Практическая часть ГМО для воспитателей подготовительных групп

МДОУ центр развития ребенка - детский сад №34 «Звездочка»

Практическая часть ГМО

для воспитателей подготовительных групп.

Игры с педагогами

Воспитатели:

г. Серпухов

2012 год

Игра – ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста

Что дети любят больше всего, когда остаются одни? Конечно, играть! В разные игры, с разными партнерами, с фантастическими и разнообразными атрибутами.

Игра — это особый вид деятельности. В чем сила этой деятельности? Почему она так манит к себе и отдельных детей, и группы, и большие детские образования? На эти вопросы мы сегодня и пытаемся найти ответы.

До школы у ребенка игровая деятельность считается ведущей. Да и в начальной школе еще долго учебная деятельность совмещается с игрой.

Значение игры для ребенка дошкольного возраста

➤ Игра обладает мощными развивающими характеристиками. Она влияет на развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения.

➤ Игра организует чувства ребенка и влияет на его поступки. В игре воспроизводятся нормы жизни в обществе, правила поведения, моделируются ситуации, близкие к жизненному опыту ребенка.

➤ С эмоциональной точки зрения технология игры феноменальна и не похожа на другие воспитательные технологии. Она предлагает детям удовольствие, разнообразные развлечения и одновременно с этим формирует необходимые для жизни в обществе модели нравственного поведения.

➤. Овладевая знаниями, полученными в ходе игры, ребенок приобщается к культуре страны, в которой живет и культуре мира.

➤ Игра помогает ребенку усвоить общественный опыт и превратить его в достояние личности. Кроме того, в игре ребенок активно общается со сверстниками. Это значительно расширяет его умения общения.

➤ Именно в игре развивается воля ребенка, поскольку ребенок, овладевая в ходе игровой деятельности каким-либо новым для него способом действий, учится преодолевать трудности.

➤ В ходе игры развивается умственная деятельность ребенка. Ведь игра требует решения новых, постоянно усложняющихся задач. Ребенок, следуя правилам игры, должен быстро сообразить, какого поступка ждут от него участники игры. Причем он понимает, что его действия должны удовлетворить остальных участников игры.

Ежедневно, используя игру, мы, взрослые, обучаем и воспитываем детей. А сегодня давайте попробуем сами оказаться на их месте, и поиграем в некоторые игры.

Т. к. тема нашей встречи сюжетно-ролевая игра «Театр»,то и Вам мы предлагаем стать на некоторое время актерами и режиссерами.

1 задание.

Две карточки с текстом небольших рассказов раздать участникам.

Необходимо показать импровизацию данного текста. Игра должна строиться исключительно на словах и движениях. Никакие игрушки и атрибуты не используются. Со стороны это может выглядеть забавно, но детям будет интересно, надеемся, что и нам тоже.

2 задание.

Любые подвижные игры развивают не только физические, но и интеллектуальные способности детей, и приносят эмоциональное удовлетворение.

Одно из ведущих мест по праву принадлежит играм, созданным на народном материале, играм-забавам. Они способствуют овладению родной речью и выразительной лексикой, развивают память, внимание, воображение, помогают в нравственном воспитании детей, учат верности и взаимопомощи. Эти игры насыщены добрыми чувствами и юмором, дают заряд бодрости и теплоты.

Поиграем в игру, всем нам знакомую с детства.

Игра: «Золотые ворота»

Цель: Развивать слуховое внимание, выдержку, речь, доброжелательные отношения друг к другу.

Описание игры:

В игре «Золотые ворота» двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки. Получившаяся цепочка должна пройти под воротами.

«Воротики» произносят:

Золотые ворота

Пропускают не всегда!

Первый раз прощается,

Второй запрещается,

А на третий раз

Не пропустим вас!

После этих слов «воротики» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».

Правила игры:

Двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики».

Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки. Получившаяся цепочка должна пройти под воротами.

Дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается.

Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами»

Одна пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки - это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка.

(Звучит русская народная музыка).

3 задание.

Дидактические игры используются нами как средство обучения и воспитания. Большой интерес у детей вызывают словесные игры. Они построены на словах и действиях играющих. Развивают умение внимательно слушать, быстро находить ответ, точно и четко формулировать свои мысли, применять ранее полученные знания.

Игра: «Рифмовочки».

Вместе можно придумывать всякие смешные слова, из которых вдруг получаются стишки. Вроде бы забавная бессмыслица, но она ужасно веселит всех. Игра словами напоминает утренние бои подушками, известные почти каждой счастливой семье, когда можно расслабиться, дать себе волю, смеяться и валять дурака. Детям необходимо иметь возможность время от времени подурачиться, т. к. таким образом, ребенок «получает разрешение» проявлять ничем не ограниченную фантазию, творчество.

Цель: развивать умение внимательно слушать, умение подбирать нужные слова, сообразительность, мыслительную деятельность.

Игровое правило: называть только одно подобранное слово или фразу. Если играющий не может подобрать рифму, то ход передается другому игроку.

Ход игры:

(Сначала можно придумывать созвучные пары слов: рак – лак, кузнец – молодец и т. д.)

А мы с вами давайте придумаем словосочетания к данным словам, чтобы получилась стихотворная строка, можно смешную бессмыслицу.

Например:

Зайка … (бегал по лужайке),

Муха … (села к вам на ухо),

Мышки….(обгрызли крышки, съели пышки)

Елочка пушистая…(верхушка золотистая)

Тигры полосатые...(очень волосатые)

Собака такса…(укусила Макса)

Не может носорог…(прыгнуть через порог)

Утро наступает…(солнышко играет)

Старичок….(неуклюжий, никудышний мужичок)

Кошка села …(на окошко, поспала немножко)

Девица-красавица….(танцевать вам нравится)

Села баба на диван…(и смотрела сериал)

Мама сына одевала…(в д\с провожала)

Без пяти уж семь пробило…(мама сына в детсаду ведь позабыла)

Бывают на свете…(прекрасные дети)

На пенечке мы сидим…(с милым ладно говорим)

Вот мы с вами поиграли в игры нашего детства и, наверняка, получили удовольствие.

А закончить наше выступление мы хотим, прочитав Вам несколько сказок. Большая просьба, дослушать сказку до конца, а затем назвать это произведение.

1

По… Де… ре… . Вы… ре… бо… - пре… .

Ста… де… ре… тя… .

Тя… -потя…, вы… не мо… . По… де… ба… .

Ба… за де… , де… за ре… . Тя…-потя…, вы… не мо… .

По… ба… вну… .

Вну… за ба…, ба… за де…, де… за ре… . Тя…-потя…, вы… не мо… .

По… вну… Жу… . Жу… за вну…, вну… за ба…, ба… за де…, де… за ре… . Тя…-потя…, вы… не мо… .

По… Жу… ко… .

Ко… за Жу…, Жу… за вну…, вну… за ба…, ба… за де…, де… за ре… . Тя…-потя…, вы… не мо… .

По… ко… мы… .

Мы… за ко…, Ко… за Жу…, Жу… за вну…, вну… за ба…, ба… за де…, де… за ре… . Тя…-потя…, вы… ре.!

2

Жи…-бы… де… и ба… .

И бы… у ни… Ку… Ря… .

Сне… Ку… Ря… яи… не про…, а зо… .

Де… би… би… - не ра… . Ба… би… би… - не ра… .

Мы… бе…, хво… ма…, я… упа… и ра… .

Де… пла…, ба… пла…, а Ку… ку… .

Не пла… де… , не пла… ба… .

Я сне… ва… яи… не зо…, а про… !

3

Иде… бы… ка… .

Взды… на хо… .

Во… до… ко… .

Се… я упа… .

4

На… Та… гро… пла…,

Уро… в ре… мя… .

Ти… Та… не пла… .

Не уто… в ре… мя… .