Анализ учебной деятельности за 2011/2012 учебный год

Анализ учебной деятельности за 2011/2012 учебный год

В 2011/2012 учебном году в гимназии реализовывались программы основного и полного общего образования, программы с углубленным изучением математики, английского языка, художественно-эстетических дисциплин, профильные программы.

Краткая статистическая характеристика

Диаграмма1.

Количество учащихся Количество учащихся на II ступени.

Диаграмма2.

Количество учащихся на III ступени.

Диаграмма3.

Средняя наполняемость классов

Качество обучения

Из 785 учащихся основной и средней школы 2011/2012 учебный год на «4» и «5» закончили 392 человека, что составляет 49,94 % (49,87% в прошлом году; 47,8 % в позапрошлом), из них – 83 отличника (19 медалистов). Как видно, качество знаний стабильное и немного растет, благодаря усилиям педагогического и ученического коллектива, администрации и родителей, активному использованию индивидуальных и групповых занятий, новых технологий, направленных на повышение мотивации и интереса к учебному процессу у учащихся. Необходимо продолжить работу в этом направлении.

Проанализируем успешность обучения в разных классах.

Для наглядности приведем таблицы и сравнительные диаграммы успеваемости.

Качество обучения на II ступени по профилям в 2011/2012г.

Профиль	Количество учащихся	Количество обучающихся на «4» и «5»	% обучающихся на «4» и «5» (пр. год)
Углубленное изучение английского языка	141	91	65 (69)
Физико-математический	141	75	53 (60)
Художественный	135	67	50 (40)
Гуманитарный	108	44	41 (36)
Другие (соц.-эконом., эколог.)	75	23	31 (28)
Итого	600	300	50 (49,51)

Необходимо обратить внимание и проанализировать причины падения качества успеваемости в классах с углубленным изучением английского языка и математики.

Итоги успеваемости 2011/2012 учебного года

Класс	На начало года	На конец года	Прибыло выбыло	Аттес-товано	Н /а	Отлични-ки	«4» и «5»	1-2 «3»	Неуспев.	% качеств.	% успев.	% подтв.
5 а	27	27	0	27	0	6	16/1	2+0	0	81,48	100	22 /23 - 96
5 в	29	29	0	29	0	2	19/1	1+1	0	72,41	100	18 /18 – 100
5 г	26	27	+1	27	0	3	11	2+1	0	51,85	100	9 /11 – 82
5 м	28	28	0	28	0	2	14/1	2+0	0	57,14	100	8 /10 – 80
Итого	110	111	+1	111	0	13	60/3	7+2	0	65,77	100	57 /62 – 92
6 а	33	33	0	33	0	4	16	5+3	0	60,61	100	20 /31 – 65
6 в	28	28	0	28	0	1	14/1	1+0	0	53,57	100	13 /17 – 76
6 г	30	30	0	30	0	2	15	-	0	56,67	100	16/19 – 84
6 м	32	32	0	32	0	2	14	1+1	0	50	100	16 /23 – 70
Итого	123	123	0	123	0	9	59/1	7+4	0	55,28	100	65 /90 – 72
7 а	28	29	+1	29	0	4	13	-	0	58,62	100	14 /16 – 88
7 б	24	26	-2+4	26	0	2	9	1+1	0	42,31	100	6 /8 – 75
7 в	27	28	+1	28	0	0	15	-	0	53,57	100	12 /15 – 80
7 г	26	25	-1	25	0	2	4	2+0	0	24	100	6 /11 – 55
7 м	31	31	0	31	0	3	14	2+0	0	54,84	100	16 /16 – 100
Итого	136	139	+6-3	139	0	11	55	5+1	0	47,48	100	54 /66 – 82
8 а	24	24	0	24	0	2	12	1+2	0	58,33	100	13 /13 – 100
8 б	30	30	0	30	0	1	6	-	0	23,33	100	5/7 – 71
8 в	31	28	-2(-1)	28	0	1	10	1+2	0	39,29	100	9 /13 – 69
8 м	27	27	-1(+1)	27	0	2	10	3+2	0	44,44	100	11 /14 – 79
Итого	112	109	-3	109	0	6	38	5+6	0	40,37	100	38 /47 – 81
9 а	28	28	0	28	0	3	15	2+0	0	64,29	100	17 /19 – 89
9 б	26	26	0	26	0	3	4	-	0	26,92	100	6/6 – 100
9 в	22	22	0	22	0	0	5	-	0	22,73	100	2/2 – 100
9 г	22	19	-3	19	0	0	5	1+0	0	26,32	100	5 /6 – 100
9 м	23	23	0	23	0	4	10	1+3	0	60,87	100	12 /13 – 92
Итого	121	118	-3	118	0	10	39	4+3	0	41,53	100	42 /46 – 91
Итого	602	600	+7-9	600	0	49	251	28+16	0	50	100	256/311 – 82

Итоги успеваемости в 2011/2012 учебном году

Класс	На начало года	На конец четверти (года)	Прибыло выбыло	Аттес-товано	Н /а	Отлични-ки	«4» и «5»	1-2 «3»	Неусп	% качеств.	% успев.	% подтв.
10а	20	21	(+1)	21	0	2	8	2+2	0	47,62	100	9 /15 – 60
10в	27	27	0	27	0	1	4	1+2	0	18,52	100	5 /9 – 56
10м	30	29	(-1)	29	0	11	8	2+0	0	65,52	100	18 /21 – 86
Итого	77	77	0	77	0	14	20	5+4	0	44,16	100	32 /45 – 71
							11кл/ат
11а	28	28	0	28	0	9	7 / 10	5+0/ 1+0	0	57,14/ 67,86	100	16 /19 – 84
11в	23	23	+1-1	23	0	0	8 / 11	3+2/ 2+0	0	34,78/ 47,83	100	8 /9 – 89
11м	30	30	0	30	0	9	5 / 12	6+2/ 2+0	0	46,67/ 70	100	14 /16 – 88
11э	27	27	0	27	0	2	4 / 5	3+3/ 4+0	0	22,22/ 25,93	100	5/6 – 83
Итого	108	108	+1-1	108	0	20	24 / 38	17+7/9+0	0	40,74/ 53,7	100	43 /50 – 86
10-11	185	185	+1-1	185	0	34	44/58	22+11	0	42,16/ 49,73	100	75/95 – 79
5-11	787	785	+8-10	785	0	83	295/309	50+27	0	48,15/ 49,94	100	331/406 – 82

Диаграммы качества знаний (по параллелям)

Диаграммы качества знаний (по классам)

Из приведенной динамики успешности обучения в разных классах следует отметить, что качество знаний повысилось в выпускных 9 классах и немного в сред­нем по школе, но уменьшилось в 11 классах и увеличилось количество учащихся с одной «тройкой».

Необходимо эффективнее использовать данные психолого-педагогической диагностики для выбора оптимальных методов обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, разрабатывать и внедрять индивидуальные учебные планы для одаренных и слабоуспевающих учащихся, для осуществления предпрофильной и профильной подготовки, усилить совместную работу классных руководителей, родителей, учителей-предметников, руководителей МО, админист­рации школы, не допускать несвоевременное заполнение классных журналов, чтобы классные руководители имели возможность оперативной связи с родите­лями, шире использовать возможности электронного журнала.

Большая работа была проведена в минувшем учебном году по преодоле­нию неуспеваемости: индивидуальные занятия, беседы с учениками и родителями, малые педсоветы, совещания при директоре. В результате учебный год закончили без неуспевающих. Хочется поблагодарить за огромный труд в этом направлении , , ,

В течение года проводился мониторинг качества образования: стартовые, полугодовые, годовые контрольные срезы знаний, контроль за качеством обученности по классам и по предметам, участие в муниципальном тестировании. Выше были приведены итоги мониторинга по классам, теперь проанализируем итоговую аттестацию.

( см. таблицы)

Немного ниже городских и областных показателей гимназические показатели на ГИА по истории, физике, химии, на ЕГЭ по литературе и географии.

Из вышесказанного можно выделить следующие положительные стороны деятельности педагогического коллектива школы:

- повышение качества знаний;

- отсутствие второгодников;

- выполнение всеобуча;

- получение аттестатов всеми выпускниками ;

- успешная подготовка выпускников к ГИА и ЕГЭ и поступлению в ВУЗы;

- успехи на городских и областных олимпиадах;

и отрицательные:

- падение качества знаний учащихся при переходе в 7 и 8 класс;

- низкое качесво знаний учащихся 10 классов;

- отсутствие индивидуальных учебных планов;

- недостаточная индивидуальная работа с учащимися по подтверждению

отметок «4» и «5», с учащимися с 1-2 «3»;

- не эффективно используются результаты школьного и муниципального

мониторинга обученности.

Необходимо активнее использовать индивидуальные и групповые занятия, направленные на повышение мотивации и интереса к учебному процессу у учащихся.