Тема. Свойства вод Мирового океана

Тема. Свойства вод Мирового океана.

Цель урока: изучить свойства вод Мирового океана с помощью приемов практической деятельности, уметь использовать полученные знания в жизни.

Ход урока:

1.  Организационный этап. Настрой обучающихся на работу (3 минуты)

- Здравствуйте, ребята! Если вы любите наблюдать, исследовать, экспериментировать, если цените географию и вам нравится учиться – этот урок для вас.

На столах:

Справочно-информационные листы в помощь учащимся. Свойства вод мирового океана Мировой океан Атлантический Тихий 71 % поверхности Земли Индийский Северный Ледовитый Свойства воды ↙ ↘ соленость – количество граммов температура соли в 1 литре воды - зависит от широты данной местности ‰ ↓ при - больше осадков - глубины погружения - таяние ледников - в районах впадения рек в океан Знаете ли вы? • Общий объем солей, растворенных в морях, можно представить себе из следующего сопоставления: если эти соли выпарить и равномерно распределить по всей поверхности земного шара, получится слой в 45 метров толщины, а если только на суше – в 153 метра (пятидесятиэтажный небоскреб). • Ряд ученых считает, что вода вначале была пресной. Затем постепенно за счет стока вод с суши в океан стала накапливаться соль. Академик , напротив, полагал, что соли в океане появились почти одновременно с формированием всей океанической массы воды. И с той поры соленость остается в основном неизменной. • Годовые колебания температуры в океане не столь велики, как на суше. Если на суше они достигают 150 ◦ С, то в океане редко превышают 38 ◦ С.

Физкультурная минутка. Географическая зарядка (повторение темы «Части Мирового океана»)

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Дает неполное название географическим объектам: Черное Дрейка Гренландия и т. д.	Океаны, моря – приседают Материки, острова - хлопают в ладоши Заливы, проливы – наклон вперед Полуострова – наклон назад

2.  Мотивация обучающихся, формулировка целей урока (5минут)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Показ слайдов: Тихий океан Атлантический океан Индийский океан Северный Ледовитый - охарактеризуйте Мировой океан, одним словом или словосочетанием -из списка определите, какие слова относятся к главным свойствам океана. Из толкового словаря русского языка Свойство - это качество, признак, составляющий отличительную особенность чего-нибудь. - сформулируем цель урока 1. Что мы должны изучить? 2. Как мы будем изучать тему? 3.Для чего нам необходимы эти знания? - В Калининграде есть центральный музей Федерального агентства по культуре и кинематографии, занимающийся историей исследования Мирового океана и его природы. Сегодня на уроке мы тоже станем исследователями по изучению свойств океана. Приглашаю вас в лабораторию.

Вспоминают положение океанов на корте полушарий, распределяют их по площади. Обучающиеся пишут в тетради, один обучающийся пишет на доске: - огромный - водное пространство - соленый - теплый и холодный - синий - в океане есть приливы и отливы - подвижный - неспокойный и т. д. - соленость - температура -главные свойства вод Мирового океана - с помощью учебника, атласа, опытов и экспериментов, таблиц, источников информации. - для того чтобы использовать в повседневной жизни. Цели урока на доске: 1.  Изучить главные свойства вод Мирового океана, используя практические приемы деятельности. 2.  Определить где полученные знания могут пригодиться в жизни.

3.  Групповая работа (класс делится на группы исследователей по 3-4 человека) (10 минут)

Учебная задача для групп: внимательно изучить предложенную информацию по теме, провести самостоятельно опыт, эксперимент, подготовить демонстрацию опытов, экспериментов, сделать выводы.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Помощь в подготовке опытов, консультации.	Проводят опыты, готовят демонстрацию опытов, формулируют выводы

Критерии оценивания выводов вытекающих из опытов и экспериментов:

«5» выводы сформулированы четко, ясно, соответствуют эталону.

«4» выводы сформулированы с небольшими ошибками.

«3» выводы сформулированы с ошибками, далеки от эталона.

Для обучающихся более слабого состава

Группа 1

Исследование №1 «Соленая вода» Вы знаете, что морская вода отличается от пресной. Проведи исследование особенных свойств воды. Источники информации: учебник (стр.74), информационный лист к исследованию №1, таблица «Соленость океанов Земли» 1.  Попробуйте на вкус поваренную соль и английскую соль. 2.  Запишите: Главные соли морской воды_____________ Главное свойство морской воды__________ Соленость измеряется в _________________ 3.  Вычислите среднюю соленость Мирового океана. Средняя соленость Мирового океана______ Выводы: 1. 2.

Группа 2

Исследование №2 «Соленая вода» Источники информации: учебник (стр.74), информационный лист к исследованию №2, таблицы «Соленость морей Земли», «Содержание солей в воде» Выберите несколько морей из списка, создайте раствор, соответствующий воде выбранного моря, попробуйте его на вкус, результаты запишите в таблицу Как отличаются воды разных морей? Море Соленость Название группы Почему в разных морях содержание соли различно?_________________ Может ли быть морская вода с любым содержанием солей? Почему? ______________________________________________________________ Вывод:

Группа 3

Исследование №3 «Может ли яйцо плавать?» Источники информации: учебник (стр.74), информационный лист к исследованию №3, таблица «Содержание солей в воде» 1.  Налейте два стакана пресной воды. В одном из стаканов приготовьте раствор, равный по солености воде Мертвого моря. ü  Справка: соленость Мертвого моря равна 260 ‰. 2.  Положите аккуратно в стакан с пресной водой сырое яйцо. Запишите свои наблюдения._____________________________________________ 3.  Переложите яйцо в стакан с солевым раствором. Запишите свои наблюдения.__________________________________________________ 4.  Как называются солевые растворы с такой высокой соленостью?__________________________________________________ 5.  Возможно ли, чтобы человек лежал на воде, как показано на рисунке? Почему? 6.  Чем объяснить название Мертвого моря?________________________________________________________ Выводы: 1. 2. 3.

Группа 4

Исследование №4 «Разделение раствора» Источники информации: информационный лист к исследованию №4, таблица «Содержание солей в воде» Как можно разделить раствор, ведь растворенные частицы невидимы? Попробуйте провести исследование. По технике безопасности опыт проводит учитель, но капли воды и остатки соли на стекле после выпаривания пробуют ученики. 1.  Сделай солевой раствор. Накрой его крышкой. Медленно нагревай на огне. Опиши свои наблюдения.__________________________________ 2.  Попробуй на вкус капли, которые образовались на внутренней стороне крышки. Объясни результаты исследования._______________________ 3.  Предположи, что произойдет, если стакан оставить без крышки кипеть дальше?______________________________________________________ 4.  Сравни свое предположение с результатом опыта.___________________ 5.  Где в природе встречаются такие процессы?_________________________ Выводы: 1. 2.

4.  Систематизация полученных знаний (15 минут)

Учебная задача для групп: опишите проделанные опыты, эксперименты, представьте выводы по результатам опытов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- в морской воде содержатся различные вещества в разном количестве – золото, серебро, в больших объемах – податливые и легкорастворимые соли……….. Слайд «Исследование №1 «Соленая вода» Краткие выводы по исследованию: 1.  Соли придают морской воде горько-соленый вкус. 2.  Содержание солей – главное отличительное свойство морской воды - моря отличаются по солености от среднеокеанских показателей. Почему? Слайд Исследование №2 «Соленая вода» Краткий вывод по исследованию: 1.  На соленость морей влияет температура воздуха, атмосферные осадки и впадающие в море реки. - существует озеро, которое называют морем за большие размеры. Говорят, в этом море нельзя утонуть, при этом его называют Мертвым морем. Правда ли это? Слайд Исследование №3 «Может ли яйцо плавать?» Краткие выводы по исследованию: 1.  подобные воды называются рассолами 2.  соленость увеличивает плотность воды 3.  море называется Мертвым, потому что из-за высокой солености в нем обитают только бактерии. - взвесь и эмульсию можно разделить фильтрованием, но этот способ не подходит для соленого раствора. Как решить эту проблему? Слайд Исследование №4 «Разделение раствора» Краткие выводы по исследованию: 1.  разделить соленый раствор на воду и соль можно с помощью нагревания его на огне 2.  в природных условиях вода нагревается и испаряется за счет солнечной энергии - скажите, каким важным свойством кроме солености, обладает вода? Домашним заданием было проанализировать данные и сделать выводы. На доске: 90 градусов с. ш. -1,5 ◦ С 60 градусов с. ш. + 4,8 ◦ С 30 градусов с. ш. + 21 ◦ С 0 градусов с. ш. + 27 ◦ С 0 м - +16 ◦ С 200 м - +15,5 ◦ С 1000м - +3,8 ◦ С 2000м - +3,1 ◦ С 3000м - +2,8 ◦ С 5000м - +2,5 ◦ С О чем говорят эти данные? Используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при выполнении домашнего задания, расскажите, где можно использовать морскую воду. Ø  А как можно использовать разность температур глубинной морской воды и ее поверхностных слоев? Попробуйте найти ответ к следующему уроку. (обратитесь к услугам интернета)

Выступление группы №1, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №1 оценивают свои выводы. Выступление группы №2, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №2 оценивают свой вывод. Выступление группы №3, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №3 оценивают свои выводы. Выступление группы №4, представление выводов по результатам опытов. Обучающиеся группы №4 оценивают свои выводы. -температурой Обучающиеся делают вывод: температура изменяется с широтой - температура изменяется с глубиной Обучающиеся подводят итоги: - морская соль отличная приправа к пище - при насморке и различных видах синуситов - различные кожные заболевания можно лечить, принимая ванны с крупной солью -морская соль традиционно входит в состав многих кремов, масок, тоников и лосьонов - есть пути получения пресной воды из морской через опреснительные установки - даже простое пребывание у морской воды способствует регуляции обмена веществ, закаливанию и укреплению организма.

5.Закрепление пройденного материала (4 минуты)

Учебная задача: обратите внимание на справочно-информационные листы на столах, вспомните, что мы изучали на сегодняшнем уроке.

Игра «Завершите фразу»

На доске начало предложений, обучающиеся их заканчивают.

Соли придают морской воде…………………………………………………….

Соленость – количество…………………………………………………………….

Соленость - главное…………………………………………………………………..

Соленость увеличивает……………………………………………………………..

Из соленой воды можно получить……………………………………………

Температура Морской воды зависит от………………………………………

6.Итог урока. Рефлексия (3 минуты)

Напишите мне записку по уроку, сверните и опустите в ящик для записок по урокам.

В записке:

1.  Что для вас сегодня было открытием?

2.  Что вызвало интерес?

3.  В чем вы испытывали трудности?

4.  Что еще хотели бы узнать о свойствах вод Мирового океана?

(Обучающиеся отвечают)

Благодарю вас за урок!

Домашнее задание. Изготовьте в домашних условиях прибор для измерения плотности жидкости.

Изготовление. Измерение плотности жидкости. Ты увидел, что в соленой и пресной воде предметы держатся по-разному – тонут или плавают. Плотность воды можно измерить прибором, который называется ареометр Тебе понадобятся: пластмассовая соломка для питья, водостойкий фломастер, линейка, пластилин, 2 стакана с водой, ложка, соль. Ход работы: 1.  Нанеси на соломку отметки через 0,5 см. 2.  Нижний конец соломки залепи кусочком пластилина. 3.  Опусти соломку в стакан с водой. Запиши, на какой отметке находится уровень воды._____________________________ 4.  Насыпь соль во второй стакан с водой, тщательно перемешай. 5.  Опусти соломку в этот стакан с водой. Запиши, на какой отметке находится уровень воды.______________________ Сравни результаты своих замеров. Запиши выводы сравнения. Проверь, как ведет себя твой прибор (ареометр) в стакане с молоком, соком, растительным маслом. Запиши свои наблюдения и выводы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» п. Аджером

Конкурсант -

Педагогический стаж - 10 лет

Квалификационная категория - 12 разряд

Классы - 6, 7, 8, 9,10, 11 (основная и старшая школа)

Тема урока: Свойства вод Мирового океана. 6 класс

Тип урок: Изучение нового материала

Перечень оборудования:

·  Мультимедийный проектор

·  Физическая карта полушарий

·  Справочно-информационные листы для учащихся

·  Толковый словарь русского языка

·  Карточки с критериями оценивания выводов

·  Карточки с заданиями для работы в группах

·  Информационные листы

·  Оборудование для экспериментов и опытов

Цель урока: Изучить свойства вод Мирового океана с помощью приемов практической деятельности, уметь использовать полученные знания в жизни.

Задачи урока:

1.  Изучить главные свойства вод Мирового океана.

2.  Формировать у обучающихся познавательные потребности.

3.  Формировать у обучающихся умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

4.  Продолжить развивать у обучающихся коммуникативные способности, творческий потенциал, устную речь, память мышление, внимание.

5.  Продолжить формировать у обучающихся навыков работы в группе, воспитание диалогового общения.

Этапы урока:

1.  Организационный этап – 3 минуты

2.  Мотивация обучающихся, формулировка целей урока – 5 минут

3.  Практическая работа (в группахминут

4.  Систематизация полученных знаний – 15 минут

5.  Закрепление пройденного материала – 4 минуты

6.  Рефлексия – 3 минуты

Краткое описание сценария урока.

По программе тема «Свойства вод Мирового океана» рассматривается в 6 классе раздела курса «Гидросфера». На данном уроке используется практико-ориентрованный подход, акцент делается на формирование ключевых компетенций школьников.

Урок предполагает освоение приемов практической деятельности по изучению свойств Мирового океана, работу по поиску и обработке естественнонаучной информации в разных источниках, развитие коммуникативных умений при работе в группах сотрудничества, а также применения полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью.

Занятие по данной теме требует большой подготовительной работы, необходимо выставить на рабочие столы оборудование для опытов, разложить карточки с заданиями, информационные листы, атласы, таблицы, подготовить к показу слайдов мультимедийный проектор.

Уроки подобного типа трудоемки, требуют больших затрат времени, но для учеников этого возраста незаменимы. Знания, полученные из наблюдений и опытов, значительно лучше усваиваются и закрепляются. Только через практику обучающиеся могут увидеть и опознать процессы, которые непрерывно происходят вокруг них в природе, и, следовательно, более вдумчиво относится в вмешательству в природный мир, просчитывать возможные последствия человеческого воздействия.

Образовательная среда такого урока создает условия для использования новых форм организации учебного процесса, позволяет сформировать модель «учение с увлечением». Занятие помогает создать располагающую обстановку и положительный настрой в обучении и коллективной работе, представляет возможность и способствует индивидуальному развитию каждой личности, согласно ее потребностям, без ущемления интересов других. Конкретная, наглядная, насыщенная информация такого урока, помогает формированию интеллектуальных и духовных качеств личности обучающегося.