Анализ научно-методической работы
ГБОУ СОШ № 000 .
2011/2012 учебный год.
Методическая служба является внутренним ресурсом развития школы, реализации стратегии и тактики деятельности образовательного учреждения.
Миссия методической службы – создание социально-психологических, профессионально-педагогических, информационно-организационных, научно-методических условий для успешного развития субъектов образования.
В Национальной образовательной стратегии «Наша новая школа» подчеркивается, что ключевой характеристикой образования «… становится не только передача знаний и технологий, но и формирование креативных и социальных компетентностей, готовности к переобучению…. Главным результатом школьного образования должно стать соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать новое и осваивать неожиданное, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности…. Естественно, такая школа требует и новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников и всему новому учителя – ключевая особенность современной школы».
В соответствии с этим стратегическим документом в условиях введения новых образовательных стандартов и на основе анализа научно-методической работы за учебный год научно-методическая тема школы в учебный год имеет следующую формулировку:
«Формирование образовательной среды на основе выявления и развития индивидуальных способностей школьников и использования современных педагогических технологий» через:
· обеспечение современных подходов к организации образовательного процесса школы в соответствии с требованиями обновленных образовательных стандартов и национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша новая школа»;
· повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива на основе анализа результативности образовательного процесса, ориентированного на опережающее развитие
Данная тема определена в соответствии с целями, задачами образовательного учреждения первого этапа работы в рамках Программы развития на гг.
Основная цель:
«Создание условий для непрерывного совершенствования профессиональной компетентности педагогов школы как условия обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, обозначенных в Программе развития образовательного учреждения на гг.».
Задачи:
· Повышение профессионального мастерства педагога посредством освоения и внедрения современных педагогических технологий. Создание и развитие системы оценки и самооценки эффективности и качества учебно-воспитательной деятельности педагога;
· Формирование ключевых (информационных, коммуникативных, кооперативных, проблемных) и профессиональных (базовых, сквозных, функциональных) всех участников образовательного процесса;
· Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся через активное использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеклассной работе;
· Модернизация оценочной деятельности учащихся с опорой на развитие у учащихся навыка самоанализа и самооценки.
· Освоение и внедрение новых образовательных стандартов как основы современного уровня обучения школьников.
· Воспитание учащихся в урочной и внеурочной деятельности на основе использования ресурсов ЭККО.
Согласно планированию научно-методическая работа в школе проводилась по следующим направлениям:
1. Организационная работа:
· совершенствование педагогического мастерства педагогов;
· деятельность ШМС, методических объединений и временных
творческих групп сотрудничества;
· сотрудничество с инновационными образовательными учреждениями;
· проведение аттестации педагогических и руководящих кадров школы;
· организация экспериментальной работы;
· научно-практические семинары.
2. Технологическое обеспечение:
· разработка программно-дидактических средств и методического инструментария их реализации для базового, профильного, дополнительного образования с учетом специфики школы;
· внедрение инновационных педагогических технологий и систем;
· апробация программ курсов для предпрофильной и профильной подготовки учащихся, программ дополнительного образования.
3. Информационное обеспечение:
· информационное сопровождение, в т. ч. средствами электронных ресурсов;
· изучение нормативных документов;
· индивидуальное методическое сопровождение педагогов;
· выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;
· работа с электронными ресурсами;
· практическая деятельность (открытые уроки и мероприятия, мастер-классы, участие в семинарах, конкурсах).
4. Контрольно-оценочное обеспечение:
· диагностика состояния учебно-воспитательного процесса;
· мониторинговые процедуры и методики с позиций критериев нового качества образования.
Принципами деятельности научно-методической службы были определены следующие:
1. Оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных
форм работы.
2. Развитие методических традиций школы.
3. Приоритетность деятельностной парадигмы в системе методической работы.
4. Поиск и внедрение инновационных форм деятельности, обеспечивающих рост профессионального самосознания педагогов.
5. Использование качественных показателей работы при оценке результативности деятельности методических объединений.
Формы методической работы
При планировании методической работы в школе использовались те формы, которые реально позволяют решать поставленные задачи:
· тематические педсоветы
· работа школьного методического совета
· деятельность методических объединений
· теоретические и практические семинары
· разработка методических рекомендаций в помощь учителю;
· выявление, изучение индивидуального опыта
· организация проведения мастер-классов и открытых уроков
· диагностика успешности учителя
· организация и контроль повышения квалификации педагогов;
· аттестация педагогических и руководящих кадров;
· организация работы Школы молодого педагога, Совета молодых
· педагогов, наставничества.
Деятельность методических объединений
В 2011/2012 учебном году в школе действовали следующие методические объединения учителей:
· научно-методическая кафедра учителей гуманитарного цикла (создана в учебном году)
· м/о учителей математики, учителей естественнонаучного цикла (химия, биология, география, физика);
· м/о учителей технологии, физической культуры, искусства, педагогов дополнительного образования.
· м/о классных руководителей (представлено в анализе воспитательной работы);
· м/о учителей начальных классов, воспитателей ГПД;
Основные вопросы, обсуждаемые на заседаниях м/о:
· работа м/о в рамках единой методической темы;
· анализ программного обеспечения по предметам;
· оснащение (укомплектованность) учебными материалами;
· уровень требований, критерии составления проверочных работ,
· использование тестов различных видов, образовательные стандарты;
· проблемы, связанные с ГИА и ЕГЭ;
· вопросы модернизации образования, развития инновационных процессов
· повышение профессионального уровня учителя
· реализация принципа преемственности и единства в образовании
Итоги результативности и роста профессионального
мастерства членов м/о
Кафедра гуманитарного цикла (руководитель кафедры , учитель истории высшей квалификационной категории, в статусе руководителя кафедры 1 год)
Кафедра создана в августе 2011
Количество педагогов, членов кафедры-11.
Уровень педагогической квалификации | Высшая-2-20% 1 категория-4-40% 2категория, 9 разряд-5, 50% Повысили кв. категорию-% |
Посещение курсов повышение квалификации | Проблемные курсы – 5-50% Проблемный семинар – 70% |
Темы самообразования (в рамках единой методической темы) | 11 -100 % |
Представление педагогического опыта (в рамках единой методической темы) | 11 педагогов – 100%, из них на уровне округа – 5-50% |
Проведение мастер-классов, открытых уроков. | Мастер-класс – 1. Открытые уроки-7-70% педагогов. |
Взаимопосещения уроков. | 45 уроков 10 членами МО. Не посетила ни одного урока , учитель английского языка, 2 кв. категория. |
Печатные работы (за прошедший учебный год) | 1педагог, 3 печатные работы. |
Участие в профессиональных конкурсах | 1 – - Городской конкурс методических разработок профсоюзных уроков Результат-участник - Грант Москвы в сфере образования Результат – победитель. |
Участие в научно-исследовательской работе с учащимися | Проводят работу с учащимися всего-5-50%членов кафедры – , русский язык, , русский язык, , русский язык, , английский язык, , история. |
Всего количество членов МО, чьи ученики заняли призовые места в районных, окружных, городских олимпиадах, смотрах, конкурсах. | -5 педагогов 50% Учителя , , Не имеют результата участия учащихся учителя……. Не выставляли учащихся - ……………………………. |
Методическое объединение предметов естественно-математического цикла (руководитель м/о , учитель математики 1 категории квалификационной категории, в статусе председателя
м/о 1 год)
Количество педагогов, членов м/о-8
Уровень педагогической квалификации | Высшая-5-62% 1 категория-2-25% 2категория, Повысили кв. категорию - 1. |
Посещение курсов повышение квалификации | Проблемные курсы – 1 Проблемный семинар –0 |
Темы самообразования (в рамках единой методической темы) | 6-75% |
Представление педагогического опыта (в рамках единой методической темы) | 2-в рамках школы. , |
Проведение мастер-классов, открытых уроков. | Открытые уроки в рамках м/о, школы-7 уроков, 4 педагога – 50% Мастер-классы - 0% |
Взаимопосещения уроков. | 50 уроков 6 членами м/о. Больше всех посетили уроки у коллег – -14 уроков, – 15 уроков. |
Печатные работы (в учебный год) | - 0% |
Участие в профессиональных конкурсах | - 0% |
Участие в научно-исследовательской работе с учащимися | Всего проводят научно-исследовательскую работу 1 педагог. |
Всего количество членов м/о, чьи ученики заняли призовые места в районных, окружных, городских олимпиадах, смотрах, конкурсах. | -0% |
Методическое объединение физической культуры, технологии, педагогов дополнительного образования (руководитель м/о , заведующая библиотекой, в статусе председателя м/о 1 год)
Количество педагогов, членов м/о-13
Уровень педагогической квалификации | Высшая – 1-8% 1 категория - 1-8% 2 категория, 9 разряд – 5 – 35% Повысили кв. категорию - 2 – 8% |
Посещение курсов повышение квалификации | Проблемные курсы – 4 -31% Проблемный семинар –2 -15% |
Темы самообразования (в рамках единой методической темы) | 8 педагогов - 61% |
Представление педагогического опыта (в рамках единой методической темы) | -в масштабах школы% В округе -6-46% |
Проведение мастер-классов, открытых уроков. | Открытые уроки в рамках школы-13 уроков, 9педагогов – 69%; в рамках округа 4 занятия, 4 педагога – 31%. Мастер-классы - 0% |
Взаимопосещения уроков. | 79 уроков 10 членами м/о – 77 % Не посетили ни одного занятия (урока) 1 учитель – (ИЗО) |
Печатные работы (в учебный год) | - 0% |
Участие в профессиональных конкурсах | - 0% |
Участие в научно-исследовательской работе с учащимися | |
Всего количество членов м/о, чьи ученики заняли призовые места в районных, окружных, городских олимпиадах, смотрах, конкурсах. | 9 членов м/о – 69 % 2 педагога не выставляли учащихся на конкурсы, олимпиады, смотры - учителя технологии , |
Методическое объединение учителей школы 1 ступени, воспитателей ГПД, детского сада.
Количество педагогов, членов м/о -14
Председатель м/о , 1 кв. категория (1 год руководством м/о)
Уровень педагогической квалификации | 1 категория-6 – 43 % 2 категория – 4 – 29 % 11 разряд-1 педагог () |
Посещение курсов повышение квалификации | Проблемные курсы – 8 -57% Проблемный семинар -4-29% |
Темы самообразования (в рамках единой методической темы) | 8 педагогов -57% работали в рамках единой темы м/о « Урок как основная организационная форма развития личностного и интеллектуального потенциала младших школьников» |
Представление педагогического опыта (в рамках единой методической темы) | В рамках школы - 3педагога - 21% - 6 выступлений на педагогических советах 2 - электронные работы (, ) 1-Печатная работа «Игровая деятельность младших школьников как особый фактор социализации личности» |
Проведение мастер-классов, открытых уроков. | Дали открытые уроки в рамках м/о -10 учителей-71% Мастер - класс - 2 учителя: - , |
Взаимопосещения уроков. | Всего посетили 93 урока 9 членами м/о. Не посетили уроки воспитатели ГПД , |
Печатные работы (в учебный год) | 1- электронные работы (, ) 1 - печатная работа «Игровая деятельность младших школьников как особый фактор социализации личности» |
Участие в профессиональных конкурсах | 0% |
Участие в научно-исследовательской работе с учащимися | Всего проводят научно-исследовательскую работу с учащимися 8 членов м/о. – 57% |
Всего количество членов м/о, чьи ученики заняли призовые места в районных, окружных, городских олимпиадах, смотрах, конкурсах. | Всего членов м/о, чьи учащиеся заняли призовые места. – 9 членов м/о -64 %. |
Анализ результатов деятельности членов м/о, по данным параметрам показывает возросшую результативность педагогического труда, методическую активность в рамках м/о, школы, заинтересованность в основном всех членов педагогического коллектива в повышении своего методического и профессионального уровня.
Представляют свой педагогический опыт не только опытные, но и молодые педагоги (), ,
Возросло стремление к обмену опытом внутри методических объединений, грамотно проходит анализ и обобщение опыта с выходом на педагогические советы, квалифицированно представлен педагогический опыт через проведение мастер-классов педагогами , , Тигай педагогического опыта сопровождается грамотно представленными электронными презентациями.
Получило свое развитие работа м/о по проектно-исследовательской деятельности с учащимися, у 23(50%) педагогов на районных, окружных, конкурсах, олимпиадах, смотрах, соревнованиях учащиеся заняли призовые места.
Увеличилась активность членов м/о в подготовку р проведении педагогических советов, семинаров, возрос интерес к изучению педагогического опыта коллег, активизировалась управленческая деятельность председателей методических объединений, была создана
научно-методическая кафедра учителей гуманитарного цикла, что повысило организационный уровень и деятельностный потенциал учителей данного предметного цикла, обеспечило соблюдение межпредметной связи и преемственности в обучении.
Однако, необходимо отметить, что стремление к систематическому повышению своего методического, профессионального уровня наблюдается не у всех педагогов; результативность педагогического труда с учащимися не соотносится с представленными показателями педагогического опыта.
Практически отсутствует квалифицированное представление своего педагогического опыта в масштабе школы, округа педагогами, чей опыт работы, квалификационный разряд диктует повышенные требования.
Так, мастер-классы проводились учителями, не имеющими самого высокого профессионального опыта, наиболее активно вели исследовательскую работу, использовали деятельностные формы обучения и современные педагогические технологии, занимались модернизацией оценочной деятельности молодые педагоги школы 1 ступени.
Наибольшее количество победителей на олимпиадах, конкурсах смотрах дали и методические объединения начальной школы, физической культуры и искусства. Можно учитывать специфику и массовость учащихся на спортивных и творческих конкурсах и соревнованиях, но и не оправдано отсутствие показателей успешности учащихся всего м/о естественно-математического цикла, иностранного языка, технологии, ИКТ.
В рамках методических объединениях не сложилась система целенаправленной, подконтрольной работы каждого члена педколлектива по развитию учебной мотивации, подготовки мотивированных, одаренных учащихся к выступлениям на олимпиадах, конкурсах, строгой отчетности и ответственности каждого педагога за игнорирование этого важного аспекта своей деятельности.
Практическое отсутствие учащихся школы на олимпиадах, конкурсах городского уровня говорит о слабой конкурентноспособности учащихся, а значит и самого учителя.
Негативные явления в организации работы м/о:
· Не достаточное использование аналитических материалов для корректирования деятельности учителей;
· мониторинг качества образования носит, зачастую, субъективный характер и не является объективным
· нет системного ведения документации м/о;
· работа м/о не всегда носит плановый характер,
· методические объединения школы 2,3 в своей деятельности не достаточно четко придерживаются единых направлений (единая методическая тема, цели, задачи, перспективы и т. д.); итоги ЕГЭ, ГИА, экзаменов по выбору, итоги промежуточной аттестации и независимой экспертизы не эффективно используются для выработки конкретных рекомендаций и контроля за формированием учебных компетенций учащегося.
· мониторинг качества образования носит, зачастую, субъективный характер и не является объективным.
· участие многих педагогов в деятельности своего метод объединения является формальным.
Организация работы с молодыми педагогами.
Работа с молодыми специалистами в учебном году была направлена на создание оптимальных условий для профессионального становления молодых педагогов.
Основные направления деятельности:
· проведение обучающих семинаров, практикумов - участие в общешкольных -7, из них 2 по плану Школы молодых педагогов
· психологические тренинги -2
· работа с педагогическим портфолио - семинар, индивидуальные консультации, конкурс педагогического портфолио.
· привлечение к подготовке педагогических советов, творческих групп.
· работа секции по изучению игровых педагогических технологий, аспектов организационной культуры школы.
· организация работы наставников
· организация взаимопосеещений уроков, проведение открытых уроков, мастер-классов.
· анкетирование с целью своевременного выявления проблем и затруднений
· изучение проблем в организации педагогического труда - сентябрь 2011г.
· изучение проблем взаимодействия участников образовательного процесса - март 2012 г.
· участие молодых педагогов в мероприятиях округа, города.
Создан Совет молодых педагогов, мероприятия проводились проходило в рамках единого плана Школы молодого педагога.
Повысили свою квалификационную категорию - молодых учителей;
Закончили высшее учебное заведение - ……
Были отмечены школьными грамотами, другими формами поощрения….
Положительные явления: - рост активности и творчества, педагогического мастерства (, , )
Возросшая заинтересованность в изучении опыта коллег.
Негативные явления: – не всегда объективная самооценка, не умение соотносить возникающие проблемы с недостаточным уровнем педагогической квалификации и необходимостью продолжения обучения.
Изучение современных педагогических технологий.
Плановая работа по изучению современных образовательных технологий
была начата в учебном году. В ходе работы миклокластеров были сделаны выводы о имеющемся педагогическом опыте, затруднениях и потребностях по изучению инновационных технологий обучения.
В течение года были определены образовательные технологии, применение которых, по мнению педагогов наиболее актуально сегодня. Обобщение изученной проблемы было проведено на педагогическом совете
«Образовательные инновации как механизм развития образовательного учреждения нового типа, определяющего пути и условия социализации учащихся» в феврале 2012 года.
По итогам работы педагогического совета были созданы методические секции, целью которых является изучение и развитие применения обозначенных педагогических технологий, мониторинг результативности, изучение передового опыта.
Положительные тенденции: - работа по изучению инновационных педагогических технологий актуализировала знания и опыт педагогов, показала пути решения существующих проблем, активизировала методическую деятельность педколлектива, вооружила педагогов необходимыми знаниями для оптимизации процесса обучения.
Негативные явления: - не все члены педагогического коллектива осознали поставленные перед ними задачи. Формальное отношение к проблеме, инертность многих педагогов тормозит инновационный процесс. Анализы посещенных уроков показали, что полученные знания не подкрепляются практикой, полученная информация не у всех педагогов вызывает желание применить ее в обучающей деятельности.
Организация учебно-методических семинаров.
Тематика учебно практических семинаров была определена в соответствии с основной целью и задачами деятельности методической службы на учебный год, на основе анализа педагогических затруднений.
Темы проведенных семинаров и практикумов:
1. Теория и практика, технология проведения мастер-классов – октябрь 2011г.
2. Организация работы с учащимися по воспитанию толерантного сознания через реализацию Программы ЭККО
3. Современные педагогические технологии как важнейшее условие формирования образовательной среды школы повышения – февраль 2012 г.
(по секциям, в рамках подготовки к педагогическому совету)
4. Система работы школы по проблеме модернизации оценочной деятельности педагога как условие успешной деятельности по выполнению ФГОС.
5. Семинарское занятие. « Работа с педагогическим портфолио»
(для молодых педагогов)
6. Психологический тренинг. «Условия успешности ю проблемы. Решения»
(для молодых педагогов)
7. Практикум по правилам и механизму составления презентаций.
Положительные тенденции: - семинары носили деятельностный характер, сопровождались выдачей памяток, определением алгоритмов действий, носили творческий характер, научно-методическую основу.
Негативное явление: - низкая заинтересованность многих членов педагогического коллектива в использовании данной возможности повышения профессионального уровня, не достаточное применение использованных знаний, умений, навыков в практической деятельности.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу. В 2011/2012 учебном году было проведено четыре тематических педсовета:
Август. - «Функционирование образовательного учреждения в рамках
новой Программы развития гг. Анализ работы и
проблем в учебном году цели, задачи, направления
деятельности педагогического коллектива на г.»
Ноябрь - «Культура школы как фактор и важнейшее условие
социализации учащихся»
Февраль - «Образовательные инновации как механизм развития
образовательного учреждения нового типа, определяющего пути
и условия социализации учащихся»
Апрель - «Система взаимодействия субъектов образовательного процесса в
современной школе»
Особенности организации и проведения педагогических советов
в учебном году
Положительные тенденции:
· полифункциональность
· значимость, своевременность поставленных проблем, их взаимосвязь с задачами, определенными первым этапом работы школы в рамках программы развития.
· научно-исследовательский подход к поставленным проблемам
· конструктивность
· эффективное использование коллективных форм и методов подготовки и проведения, возросшая роль методических объединений, рабочих, творческих групп.
· творческий подход
· увеличение заинтересованности и активности членов педагогического коллектива
· возросшая активность в работе педсоветов молодых педагогов.
Все решения педагогических советов являлись основой для планирования и коррекции деятельности всех структур педагогического коллектива.
Негативные явления:
· формальное восприятие к обозначенным на педсовете проблемам у ряда членов коллектива
· пассивное участие некоторых педагогов в подготовке и проведении педсоветов
· не всегда четкое исполнение решений педсовета
Программа развития школы на учебный годы ставит задачи формирование компетентной личности конкурентоспособного, социально-мобильного выпускника школы, что не возможно сегодня без формирования личности педагога, соответствующего современным требованиям.
Задача реализации политики развития инновационных процессов в области образования, организации педагогического труда не является сегодня задачей, принятой каждым членом педагогического коллектива
Игнорирование стремления к систематическому повышению своей профессиональной квалификации приводит к результатам, которые не могут удовлетворять современный социум.
Выводы:
Отставание сегодня образовательных результатов как итога деятельности педагогического коллектива от потребностей развития социума требует более активного изучения и внедрения инновационных технологий и форм образовательной и воспитательной деятельности педагога, а значит и организации и содержания методической службы школы.
Деятельность методическая служба школы, получив свое развитие в период учебного года, в целом соответствует задачам первого года работы в рамках Программы развития школы.
Анализ выполнения плана работы методической службы школы на учебный год является основой для постановки следующих задач на г. г.
Задачи деятельности методической службы школы
на учебный год.
1. Продолжить работу в рамках единой методической темы школы: «Формирование образовательной среды на основе выявления и развития индивидуальных способностей школьников и использования современных педагогических технологий»
2. Обеспечить условия формирования уровня педагогического мастерства каждого учителя, способного обеспечить достижение всеми обучающимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и продолжения образования.
3. Обеспечить условия для возможности обновления содержания и педагогических технологий на основе принципов единства и преемственности в обучении на всех ступенях образования в соответствии с образовательными запросами населения.
4. Создать условия для повышения педагогической мотивации на повышение профессионального уровня, используя формы и методы индивидуального сопровождения педагогов:
- создание и реализация программы индивидуального сопровождения педагога на основе диагностики затруднений
