Исследование развития познавательной сферы подростков, уровня произвольности и самоконтроля, уровня притязаний и учебной мотивации

Исследование развития познавательной сферы подростков, уровня произвольности и самоконтроля, уровня притязаний и учебной мотивации.

Перечень тестов:

Восприятие (гнозис)

Зрительный гнозис (изображения отдельных предметов (реальные и схематичные изображения), зашумлённые картинки, наложенные картинки, нелепые картинки, частичные изображения предметов, изображения предметов пунктирной линией, сюжетная картинка) — выявляет восприятие образа, развитие анализа и синтеза, а также, критичности восприятия; Пространственный гнозис («часы», «карта», «над — под — за — перед — слева— справа», кубики Кооса) — выявляет пространственное восприятие объектов, способность к моделированию по образцу с использованием основ анализа и синтеза; Стeреогноз (набор предметов с различной структурой поверхности) — выявляет тактильное восприятие; Восприятие цвета (набор цветных палочек) — выявляет способность воспринимать и различать цветовые оттенки; Ориентация в пространстве и во времени (вопросы на адекватное восприятие событий) — выявляет адекватность бытового восприятия, критичность.

Моторика (праксис)

Кинестетический праксис (воспроизведение заданных положений пальцев руки (левой, правой) по зрительному образцу, по тактильному образцу, перенос позиций) — выявляет наличие нейродинамических нарушений; Пространственный праксис (воспроизведение поз по зрительному образцу)— выявляет наличие нейродинамических нарушений; Динамический праксис («кулак — ребро — ладонь», графическая проба, реципрокная координация) — выявляет наличие нейродинамических нарушений.

Память

Методика «10 слов» — выявляет развитие непроизвольной слухо — речевой кратковременной памяти, её объём; Методика «память на числа» — выявляет развитие непроизвольной зрительной кратковременной памяти, её объём; Методика «память на образы» (2 варианта: геометрические фигуры и картинки) — выявляет развитие непроизвольной зрительной кратковременной памяти на образы, её объём; Методика «оперативная память» — выявляет оперативную кратковременную память; «Пиктограмма» — выявляет развитие опосредованной (произвольной) слухо— речевой и зрительной долговременной памяти; Задания из раздела «Динамический праксис» — выявляет развитие моторной памяти.

Речь

Импрессивная — оценивается при проведении тестов в целом — выявляет понимание инструкций; Методика изучения способности осмысления конкретной ситуации на основе слухового восприятия («Галка и голуби», «Лев и мышь» и т. д.) — выявляет понимание явного и скрытого смысла, связи деталей в единое целое; Экспрессивная — оценивается при проведении тестов в целом — выявляет лексическую, фонетическую, грамматическую стороны речи; Методика Эббингауза — выявляет уровень развития речи, продуктивность ассоциаций.

Мышление

Тест «Классификация» — выявляет уровень развития способности к обобщению и образованию понятий, анализ и синтез наглядно — образного мышления; Тест «Четвертый лишний» (2 варианта: зрительный и слухо — речевой)— выявляет уровень развития способности к обобщению и образованию понятий, анализ и синтез наглядно — образного и вербально - логического мышления; Тесты Бине — выявляют развитие способности к сравнению, анализу вербально— логического мышления; Тест «Простые аналогии» — выявляет особенности развития операциональной стороны мышления и критичность; Тест «Сложные аналогии» — выявляет особенности развития операциональной стороны мышления и критичность; Пословицы — выявляет понимание иносказаний, скрытых смыслов, характеризует уровень развития абстрактного мышления; «Пиктограмма» — выявляет уровень и характер мыслительной деятельности; Математические задачи — выявляет способность к усвоению знаний, основанных на математической логике; Тест на выявление уровня самооценки Рембо — Рубинштейн — выявляет уровень развития рефлексии в целом; особенности операций мышления: сравнения, обобщения, анализа, синтеза, ассоциирования, абстрагирования; критичность.

Внимание (уровень развития произвольности и самоконтроля):

Корректурная проба (буквенный вариант) — выявляет объем и концентрацию внимания (может быть использован при модификации инструкции для выявления переключения внимания); Красно — черная таблица — оценивает переключение внимания; Тест Мюнстерберга — выявляет избирательность, концентрацию, помехоустойчивость внимания; Счет по Крепелину (от 100 по 7) — выявляет устойчивость, концентрацию, переключение внимания; Расстановка чисел (таблица Шульте) — выявляет устойчивость внимания.

Креативность, творческое воображение:

Творческие задания; Методика изучения речевой креативности Галкиной — Алексеевой — выявляет способность к речевому творчеству; Продолжи сказку («Рыжая овца» и т. п.).

Учебная мотивация:

Методика изучения школьной мотивации; Беседа - опрос.

Познавательная мотивация:

Задания на выявление широты кругозора из различных областей знаний; Задания на смекалку («чьи кости?», «кто лежал на кровати?» и т. п.).

Памятка: при выполнении ребёнком тестов помимо основных симптомов (ошибок) необходимо учитывать дополнительные показатели, опирающиеся на качество контакта с психологом, эмоциональное состояние самого ребёнка и его отношение к процедуре (адекватность, неадекватность, уплощённость, негативизм, эйфория, вязкость, страхи и т. п..).