнообразие дополнительного образования;

·  использование ресурсов образовательных учреждений;

·  на старшей ступени может быть предоставлена возможность выбора профиля обучения за счет объединенного кадрового ресурса;

·  организация учебного процесса на старшей ступени по индивидуальным образовательным планам.

Толстомысенская средняя общеобразовательная школа №7 взаимодействует с близлежащими школами села Интикуль и поселка Аешка. Это взаимодействие формируется в течение многих лет по разным направлениям. Все три школы кустового объединения являются малочисленными или малокомплектными.

В плане организации образовательного процесса осуществляется подвоз детей на разных ступенях обучения. Для этого школе выделены два автобуса, что позволяет составить гибкое расписание подвоза учащихся с учетом возраста и занятости детей. Девятиклассникам Интикульской школы предоставлена возможность посещения элективных курсов на базе Толстомысенской СОШ.

В плане сетевого взаимодействия по организации методической работы нужно отметить положительный опыт деятельности межшкольного методического объединения учителей начальных классов трех школ. Специалисты службы сопровождения Толстомысенской СОШ работают не только в рамках своей школы, но и осуществляют диагностическую и коррекционно - развивающую работу в школах и дошкольных учреждениях близлежащих сел. Родители этих сел имеют возможность получить индивидуальные консультации педагога-психолога и учителя-логопеда.

На протяжении нескольких лет проводится межшкольная учительская конференция по теме «Самообразование педагога – условие инновационной деятельности школы», в которой участвуют педагоги школ кустового объединения. Это позволяет обсудить проблемы воспитания и обучения, пути решения этих проблем, наметить план инновационной деятельности во взаимодействии трех школ.

Сетевое взаимодействие школ позволяет рационально использовать объединенный кадровый ресурс. Например, учитель музыки средней школы работает в соседней основной школе. Таким же образом можно задействовать других педагогов.

С созданием районного обменного фонда учебной литературы появилась возможность использовать ресурс библиотек различных школ района. Это позволяет обеспечить учащихся учебниками на 100%.

C реализацией национальных приоритетных проектов «Развитие агропромышленного комплекса» и «Образование» школа на селе приобретает особую значимость. Школа предназначена выпускать образованных во всех отношениях людей, стремящихся и готовых работать на селе. Анализ деятельности школы показал, что необходимо создание такой модели сельской школы, которая дает возможность самореализации как учащимся желающим продолжить дальнейшее обучение, так и выпускникам, остающимся по окончании школы жить и работать на селе.

Основным и обязательным условием функционирования современной сельской школы является индивидуальный подход к образованию школьников при использовании принципов педагогики сотрудничества на основе индивидуальных образовательных планов.

Реализация данной идеи возможна при использовании не только своих ресурсов, но и при сетевом взаимодействии с другими образовательными учреждениями.

Программа развития продолжает и расширяет деятельность школы, основываясь на достижениях прошлых лет:

1. Организация сетевого взаимодействия.

Толстомысенская средняя общеобразовательная школа №7 взаимодействует с близлежащими школами села Интикуль и поселка Аешка. Это взаимодействие формируется в течение многих лет по разным направлениям. Все три школы кустового объединения являются малочисленными или малокомплектными.

В плане организации образовательного процесса осуществляется подвоз детей на разных ступенях обучения. Для этого школе выделены два автобуса, что позволяет составить гибкое расписание подвоза учащихся с учетом возраста и занятости детей. Девятиклассникам Интикульской школы предоставлена возможность посещения элективных курсов на базе Толстомысенской СОШ.

В плане сетевого взаимодействия по организации методической работы нужно отметить положительный опыт деятельности межшкольного методического объединения учителей начальных классов трех школ. Специалисты службы сопровождения Толстомысенской СОШ работают не только в рамках своей школы, но и осуществляют диагностическую и коррекционно - развивающую работу в школах и дошкольных учреждениях близлежащих сел. Родители этих сел имеют возможность получить индивидуальные консультации педагога-психолога и учителя-логопеда.

На протяжении нескольких лет проводится межшкольная учительская конференция по теме «Самообразование педагога – условие инновационной деятельности школы», в которой участвуют педагоги школ кустового объединения. Это позволяет обсудить проблемы воспитания и обучения, пути решения этих проблем, наметить план инновационной деятельности во взаимодействии трех школ.

Сетевое взаимодействие школ позволяет рационально использовать объединенный кадровый ресурс. Например, учитель музыки средней школы работает в соседней основной школе. Таким же образом можно задействовать других педагогов.

С созданием районного обменного фонда учебной литературы появилась возможность использовать ресурс библиотек различных школ района. Это позволяет обеспечить учащихся учебниками на 100%.

2. Реализация краевого проекта «Школа – территория здоровья»

Коллективом созданы условия для сохранения физического, психического, социально-нравственного здоровья учащихся:

·  сложилась система физкультурно-оздоровительной работы;

·  школа переходит на индивидуально-ориентированную систему обучения, обеспечивающую субъектность участников образовательного процесса, в том числе их развитие, как субъектов собственного здоровья;

·  формируются современные культурные представления о здоровом образе жизни;

·  активизировалось детское самоуправление;

·  сложилась система психолого-медико–педагогического сопровождения учащихся;

·  охват учащихся горячим питанием составляет 100%, что позволяет уменьшить количество заболеваний желудочно-кишечного тракта;

·  осуществляется профилактика авитаминоза, ОРВИ через витаминизацию пищи, фиточаи;

·  ведутся занятия лечебной физкультурой (ЛФК);

·  подвоз детей осуществляется специальными школьными автобусами;

3.Значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой;

4.Постепенно формируется « лицо» школы с неповторимыми и индивидуальными чертами.

Несмотря на все достижения, необходимо отметить проблемы, которые возможно решить через реализацию программы развития школы:

·  неэффективная организация обучения на старшей ступени, профильного обучения, что ведёт к недостаточной подготовке выпускников к ЕГЭ;

·  недостаточный уровень профессионализма ряда учителей, что замедляет переход от обучающего урока к развивающему, внедрение методик понимающей педагогики, диагностик ИОСО в практику;

·  недостаточная материально-техническая оснащённость учебного процесса, что тормозит инновационные процессы в школе.

Исходя из вышеизложенного, коллектив школы ставит перед собой

цель: создание условий для становления интеллектуально развитой, воспитанной, здоровой личности, способной к самореализации и продолжению образования в изменяющейся социально-экономической ситуации, отвечающей требованиям современного села.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1.  Создать условия для предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся

2.  Перейти на индивидуально-ориентированную систему обучения на всех ступенях, рационально используя другие образовательные технологии в условиях ИОСО.

3.  Повысить качество образования через улучшение качества профессиональной подготовки учителей.

4.Обновить материально-техническое оснащение для создания здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда, а также для реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.

Программа развития предполагает следующие изменения:

·  организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения;

·  повышение качества подготовки выпускников всех ступеней ;

·  успешную социализацию выпускников;

·  сохранение физического, психического и социального здоровья школьников;

·  реализацию демократического характера управления через деятельность Управляющего Совета.

Характеристика нового управляемого объекта.

1 ступень – в нашей школе стала традиционной подготовка дошкольников. Занятия воспитателей дополняются занятиями со школьным психологом, логопедом и педагогом. Специалисты определяют своеобразие способностей ребенка, уровень развития речи для осуществления индивидуального подхода в обучении. Учитель готовит детей к будущей учебной деятельности, формирует комплекс умений и навыков, который будет необходим малышу в школе. Поэтому адаптационный период проходит в более краткие сроки и менее болезненно.

Мы считаем целесообразным введение в начальной школе следующих предметов и курсов:

·  Основы информатики

·  Мир логики

·  Валеология

·  Занимательное чтение

·  История, литература и культура Краснояского края.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

·  развитие интеллекта на основе применения педагогики понимания и развивающих методик обучения;

·  приобщение к истории и культуре Красноярского края и своей малой родины;

·  формирование жизненно важных трудовых навыков;

·  валеологическое воспитание.

 2 ступень - основная школа.

Содержание образования не должно ограничиваться суммой знаний, предусмотренных базовым компонентом. В многогранной деятельности педколлектива школы значительное место отводится трудовому воспитанию с преобладанием сельскохозяйственного уклона. Это обогащает ребят знаниями о сельском хозяйстве, родной природе, благотворно влияет на учебу, поведение, выбор профессии. Опытническая работа на пришкольном участке позволяет познакомить всех учащихся школы с полным циклом сельхозработ, их содержанием и последовательностью. Одна из особенностей опытнической работы – это тесная связь с фермерскими хозяйствами, что позволяет школьникам изучать особенности овощных, зерновых и технических культур.

В рамках предпрофильной подготовки школьникам предлагаются следующие элективные курсы:

1. Курс психологии «Познай себя».

2. «Основы ландшафтного дизайна».

3. «Здоровье, красота и химия».

4. Создание презентаций в Power Point».

5. «Сельскохозяйственные машины».

6. «Введение в языкознание»

7. «Традиции русской народной культуры»

8. «Реальный потребитель»

9. «Пять за знания» (курс по алгебре)

10. «Вводный курс делового письма» - англ. язык.

11. Модуль – практикум по грамматике английского языка.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

·  преодоление трудностей переходного возраста;

·  готовность учащихся к выбору профессии; организация предпрофильной подготовки;

·  развитие трудовых навыков;

·  воспитание потребности здорового образа жизни;

3 ступень - старшая школа. Организация профильного обучения через создание индивидуальных образовательных планов и использование ресурсов сетевого взаимодействия школ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

·  создание необходимых условий для завершения учащимися базовой образовательной подготовки;

·  создание условий для профильного обучения в соответствии с образовательными потребностями и запросами учащихся;

·  осуществление подготовки учащихся к жизни в условиях села и новых экономических отношений

Наша школа не имеет возможности создать профильные классы. Поэтому мы выбираем модель сельской школы с изучением профильных предметов по индивидуальным образовательным планам, с гиб­ким учебным планом универсального профиля. Теоретической ее основой является индивидуально- ориентированный способ обучения. Организация учебного процесса основывается на использовании собственных ресурсов школы и ресурсов других образовательных учреждений. 

Реализация целей и задач профильного обучения предусматривает органи­зацию специальной педагогической работы с учетом следующих идей:  - на личностном уровне - формирование субъектной позиции уче­ника;  

- на содержательном уровне - определение системы профилей в соот­ветствии с предметом труда;  

- на организационном уровне - развитие образовательного простран­ства с учетом возможностей сетевого взаимодействия.  

4. Методология концепции  

Методологической основой моделирования системы обучения предлагается индивидуально-ориентированный способ об­учения. Данная система разработана с нескольких позиций:  

·  с позиции ребенка (создание оптимальных условий для развития и формирования осознанных личных и профессиональных планов у каждого учащегося, готовности к получению профессионального об­разования;  

·  с позиции общества (формирование интеллектуальных и профессио­нальных качеств личности в соответствии с социально-экономиче­скими потребностями общества);  

·  с позиции педагогики (создание системы дифференцированного мно­гоуровневого, многопрофильного, непрерывного образования, обеспечивающего саморазвитие и самореализацию субъектов педаго­гического процесса).  

5. Стратегия развития школы  

Стратегия развития школы предполагает следующие инновационные из­менения:  

В содержании образования: введение профильного обучения сель­ских школьников на основе индивидуальных образовательных планов;  

В методах обучения: внедрение индивидуально-ориентированного способа обучения и проект­ного методов обучения;  

В организации учебно-воспитательного процесса: подключение де­тей к проектированию собственной образовательной деятельности; переход от "мероприятийной" деятельности школы к системе непре­рывного психолого-педагогического обеспечения развития личности.

В формах работы по повышению квалификации педагогов: поиск спо­собов самообразования; создание творческих групп по проблемам; сотрудничество с лабораторией ИОСО и кафедрами Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования.  

В управлении системой школы: расширение общественной составляющей управления через деятельность Управляющего совета; освоение метода диалога в управлении; разработка сис­темы самооценки деятельности школы.  

 5. Ресурсное обеспечение программы.  

Переход школы на новый режим работы предполагается следующее обоснование ресурсного обеспечения.  

Кадровые Инновационная деятельность требует определенных затрат. В процессе перехода изменения: планируется повышение квалификации педагогов в области преподавания дисциплин на профильном уровне ; дальнейшее изучение и освоение технологии индивидуально-ориентированного способа обучения.

Научно-информационная и методическая поддержка будет обеспечена за счет взаимодействия с лабораторией индивидуально-ориентированного обучения ККИПК РО.

Материально-техническая база.

Для улучшения качества обучения и подготовки современного выпускника необходимо приобрести следующее оборудование: интерактивные доски, компьютеры, наглядные пособия и методическую литературу. Для обеспечения физического развития учащихся приобрести необходимый спортивный инвентарь. Кроме того, необходимо оборудовать кабинет машиноведения, дооборудовать мастерскую и кабинет технологии для девочек;

Организация и контроль за выполнением Программы

Координация деятельности и контроль за выполнением Программы осуществля­ется Управляющим советом школы, педагогическим советом и админи­страцией школы, в ходе которого:

·  анализируется ход выполнения плана действий по реализации Программы и вносятся предложения на педагогический совет по его коррекции;

·  осуществляется информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

·  осуществляется тематический, текущий, персональный и

·  предупредительный контроль за деятельностью учителей и уча­щихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Про­граммы на заседании итогового Управляющего Совета, публикует Публичный отчет на школьном сайте и представляет его на ежегодной общешкольной конференции.

III. Блок практической реализации.

План реализации программы развития на 2009 – 2011 уч. год

Задачи	Мероприятия	Сроки реализации	Предполагаемый результат
Создать условия для предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся	1.Организовать психологическое сопровождение через психологические тренинги, профконсультирование; 2.Расширить спектр предпрофильных элективных курсов для профессионального самоопределения учащихся. ·  Для организации профильного обучения: - обеспечить завершение учащимися базовой образовательной подготовки в универсальном профиле; -организовать профильное обучение в соответствии с индивидуальными образовательными планами учащихся; - использовать ресурсы сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района; - повысить уровень начальной профессиональной подготовки школьников через: - реализацию программы «Сельсхозмашины и приспособления к ним» для мальчиков - реализацию программ элективных курсов «Кулинария» и «Технология пошива лёгкой одежды» для девочек.	Постоянно 2009 2	1.Наличие индивидуальных планов обучения учащихся повышенного уровня интеллектуальной активности 2.успешная социализация выпускников. 3. удовлетворённость школьников и их родителей организацией и результатами обучения на старшей ступени;
Перейти на индивидуально-ориентированную систему обучения на всех ступенях при рациональном использовании других образовательных технологий в условиях ИОСО	1.  Полный переход на технологию индивидуально-ориентированной системы обучения в начальной школе. 2. Разработка нового календарно-тематического планирования, дифференцированных заданий для самостоятельной работы по всем предметам; 3. Создание индивидуально-ориентированных учебных планов по предметам, что позволит каждому ученику продвигаться по учебной программе в собственном темпе и успешно сдать ЕГЭ по выбору; 2.  Проведение критериально-ориентированной диагностики в образовательном процессе: ·  личностного развития школьников в контексте учебной деятельности; ·  владения умениями и навыками по предметам; ·  успешности организации учебной деятельности; ·  эффективности образовательной технологии; ·  профессионального мастерства учителя; 3.Традиционный круглый стол «ИОСО – достижения и проблемы»; 4.Участие в проектной работе и конференциях по применению ИКТ. 7.Обновление сайта школы. 9.Освоение и активное применение новейших здоровьесберегающих технологий	2 Август – сентябрь 2009 В течение года Ежегодно в сентябре, декабре, мае Ежегодно в апреле Ежегодно в декабре Ежегодно в мае Ежегодно в апреле Постоянно Постоянно Постоянно	1.Учащиеся самостоятельно выбирают уровень освоения предметного материала осознанно, в соответствии со способностями и возможностями.  Учащиеся проявляют интерес к образованию и самообразованию 2.Все педагоги школы работают в технологии ИОСО. 2.Разработаны учебно-методические комплекты по предметам, включающие календарно-тематическое планирование, дифференцированные задания для самостоятельной работы и индивидуально-ориентированные планы в рамках технологии ИОСО; 3.Увеличится количество педагогов, активно применяющих ИКТ, проектную технологию в учебном процессе. 4. Сохранится здоровье школьников.
Повысить качество образования через улучшение качества профессиональной подготовки учителей.	1. Своевременная профессиональная переподготовка учителей. 2.Цикл семинаров – практикумов по освоению и применению педагогами приёмов, методов понимающей педагогики, различных форм работы на уроках. 3.Проведение совместных аналитико-рефлексивных семинаров со школами района, внедряющими ИОСО 4. Организация взаимопосещений уроков педагогами по методике «Взаимообучение равных». 5.Внедрение новых форм аттестации педагогов. 6.Освоение и применение новейших здоровьесберегающих технологий. 7.Участие педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях; 8.Привлечение специалистов-консультантов лаборатории индивидуально-ориентированного обучения для проведения семинаров по вопросам деятельности в рамках ИОСО; 9.Традиционная учительская конференция «Профессиональное самообразование учителя – залог инновационной деятельности школы»; 10.Проведение тренингов по формированию у педагогов личностно-ориентированной позиции по отношению к детям	Постоянно 2 2 Ежегодно в ноябре, марте 2 2009 – 2011 Постоянно Постоянно Ежегодно в декабре Ежегодно в мае Ежегодно в ноябре, декабре, марте	1.Повысится качество обучения учащихся. 2.Повысится профессиональный уровень педагогов 3. Увеличится % учителей и специалистов школы, принимающих участие в научно-методических и общепедагогических мероприятиях разного уровня; 4. Улучшится эмоционально-психологический климат, удовлетворенность всех участников   образовательного процесса укладом   школьной жизни.
Обновить материально-технического оснащение для создания здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда, а также для реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.	·  Приобретение учебного оборудования: - по программе «Сельсхозмашины и приспособления к ним» - по элективным курсам: -«Кулинария» -«Технология пошива легкой одежды» ·  Приобретение наглядных пособий и учебного оборудования: - по математике и информатики - по русскому языку и литературе - по биологии и химии ·  Приобретение физкультурного оборудования ·  Приобретение компьютеров, интерактивных досок и множительной техники	2009 – 2010 2009 2009 2009	Оборудован процесс начальной профессиональной подготовки учащихся Повысится качество обучения школьников, уровень подготовки школьников к сдаче ЕГЭ Увеличена двигательная активность учащихся во время учебного дня повышена эффективность образовательного процесса.

Направления мониторинга:

1.  Социализация выпускников.

2.  Уровень организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;

3.  Уровень развития детского самоуправления;

4.  Динамика уровня личностного развития учащихся;

5.  Динамика состояния физического, психологического и социально-нравственного здоровья учащихся;

6.  Участие родителей в школьном управлении

7.  Внедрение технологии ИОСО

8.  Качество профессиональной подготовки педагогов

9.  Реализация плана работы Управляющего Совета

Оценка.

Эффективность программы развития можно определить с помощью следующих показателей-индикаторов:

·  уровень обученности школьников;

·  успешная социализация выпускников;

·  удовлетворённость школьников и их родителей организацией обучения на старшей ступени;

·  успешность работы по индивидуальным планам на старшей ступени;

·  число выпускников, получивших образование и вернувшихся в родное село;

·  Количество родителей, принимающих участие в различного рода мероприятиях школы и класса;

·  % учащихся, принимающих участие в самоуправлении

·  Положительная динамика состояния физического, психологического и социально-нравственного здоровья учащихся;

·  Положительная динамика уровня личностного развития учащихся;

·  % педагогов, работающих в ИОСО,

·  Количество разработанных учебно-методических комплектов по предметам, включающих календарно-тематическое планирование, дифференцированные задания для самостоятельной работы и индивидуально-ориентированные планы в рамках технологии ИОСО;

·  % учителей и специалистов школы, принимающих участие в научно-методических и общепедагогических мероприятиях разного уровня;

·  % педагогов, активно применяющих ИКТ в учебном процессе;

·  участие в районных, областных и всероссийских конкурсах, в научно-практических конференциях по краеведческой, опытнической и исследовательской работе, предметных олимпиадах всех уровней;

·  отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.

В результате Программы развития предполагаются следующие изменения:

·  организация предпрофильной подготовки и профильного обучения;

·  повышение качества подготовки выпускников всех ступеней;

·  успешная социализация выпускников;

·  сохранение физического, психического и социального здоровья школьников;

·  переход на индивидуально-ориентированную систему обучения на всех ступенях обучения;

·  повышение профессионального уровня педагогов;

·  реализация демократического характера управления через деятельность Управляющего Совета.